Stationenlernen Englische Zeitformen 5 - Future Tenses

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Kohls Stationenlernen Englische Zeitformen Future Tenses – Bestell-Nr. P11 542

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7 ! pen, paper

9 ! pen, exercise book

11  pen, paper

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Einsatz der Materialien

Sehr geehrte Kollegen und Kolleginnen,

dieses Werk zum Stationenlernen im Englischunterricht soll Ihnen ein wenig Ihre alltägliche Arbeit erleichtern. Dabei war es uns besonders wichtig, Stationen zu kreie- ren, die möglichst schüler- und handlungsorientiert sind und mehrere Lerneingangs- kanäle ansprechen. Denn nur so kann das Wissen langfristig gespeichert und auch wieder abgerufen werden. Die Reihenfolge der Stationen ist frei wählbar, so können die Schüler in ihrem individuellen Arbeits- und Lerntempo vorgehen. Die Materialien eignen sich durch die möglichen Hilfestellungen durch die Tippkarten auch hervorra- gend für die Selbstlernzeit.

Das Heft ist in zwei Bereiche aufgeteilt:

Zeit 1: will future Zeit 2: going to-future

Stationen:

Die Stationskarten enthalten bewusst keine Nummerierung, um einen lexiblen Ein- satz zu gewährleisten. So kann jeder selbst entscheiden, welche Stationen er bear- beiten möchte. Dies können beispielsweise lediglich Stationen aus einem Bereich sein, ebenso gut können jedoch Stationskarten aus allen Bereichen vermischt werden. Es ist ebenso möglich, die anderen Zeiten der Reihe „Kohl’ s Stationenlernen Englische Zeiten“ gleichzeitig einzusetzen und gegebenenfalls zu ergänzen. Nach Belieben können Sie die Stationen auch nummerieren, um den Schülern die Zuord- nung zu erleichtern.

Grund- und Expertenaufgaben:

Innerhalb der Bereiche gibt es Grundaufgaben, die mit einem Ausrufezeichen markiert sind und Expertenaufgaben, die mit einem Stern gekennzeichnet sind. Die Grundaufgaben sollten von allen Schülern bearbeitet werden. Hier kann zudem auf Tipp-Karten zurückgegriffen werden. Die Tipp-Karten liegen für einen Großteil der Grundaufgaben-Stationen vor.

Die Expertenaufgaben enthalten vertiefende oder weiterführende Inhalte. Je nach Leistungsstand können Sie jedoch problemlos Stationen anders kennzeichnen.

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Tipp-Karten:

Im hinteren Bereich des Hefts inden Sie Tipp-Karten, die zur Unterstützung dienen sollen. Für viele Grundaufgaben liegen Tipp-Karten vor. Es empiehlt sich die Tipp- Karten z.B. in Briefumschläge verpackt neben die ausgelegten Stationen zu legen oder sie sogar an einem separaten Ort zu platzieren. So überlegen die meisten Schü- ler, ob sie einen Tipp benötigen oder nicht und werden nicht so stark dazu verleitet, aus Bequemlichkeit einen Blick darauf zu werfen.

Lösungen:

Wer die Aufgaben der Schüler korrigiert, hängt zum einen von der Lerngruppe und zum anderen von den Vorlieben des unterrichtenden Lehrers ab. So kann dieser die Verbes- serung der Schüleraufgaben selbst übernehmen, oder diese Aufgabe in die Verantwor- tung der Schüler übergeben. In diesem Fall haben Sie die Möglichkeit, die Karten einfach auszuschneiden und zu laminieren. Die passende Lösung beindet sich dann direkt auf der Rückseite der Aufgabe Das fördert die einfache Selbstkontrolle. Alternativ können Sie die Seiten jedoch auch kopieren und die Lösungen, für die Schüler erkenntlich markiert, an einem anderen Ort positionieren.

Nach dieser kurzen Einführung wünschen Ihnen viel Spaß beim Einsatz der Materialien Ihr Kohl-Verlag &

Barbara Hamblock

Einzelarbeit

Partnerarbeit

Grundaufgabe

Expertenaufgabe

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pen

exercise book ruler

paper

coloured pens scissors Tipp-Karten:

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Name: _______________ Datum:

Stationen-Laufzettel

Grundaufgaben

Station Stationsname erledigt



korrigiert



Expertenaufgaben

Station Stationsname erledigt



korrigiert



!

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Here is a map of Britain.

Fill in the correct words for the symbols placed around it.

Now write a weather forecast for Britain in the will-future using the information on the map. Start like this:

This is the weather forecast for tomorrow, Tuesday February 6, 20__.

Types of weather:

cloudy – foggy – rain – snow – stormy – sunny – windy

_______________

_______________ _______________

_______________

You can use the Parts of Britain:

North-East England – Northern Ireland – North-West England – Scotland – South-East England – South-West England – Wales

e w

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The children are deciding where they want to go on the school trip and they are making suggestions.

Put the letters in the right order to make place names

in Britain. Then make suggestions where not to go and why not.

Let’s not go to Edinburgh, it will rain there.

Let’s not go to Inverness, it will snow there.

Let’s not go to Carlisle, it will be foggy there.

Let’s go to Newcastle, it will be windy there.

Let’s not go to Blackpool, it will be foggy there.

Let’s go to Manchester, it will be sunny there.

Let’s go to Birmingham, it will be cloudy there.

Let’s not go to Stratford, it will be cloudy there.

Let’s not go to London, it will rain there.

Let’s not go to Brighton, it will be windy there.

Let’s go to Bath, it will snow there.

Let’s go to Cardiff, it will be sunny there.

raCdiff Cardiff irBtsol Bristol

onLodn London

orintghB Brighton

noWerlvhmatop Wolverhampton aMtsernche Manchester

olgGasw Glasgow

nuSedrland Sunderland eacwsNlet Newcastle

oNrchwi Norwich

We won’t go to Norwich because the weather is never very good there.

We won’t go to Bristol because there are too many hills to climb.

We won’t go to Glasgow because it’s too cold in Scotland.

We won’t go to Wolverhampton because we went there last year.

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Find words in the puzzle to complete the sentences.

Example:

He will put more _______________ in the car at the end of the journey.

He will put more petrol in the car at the end of the journey.

G C U O J G S A N C B G

F J C W B R E A D J E N

R G D E R I V E R N H T

E V L I V I N G O Y B P

E O T B C N S B K N J E

Z L W L E T T E R S Z T

E W V Y Z E I S D L K R

R E Q Z R O B O K F K O

A F T E R N O O N A C L

O K O F G H B J U A L H

K U M B R E L L A M R J

B L A C K B O A R D L Y

1. You will always ind the meaning of words in a ____________________.

2. The postman will put the ____________________ through the door.

3. The dog will eat the ____________________ when it’s hungry.

4. He won’t catch any ish in this ____________________.

5. She will take her ____________________ in case it rains.

6. They will put the couch in the ____________________ room.

7. The teacher will write the answers on the ____________________.

8. School will inish in the early ____________________.

9. We won’t get the ice cream out of the ____________________ now.

10. The baker will get up early to bake the ____________________.

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Find words in the puzzle to complete the sentences.

G C U O J G S A N C B G

F J C W B R E A D J E N

R G D E R I V E R N H T

E V L I V I N G O Y B P

E O T B C N S B K N J E

Z L W L E T T E R S Z T

E W V Y Z E I S D L K R

R E Q Z R O B O K F K O

A F T E R N O O N A C L

O K O F G H B J U A L H

K U M B R E L L A M R J

B L A C K B O A R D L Y

1. You will always ind the meaning of words in a dictionary. 2. The postman will put the letters through the door.

3. The dog will eat the bone when it’s hungry.

4. He won’t catch any ish in this river.

5. She will take her umbrella in case it rains.

6. They will put the couch in the living room.

7. The teacher will write the answers on the blackboard. 8. School will inish in the early afternoon.

9. We won’t get the ice cream out of the freezer now.

10. The baker will get up early to bake the bread.

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Use the word thunderstorm to make other words and use them in the following sentences.

Use each of the verbs below in going to sentences.

Add extra information to make the sentences interesting.

1. The boys are going to _______________ a hundred metres in the irst race.

2. We hope the _______________ is going to shine on sports day.

3. Jake is going to _______________ after running the 1000-metre race.

4. Class 5 are going to play the _______________ to encourage their classmates.

5. Marie has _______________ her knee and is going to ask her teacher for a plaster.

6. The next race is going to start in _______________ minutes.

7. Look! There’s a _______________ on the ield. I think the teacher is going to fall over it.

8. The teacher is going to make the naughty pupils run _______________ the ield six times.

9. The sky is black. There’s going to be a _______________.

10. At the end of the day, the pupils are going to put all the equipment back in the sports _______________.

For example: The dog is going to eat a big bone after the long walk.

1. run 2. sit 3. speak 4. clap 5. inish

6. write 7. rain 8. paint 9. drive 10. sing ________________

________________

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Michael is going to move into a new house.

He has to decide what items he is going to put where in the living room.

Name the following pictures and decide where you are going to put them in the room.

Use expressions like in front of, next to, on the ..., opposite. Then tell another pupil.

THE LIVING ROOM

C H A I R

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Einsatz der Materialien

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Barbara Hamblock

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Name: ___________________________ Datum: ____________

Stationen-Laufzettel

Grundaufgaben

Station Stationsname erledigt

korrigiert

Expertenaufgaben

Station Stationsname erledigt

korrigiert

!

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Name: _______________ Datum: