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5.2 Abbildungsverzeichnis
Titelbilder
linkes Bild Matthias Enter. Verfügbar unter: https://www.feigenwinter.com/realistische-selbstein-schaetzung/
recht Bild Martin Feigenwinter. Verfügbar unter: https://www.sekretaria.de/bueroorganisa-tion/soft-skills/kommunikation/
Abbildung 1: Kompetenzerwerb nach dem LP 21 (Bildungsdirektion des Kantons Zürich, 2017, S. 30) ... 11 Abbildung 2: Die Kompetenzbereiche und Handlungsaspekte im Überblick (Bildungsdirektion des Kantons Zürich, 2017, S. 192) ... 13 Abbildung 3: Entwicklungsmodell der Zahl-Grössen-Verknüpfung nach Krajewski (Schneider et al., 2013, S. 25) ... 16 Abbildung 4: Symbolische Darstellung für Bedeutsamkeit der Individualnorm ... 22
verfügbar unter: https://www.friedrichwoehlerschule.de/unterricht/individualisierter-untericht/
Abbildung 5: Mögliche Repräsentation von einem hierarchisch organisierten Modell des
Selbstkonzepts (Shavelson, Hubner & Stanton, 1976, S. 413) ... 26 Abbildung 6: Beispiel für geschlossene Fragestellung ... 38 Abbildung 7: Beispiel für geschlossene Fragestellung ... 39 Abbildung 8: Beispiel für offene Fragestellung ... 40 Abbildung 9: Beispiel für Antworten mittels einer Skala ... 42 Abbildung 10: zur Analyse vorgelegte Aufgabe ... 60
5.3 Tabellenverzeichnis
Tabelle 1: Übersicht zu den verschiedenen Zahlaspekten ... 14 Tabelle 2: Zusammenfassung der Erkenntnisse aus dem gesamten Theorieteil ... 30 Tabelle 2: Aspekte formativer Beurteilung ... 36 Tabelle 3: Aspekte zu mathematischen Kompetenzen ... 36 Tabelle 4: Aspekte zu Selbstbeurteilung und Selbstkonzept ... 37 Tabelle 5: Übersicht zu Teilaspekten und Fragegruppen im Fragebogen ... 42 Tabelle 6: deduktiv gebildetes Kategoriensystem ... 48 Tabelle 7: Zuteilung zu Kategorien ... 49 Tabelle 8: Häufigkeitstabelle zu den Hauptkategorien der Lernstanderfassung ... 50 Tabelle 9: Häufigkeitstabelle zum Einsatz verschiedener Beurteilungsformen ... 58 Tabelle 10: Aussagen zur Analyse des Aufgabenbeispiels ... 61 Tabelle 11: Aussagen zur Analyse des Gesprächs ... 62 Tabelle 12: Häufigkeitstabelle zu geäusserten Überzeugungen zum Selbstkonzept ... 65
5.4 Diagrammverzeichnis
Diagramm 1: Gemeinsame Beurteilungsplanung ... 51 Diagramm 2: Zusammenhang zwischen SHP Unterstützung und gemeinsamer Planung von
Beurteilung ... 52 Diagramm 3: Zeitpunkt für Lernzielbekanntgabe ... 53 Diagramm 4: Wie werden Lernziele den Lernenden transparent gemacht? ... 54 Diagramm 5: Lernzielgrundlagen ... 55 Diagramm 6: Eingesetzte Beurteilungsarten ... 55 Diagramm 7: Überblick zu informell formativen Beurteilungsarten ... 56 Diagramm 8: Überblick zu formell formativen Beurteilungsarten ... 57 Diagramm 9: Weitere Verwendung der Informationen aus Lernstanderfassungen ... 58 Diagramm 10: Übersicht zu den Bewertungen unter dem Aspekt des Stellenwertverständnisses ... 60 Diagramm 11: Übersicht zu allen bzgl. des Gesprächs bewerteten Aspekten ... 62 Diagramm 12: Häufigkeit der eingesetzten Selbsteinschätzungsmethoden ... 64 Diagramm 13: Eingesetzte Formen der Selbsteinschätzung ... 64