Nähe und Distanz in den Werken von Richter, Picasso und Goya

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II/FA/22

Farbe/Malerei

Nähe und Distanz

in Werken von Richter, Picasso und Goya

Sarah Annette Ahlmer

Wie gelingt es Richter, Picasso und Goya, eine Bindung zwischen Bild und Betrachter zu schaffen?

Durch welche künstlerischen Mittel wecken sie ein Gefühl von Nähe oder Distanz? Diese Fragen beantwortet die vorliegende Unterrichtseinheit. Ausgehend von ihrer eigenen Wahrnehmung und Empfindung bei der Begegnung mit ausgewählten Gemälden betrachten die Schülerinnen und Schüler die Begriffe „Nähe“ und „Distanz“ im Kontext der Kunst und analysieren und vergleichen eine exemplarische Auswahl an Werken.

KOMPETENZPROFIL

Klassenstufe: 11–13

Dauer: 6–8 Unterrichtsstunden

Kompetenzen: Kunstgeschichtliche Epochen und Künstler kennen; Kunstwerke analysieren können; kommunizieren und kooperieren können Thematische Bereiche: Werkanalyse; Malerei; ausgewählte Werke von Pablo Picasso,

Gerhard Richter, Francisco de Goya Medien: Bilder, Arbeitsblätter, Rollenkarten Zusatzmaterialien: Farbfolie

© Gerhard Richter © Succession Picasso/VG Bild-Kunst, Bonn 2019

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4 von 20 S II  Farbe/Malerei  Beitrag 22  Nähe und Distanz in Werken von Richter, Picasso und Goya

65 RAAbits Kunst Dezember 2019

Auf einen Blick

1. Stunde

Thema: Einstieg in die Thematik und Annäherung an die Werke

M 1 (Ab/Af) Ich im Bild / Annäherung an ausgewählte Werke über Standbilder Benötigt:  M 1 (Rollenkarten ausgeschnitten und gefaltet bzw. gerollt)  die behandelten Werke ausgedruckt (DIN-A4-Format) oder digital  (Handy-)Kamera

2. Stunde

Thema: Nähe und Distanz im Kontext der Kunst

M 2 (Af) Mindmaps / Gedankensammlung zu Nähe, Distanz und künstlerischen Mitteln M 3 (F/Af) Richter, Picasso, Goya / Betrachtung von Werken unter dem Aspekt von

Nähe und Distanz

Benötigt:  weiteres Bildmaterial (Bildbände, Lexika, PC, Tablet o. Ä. mit Internetzugang)  großformatiges Papier für 3 Plakate sowie dicke Filzstifte

3./4. Stunde

Thema: Nähe und Distanz in den Werken von Richter, Picasso und Goya M 3 (F/Af) Richter, Picasso, Goya / werkimmanente Analyse

Benötigt:  M 3 jeweils in der Anzahl der Gruppenmitglieder  großformatiges Papier für 3 Plakate sowie dicke Filzstifte  Transparentpapier für die Analyseskizzen

5. Stunde

Thema: Richter, Picasso und Goya – die Künstler und ihre Werke

M 4 (Af) Who is who? / Recherche zu den Künstlern und werkexterne Analyse M 5 (Tx) Suchen, klicken, inden / Links für die Recherche (Hilfe/Differenzierung)

Benötigt:  M 4 im Klassensatz  M 5 nach Bedarf

 PC, Tablet o. Ä. mit Internetzugang

6. Stunde

Thema: Vergleich der Œuvres unter dem Aspekt von Nähe und Distanz

M 6 (Ab) Nähe und Distanz / Anwendung des Erarbeiteten beim Vergleich der Werke

Ab: Arbeitsblatt – Af: Aufgabenstellung – Bd: bildliche Darstellung – F: Folie – Tx: Text

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S II  Farbe/Malerei  Beitrag 22  Nähe und Distanz in Werken von Richter, Picasso und Goya 11 von 20

Richter, Picasso, Goya – Werke zu Nähe und Distanz M 3

Gerhard Richter Pablo Picasso Francisco de Goya

1024 Farben, 1973; Lack auf Lein- wand, 96 cm x 96 cm

Kind mit Taube, 1901; Öl auf Leinwand, 73 cm x 54 cm

Die Familie Karls IV., 1800–1801;

Öl auf Leinwand, 280 cm x 336 cm

S. mit Kind, 1995; Öl auf Leinwand, 36 cm x 41 cm

Weinende Frau, 1937; Öl auf Leinwand, 60 cm x 49 cm

Die Erschießung der Aufständischen, 1814; Öl auf Leinwand, 268 cm x 347 cm

Betty, 1988; Öl auf Leinwand, 102 cm x 72 cm

Portrait Dora Maar, 1937; Öl auf Leinwand, 92 cm x 65 cm

Mayas auf einem Balkon, 1805–1810; Öl auf Leinwand, 194 cm x 125 cm

Abb. linke Spalte © Gerhard Richter Abb. Mitte © Succession Picasso/VG Bild-Kunst, Bonn 2019

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M 3

Aufgabe zu: Richter, Picasso, Goya – Werke zu Nähe und Distanz

Nehmt eine werkimmanente Analyse vor unter der Fragestellung: Durch welche künstlerischen Mittel wird der Eindruck von Nähe bzw. Distanz transportiert?

1. Teilt euch in drei Gruppen auf. Jede Gruppe analysiert eines der abgebildeten Werke von _________________________________________________ (Künstler) unter folgenden Aspekten:

• Bildinhalt/Motiv

• Abstraktionsgrad

• Komposition

• Richtungsverläufe/Bewegungsrichtungen

• Farbe

• Formen

• Licht und Schatten

Fertigt zur Veranschaulichung pro Werk mindestens drei Analyseskizzen an.

2. Stellt euch gegenseitig eure Analyseergebnisse vor. Fasst eure Ergebnisse zusammen und haltet die wichtigsten Aspekte auf einem Plakat o. Ä. fest.

Hinweise (M 3; 3./4. Stunde)

Präsentieren Sie die Kunstwerke in M 3 und stellen Sie sie den Schülern zusätzlich als Ausdruck zur Verfügung. Kopieren und verteilen Sie die zugehörige Aufgabe im Klassensatz. Die Schüler ergänzen sie durch den jeweiligen Künstler, mit dessen Werken Sie sich befassen.

Um eine präzise Werkanalyse vornehmen zu können, sollte den Schülern die Vorgehensweise be- kannt sein. Zur Differenzierung dienen die Ergebnisse der vorangegangenen Stunde (vgl. M 2).

Als Hilfe für die Analyseskizzen kann Transparentpapier genutzt werden, das die Schüler auf die Bilder legen. Alternativ können Sie die Abbildungen sehr schwach kopieren (Intensität 30 %) und die Schüler zeichnen die Skizze direkt in die Kopie.

Je nach Kenntnisstand der Schüler besprechen Sie vorab im Plenum, wie eine Analyseskizze angefer- tigt wird, und erarbeiten Sie u. U. gemeinsam ein Beispiel (vgl. Erwartungshorizont/Analyseskizze).

Geben Sie dem Kurs 30–40 Minuten Zeit für die Werkanalyse.

Erwartungshorizont (M 3)

Ergebnisbeispiele zur Analyse der Werke von Gerhard Richter

Nähe Distanz

Betty

– Frau in Schlafanzug; private Situation – fotorealistische Darstellung

– zeitliche Nähe bez. Entstehung des Bildes – helles Licht; Darstellung gut sichtbar