Texte kritisch lesen

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Texte kritisch lesen

Mit diesen Fragen kannst du einen Text kritisch hinterfragen:

Der Autor

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Wer hat den Text geschrieben?



Für wen hat er den Text geschrieben?



Mit welcher Absicht hat er den Text geschrieben?



Welche Interessen verfolgt er?



Will oder kann er die Wahrheit berichten?



Ist der Autor glaubwürdig?

Die Zeit



Wann wurde der Text verfasst?

Der Ort



Wo wurde der Text verfasst?

Vorwissen des Autors



Was weiß der Autor über dieses Thema?



Was konnte er wissen, was nicht?



Welche Quellen zieht er heran?

Inhalt

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Welches ist die wichtigste Textstelle?

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Welches ist die zentrale Aussage?

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Schreibt der Autor sachlich oder wertet er?

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Welchen Standpunkt vertritt er?

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Lesestreifen – Texte kritisch lesen, Copyright Christiane Frauen 2010

Lesen in allen Fächern

Geschichte/Weltkunde/WiPo/Deutschunterricht (Zeitungstexte)

Lehrerinformationen zum Lesestreifen „Texte kritisch lesen“:

PISA hat es gezeigt: Das kritische Lesen von Texten fällt Schülerinnen und Schülern oft schwer.

Der Geschichtsunterricht der höheren Jahrgänge beschäftigt sich mit Quellen. Lesestrategien zum kritischen Umgang mit diesen Texten können erworben werden, wenn die Systematik transparent gemacht wird.

Der Lesestreifen eignet sich auch zum kritischen Lesen von Zeitungsartikeln.

Tipps für die Einführung:

Die Lehrerperson kann dies durch Lautes Denken anhand einer Quelle vorführen und gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern durch den Text gehen.

Der Lesestreifen wird nach dieser Einführung regelmäßig herangezogen und liegt als „Geländer zum Festhalten“ auf dem Platz/im Geschichtsbuch/in der Federtasche bereit, wenn eine Quelle mündlich oder schriftlich thematisiert wird.

Im Rahmen der Textvorentlastung kann die Lehrkraft den Lesestreifen nutzen, um zu prüfen, welche Vorinformationen die Leserinnen und Leser benötigen, um die Fragen zu beantworten. Da schwache Schülerinnen und Schüler das kritische Lesen in der Regel nicht möglich machen können, weil ihnen das nötige Vorwissen fehlt, kann dieses als Textentlastung zur Verfügung gestellt werden.

Im Bereich des kritischen Reflektierens zeigen besonders Jungen Schwierigkeiten. Gleichzeitig weisen Studien gehäuft eine Affinität gegenüber den Themen des Geschichtsunterrichts nach. Hier bietet sich also eine Verquickung und Nutzung der häufigen Lesezeiten im Unterricht unbedingt an.

Hinweis: Dieser Lesestreifen ist nicht in der aktuellen gelben Lesen macht stark Lesemappe vorhanden. Der Lesestreifen war früher in der orangefarbenen Lesemappe enthalten.

Material:

Lesestreifen „Texte kritisch lesen“; Kopiervorlage für jeweils vier Lesestreifen für die Federtasche;

Lehrerinformationen

Tipp: Förderung „Lesen in allen Fächern“

Wenn Sie in Ihrer Schule bereits das „Lesen in allen Fächern“ bewusst machen konnten und/oder mit dem Schiebestundenplan arbeiten, dann freuen sich Ihre Kolleginnen und Kollegen der oben

genannten Fächer bestimmt über einen Ausdruck dieses Unterrichtstipps und den beigefügten Kopiervorlagen.

Der Lesefächer „Texte kritisch Lesen“ ist besonders für die Einführungsphase der Strategien geeignet.

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o Texte kritisch lesen

o

Der Autor

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o ^

^{Die Zeit}Wann wurde der Text verfasst?

Der Ort

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Vorwissen des Autors

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o ^

^InhaltWelches ist die wichtigste Textstelle?

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Texte kritisch lesen

Der Autor

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Die Zeit

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Der Ort

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Vorwissen des Autors

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Inhalt

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Texte kritisch lesen

Der Autor

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Die Zeit

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Der Ort

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Vorwissen des Autors

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Inhalt

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Texte kritisch lesen

Der Autor

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Die Zeit

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Der Ort

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Vorwissen des Autors

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Inhalt

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Texte kritisch lesen

Der Autor

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Die Zeit

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Der Ort

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Vorwissen des Autors

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Inhalt

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Der Autor

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Die Zeit

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Der Ort

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Vorwissen des Autors

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Inhalt

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