Elisabeth Enengl
Fallorientierte Didaktik - Ein neues Bildungskonzept für die allgemeine Gesundheits- und Krankenpflege?
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Bachelorarbeit
Medizin
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Copyright © 2013 GRIN Verlag ISBN: 9783656415138
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Elisabeth Enengl
Fallorientierte Didaktik - Ein neues Bildungskonzept für die allgemeine Gesundheits- und Krankenpflege?
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Fallorientierte Didaktik - ein neues Bildungskonzept für die allgemeine
Gesundheits- und Krankenpflege?
BACHELORARBEIT 2
eingereicht an der
IMC Fachhochschule Krems
Fachhochschul-Bachelorstudiengang
„Advanced Nursing Practice“
von
Elisabeth ENENGL
Spezialisierung: Pflegeentwicklung und Patienteneducation
Eingereicht am: 8.01.2013
Vorwort
I
Vorwort
Pflegepersonen sind in ihrem Beruf hohen Anforderungen ausgesetzt.
Nussbaumer und von Reibnitz (2008, S. 31) sind der Ansicht, dass die veränderten Strukturen des Gesundheitswesens zu neuen Aufgabenstellungen in der Pflegeausbildung führen. Eigenständiges, selbstverantwortliches Pflegehandeln und koordinierendes, kooperierendes und interdisziplinäres Arbeiten rücken in den Vordergrund. Pflegepersonen müssen immer mehr Kompetenzen zur Bewältigung neuer Arbeitsfelder erwerben und umsetzen, mit anderen Berufsgruppen kooperieren, um die Versorgung der Patientinnen und Patienten sektorenübergreifend koordinieren zu können. Es zeigen sich somit immer mehr und mehr neue Anforderungen an die Weiterentwicklung der Ausbildung der Pflegepersonen. Zukünftige Pflegeausbildungen sollen demzufolge gewährleisten, dass durch die Planung und Gestaltung von Lernprozessen die Handlungskompetenz der Auszubildenden gestärkt wird. Nach Nussbaumer und von Reibnitz (2008, S. 32) geht diese didaktische Idee mit einer Abkehr vom traditionellen Lernbegriff einher, nach dem Lernen vorwiegend Reproduktion überprüfbaren Wissens ist. Es liegt nun an den Lehrkräften, den Unterricht so zu gestalten, dass die Zusammenstellung und Umsetzung von Lernsituationen, die Fragen, Erfahrungen und Probleme der Auszubildenden im Fokus hat. Primäres Ziel dieser Lernsituationen sollte der Erwerb von Fähigkeiten, Einstellungen und Strategien im Sinne umfassender beruflicher und persönlicher Kompetenzen sein.
Hundenborn (2007, S. 6-11) spricht in diesem Zusammenhang von der Notwendigkeit einer fallbezogenen Pflegeausbildung. Sie sieht die Begründung für eine fallorientierte Didaktik in den gesetzlichen Grundlagen, in den Entwicklungen der Pflegewissenschaft und Pflegeforschung und im demographischen Wandel.
Ihrer Ansicht nach (Hundenborn, 2007, S. 8) lassen sich Kompetenzen nicht in Form von Wissensreproduktion nachweisen, sondern sind an das Handeln in Situationen gebunden. Kompetentes Handeln zeigt sich demnach in der Art und Weise, wie Menschen mit den Herausforderungen einer Situation umgehen.
Abstract
II
Abstract
Currently, the complexity of the competencies expected of care persons is continually increasing. As research shows case-based teaching and learning strategies could be seen as a powerful tool in order to pass on those competencies that are needed to care for patients in a professional way. The purpose of this thesis is to explore the benefit of using this teaching method for the Austrian Nursing Educational Program. The focus is put on the education of registered nurses. First there is a discussion, which competencies are the key competencies in the nursing profession. Secondly, it is reflected which regulatory and basic framework exists in Austria for nursing education. The first and the second part lead directly to the third part, which deals with the following question:
Which competencies could be developed with case based teaching and learning strategies? Four case based teaching strategies are compared and contrasted in the context of obtaining problem solving ability and enhancing clinical reasoning skills. In conclusion a swot-analysis presents the results of this paper. Although there are certain limitations for the use of case based teaching and learning methods, it was found that this teaching method could provide a rich basis for developing skills, which are essentially needed in the nursing profession. Further studies in this area are strongly recommended.
Aktuell sind Pflegepersonen mit kontinuierlich steigenden Anforderungen an ihre Kompetenzen konfrontiert. Wie die Forschung zeigt, können fallorientierte Lehr- und Lernmethoden als wirksames Instrument zur Vermittlung von Kompetenzen, die für die professionelle Patientinnen- und Patientenversorgung relevant sind, angesehen werden. Das Ziel dieser wissenschaftlichen Arbeit ist es, den Nutzen dieser Unterrichtsmethode für die österreichische Pflegeausbildung darzustellen.
Die Arbeit hat die Grundausbildung zur allgemeinen diplomierten Gesundheits- und Krankenschwester und zum allgemeinen diplomierten Gesundheits- und Krankenpfleger im Fokus. Im ersten Teil werden Ansätze diskutiert, die aufzeigen, welche Kernkompetenzen im Pflegeberuf von Bedeutung sind.
Abstract
III
Im zweiten Teil geht es darum grundlegende und rechtliche Rahmenbedingungen für die Pflegeausbildung in Österreich zu reflektieren. Der dritte Teil der Arbeit baut auf den ersten und zweiten Teil auf und beantwortet die Frage, welche Kompetenzen durch fallorientierte Lehr- und Lernmethoden vermittelt werden können. In Bezug auf die Förderung von Problemlösekompetenz und auf die Vermittlung von klinischer Entscheidungskompetenz werden vier fallorientierte Lehrmethoden miteinander verglichen und gegenübergestellt. Abschließend werden in einer Swot-Analyse die Ergebnisse der Arbeit dargestellt. Obwohl es bestimmte Grenzen für den Einsatz von fallorientierten Lehr- und Lernmethoden gibt, wurde herausgefunden, dass diese Unterrichtsmethode eine breite Basis an Fähigkeiten vermitteln kann, die für den Pflegeberuf hauptsächlich benötigt werden. Die Durchführung von weiteren Untersuchungen auf diesem Gebiet wird dringend empfohlen.
