Stationenlernen 1. Weltkrieg

(1)

Kohls Stationenlernen 1. Weltkrieg – Bestell-Nr. P11 687

Impressum 2 Inhalt 3

Ü ersi ht ü er die Staio e –

Ei satz der Materialie –

Staio e laufzetel

1 Vor dem Ersten Weltkrieg 9 – 21

2 Kriegsverlauf und Ereignisse 23 – 53

3 Folgen des Ersten Weltkrieges 53 – 64

Seite

Inhalt

VORSC

HAU

(2)

Staio s a e Niveau Seite

Imperialismus _ 9

Europäis he Kolo ie : Der "Wetlauf u Afrika" ^! ⁹ Spa u ge z is he de Deuts he Rei h u d a dere Staate  11

Ko likte auf de Balka  11

Bü d iss ste e  13

Karte Europas or de Erste Weltkrieg ^! ¹³

Das Ate tat o Saraje o 

Ga rilo Pri ip – Der Ate täter o Saraje o ^!

Der Bla kos he k ^!

Die Julikrise 

Der Kriegsaus ru h  19

Der S hliefe -Pla  19

Der "Burgfriede "  ²¹

Kaiser Wilhel II. ^! ²¹

Übersicht

1. Vor dem Ersten Weltkrieg

Si u g i Europa zu Begi des Krieges  ²³

Propaga da i Erste Weltkrieg ! 23

Die erste Kriegstage a der Wesfro t 

Krieg a der Osfro t 

Krieg i de Kolo ie 

Os a is he Fro te 

Weitere Fro te ähre d des Krieges ! 29

Das Kriegsjahr - Ei Ü er li k  ²⁹

Der U-Boot-Krieg  ³¹

Der u er ittli he Krieg i de Grä e  ³¹

Der Stellu gskrieg  ³³

Der Ei satz o Giftgas ! 33

Pa zer u d Mas hi e ge ehre !

U-Boote i Erste Weltkrieg 

Flugzeuge i Erste Weltkrieg 

Der Völker ord a de Ar e ier 

: Die S hla ht o Verdu  ³⁹

: Die S hla ht a der So e  ³⁹

Kriegsei tritt der USA 

Russis he Re olutio !

2. Kriegsverlauf und Ereignisse

VORSC

HAU

(3)

Übersicht

Die soziale Folge des Krieges 

Die Friede s erha dlu ge 

Der Friede s ertrag o Versailles I 

Der Friede s ertrag o Versailles II 

Der Völker u d 

Wer ar s huld a Erste Weltkrieg? !

Die Dol hstoßlege de I 

Die Dol hstoßlege de II  ⁶¹

Wirts haftli he Folge des Krieges  ⁶¹

Politis he Folge des Erste Weltkrieges  ⁶³

Der Erste Weltkrieg: Diskussio e u d Lege de  ⁶³

3. Folgen des Ersten Weltkrieges 2. Kriegsverlauf und Ereignisse

Der Friede o Brest-Lito sk 

Beteiligte Staate a Erste Weltkrieg 

Kriegsalltag a der Fro t 

Kriegsalltag i der Be ölkeru g 

Ja uarstreik !

Karl Lie k e ht u d Rosa Lu e urg !

Wilso 's Pu kte !

Der )usa e ru h der Mittel ä hte 

Die Waffe stillsta ds erha dlu ge u ter der eue Regieru g  No e erre olutio u d das E de der Mo ar hie 

Der Waffe stillsta d o Co pièg e 

VORSC

HAU

(4)

Sehr geehrte Kollegen und Kolleginnen,

dieses Werk zum Stationenlernen Erster Weltkrieg soll Ihnen ein wenig Ihre alltägliche Arbeit erleichtern. Dabei war es uns besonders wichtig, Stationen zu kreieren, die möglichst schüler- und handlungsorientiert sind und mehrere Lerneingangskanäle ansprechen.

Denn nur so kann das Wissen langfristig gespeichert und auch wieder abgerufen werden.

Die Reihenfolge der Stationen orientiert sich an der chronologischen Entwicklung des Ersten Weltkrieges. Auch innerhalb der Stationen wurde diese Reihenfolge eingehalten.

So können sich die Schüler eine zeitliche Abfolge der Ereignisse und Entwicklungen im Ersten Weltkrieg verdeutlichen und in ihrem individuellen Arbeits- und Lerntempo die einzelnen Stationen bearbeiten. Durch den individuell ausfüllbaren Laufzettel wird bei dieser sehr differenzierten Arbeitsform stets der Überblick gewahrt. Die Materialien eignen sich auch hervorragend für die Selbstlernzeit oder als Ausgangspunkt für Gruppendiskussionen.

Der Band ist in vier Bereiche aufgeteilt:

• Vor dem Ersten Weltkrieg

• Kriegsverlauf und Ereignisse

• Folgen des Ersten Weltkrieges

Stationen:

Die einzelnen Stationskarten sind mit Nummern versehen, damit der Schüler einen Eindruck von der zeitlichen Entwicklung erhält, eine chronologische Bearbeitung innerhalb der Bereiche ist aber nicht nötig. Trotz der Nummerierung kann jeder

Schüler selbst entscheiden, welche Station er bearbeiten möchte. Allerdings sollte die Lehrkraft die Schülerinnen und Schüler darauf hinweisen, dass die drei Bereiche in chronologischer Reihenfolge nacheinander bearbeitet werden sollten. Idealerweise stellt die Lehrkraft die Bereiche getrennt voneinander zur Verfügung. Die Stationen können in Einzel-, Partner- oder Kleingruppenarbeit erarbeitet werden, je nach Vorliebe der Lehrperson bzw. der Klasse.

Einsatz der Materialien

VORSC

HAU

(5)

Differenzierung der Aufgaben:

Innerhalb der Bereiche gibt es drei Schwierigkeitsstufen zur Differenzierung.



G = grundlegendes Niveau

!

M = mittleres Niveau



E = erweitertes Niveau

- Die Aufgaben zum grundlegenden Niveau sollten von allen Schülern bearbeitet werden.

- Aufgaben mit mittlerem Niveau bieten Erweiterungen und höhere Anforderungen als das grundlegende Niveau.

- Die Aufgaben des erweiterten Niveaus sind sogenannte Expertenaufgaben und enthalten vertiefende oder weiterführende Inhalte.

Je nach Leistungsstand können Sie jedoch problemlos Stationen anders kennzeichnen.

Lösungen:

Wer die Aufgaben der Schüler korrigiert, hängt zum einen von der Lerngruppe und zum anderen von den Vorlieben des unterrichtenden Lehrers ab. So kann dieser die Verbesserung der Schüleraufgaben selbst übernehmen, oder diese Aufgabe in die Verantwortung der Schüler übergeben. In diesem Fall haben Sie die Möglichkeit, die Karten einfach auszuschneiden und zu laminieren. Die passende Lösung beindet sich dann direkt auf der Rückseite der Aufgabe. Das fördert die einfache Selbstkontrolle.

Alternativ können Sie die Seiten jedoch auch kopieren und die Lösungen, für die Schüler erkenntlich markiert, an einem anderen Ort positionieren.

Nach dieser kurzen Einführung wünschen Ihnen viel Spaß beim Einsatz der Materialien Ihr Kohl-Redaktionsteam.

Einsatz der Materialien

Erweitertes Niveau



Symbole:



Grundlegendes Niveau

!

Mittleres Niveau

VORSC

HAU

(6)

Name: ___________________________ Datum: ____________

Stationen-Laufzettel

Grundaufgaben Station

 

Station

 

!



Station Stationsname erledigt korrigiert

Grundlegendes Niveau





!

Mittleres Niveau

Erweitertes Niveau

VORSC

HAU

(7)

Kohls Stationenlernen 1. Weltkrieg – Bestell-Nr. P11 687Kohls Stationenlernen 1. Weltkrieg – Bestell-Nr. P11 687

Der Begrif "I perialis us" geht zurü k auf die eide latei is he Wörter "i perare" u d

"i periu ", die it "herrs he " u d " Welt rei h" ü ersetzt erde kö e . Mit "I perialis us"

ezei h et a das Bestre e ei es Staates, i a dere Lä der poliis he , irts hatli he u d kulturelle Ei luss zu ge i e , u so sei e eige e Herrs hat auszudeh e . Als Epo he es hrei t der I perialis us de )eitrau o is zu Erste Weltkrieg . Währe d dieser )eit reitete si h die europäis he Groß ä hte, a er au h Japa u d die USA, auf der ga ze Welt aus, as zu ei e regelre hte Wetlauf u die Auteilu g der Welt, or alle u Afrika, führte. Die i perialisis he I dustriestaate are gege ü er de kolo isierte ¹ Gebieten technisch meist eit ü erlege u d a hte diese o si h a hä gig. Das )iel dieser Ma htausdeh u g ar or alle , si h eue A satz- u d Rohstof ärkte zu si her . Mit der )eit spielte jedo h das Verla ge a h elt eite A sehe u d Welt a ht ei e i er größere Rolle. Dies führte zu Spa u ge , Ri alitäte u d Ko likte z is he de i perialisis he Groß ä hte . Der I perialis us ka daher als ei e Ursa he des Erste Weltkrieges ezei h et erde .

Vor dem Ersten Weltkrieg

Imperialismus

Europäis he Kolo ie : Der "Wetlauf u Afrika"



!

Aufgabe 1: Was edeutet der Begrif "I perialis us"? Erkläre i eige e Worte . Aufgabe 2: Waru ar der I perialis us ei e Ursa he des Erste Weltkrieges?

I )uge des I perialis us teilte si h die europäis he Groß ä hte die Welt or alle Afrika u ter si h auf.

Aufgabe 1: Betra hte die Karte Afrikas aus de Jahre 1914 u d ea t orte folge de Frage : a) Wie ist das Kräteglei hge i ht der europäis he Mä hte auf de afrika is he Ko i e t erteilt?

b) Wel he Ko likte kö te si h daraus erge e ?

1 Als Kolo ie ezei h et a ei a hä giges Ge iet, das kei e eige e poliis he u d irts hatli he Ma ht hat, so der i de ei e fre de Ma ht die Herrs hat ü er die ei hei is he Be ölkeru g ausü t.

VORSC

HAU

(8)

Kohls Stationenlernen 1. Weltkrieg – Bestell-Nr. P11 687Kohls Stationenlernen 1. Weltkrieg – Bestell-Nr. P11 687 So dachten sich die deutschen Imperialisten

die Auteilung Europas

Vor dem Ersten Weltkrieg

Imperialismus

Europäis he Kolo ie : Der "Wetlauf u Afrika"

Aufgabe 1: Der Begriff "I perialis us" ist a gleitet o latei is he "i perare" u d "i periu "

u d edeutet "herrs he " z . " Welt rei h". Ge ei t ist it de I perialis us, dass Staate ersu he , die eige e Herrs hat auf a dere Lä der auszu eite , i de sie dort poliis he , irts hatli he oder kulturelle Ei luss ge i e . Der I perialis us ar au h ei e Epo he o a. is , i der iele I dustriestaate Kolo ie or alle i Afrika hate .

Aufgabe 2: )u ä hst ollte a sei e Ma ht ausdeh e , u si h or alle eue A satz- u d Rohstof-

ärkte zu si her . Mit der )eit gi g es a er i - er ehr zu ei e Verla ge a h elt eite A sehe u d ei e Ko kurre zka pf, as zu Spa u ge u d Ko likte z is he de i perialisis he Groß ä hte führte.

Aufgabe 1: a) We a die Karte Afrikas aus de Jahre etra htet, so fällt auf, dass Fra krei h u d Groß rita ie die eiste Kolo ie esitze . Deuts hla d hate dagege ur e ige u d Italie , Spa ie Portugal u d Belgie hate a

e igste Kolo ie i Afrika.

b) Der Besitz o Kolo ie ar zur da alige )eit i hig, u elt- eit irts hatli he Ei luss zu erla ge u d sei e Ma ht auszudeh e . Da it er u de ar au h ei Ge i a elt- eite A sehe . Alle europä- is he Groß ä hte ollte daher Kolo ie esitze . Dies führt z a gsläuig zu Ri alität u d Ko kurre z, de jeder ö hte ei "Wetlauf u Afrika" ga z or e sei u d ögli hst iele u d ge i ri ge de Kolo ie

Lösu ge Lösu ge

VORSC

HAU

(9)

Pa zer u d Mas hi e ge ehre

U-Boote i Erste Weltkrieg

Aufgabe 1: Betra hte das Bild aus de Jahre 1813 u d ea t orte folge de Frage : a) Was hast si h i der Wafe te h ik

erä dert?

b) Wel he Aus irku ge ha e diese Verä deru ge ?

Der Erste Weltkrieg ar der erste Krieg i der i dustrialisierte Welt – u d da it au h ei Krieg, i de ie ie zu or so iele eue Wafe ei gesetzt urde .

U-Boote = U tersee oote urde ähre d des Erste Weltkrieges erst als i größere U fa g zu ilitäris he ) e ke ei gesetzt. Ihr Vorteil ar, dass sie u ter Wasser i ht si ht ar are u d ur s h er e tde kt erde ko te . U-Boote are ei erseits u ter Wasser it Torpedos u d a dererseits a De k it Ka o e ausgestatet. U-Boote hate für die deuts he Truppe or alle zu Begi des Krieges ei e große ilitäris he Nutze . Dies erka te a , als ei deuts hes U-Boot drei riis he Pa zerkreuzer erse kte, o ei k app 5 Soldate star e . So gela g es de Deuts he , de Geg er zu Begi des Krieges o h i größere S h ierigkeite zu ri ge . Letztli h are die Deuts he jedo h trotzde u terlege . Außerde führte der U-Boot-Krieg s hließli h zu Kriegsei trit der USA u d so it au h zur Niederlage der Mitel ä hte.

Aufgabe 1: Ver i de, as zusa e gehört u d s hrei e die ri hige Sätze i dei Het.

Schlacht aus dem Jahre 1813

Kriegsverlauf und Ereignisse

Panzer:

Die erste Ka pfpa zer urde o de Brite ei gesetzt. Diese eue E t i klu g hate jedo h ähre d der eiste )eit kei e gro- ße ilitäris he Nutze . Erst gege E de des Krieges usste a diese eue Wafe gezielt u d eizie t zu er e de .

Maschinengewehre:

Das Mas hi e ge ehr ar zu )eitpu kt des Erste Weltkrieges z ar s ho älter – a er erst jetzt urde es asse hat ei gesetzt. Ei e Folge des Ei satzes o Mas hi e ge ehre ar der Stellu gskrieg. Die Rede e du g " 8/ 5", die Bezei h u g des erste ei heitli he Mas hi e ge ehrs i Deuts he Rei h, ke t

a sogar heute o h.

1) U-Boote als Wafe ge a e ... a) ... ähre d des Erste Weltkrieges a Bedeutu g.

2) Weil si h U-Boote u ter Wasser

erste ke ko te , ... b) ... ihre Geg er zu Begi des Krieges o h i S h ierigkeite .

3) Mit de U-Boot-Krieg ra hte die Deuts he ...

c) ... are sie für die Kriegsführu g orteilhat.

I direkt führte der U-Boot-Krieg



!

VORSC

HAU

(10)

Flugzeuge i Erste Weltkrieg

Der Völker ord a de Ar e ier

Aufgabe 1: Erkläre i eige e Worte , aru das Flugzeug als Wafe ähre d des Erste Weltkrieges o h kei e größere Bedeutu g hate.

A fa gs urde Flugzeuge i Erste Weltkrieg, also kurze Zeit a h de erste Motorlug ü erhaupt, ur zu Z e k der Aukläru g ei gesetzt. Ma ar dieser eue Te h ik gege ü er o h isstrauis h. Der Gru d hierfür ar, dass Flugzeuge als Wafe zu diese Zeitpu kt ur e ig erpro t are . Außerde hate die Flugzeuge zu da alige Zeitpu kt ei e o h i ht eit e t i kelte te h is he Sta d. Später ka e da a er au h Jagdlugzeuge zu Ei satz, aus de e i Flug aus Mas hi e ge ehre ges hosse erde ko te. Die Jagdlugzeuge hate allerdi gs starr ei ge aute Mas hi e ge ehre. Dies edeutete, dass it de gesa te Flugzeug auf de Geg er gezielt erde usste. Z ar hate die Flugzeuge da als o h kei e große Nutze , do h ar dies der Begi des oder e Lutkriegs.



Na hde das Os a is he Rei h a der Seite der Mitel ä hte i de Krieg ei getrete ar, ka es zu Kä pfe it russis he Truppe i Kaukasus, o ei das Os a is he Rei h ei e erheere de Niederlage erlit. Die russis he Ar ee urde da ei o ei ige Ar e ier u terstützt. Die Ar e ier si d ei Volk, das zur da alige Zeit zu ei e große Teil i Os a is he Rei h a der russis he Gre ze le te. O ohl si h die Mehrheit der Ar e ier eutral erhalte hate, urde die gesa te ar e is he Be ölkeru g o der os a is he Regieru g der Zusa e ar eit it de Russe es huldigt. I April 191 ka es deshal zu erste Verhatu ge . Hu dertause de Ar e ier urde s hließli h i de eide Jahre 191 u d 191 deporiert, hi geri htet u d zu Todes ärs he gez u ge . Bis heute leug et die Türkei oiziell de Völker ord. Die hohe Zahl der Todesopfer ird z ar i ht estrite . Allerdi gs etra htet a die da alige Deportaio e als ei e Not aß ah e.

Aufgabe 1: Ei ige si d der Mei u g, dass ei La d, das de Mord o hu dertause de o Me s he leug et, i ht i die EU ei trete sollte.

Wie siehst du das? Darf die Türkei der EU eitrete , sola ge sie die Vera t ortu g für die Ereig isse i ht ü er i t?