SQA – Fallbeschreibung 8
Übersichtstabelle Fallbeschreibungen
Für jede Fallbeschreibung wurde aus der zusammenfassenden Analyse eine Auswahl an Überschriften getroffen, die den Fall charakterisiert und die Fallbeschreibung mit der zusammenfassenden Analyse verbindet. Die folgende Tabelle listet alle Fallbeschreibungen dieser Publikation auf:
Fallbeschreibung Charakteristische Überschriften
Volksschule 1
Die Arbeitsaufteilung für die EP-Erstellung wird unterschiedlich gelöst
Die beiden Kernelemente BZG und EP laufen bei der Schulleitung zusammen
Zeitmangel, mangelnde Beteiligung und Unsicherheit hemmen
Standortinterne Datengenerierung ist eher unstrukturiert
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort, Teambildungsprozesse werden angeregt
Volksschule 2
Die Einführung einer neuen Funktion ist gelungen
Die EP-Erstellung hat verschiedene Phasen der Beteiligung
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Zielorientierung und Systematisierung führen zu erfolgreicher Umsetzung
Die Akzeptanz der Initiative ist gestiegen
Volksschule 3
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Breite Beteiligung bei gezielten Maßnahmen
Detaillierte Kenntnis des EP für die Umsetzung der Maßnahmen als nicht ausschlag- gebend erachtet
Standortinterne Datengenerierung ist eher unstrukturiert
Die Rolle der SK ist für den gesamten SQA-Prozess von zentraler Bedeutung
Volksschule 4
Die EP-Erstellung hat verschiedene Phasen der Beteiligung
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Die Rolle der SK ist für den gesamten SQA-Prozess von zentraler Bedeutung
Die Akzeptanz der Initiative ist gestiegen
Volksschule 5
Startschuss für die Arbeit war der verpflichtende SQA-Workshop für die schulische Führungsebene
Die Einführung einer neuen Funktion ist gelungen
Persönliche Unterstützung ist hilfreicher als angebotenes Informationsmaterial
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Die Kräfte eines Standorts werden gebündelt
Volksschule 6
Persönliche Unterstützung ist hilfreicher als angebotenes Informationsmaterial
Die Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Entwicklungspläne sind am Standort zugänglich
Maßnahmen umsetzen ist eine gut bekannte Vorgehensweise
Zeitmangel, mangelnde Beteiligung und Unsicherheit hemmen
Volksschule 7
Information über SQA erfolgt über den Dienstweg Top down
Die EP-Erstellung hat verschiedene Phasen der Beteiligung
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Detaillierte Kenntnis des EP für die Umsetzung der Maßnahmen als nicht ausschlag- gebend erachtet
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort, Teambildungsprozesse werden angeregt
Schulverbund Volksschulen 1
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Die Einführung einer neuen Funktion ist gelungen
Die Kräfte eines Standorts werden gebündelt
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort, Teambildungsprozesse werden angeregt
Veränderungen durch erfolgreich umgesetzte Maßnahmen
SQA – Fallbeschreibung 9
Schulverbund Volksschulen 2
Entwicklungspläne sind am Standort zugänglich
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Die beiden Kernelemente BZG und EP laufen bei der Schulleitung zusammen
Zielorientierung und Systematisierung führen zu erfolgreicher Umsetzung
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort, Teambildungsprozesse werden angeregt
Landessonder- schule 1
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Persönliche Unterstützung ist hilfreicher als angebotenes Informationsmaterial
Breite Beteiligung bei gezielten Maßnahmen
Zielorientierung und Systematisierung führen zu erfolgreicher Umsetzung
Mittelbare Auswirkungen auf das Lehren und Lernen
Neue Mittelschule 1
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Persönliche Unterstützung ist hilfreicher als angebotenes Informationsmaterial
Standortinterne Datengenerierung ist eher unstrukturiert
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort, Teambildungsprozesse werden angeregt
Neue Mittelschule 2
Entwicklungsplan: Verschriftlichung schafft Verbindlichkeit
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort, Teambildungsprozesse werden angeregt
Die beiden Kernelemente BZG und EP laufen bei der Schulleitung zusammen
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Zielorientierung und Systematisierung führen zu erfolgreicher Umsetzung
Neue Mittelschule 3
Entwicklungspläne sind am Standort zugänglich
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Die Kräfte eines Standorts werden gebündelt
Standortinterne Datengenerierung ist eher unstrukturiert
Die Rolle der SK ist für den gesamten SQA-Prozess von zentraler Bedeutung
Neue Mittelschule 4
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Persönliche Unterstützung ist hilfreicher als angebotenes Informationsmaterial
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort, Teambildungsprozesse werden angeregt
Die Rolle der SK ist für den gesamten SQA-Prozess von zentraler Bedeutung
Neue Mittelschule 5
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Persönliche Unterstützung ist hilfreicher als angebotenes Informationsmaterial
Zeitmangel, mangelnde Beteiligung und Unsicherheit hemmen
In Datengewinnung und -nutzung am Standort sind wenige involviert
Die Akzeptanz der Initiative ist gestiegen
Allgemein- bildende höhere Schule 1
Die Einführung einer neuen Funktion ist gelungen
Die beiden Kernelemente BZG und EP laufen bei der Schulleitung zusammen
Maßnahmen umsetzen ist eine altbekannte Vorgehensweise
Sicherheit in der Datengewinnung, Auswertung und Weiterverwendung
Zielorientierung und Systematisierung führen zu erfolgreicher Umsetzung
Allgemein- bildende höhere Schule 2
Entwicklungspläne sind am Standort zugänglich
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Die EP-Erstellung wird routinierter im Lauf der Zeit
Detaillierte Kenntnis des EP für die Umsetzung der Maßnahmen als nicht ausschlag- gebend erachtet
Die Rolle der SK ist für den gesamten SQA-Prozess von zentraler Bedeutung
Allgemein- bildende höhere Schule 3
Die Einführung einer neuen Funktion ist gelungen
Themenauswahl greift aktuelle Aufgaben auf
Die Kräfte eines Standorts werden gebündelt
In Datengewinnnung und -nutzung sind wenige involviert
SQA fördert Kommunikation und Zusammenarbeit am Standort
SQA – Fallbeschreibung 10
Allgemein- bildende höhere Schule 4
Die Einführung einer neuen Funktion ist gelungen
EP-Erstellung wird routinierter Im Lauf der Zeit
Die Kräfte eines Standorts werden gebündelt
Bewertung und Einschätzung von Feedback
Zielorientierung und Systematisierung führen zu erfolgreicher Umsetzung
