Sarah Kohl: Bewegungsgeschichten im Sportunterricht Klasse 1 – 4 © Auer Verlag
3
Dauer ca. 12 bis 18 Minuten
Material
1 Hallenteil
2 bis 4 Sprossenwände (je nach Hallengröße) 3 bis 6 Langbänke
4 bis 6 Pylonen/Markierungen für den Laufweg durch die Halle
evtl. Bild von Schimpansen in freier Wildbahn (Internet, Naturbildbände etc.) Bildkarten 1 – 8
Lage- und Hallenplan: siehe Seite 12 Inhalte nach
curricularen Vorgaben
variationsreiches und vielseitiges Laufen, Springen und Bewegen
Tipps
Die Lehrerin befindet sich an einem erhöhten Punkt in der Halle, z. B. auf einer Bank oder einem kleinen Kasten. Ein Pfiff oder Handheben eignen sich als Signal für das Ende der Bewegungsaufgabe. Sehen oder hören die Schüler das Signal, so bleiben sie z. B. stehen und frieren in der Bewegung ein, um der Geschichte zuzuhören. Die Lehrerin gibt die Laufrichtung vor.
Die Schüler und ggf. die Lehrerin bauen den Lageplan entsprechend auf und treffen sich am Startpunkt (Fahne – siehe Lageplan). In der Geschichte sind die Sprossenwände die „Bäume“, das abgesteckte Rechteck ist der
„Laufweg“ und die Bänke sind zugleich „Baumstämme“, „ umgefallener Baum“ und der „schmale Weg“.
Bewegungsaufgaben, die in der Geschichte durchgeführt werden:
Die Schüler:
laufen und bewegen sich wie ein Schimpanse.
laufen kreuz und quer durch die Halle.
klettern eine Sprossenwand hoch und wieder herunter.
laufen auf den Fersen (Bildkarte 1).
laufen auf den Fußballen (Bildkarte 2).
hüpfen auf einem und auf zwei Beinen vorwärts.
laufen Schlangenlinien.
laufen auf Handflächen und Fußsohlen (Bildkarte 3).
krabbeln auf den Knien bzw. auf allen Vieren und laufen seitlich.
bewegen sich auf Handflächen und Fußsohlen, das Gesäß ist dabei angehoben (Bildkarte 4).
kriechen über den Boden und unter Hindernissen (Langbänken) hindurch.
laufen in einer Polonaise und halten sich dabei gegenseitig an den Schultern fest (Bildkarte 5).
laufen in einer Polonaise, halten sich dabei gegenseitig an den Schultern fest und schließen die Augen.
drehen sich beim Laufen und Springen (Bildkarte 6).
springen von einem Hindernis (Langbank) zum nächsten, ohne den Boden zu berühren.
springen wie ein Frosch.
werden beim Gehen immer kleiner, erst auf allen Vieren, dann kriechen sie über den Boden (Bildkarte 7).
krabbeln über den Boden und halten sich dabei gegenseitig an den Fußknöcheln (Bildkarte 8).
werden beim Laufen immer größer.
laufen im Zick-Zack-Lauf seitlich zwischen Hindernissen (Langbänken) hindurch.
führen Schlusssprünge mit beiden Beinen aus.
laufen im Hopserlauf durch die Halle.
Unterwegs mit der Affenbande – zum Laufen und Springen (Klasse 3/4)
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VORSC
HAU
ungsgeschichten im Sportunterricht Klasse 1 – 4
POLONAISE DREHSPRUNG
HÖHLE RAUPE
5
7
6
8
Unterwegs mit der Affenbande – zum Laufen und Springen (Klasse 3/4)
VORSC
HAU
Sarah Kohl: Bewegungsgeschichten im Sportunterricht Klasse 1 – 4 © Auer Verlag
8 Lieferservice –
zum Laufen, Springen und Werfen (Klasse 3/4)
Dauer ca. 10 bis 15 Minuten
Material
1 Hallenteil
7 bis 8 kleine Kästen oder Eimer (je nach Hallengröße) 4 bis 6 Langbänke
6 bis 8 Pylonen/Markierungen für den Laufweg durch die Halle viermal so viele Bälle unterschiedlichster Art wie Schüler 5 bis 10 Reifen
2 bis 3 Hanfseile
Zettel mit der Aufschrift „Haus 1“ bis „Haus 6“
Bildkarten 1 – 8
Lage- und Hallenplan: siehe Seite 12 Inhalte nach
curricularen Vorgaben
variationsreiches und vielseitiges Laufen in kurzen Intervallen, Springen, Werfen und Bewegen
ausdauerndes Laufen in kurzen Intervallen
Tipps
Die Lehrerin befindet sich an einem erhöhten Punkt in der Halle, z. B. auf einer Bank oder einem kleinen Kasten. Ein Pfiff oder Handheben eignen sich als Signal, um der Geschichte zuzuhören. Die Lehrerin gibt die Lauf- richtung vor. Alle Bewegungsaufgaben beginnen und enden am Startpunkt (hier: kleiner Kasten mit Bällen). Die Schüler und ggf. die Lehrerin bauen den Lageplan entsprechend auf und finden sich am Startpunkt ein. Die kleinen Kästen werden nach oben offen platziert und mit „Haus 1“ bis „Haus 6“ beschriftet. Im kleinen Kasten am Startpunkt befinden sich alle Bälle.
Der Startpunkt ist die „Lieferzentrale“. In der Geschichte sind die kleinen Kästen die „Häuser“, die Bälle im Kasten sind die „Ware“, der Weg in der Halle ist der „Lieferweg“, die Bänke sind zugleich „schmale Gasse im Zick-Zack“, „Brücke“ und „Zaun“. Die Pylonen sind „Auslieferpunkte“
und „Pfosten“, die Seile sind der „Graben“ und die Reifen sind die „Plat- ten“. Das Dribbeln der Bälle ist „Ware absetzen“ in der Geschichte. Nicht aktiv am Sportunterricht teilnehmende Schüler können die Bälle aus den
„Häusern“ zurück in die „Lieferzentrale“ bringen.
Bewegungsaufgaben, die in der Geschichte durchgeführt werden:
Die Schüler:
laufen und transportieren dabei Bälle in den Händen.
werfen Bälle in kleine Kästen (Bildkarte 1).
laufen im Zick-Zack-Lauf durch Hindernisse (Langbänke) (Bildkarte 2).
springen von einem Hindernis zum nächsten (Reifen) (Bildkarte 3).
springen mit beiden Beinen im Zick-Zack über ein Hindernis (Seil) (Bildkarte 4).
dribbeln Bälle auf den Boden (Bildkarte 5).
laufen im Slalom um Hindernisse (Pylonen/Markierungen).
springen von einem Hindernis zum nächsten (Langbänke) (Bildkarte 6).
springen über Hindernisse (Langbänke) (Bildkarte 7).
laufen rückwärts.
werfen Bälle hoch und fangen sie wieder auf (Bildkarte 8).
laufen im Hopserlauf.
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VORSC
HAU
ungsgeschichten im Sportunterricht Klasse 1 – 4
SCHWERE WARE BRÜCKE
ZAUN EINWURF 2
5
7
6
8
Lieferservice –
zum Laufen, Springen und Werfen (Klasse 3/4)
VORSC
HAU
Sarah Kohl: Bewegungsgeschichten im Sportunterricht Klasse 1 – 4 © Auer Verlag
12 Lage- und Hallenpläne
HALLENPLAN: Unterwegs mit der Affenbande
HALLENPLAN: Lieferservice
