Stationenlernen Imperialismus - Die Aufteilung der Welt

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Stationenlernen IMPERIALISMUS Die Aufteilung der Welt – Bestell-Nr. P12 097

Impressum 2 Inhalt 3

Ü e si ht ü e die Staio e –

Ei satz de Mate ialie –

Staio e laufzetel

1 Überblick 9 – 11

2 Begrife –

Vorges hi hte –

4 Die Anfänge der kolonialen Großreiche 25 – 29

5 Das )eitalter des I perialis us –

6 Der Ko i e tali perialis us –

Die E tkolo ialisieru g –

8 Die Globalisierung 59 – 64

Seite

Inhalt

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Seite 4

Staio s a e Niveau Seite

Ei e )eitafel e stelle ^{ !} ⁹

Übersicht

1. Überblick

De Beg if „I pe ialis us“ ! 11

Kolo ialis us - Beg if ^ ¹¹

. Begrife

G oß ei he i de A ike ! 13

G oß ei he i Mitelalte ^!

. Vorges hi hte

G oß ei he i de Neuzeit - Ü e si ht ^

Po tugal e tde kt de See eg a h Asie ^ ¹⁹

De U te ga g des po tugiesis he Kolo ial ei hes ^ ¹⁹

Spa ie s A fä ge ^! ²¹

Die Folge de E tde ku g A e ikas ^ ²¹

Die A fä ge G oß ita ie s ^ ²³

G oß ita ie i d füh e de Kolo ial a ht ^{! }

F a k ei h ^!

Die Niede la de ^{! } ²⁹

4. Die Konkurrenz der Mächte

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Übersicht

Ve ei igte Staate o A e ika !

Russland ^

. Der Ko i e tali perialis us 5. Das Zeitalter des Imperialismus

Allge ei es - He s hat ü e f e de Ge iete ^! ³¹ Neue Qualität des Kolo ialis us i . Jah hu de t ^ ³³

Das Se du gs e usstsei ^

Des eiße Ma es Bü de ^!

Le i s I pe ialis ustheo ie ^ ³⁹

Die Auteilu g Af ikas I ^

Die Auteilu g Af ikas II ^

Deuts he Welt a htpoliik ^!

Das Deuts he Rei h üstet auf ^

Deuts he Kolo ie i Af ika ^!

Flote au u d Kolo ialhe s hat ^!

Chi a u d die „Poliik de Ofe e Tü “ ^! Japa - ei e auße eu opäis he Kolo ial a ht ^^!

Die USA i Ü e see ^^!

Auf de Weg zu U a hä gigkeit ! 61

. Die E tkolo ialisieru g

Die Vernetzung der Welt ! 63

8. Die Globalisierung VORSC

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Seite 6

Sehr geehrte Kolleginnen und Kollegen,

dieses Werk zum Stationenlernen Imperialismus soll Ihnen ein wenig Ihre alltägliche Arbeit erleichtern. Dabei war es uns besonders wichtig, Stationen zu gestalten, die möglichst schüler- und handlungsorientiert sind und mehrere Lerneingangskanäle ansprechen. Denn nur so kann das Wissen langfristig gespeichert und auch wieder abgerufen werden. Die Reihenfolge der Stationen orientiert sich am geschichtlichen Ablauf. Auch innerhalb der Stationen wurde diese Reihenfolge eingehalten. So können sich die Schüler eine zeitliche Abfolge der Ereignisse und Entwicklungen verdeutlichen und sie in ihrem individuellen Arbeits- und Lerntempo bearbeiten. Durch den individuell ausfüllbaren Laufzettel wird bei dieser sehr differenzierten Arbeitsform stets der Überblick gewahrt. Die Materialien eignen sich auch hervorragend für die Selbstlernzeit oder als Ausgangspunkt für Gruppendiskussionen.

Der Band ist in acht Bereiche aufgeteilt:

• Überblick

• Begriffe

• Vorgeschichte

• Die Anfänge der kolonialen Großreiche

• Das Zeitalter des Imperialismus

• Der Kontinentalimperialismus

• Die Entkolonialisierung

• Die Globalisierung

Stationen:

Die Stationskarten enthalten bewusst keine Nummerierung, um einen lexiblen Einsatz zu gewährleisten. So kann jeder selbst entscheiden, welche Stationen er bearbeiten möchte. Dies können beispielsweise lediglich Stationen aus einem Bereich sein,

ebenso gut können jedoch Stationskarten aus allen Bereichen vermischt werden. Nach Belieben können Sie die Stationen auch nummerieren, um den Schülern die Zuordnung zu erleichtern. Die Stationen können in Einzel-, Partner- oder Kleingruppenarbeit

erarbeitet werden, je nach Vorliebe der Lehrperson bzw. der Klasse.

Einsatz der Materialien

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Differenzierung der Aufgaben:

Innerhalb der Bereiche gibt es drei Schwierigkeitsstufen zur Differenzierung.



G = grundlegendes Niveau

!

M = mittleres Niveau



E = erweitertes Niveau

- Die Aufgaben zum grundlegenden Niveau sollten von allen Schülern bearbeitet werden.

- Aufgaben mit mittlerem Niveau bieten Erweiterungen und höhere Anforderungen als das grundlegende Niveau.

- Die Aufgaben des erweiterten Niveaus sind sogenannte Expertenaufgaben und enthalten vertiefende oder weiterführende Inhalte.

Hier handelt es sich ausnahmslos um Vorschläge. Je nach Leistungsstand können Sie jedoch problemlos Stationen anders kennzeichnen.

Lösungen:

Wer die Aufgaben der Schüler korrigiert, hängt zum einen von der Lerngruppe und zum anderen von den Vorlieben des unterrichtenden Lehrers ab. So kann dieser die Verbesserung der Schüleraufgaben selbst übernehmen oder diese Aufgabe in die Verantwortung der Schüler übergeben. In diesem Fall haben Sie die Möglichkeit, die Karten einfach auszuschneiden und zu laminieren. Die passende Lösung beindet sich dann direkt auf der Rückseite der Aufgabe. Das fördert die einfache Selbstkontrolle.

Alternativ können Sie die Seiten jedoch auch kopieren und die Lösungen, für die Schüler erkenntlich markiert, an einem anderen Ort positionieren.

Viel Freude und Erfolg beim Einsatz der vorliegenden Kopiervorlagen wünschen Ihnen der Kohl-Verlag und

Einsatz der Materialien

Erweitertes Niveau



Symbole:



Grundlegendes Niveau

!

Mittleres Niveau

Kurt Schreiner

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Seite 8 Seite 8

Name: ___________________________ Datum: ____________

Stationen-Laufzettel

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 

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Station Stationsname erledigt korrigiert

Grundlegendes Niveau

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

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Mittleres Niveau

Erweitertes Niveau

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Überblick

Ei e )eitafel e stelle 

Aufgabe 1: E stelle it Hilfe de folge de A ga e ei e Zeitafel, i de du die E eig isse i de i hige zeitli he Reihe folge o d est. Ü e t age da a h folge de “ he a i ei e Ta elle.

seit E o e u g Alge ie s du h F a k ei h

Vas o da Ga a e tde kte de See eg a h I die . E öf u g des Pa a a-Ka als

- K i k ieg

G ü du g de e glis he Osi die -Ko pa ie U a hä gigkeit I die s u d Pakista s

E de de I dia e k iege i de USA E tde ku g Aust alie s du h Ja es Cook

Fas hoda-K ise z is he G oß ita ie u d F a k ei h - E ste Opiu k ieg z is he G oß ita ie u d Chi a

Bo e aufsta d i Chi a - ) eite Weltk ieg

ussis hes Ge e algou e e e t Tas hke t i )e t alasie / E e de deuts he Kolo ie Deuts h-Süd estaf ika,

Ka e u u d Togo u d Deuts h-Ostaf ika

/ De Po tugiese Diaz u u dete als E ste das Kap de Gute Hof u g.

Spa is h-A e ika is he K ieg - E ste Weltk ieg

seit U te e fu g Si i ie s du h Russla d U a hä gigkeitse klä u g de USA Flote gesetze des Deuts he Rei hes - ) eite Opiu k ieg

G ü du g o Ja esto i Vi gi ia, de e ste daue hate e glis he A siedlu g i A e ika

/ Russis h-Japa is he K ieg

Cha les Da i : „Ü e die E tstehu g de A te “ G ü du g des Deuts he Rei hes

- ) eite Bu e k ieg. Die Bu e epu like i Südaf ika e de i das B iis he E pi e ei gegliede t.

Gold aus h i Kalifo ie

- Bau de T a ssi i is he Eise ah

Öf u g japa is he Häfe du h US-K iegss hife Kolu us e tde kte i spa is he Die ste A e ika.

Besetzu g de iede lä dis he Kapkolo ie du h

Jahr Ereignis

/ De Po tugiese Diaz ...

... ...

!

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G oß ei he i de A ike

Aufgabe 1: Fi de it Hilfe ges hi htli he Ka te ode des I te ets he aus, el he heuige Länder damals

a) zu Rei h Ale a de s des G oße b) zu ö is he I pe iu gehö te .

Ne e Beispiele u d t age sie a s hließe d i de Ta elle ei .

Aufgabe 2: Was ist ei „G oß ei h ? Ve su he, i eige e Wo te zu e klä e .

Vorgeschichte

) ei a ike G oß ei he e die e eso de e Auf e ksa keit: das Weltreich des makedonischen Königs Alexanders des Großen Kö ig - . Ch . u d das Römische Weltreich.

Ale a de u te a f it sei e T uppe eite Teile de a ike Welt. Sei Rei h e st e kte si h s hließli h o Makedo ie i No d este is zu I dus i Oste . Die Regie u gszeit Ale a de s u d die )eit a h sei e Tod i d als die Epo he des Helle is us ezei h et. Ei luss ei he Teile de o ie talis he Be ölke u g edie te si h de g ie his he Sp a he u d ü e ah e die g ie his he Kultu . I de ge a te Ge iete e faltete si h ei ei hes Wi ts hatsle e .

Das Rö is he Welt ei h I pe iu Ro a u e tsta d s h it eise ü e Jah hu de te. Auf sei e Höhepu kt ei hte es o B ita ie is a h Mesopota ie , o Ge a ie is auf de Balka . Ü e Ge e aio e le te die Rö e , eizie te He s hats- u d Ve altu gsst uktu e aufzu aue u d ih e Ma ht zu si he . )u de Methode ih es Vo gehe s gehö te die edi gu gslose U te e fu g f e de Völke ode a e die diplo ais h kluge Ei eziehu g de je eilige egio ale Elite

= Füh u gss hi ht . Die poliis he He s hat e ögli hte die Aus eitu g de latei is he Sp a he u d Kultu ü e eite Teile Eu opas. Das Rei h le te – la ge a h sei e U te ga g i Weste – seit . Ch . i Heilige Rö is he Rei h Kaise Ka ls des G oße eite .

Reich Alexanders des Großen Römisches Reich

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G oß ei he i Mitelalte

Aufgabe 1: E gä ze die folge de “atza fä ge.

a) U te de Ge a e a e die F a ke die ei zige , ...

b) Das Rei h Kaise Ka ls lässt si h als G oß ei h dei ie e , eil ...

c) Das heuige F a k ei h u d Deuts hla d ...

d) Kö ig Chlod ig ...

Aufgabe 2: Wel he Bedeutu g hate die Religio fü die E tstehu g des isla is he G oß ei hes?

Vorgeschichte

I Ba a e la d je seits de ö is he G e ze ga es ei e u ü e s hau a g oße )ahl e s hiede ste ge a is he Stä e u d Völke s hate . E st spät ildete si h die G oßstä e he aus, de e Na e i heute ke e , z. B. die F a ke , Ale a e ode Sa hse . I de Völke a de u gszeit g ü dete sie ei e Reihe ge a is h ehe s hte Staate z. B. das Ostgote ei h Theode i hs i Italie ode das Westgote ei h i Spa ie . Alle di gs lässt si h hie ohl kau o G oß ei he sp e he . Ei e Aus ah e ildete das Frankenreich, das aus

es heide e A fä ge zu ei e eu opäis he G oß ei h he a u hs. Seit de Me o i ge kö ig Chlod ig Kö ig o / – u d sei e Söh e u fasste es ahezu das gesa te heuige F a k ei h u d eite Teile des späte e Deuts hla d. U te de F a ke kö ig Ka l, de i Jah o Papst i Ro zu Kaise gek ö t u de, e ei hte es sei e g ößte Ausdeh u g. Nu e st e kte es si h o de P e äe is zu No dseeküste, o Atla ik is a h Mitelitalie u d U ga . Aus diese G oß ei h e tsta de späte o alle F a k ei h u d Deuts hla d.

S ho ei de f ä kis he Staats ildu g hate die Religio ei e i hige Rolle gespielt. Fü die eite e Ges hi hte Eu opas u de es seh i hig, dass si h Chlod ig u taufe ließ u d si h da it zu ö is h-katholis he Glau e eka te. Die e ge Ve i du g Ka ls des G oße it Religio u d Ki he u de dadu h s olis h u te st i he , dass ih de Papst als hö hste eligiöse Auto ität zu Kaise k ö te.

Religiöse Fu da e te hate au h das seit de . Jah hu de t e tsta de e islamische Großreich. Moha ed z is he / - hate die eue Religio eg ü det. Sie e ies si h i de Folgezeit als auße o de tli h e pa si u d e eitete si h as h ü e eite Teile de alte Welt. Viele Stä e u d Völke s hate ü e ah e de eue Glau e f ei illig, a de e u de o usli is he K iege u te o fe u d zu A ah e des Isla gez u ge . U die Mite des . Jah hu de ts – ku z o de Regie u gszeit Ka ls des G oße – ei hte das isla is he Ge iet o A a ie , de Mute la d de eue Leh e, is zu I dus, o Äg pte u d No daf ika is a h Spa ie .

Karl der Große (Albrecht Dürer)

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G oß ei he i de Neuzeit – Übersicht

Aufgabe 1: Was e steht a u te „Kolo ie ? Ve su he zu e klä e .

Aufgabe 2: “o ohl ei Os a is he Rei h als au h ei de späte e “o jetu io gi g es i ht allei u Ma htge i u d ate ielle Vo teile. Wodu h u de diese G oß ei he zusa e gehalte ?

Die Anfänge der kolonialen Großreiche



)u e e ä e die si h ü e de gesa te E d all e st e ke de Kolo ial ei he Po tugals u d Spa ie s, G oß ita ie s, F a k ei hs u d de Niede la de. Da ei ist zu ea hte , dass de Beg if „Kolo ialis us“ i ht de ku gsglei h it de des „I pe ialis us“ ist. I e hi , die ü e seeis he Kolo ie s olisie te die Ma ht de je eilige Mute lä de u d t uge e he li h zu de e i ts hatli he Blüte ei. )u e äh e si d i diese )usa e ha g u. a die iesige Golds hätze, die o alle o de Spa ie i Mitel- u d Süda e ika e eutet u de . Hi zu ka e u geheu e Me ge kost a e Rohstofe.

Ei g oßes u d ä higes Welt ei h a au h das Os a is he Rei h. Die He s hat de Os a e , ei e tü kis he D asie, e isie te o et a is zu Jah . Sei e g ößte Ausdeh u g e la gte es i . u d . Jah hu de t. Es u fasste da als das Sta la d A atolie u d ei hte o Pe sie ü e Äg pte a h No daf ika so ie i No de is a h U ga . Beka tli h u te ah e die Os a e „Tü ke “ z ei al de Ve su h, Wie , die Hauptstadt des Heilige Rö is he Rei hes, zu e o e u d .

Die i e e S h ä he des Os a is he Rei hes füh te dazu, dass es zu eh e d Ge iete e lo . De

„k a ke Ma a Bospo us“ gehö te i E ste Weltk ieg als Ve ü dete des Deuts he Rei hes zu de Ve lie e . I Jah u de das Os a is he Rei h aufgeteilt. Es e tsta d u – o alle auf a atolis he Ge iet – als iel klei e e Na hfolgestaat die Tü kei.

Ei e So de stellu g u te de G oß ei he i t die So jetu io ei , ü e die o h zu sp e he sei i d. I He st „Okto e e oluio “ u d i de luige Bü ge k iegsjah e da a h e o e te Le i u d sei e ko u isis h- ols he isis he Pa tei die poliis he Ma ht i Russla d. Auf diese G u dlage s huf Stali ei ä higes Welt ei h. E a ekie te is dahi sel ststä dige Lä de , u. a. die alis he Staate . Na h de ) eite Weltk ieg u de ei e Reihe o ost- iteleu opäis he Lä de ko u isis h u d du h ei ilitä is hes Ve t agss ste , de Wa s haue Pakt, a die So jetu io ge u de .

Das Osmanische Reich im Jahre 1866

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Des eiße Ma es Bü de

Das i pe ialisis he Sel st e stä d is fa d seh t efe d sei e Ausd u k i ei e Gedi ht des E g- lä de s Rud a d Kipli g - . De o alle du h sei „Ds hu gel u h“ u d de Ro a „Ki “

eka t ge o de e, seh e folg ei he E zähle le te iele Jah e i I die .

Das Zeitalter des Imperialismus

!

Aufgabe 1: Wie sieht Kipli g die Eu opäe u d ie die U ei oh e de Kolo ie ?

Aufgabe 2: Was kö te i de Geda ke lase stehe ? Ve setze di h i die je ei- lige Pe so .

Rudyard Kipling

Nimm auf des weißen Mannes Bürde – Die Söhne sende fort,

Um wildem Volk zu dienen An einem fremden Ort;

Den insteren Gestalten, Die stur und mürrisch sind – Den neuen Untertanen,

Halb Teufel noch, halb Kind.

[…]

Nimm auf des weißen Mannes Bürde – Den harten Friedenskrieg.

Bekämpf die Hungersnöte, Die Krankheiten besieg;

Um ihretwillen strebend, Das Ziel schon fast in Sicht, Schau wie der Heiden Torheit Dein Hoffen macht zunicht.

[…]

Nimm auf des weißen Mannes Bürde – Empfang den alten Lohn

Von denen, die du hegtest:

Beschimpfungen und Hohn – Den Schrei der trägen Menge, Die du zum Licht geführt:

„Was nahmt ihr uns die Fesseln?

Ägypten uns gebührt!“

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[…]

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Die Auteilu g Af ikas II

Die Ka te zeigt die kolo iale Besitz e hält isse i Jah . Die A hä gigkeits e hält isse si d u - te s hiedli h.

Aufgabe 1: Fi de it Hilfe de Ka te he aus, el he Kolo ie zu el he La d gehö te . Du ka st au h Ges hi hts ü he ode das I te et e e de . Ü e t age die Ta elle i dei Het/dei e O d e u d fülle sie aus.

Aufgabe 2: “a le si h o ta ig ku ze I fo aio e ü e die Ges hi hte “üdaf ikas u d des Ko go. Du ka st dazu Fa h ü he , das Le iko ode das I te et zu Hilfe eh e . Spanien Italien Frankreich Großbritannien Deutschland Portugal Belgien

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Stationenlernen IMPERIALISMUS Die Aufteilung der Welt – Bestell-Nr. P12 097Stationenlernen IMPERIALISMUS Die Aufteilung der Welt – Bestell-Nr. P12 097

Deuts he Welt a htpoliik

Das Deuts he Rei h üstet auf

Aufgabe 1: Mögli he Lösu g:

Aufgabe 1: Die Weltpoliik sollte das A sehe u d die Ma ht des Deuts he Rei hes i de Welt steige . Deuts hla d fühlte si h G oß ita ie u d F a k ei h e e ü ig, a a e

ege de späte Rei hsg ü du g isla g zu ku z geko e .

U Weltpoliik et ei e zu kö e , usste si h Deuts hla d i Ü e see Stützpu kte u d Kolo ie si he . Natü li h ü de die t adiio elle Kolo ial ä hte Deuts hla d als Ko ku e te et a hte . Gefäh li he Ko likte, ögli he eise ilitä is he Ausei a de setzu ge ko te die Folge sei . Dafü usste a si h üstete .

Lösu ge Lösu ge Das Zeitalter des Imperialismus

Aufgabe 2: Deuts hla d a ei i z is he ho he t i keltes I dus- t iela d. Viele Me s he egeiste te si h fü de auf alle Ge iete spü a e te h is he Fo ts h it.

Die Flote üstu g u de o ei e ge alige P o- paga daauf a d egleitet. Ei e Reihe o I situio e u d Ve ei e a fü die kaise li he Ma i e. Ü e all p a gte )ei h u ge u d Fotos it de eue K iegs- s hife , it s h u ke Mat ose u d Seeoizie e . Fü Juge dli he u d E a hse e e tsta d ei e u te - haltsa e u d A e teue lust e ke de Seefah tslite atu .

Vo alle Ju ge t äu te da o , ei es Tages auf de he li he S hife Die st tu zu Wir haben drei Kriege gewonnen, unter

anderem gegen unseren Erzfeind Frank- reich. Unser Reich ist nun mächtiger denn je.

Wir können stolz auf uns sein. Doch wir müs- sen aufpassen: Die anderen werden nicht zulassen, dass wir noch mächtiger werden.

Um einen Krieg zu verhindern, sollten wir auf Kolonien verzichten.

Es ist an der Zeit, dass unser Deutsches Reich endlich auch einmal an der Reihe ist.

Lange genug mussten wir mit ansehen, wie die anderen immer mächtiger werden. Wir dürfen uns das nicht gefallen lassen - des-

halb brauchen wir Kolonien!

Wilhelm II. Oto o Bis ar k

Deuts he Pa zers hife (Fritz Stoltenberg, um 1895)

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Seite 56

Japa –

Ei e auße eu opäis he Kolo ial a ht

Aufgabe 1:

Aufgabe 2: Die Ve ei igte Staate fühlte si h ih e eige e Ges hi hte e pli htet. Die iis he Kolo ie hate gege das Mute la d gekä pt, u ih e F eiheit zu e o e . We sie sel st Kolo ie e a e , da u de sie ih e G u dsätze u t eu, i de sie a de e Lä de u d a de e Völke u f ei a hte u d ehe s hte . Letzte E des siegte a e de poliis he u d i ts hatli he Egois us.

Aufga e : Du h de E e de Philippi e u d Ha aiis e s hate si h die USA i hige Stützpu kte ite i paziis he Rau z . i de Nähe zu Chi a, I die u d I do esie . Sie ollte auf jede Fall a Chi aha del eteiligt sei Poliik de ofe e Tü .

Dass de Flote stützpu kt auf Ha aii st ate- gis h eso de s i hig a , e ies si h auf jede Fall i Deze e , als die japa is he Lutlote Pea l Ha o ü e falla ig a g if.

„Wi si d […] e pö t ü e de Ve at a a e ika is he O d u gsp i zipie hie ei u s. Das i kli he Ka pfeld liegt i ht i de Vo o te o Ma ila. De Fei d sitzt i eige e La d.

u de de Ve su h ge a ht, u se La d zu teile . i d de Ve su h ge a ht, die fu da e tale P i zipie u d hö hste Ideale dieses La des zu ze stö e . A eri a A i-I perialist-League, 1

Lösu ge Das Zeitalter des Imperialismus

d) b)

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A a) P U E R T O - R I C O

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e) P A N A M A K A N A L I

c) P H I L I P P I N E N

LÖSUNGSWORT W E L T M A C H T

US-Marinesoldaten auf Hawaii Ho ululu,