Christian Morgenstern - Eine Schreibwerkstatt

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Christian Morgenstern Eine Schreibwerkstatt für 8- bis 12-Jährige - Bestell-Nr. P10 913

Inhalt

Vorwort

Wer war Christian Morgenstern?

Text lesen, Zitat von Christian Morgenstern erläutern

Die Mausefalle

Mausepuzzle, Zeichnung zur Betriebsanleitung zeichnen, Redensarten erklären, Reimwörter einsetzen, Reimwörter inden, Betriebsanleitung und Gedicht vergleichen, Suchrätsel

Wolkenspiele

Brainstorming zu einem Billd, Sprachbilder in Schwarz inden, Adjektive inden, Bewegung in Pantomime darstellen, Wortbilder schreiben

Fisches Nachtgesang

Nonverbales Gedicht in verbale Sprache übersetzen, Trainieren der Gebärdensprache, nonverbale Kommunikation durch Gestik und Mimik den möglichen Bedeutungen zuordnen

Der Gaul

Reimpaare bestimmen und vergleichen, Gitterrätsel, Bildfolge zeichnen, Zeitungsbericht schreiben

Das Nasobêm

Begriffe erklären, Nasobêm zeichnen, Puzzle, Antworten zu einem Interview schreiben, Eintrag für ein Tierlexikon schreiben, Reimsätze ergänzen

Der Zollstock

Bilder mit dem Zollstock nach Vorlage legen, Fragen zum Gedicht, Analogien bilden, Rondell schreiben

Witzige Neubildungen

Tiere nach Bildern in das Gedicht einsetzen, Tiere aus dem Gedicht herausiltern, Tiere zeichnen und benennen, Tierarten im übertragenen Sinn, Avenidas schreiben

Der Sperling und das Känguru

Wörter mit Hilfe eines Würfels erwürfeln, eine Würfelgeschichte schreiben, Wortfeld „sitzen“, Dialog schreiben

Das große Lalula

Gedichtvergleich Christian Morgenstern und Hugo Ball, Lautpoesie in unsere Sprache übersetzen, Gedicht mit Rückwärtswörtern richtig stellen

Im Reich der Interpunktion

Fragen zum Gedicht beantworten, neues Gedicht durch Umstellen von Konsonanten entwickeln, Krimi schreiben

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30 - 32 Seite

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Verkehrte Welt

Gegensätze inden, zwei Gedichte vergleichen, Farben in Gedichttext einbauen ohne Reim- und Rhythmusänderung, Haikus schreiben, Antonyme inden, Akrostichon schreiben

Zäzilie

Chiffreanzeige untersuchen, Anfang des Gedichts lesen, Multiple-Choice zum Text, mögliches Ende des Gedichts schreiben

Das ästhetische Wiesel

Titel erläutern, Geschichte zu Vorgaben schreiben, schlechten Text in guten umschreiben

Gruselett

Gedicht erläutern, Ideen zeichnen, Gedicht vertonen

Der Gingganz

Satzanfänge weiterschreiben, Reimwörter inden, Dialog schreiben, neue Wörter inden und witzige Ortsnamen inden, Gedichtteile in die richtige Reihenfolge legen, Sätze schreiben, Paar - paar

Die Trichter

Fragen zum Gedicht beantworten, Bildgedichte schreiben, Übersetzungen des Gedichts in die Löffel- und Babysprache

Von dem großen Elefanten

Kurztext zu Bildern schreiben, Lügengeschichte korrigieren, Drei-Minuten-Geschichten schreiben

Kleine Geschichten

Verben im Gedicht unterstreichen und in die Grundform setzen, Regeln zu verschiedenen Verbarten, Verbarten im Gedicht und im Text inden, Lipogramme schreiben, Gedicht als Piktogramme gestalten

Schweres Los

Text zu einem Bild schreiben, Buchstabencode in Gedicht übersetzen, Inhalt als Kurztext zusammenfassen, Parallele zeichnen mit Konstruktions- beschreibung, Gegenstände aus dem Alltag mit parallelen Linien suchen, Schneeballgedichte schreiben, optische Täuschungen, Kurzdialog schreiben

Der Lattenzaun

Text in Gedicht umschreiben, Zeichnungen anfertigen, Witz des Gedichts erläutern, ABC-Gedicht schreiben, Beschwerdebrief schreiben

Das Huhn

Typische Antworten inden, Reime bezeichnen, Tiere im Tieralphabet schreiben

Die Lösungen

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Christian Morgenstern gehört zu den bekannten deutschen Dichtern. Trotz seiner kurzen Lebensspanne hat er ein umfangreiches Werk hinterlassen. Bekannt ist er uns vor allem durch seine witzigen, teils skurrilen Gedichte, die hier als Aufhänger für die Schreibwerk- statt dienen.

Die Gedichte sollen die Schüler* anregen, sich in vielfältiger Form mit Sprache auseinan- derzusetzen, sei es als Schreibanregung für Texte und eigene Gedichte, in nonverbalen Bildern, Rätseln oder Schriftcodes. Darüber hinaus lernen sie einen unserer Dichter ansatz- weise kennen.

Die einzelnen Gedichte und die damit verbundenen Aufgaben können unabhängig im Unter- richt eingesetzt werden. Dafür bieten sich folgende Möglichkeiten an:

• Im Sprachunterricht im Zusammenhang mit einem bestimmten Thema (z.B. Gedichte oder Bildergeschichten).

• Im sporadischen Vertretungsunterricht, da die Schreibwerkstatt auch vielseitige Übungen beinhaltet.

• Fachübergreifende Bearbeitung im Sachunterricht im Zusammenhang z.B.

mit der Entwicklung des Frosches.

• Als gesamte Schreibwerkstatt, wobei zunächst alle Schüler die Biograie von Christian Morgenstern erarbeiten, um dann kapitelweise weiterzuverfahren.

Da die Kapitel, wie bereits erwähnt, unabhängig voneinander sind, muss auch von den Schülern für die Werkstatt im Ganzen keine Reihenfolge eingehalten zu werden.

• Die Bearbeitung als Teilwerkstatt, wobei ebenfalls die Biograie zuerst von allen Kindern erarbeitet werden sollte und die dann vom Lehrer ausgewählten Kapitel zur Bearbeitung folgen.

• Im Wochenplan, indem der Lehrer bestimmte Kapitel oder sogar nur Aufgaben einbezieht.

• In der Freiarbeit können den Schülern bestimmte Kapitel zur Bearbeitung zur Verfügung stehen.

• Als Hausaufgabe kann ein weiteres Kapitel zu Hause bearbeitet werden, wenn Christian Morgenstern Thema des Unterrichts ist.

Wird die Werkstatt im Ganzen, als Teilwerkstatt oder im Wochenplan und der Freiarbeit bearbeitet, sollten die Kopien für die Schüler in Ablagekästen (Deckel von Pappkartons) de- poniert werden. Die fertigen Arbeitsblätter heften die Kinder dann in Ordnungsmappen ab.

Ich hoffe, dass ich als Autorin die richtige Auswahl aus Morgensterns Werken für Ihre Schü- ler getroffen habe und Ihre Schüler so viel Spaß mit den Texten haben, wie ich ihn beim Schreiben des Manuskripts hatte.

Viel Freude und Erfolg mit den vorliegenden Kopiervorlagen wünschen Ihnen der Kohl-Verlag und

Vorwort

*Mit den Schülern bzw. Lehrern sind im ganzen Werk selbstverständlich auch die Schülerinnen und Lehrerinnen gemeint!

Birgit Brandenburg

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Die Maus betritt, angelockt durch den Köder, den Eingang der Falle und löst mit ihrem Eigengewicht über eine Wippe den Verschließmechanismus aus. Die Tür geht zu, die Maus sitzt in der Falle. Die Maus erreicht den Köder nicht, denn der ist hinter einem Gitter verborgen. Frustriert sucht die Maus einen Ausweg. Ein steil nach oben führen- der Fluchtkanal wird durchklettert. Auf halber Höhe passiert sie dabei eine Klappe, die mit einer Rückstellsperre den Weg nach unten wieder verschließt. Danach taucht ein Schluploch am oberen Ende dieses Ganges auf und lockt die Maus auf schwan- kenden Boden. Sie tritt drauf, gleitet in die Tiefe. Am Ende der Rutschpartie erwartet sie ein wassergefüllter Behälter in dem sie ertrinkt.

mausetot sein = mit jemandem Katz und Maus spielen = aus die Maus = am liebsten in ein Mauseloch kriechen = mit Mann und Maus untergehen = jemand ist wie eine graue Maus = sich mausig machen =

2 Die Mausefalle

Aufgabe 1: a) Schneide die Teile aus und klebe sie auf einem Blatt zu einem Puzzle zusammen!

b) Schreibe einen Witz zu dem Puzzle!

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e) Erkläre die Redensarten schriftlich!

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d) Zeichne eine passende Mausefalle zu dem Text auf ein Extrablatt!

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c) 1906 wurde die erste automatische Mausefalle entwickelt.

Lies die Betriebsanleitung!

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Palmström hat nicht Speck im , dahingegen eine Maus.

Korf, bewegt von seinem Jammer,

baut ihm eine .

Und mit einer Geige

setzt er seinen Freund hinein.

Nacht ists, und die Sterne , Palmström musiziert im Dunkeln.

Und derweil er konzertiert,

kommt die Maus .

Hinter ihr, geheimerweise,

fällt die Pforte leicht und . Vor ihr sinkt in Schlaf alsbald

Palmströms schweigende . I.

II.

Morgens kommt v. Korf und lädt das so nützliche

in den nächsten,

mittelgroßen Möbelwagen, den ein starkes Ross

nach der fernen Waldung bringt, wo in tiefer

er das seltne Paar befreit.

Erst spaziert die Maus heraus

und dann Palmström, nach der . Froh genießt das Tier der

Heimat, ohne sich zu scheuen.

Haus − Gitterkammer − Gestalt − funkeln − fein − leise − Gerät − beschwingt − neuen − Maus − Einsamkeit − hereinspaziert − sozusagen

2 Die Mausefalle

Aufgabe 2: a) Lies das Gedicht „Die Mausefalle“ von Christian Morgenstern!

b) Setze die passenden Reimwörter aus der Wörterliste ein!

EA

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Der Ochsenspatz die Kamelente der R

die Turtelunke die S

der Walischvogel die Quallenwanze der Gürtelstier der Pfauenochs der Werfuchs die Tagtigall der S

der Süßwassermops der Weinpinscher das Sturmspiel der Eulenwurm der G

das Rhinozepony

die Gänseschmalzblume der Menschenbrotbaum.

Ochse − Spatz −

8 Witzige Neubildungen

Aufgabe 1: a) Lies das Gedicht „Neue Bildungen, der Natur vorgeschlagen“

von Christian Morgenstern!

b) Setze die fehlenden Tiere nach den Bildern ein!

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c) Welche Tiere stecken in dem Gedicht? Notiere sie!

d) Zeichne deine Vorschläge für Neubildungen in die Rahmen und schreibe die Namen der Tiere dazu!

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9 Der Sperling und das Känguru

Aufgabe 1: a) Schneide die Würfel aus und klebe jeden an den Klebefalzen zusammen!

b) Würfel mit jedem Würfel sechsmal. Schreibe dir dabei die Wörter, die du erwürfelt hast auf ein Blatt. Wenn du ein Wort schon erwürfelt hast, kannst du noch einmal würfeln.

c) Schreibe eine Würfelgeschichte aus deinen Wörtern ins Heft!

EA

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In seinem Zaun das Känguru – es hockt und guckt dem Sperling zu.

Der Sperling sitzt auf dem Gebäude – doch ohne sonderliche Freude.

Vielmehr, er fühlt, den Kopf geduckt, wie ihn das Känguru beguckt.

Der Sperling sträubt den Federlaus – die Sache ist auch gar zu kraus.

Ihm ist, als ob er kaum noch säße ...

Wenn nun das Känguru ihn fräße?!

Doch dieses dreht nach einer Stunde den Kopf aus irgend einem Grunde, vielleicht auch ohne tiefern Sinn, nach einer andern Richtung hin.

9 Der Sperling und das Känguru

Aufgabe 2: a) Lies das Gedicht, das Christian Morgenstern aus den Würfelwörtern geschrieben hat!

b) Schreibe in die Denkblase, was das Känguruh über den Sperling denkt!

EA

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Llos i sua miem esuah suar?

Llos i sua miem esuah tin suar?

Nenie ttirhcs suar?

Rebeil tin suar?

Suartinesuah – Suaresuah Suartinesuah Suanesuah Esuaresuaresuaresuar ...

10 Das große Lalula

Aufgabe 2: Lies das Gedicht „Gespräch einer Hausschnecke mit sich selbst“ von Christian Morgenstern! Schreibe jedes Wort von hinten nach vorne heraus und lies das Gedicht noch einmal durch!

EA

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Litt einst ein Fähnlein große Not, halb war es gelb, halb war es rot und wollte gern zusammen zu einer lichten Flammen.

Es zog sich, wand sich, wellte sich, es knitterte, es schnellte sich - umsonst! es mocht nicht glücken, die Naht zu überbrücken.

Da kam ein Wolkenbruch daher

und wusch das Fähnlein kreuz und quer, dass Rot und Gelb, zerlossen,

voll Inbrunst sich genossen.

a) Unpersönliche Verben kann man nicht in allen Personalformen verwenden:

Es schneit, es blüht, es regnet.

b) Transitive Verben haben den 4. Fall (Akkusativ): Ich höre ein Geräusch.

Du siehst einen Film.

c) Intransitive Verben haben keinen 4. Fall (Akkusativ): Die Fahne latterte.

Der Wagen fährt um die Ecke.

d) Echte relexive Verben werden vom Relexivpronomen begleitet: Der Hund bewegte sich (sich bewegen). Der Wurm windet sich (sich winden).

e) Unechte relexive Verben können, müssen aber nicht, von einem Relexiv- pronomen begleitet sein: Sie vertrauten sich. Sie vertraute ihm.

f) Modalverben (können, wollen, sollen, mögen, müssen, dürfen) brauchen ein Vollverb: Er könnte zu dir kommen. Es sollte dir glücken.

g) Hilfsverben (sein, werden, haben) werden zur Bildung von Zeiten mit einem Vollverb benutzt: Ich habe es dir gesagt (Perfekt). Ich hatte es dir gesagt (Plusquamperfekt). Ich werde es dir sagen (Futur).

19 Kleine Geschichte

Aufgabe 1: a) Lies das Gedicht „Kleine Geschichte“ von Christian Morgenstern!

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b) Unterstreiche die Verben in dem Gedicht!

Schreibe sie hier in der Grundform auf!

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Aufgabe 2: Es gibt verschiedene Arten von Verben. Lies die Regeln sorgfältig durch! (Tipp: Schneide sie aus. Lege sie in dein Deutschbuch oder hänge sie griffbereit an deine Pinnwand.)

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