• Einrichtung des Distanzunterrichts dient der Sicherung des Bildungserfolgs und ist dem Präsenzunterricht gleichwertig
• Distanzunterricht ist verpflichtend. Die Verantwortung für die Teilnahme am Distanzunterricht sowie für die Vollständigkeit der zu erledigenden Aufgaben übernehmen die Eltern und Erziehungsberechtigten, die Verantwortung für die Vermittlung der Inhalte die Lehrkräfte
• Einrichtung erfolgt durch die Schulleitung im Rahmen der Unterrichtsverteilung, orientiert am aktuellen Stundenplan
• Kinder, Eltern und die Schulaufsicht werden informiert.
6. Organisatorischer Rahmen 6.1 Präsenzunterricht
„Der Unterricht wird in der Regel als Präsenzunterricht in den Fächern der Stundentafel erteilt.“ (Verodnung§2 Abs.1)
Personaleinsatz
Der aktuell gültige Stundenplan der GGS Breinig sieht eine enge Verknüpfung zwischen den Lehrerinnen, Lehrern und den ihnen zugewiesenen Lerngruppen vor. Soweit die Wochenstundenzahlen der Lehrkräfte es zulassen, werden möglichst viele Fächer in einer Klasse von den Klassenleitungen erteilt. Eine Durchmischung der Lerngruppen wird weitestgehend vermieden.
Stundenplan
Die Fächer Deutsch, Mathematik und Sachunterricht, aber auch Kunst und Musik werden je nach vorhandener Ressource in allen Klassen durch den Klassenlehrer und die Klassenlehrerinnen unterrichtet. Für die Fächer katholische und evangelische Religion sowie angebotener Forder- und Förderunterricht werden je nach aktueller Vorschrift stabile Lerngruppen gebildet. Der Sportunterricht wird in Orientierung an die jeweils geltenden Vorschriften des MSB durchgeführt. Das Fach Englisch wird von Fachlehrerinnen bzw. Klassenlehrerinnen erteilt.
- 8 -
Hygienemaßnahmen und Vertretungskonzept
Sowohl das gültige Hygienekonzept der Schule als auch das Vertretungskonzept wurden hinsichtlich der Covid-19- Pandemie angepasst und liegen zur Einsicht vor.
Unterrichtsplanung und Unterrichtsgestaltung
„Plane deinen Unterricht stets so, dass er mit möglichst wenigen Änderungen sowohl im Präsenz- als auch im reinen Distanzunterricht oder im Blendet Learning lernförderlich umsetzbar ist.“ (Handreichung S.15)
In wöchentlichen Sitzungen der Jahrgangsstufenteams planen die Kollegen und Kolleginnen so, dass ein Wechsel zwischen Präsenz- und Distanzunterricht möglichst wenig Veränderung erfordert und zugleich Arbeitsformate, die im Distanzunterricht bedeutend sind, eingeübt werden.
Gemeinsam wird ein Arbeitsplan entwickelt, der aufzeigt, welche Lernphasen einer Unterrichtsreihe sich auch für den Distanzunterricht eignen bzw. welche unbedingt in Präsenz erfolgen müssen. Dieser Plan gibt gegebenenfalls die Rhythmisierung zwischen Phasen des Präsenz- und Distanzunterrichts vor. Daher kommen primär solche Lernformate zum Einsatz, die einen schnellen Wechsel ermöglichen, wie z.B. Wochenplanarbeit oder auch projektorientiertes Arbeiten.
Das Ziel liegt darin, den Kindern Transparenz und Klarheit hinsichtlich der gestellten Aufgaben zu geben, Fragen zu klären und Inhalte zu besprechen.
Der Präsenzunterricht findet unter folgenden Aspekten statt:
• Gemeinsame Besprechung des „Wochenplans“
• Einsatz von Methoden, die im „Unterricht auf Distanz“ nicht eingesetzt werden können (kooperative, kommunikative Methoden...) unter Beachtung des Hygienekonzepts der Schule
• Präsentation von Ergebnissen des Distanzunterrichts sowie Peer-Feedback
• Kontrolle, Fragen, Besprechungen mit vertiefenden Übungen
• Teste, Lernerfolgskontrollen
• Klassenarbeiten
- 9 -
• Vermittlung und Erarbeitung neuer Lerninhalte
• Offenlegung der Bewertungsmaßstäbe
• Evaluation des Distanzunterrichts
• Partizipation an der Gestaltung des Distanzunterrichts
• Diagnostik (Erfassung des Lernstands), um individuelle Anpassungen im Lernangebot vorzunehmen
• Umgang mit digitalen Endgeräten/Lern-Apps
• Augenmerk auf das emotionale-soziale Wohlbefinden der Kinder
6.2 Distanzunterricht
„… Distanzunterricht ist inhaltlich und methodisch mit dem Präsenzunterricht verknüpft und diesem im Hinblick auf die Zahl der wöchentlichen Unterrichtsstunden der Schülerinnen und Schüler wie der Unterrichtsverpflichtung der Lehrkräfte gleichwertig.“
(Verordnung§2Abs.3)
von einzelnen Kindern von einzelnen Klassen Aufhebung der Präsenzpflicht bzw.
Wechselunterricht
von der gesamten Schule
Betreuung • Begleitung durch Klassenleitung, ggf.
Sonderpädagogin
• Klassenleitungen versenden Lernplan und Materialien per Mail
• Begleitung durch Klassenleitung mit Unterstützung der Fachlehrkräfte und ggf. der
Sonderpädagogin
• Klassenleitungen stehen für
Sprechzeiten zur Verfügung
• Begleitung durch Klassenleitung und Klassenleitungen und Fachlehrkräften nach Stundenumfang
• Anwesenheit mind. einer Lehrkraft pro Jahrgang in der Schule für die
Betreuung der Kinder vor Ort (Notbetreuung)
- 10 -
• Klassenleitungen stehen für
Sprechzeiten zur Verfügung
und der sozialpäd.
Fachkraft in der Notbetreuung Bei einem täglichen Wechsel von
Präsenzunterricht und Lernen auf Distanz: en Tagen jeweils der gleiche Unterricht mit der jeweils halben geübt und gefestigt
• Einsatz der
Sonderpädagogin und der sozialpäd. Fachkraft für bedürftige Kinder in der Notbetreuung
• Betreuung der Kinder, die zuhause lernen, während der Unterrichtszeit im Homeoffice oder in der Schule
• Notbetreuung z.T. durch OGS Kräfte, sozialpäd.
Fachkraft und Sonderpädagogin
- 11 -
sowie andere Unterrichtsinhalte bearbeitet, die die Schüler und Schülerinnen möglichst selbstständig bearbeiten können
• Betreuung der Notgruppen durch OGS Kräfte, sozialpäd.
Fachkraft und Sonderpädagogin
• Der normale Stundenplan dient als Orientierung für Lehrkräfte, Kinder und Eltern.
• Alle Fachlehrkräfte sind für die Betreuung und Materialvermittlung an die Kinder selbst verantwortlich.
• Chats, Videokonferenzen, Einzelgespräche, Telefonate usw. sind verpflichtend durchzuführen und die Zeiten den Kindern und Eltern transparent zu machen.
Materialüber-mittlung
Die Materialien werden immer freitags für die Folgewoche von den Lehrkräften übermittelt.
• Übermittlung per Mail
• Materialien werden abgeholt
• Übermittlung per LOGINEO LMS
• Übermittlung am Präsenztag
• Übermittlung per LOGINEO LMS
- 12 - Abgabe,
Kontrolle und Feedback
Abgabe: Am Ende jeder Woche/ zum Abgabedatum in Logineo müssen einige bearbeitete Materialien abgegeben werden. Die Lehrkräfte kommunizieren transparent, um welche Aufgaben es sich hierbei handelt. Die Ergebnisse werden für die individuelle Förderung genutzt.
Bei geschlossenen Aufgaben ist auch eine Selbstkorrektur durch die Schüler und Schülerinnen möglich.
Projektaufgaben werden im Präsenzunterricht vorgestellt.
Eine Kontrolle der zu bearbeitenden Aufgaben ist verpflichtend.
Alle Lehrkräfte sind zudem verpflichtet, den Kindern ein individuelles Feedback zu geben. Diese sollen lernförderlich, individuell und zeitnah erfolgen z.B. über Rückmeldebögen oder über Logineo. Auch die Schüler erhalten bei längeren Schulschließungen die Möglichkeit ihre Leistungen selbst einzuschätzen und den Lehrkräften ein Feedback zu geben.
• automatisierendes Feedback bei geschlossenen Aufgaben zur Selbstüberprüfung
• individuelle
Rückmeldung bei komplexen
Aufgaben
• automatisierendes Feedback bei geschlossenen Aufgaben zur Selbstüberprüfung
• individuelle Rückmeldung bei komplexen Aufgaben
• Nutzung von Lerntagebüchern zum selbstreflektierenden Lernen
• Nutzung von Feedbackbögen für Kinder und Eltern
• Nutzung Klassenrat bei Logineo
Kommunikation Zusammenarbeit
Es finden wöchentliche Teamsitzungen statt. Ein weiterer Austausch findet auf Dienstbesprechungen… ggf. als Videokonferenz statt.
Erreichbarkeit Die Lehrkräfte garantieren eine Erreichbarkeit, um eine enge Begleitung der Kinder sicherzustellen. Mails werden täglich gelesen und spätestens am nächsten Tag bearbeitet.
- 13 -
• Bei gewünschten Telefonaten bitten die Eltern per Mail um einen Rückruf.
• Mails werden regelmäßig gelesen.
• Jede Lehrkraft teilt den Eltern transparent eine Sprechstunde mit, in der sie für die Kinder und Eltern telefonisch und per Mail erreichbar ist. Die Eltern bitten dafür per Mail um einen Rückruf.
• Chats und Videokonferenzen finden in diesen Stunden nicht statt.
Ruhezeiten Es gelten folgende verbindliche Ruhezeiten, die bitte von Eltern und Erziehungsberechtigten zu akzeptieren sind:
• wochentags ab 16.30Uhr
• an Wochenenden
• Ferien mit Ausnahme der letzten Ferienwoche in den Sommerferien
Leistungsüber-prüfung
• erstreckt sich auch auf die im Distanzunterricht vermittelten Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten
• Klassearbeiten werden im Distanzlernen geschrieben
• schriftliche Arbeiten dürfen auf Inhalte des Distanzunterrichts aufbauen
• folgende im Distanzunterricht erbrachten Leistungen werden mit in die Bewertung einfließen:
➢ kontrollierte Aufgaben aus dem Distanzlernen
➢ Projektarbeiten
➢ Lerntagebücher
➢ Portfolios
➢ Bilder
➢ Arbeitsblätter /Arbeitshefte
➢ …
• Individuelle Begleitung/
Kontakt
• Individuelle Begleitung/ intensiver persönlicher Kontakt
- 14 -
Gesamtnote Lesen 2.Klasse im Distanzunterricht Grundschule Breinig
Sinnentnehmendes Lesen Lesefluss bei geübten Texten Lesefluss bei ungeübten Texten Präsentation von Gedichten& Vorträgen Sinnentnehmendes
Gesamtnote Lesen 2.Klasse im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
Sinnentnehmendes Lesen Lesefluss bei geübten Texten
Lesefluss bei ungeübten Texten Präsentation von Gedichten& Vorträgen
Fortbildungs-planung
• bedarfsorientierte und individuelle Nutzung von Fortbildungen
• Nutzung vorhandener Kompetenzen innerhalb des Kollegiums
7. Leistungsbewertung Grundschule Breinig (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
7.1 Leistungsbewertung Grundschule Breinig Deutsch
- 15 -
Gesamtnote Lesen 3+4.Klasse im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
Sinnentnehmendes Lesen Lesefluss bei geübten Texten Lesefluss bei ungeübten Texten Präsentation von Gedichten& Vorträgen
Sinnentnehmend
Gesamtnote Lesen 3+4.Klasse im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
Sinnentnehmendes Lesen Lesefluss bei geübten Texten Lesefluss bei ungeübten Texten Präsentation von Gedichten& Vorträgen
- 16 -
Rechtschreibarbeiten 35%
Abschreibtexte 20%
Arbeit mit dem Wörterbuch
Gesamtnote Rechtschreiben 2.Klasse im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
Rechtschreibarbeiten Abschreibtexte
Arbeit mit dem Wörterbuch
Freie Texte anhand eines Beobachtungsbogens
Rechtschreibarbeiten 40%
Abschreibtexte 10%
Arbeit mit dem Wörterbuch
10%
Freie Texte anhand eines Beobachtungsbogens
40%
Gesamtnote Rechtschreiben 2. Klasse im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
Rechtschreibarbeiten Abschreibtexte
Arbeit mit dem Wörterbuch
Freie Texte anhand eines Beobachtungsbogens
Rechtschreibtests 30%
Abschreibtexte 20%
Arbeit mit dem Wörterbuch
10%
Freie Texte anhand eines Beobachtungsbogens
40%
Gesamtnote Rechtschreiben 3+4.Klasse
im P r ä s e n z u n t e r r ic h t G r u n d s c h u le B r e in ig
Rechtschreibtests Abschreibtexte
Arbeit mit dem Wörterbuch
Rechtschreibarbeiten 40%
Abschreibtexte 10%
Arbeit mit dem Wörterbuch
Gesamtnote Rechtschreiben 3+4. Klasse im
D i s t a n z u n t e r r i c h t G r u n d s c h u l e B r e i n i g
Rechtschreibarbeiten Abschreibtexte
Arbeit mit dem Wörterbuch
Freie Texte anhand eines Beobachtungsbogens
- 17 -
Gesamtnote Sprachgebrauch 2.Klasse im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
mündlicher Sprachgebrauch schriftlicher Sprachgebrauch
mündlicher
Gesamtnote Sprachgebrauch 2. Klasse im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
mündlicher Sprachgebrauch schriftlicher Sprachgebrauch
mündlicher
Gesamtnote Sprachgebrauch 3+4.Klasse im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
mündlicher Sprachgebrauch schriftlicher Sprachgebrauch
mündlicher
Gesamtnote Sprachgebrauch 3+4. Klasse im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
mündlicher Sprachgebrauch schriftlicher Sprachgebrauch
- 18 -
Prozentuale Gewichtung der Kompetenzen im Präsenzunterricht
Prozentuale Gewichtung der Kompetenzen im Distanzlernen
Mathematik: Prozessbezogene Kompetenzen im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
schriftliche Leistungen mündliche Leistungen
7.2 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Mathematik (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
schriftliche
Mathematik: Prozessbezogene Kompetenzen im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
schriftliche Leistungen mündliche Leistungen
- 19 -
schriftliche Leistungen
75%
mündliche Leistungen
25%
Mathematik: Inhaltsbezogene Kompetenzen im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
schriftliche Leistungen mündliche Leistungen
schriftliche Leistungen
80%
mündliche Leistungen
20%
Mathematik: Inhaltsbezogene Kompetenzen im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
schriftliche Leistungen mündliche Leistungen
- 20 -
Leistungsbewertung 1+2.Klasse (Musik) im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
mündliche Leistungen praktische Leistungen schriftliche Leistungen
mündliche
Leistungsbewertung 1+2.Klasse (Musik) im Distanzlernen
Grundschule Breinig
mündliche Leistungen praktische Leistungen schriftliche Leistungen
mündliche
Leistungsbewertung 3+4.Klasse (Musik) im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
mündliche Leistungen praktische Leistungen schriftliche Leistungen
mündliche
Leistungsbewertung 3+4.Klasse (Musik) im Distanzlernen
Grundschule Breinig
mündliche Leistungen praktische Leistungen schriftliche Leistungen
7.3 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Musik (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
- 21 -
Leistungsbewertung 1+2. KLasse ( Religion) im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
mündliche Mitarbeit sonstige Leistungen (Mappenführung u.a.)
mündliche
Leistungsbewertung 3+4. KLasse ( Religion) im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
mündliche Mitarbeit sonstige Leistungen (Mappenführung u.a.)
mündliche
Leistungsbewertung 1+2. KLasse ( Religion) im Distanzlernen
Grundschule Breinig
mündliche Mitarbeit sonstige Leistungen (Mappenführung u.a.)
mündliche Mitarbeit sonstige 40%
Leistungen 60%
Leistungsbewertung 3+4 KLasse ( Religion) im Distanzlernen
Grundschule Breinig
mündliche Mitarbeit sonstige Leistungen (Mappenführung u.a.)
7.4 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Religion (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
- 22 -
Leistungsbewertung 1+2. KLasse ( Englisch) im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
Hörverstehen Sprechen
Leistungsbewertung 1+2. KLasse ( Englisch) im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
Hörverstehen Sprechen
Leistungsbewertung 3+4. KLasse ( Englisch) Grundschule Breinig
Hörverstehen Sprechen
Leistungsbewertung 3+4. KLasse ( Englisch) im Distanzunterricht
Grundschule Breinig
Hörverstehen Sprechen
Leseverstehen Schreiben
7.5 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Englisch (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
- 23 -
Kunstproduktion 60%
sonstige Leistungen
Leistungsbewertung (Kunst) im Präsenzunterricht
Grundschule Breinig
Kunstproduktion sonstige Leistungen
Kunstproduktion Schule
60%
Hausarbeiten 30%
Sonstiges 10%
Leistungsbewertung (Kunst) im Distanzunterricht Grundschule Breinig
Kunstproduktion Schule Hausarbeiten Sonstiges
7.6 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Kunst (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
Sonstige Leistungen: Arbeitsorganisation, Arbeitstempo, Beteiligung an Reflexionsphasen…
7.7 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Sachunterricht (Präsenzunterricht und Distanzunterricht) Für eine umfassende Leistungsbewertung, die Ergebnisse und Prozesse gleichermaßen miteinbezieht, sind für jedes Thema
fortlaufend und kontinuierlich Beurteilungsbögen erstellt worden. Die Zeugnisnote setzt sich aus folgenden Bereichen zusammen:
- 24 - Arbeits- und Lernprozess
Darstellung durch: Dokumentationen (Lerntagebücher, Forscherbücher, Gruppenarbeitsprozesse, Reflexion über Vorgehensweisen bei unterschiedlichen Methoden…)
Dokumentation der Lernergebnisse/Schriftliche Leistungen
Mappen, Diplome, Ergebnisse von Projekten, Portfolioarbeiten, Tests, Zeichnungen…
Mündliche Leistungen
Sachverhalte verständlich darstellen, verstehendes Zuhören, über das eigene Lernen sprechen…
Praktische Leistungen
Vorbereitung, Durchführung, Auswertung von Versuchen, Präsentation von Arbeitsergebnissen…
Fachspezifische Methoden
Anlegen von Sammlungen, Nutzung von Werkzeugen, Anfertigen von Tabellen, Karten, Zeichnungen, Bauen von Modellen…
Auf eine prozentuale Gewichtung der einzelnen Kriterien wurde bewusst verzichtet. Diese wird abhängig vom jeweiligen Thema vor Beginn jeder Unterrichtsreihe festgelegt.
7.8 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Sport (Präsenzunterricht und Distanzunterricht) Grundlage sind alle von den Kindern erbrachten Leistungen. Die Bewertungskriterien werden den Kindern vorab in
altersangemessener Form, z.B. anhand von Beispielen verdeutlicht. Ausgangspunkt sind die unterschiedlichen körperlichen, psychischen und sozialen Voraussetzungen von Mädchen und Jungen. Der individuelle Lernfortschritt und die Anstrengungsbereitschaft sind in besonderer Weise zu berücksichtigen. Nur vor diesem Hintergrund sind die koordinativen und konditionellen Fähigkeiten, das technische, taktische und kreativ- gestalterische Können zu bewerten.
- 25 -
Für eine umfassende Leistungsbewertung, die sachbezogene, soziale und personale Aspekte gleichermaßen miteinbezieht, sind für jedes Thema fortlaufend und kontinuierlich Beurteilungsbögen erstellt worden. Die Zeugnisnote setzt sich aus folgenden Bereichen zusammen:
Sachbezogene Aspekte Individuelle sportmotorische Lern- und Leistungsfortschritte hinsichtlich der
• Spielfähigkeit
• Vielseitigkeit
• Geschicklichkeit
• konditionelle Fähigkeiten
• Koordination
• messbare Leistungen
• Nachdenken über das eigene Bewegungshandeln Soziale Aspekte
• Toleranz
• Fairness
• Kooperationsbereitschaft und Kooperationsfähigkeit
• Konfliktbereitschaft und Konfliktfähigkeit
• Umgang mit Sieg und Niederlage Personale Aspekte
Entwicklungsstand der einzelnen Persönlichkeit in Beziehung auf
• ausdauerndes Verhalten
• Selbstständigkeit
• Selbsteinschätzung
• Selbsttätigkeit
- 26 -
• Anstrengungsbereitschaft
• Lern- und Leistungsbereitschaft
8. Kommunikationswege
Kollegium
Die Zuständigkeiten der Lehrerinnen und Lehrer im Rahmen des Unterrichts wurden vorausgehend erläutert und werden daher an dieser Stelle nicht erneut aufgegriffen. Generell gilt, dass in Abstimmung mit dem Teilzeitkonzept der Schule, die zur Bearbeitung anstehenden Aufgaben gerecht verteilt werden. So können z. B. Lehrkräfte, die nicht im Präsenzunterricht eingesetzt werden können, das Erstellen von Lernmaterialien übernehmen oder auch Kinder digital unterrichten, die ebenfalls im Distanzunterricht lernen.
In festen Teamzeiten erhalten die Lehrkräfte die Möglichkeit, neben den Lerninhalten auch über Bedürfnisse einzelner Schüler und Schülerinnen ins Gespräch zu kommen.
Lehrerkonferenzen sollten nach Möglichkeit in Präsenz durchgeführt werden. Ist dies nicht möglich, so sind getrennte Konferenzen 1/2 und 3/4 oder Videokonferenzen denkbar.
Kurzinformationen werden dem Kollegium schriftlich zur Verfügung gestellt.
Im Rahmen einer zielgerichteten Kommunikation und der Nutzung schuleigener Kompetenzen können Lehrkräfte ausgewählte Tools und Apps den anderen Lehrkräften vorstellen und sie bei der Einführung unterstützen.
Eltern
Aktuelle Informationen werden den Eltern über die Homepage oder über die Klassenleitungen mitgeteilt.
Jede Lehrkraft verfügt über eine dienstliche E-Mail-Adresse.
Ferner erhalten die Eltern die Möglichkeit, über EDKIMO Feedback zu geben.
Schülerinnen und Schüler
Zur Kommunikation mit den Schülerinnen und Schülern wurden bereits oben Aussagen getroffen, so dass diese hier nicht weiter aufgeführt werden.
- 27 - Außerschulische Kooperationspartner
Informationsaustausch (Jugendamt, SPZ…) und der Einsatz weiterer Partner werden mit der Schulleitung abgesprochen. Die Art der Durchführung wird im Hinblick auf notwendige Hygienemaßnahmen und die geltende Coronaschutzverordnung festgelegt.
- 28 -
9. Qualitätssicherung und Evaluation
Im Februar fand eine Edkimo-Abfrage der Eltern statt:
Daran teilgenommen haben:
Klasse 1: 45/61 Personen Klasse 2: 48/61 Personen Klasse 3: 22/56 Personen Klasse 4: 44/63 Personen
29,38%
46,63%
27,53%
0,775%
Der Arbeitsaufwand bei der Betreuung ist für mich…
sehr hoch hoch angemessen gering
65,38%
22,28%
6,50% 0,73%
Der Umfang des Wochenplans ist für mein Kind…
angemessen etwas zu knapp etwas zu viel nicht zu schaffen
- 29 -
9,78%
79,75%
9,90% 0,55%
Das Arbeitsangebot ist...
sehr abwechslungsreich und sehr motivierend abwechlungsreich und motivierend
wenig abwechlungsreich und wenig motivierend eintönig und langweilig
36,60%
48,73%
12,42% 0%
Der Wochenplan ermöglicht meinem Kind einen stetigen
Lernzuwachs
trifft zu trifft eher zu trifft eher nicht zu trifft nicht zu
- 30 -
41,78%
38,98%
16,40%
2,85%
Die Kommunikation meines Kindes mit Kl ist…
sehr gut gut gering findet nicht statt
57,15%
37,78%
4% 1,13%
Meine Kommunikation mit Kl ist….
sehr gut gut gering findet nicht statt
- 31 - Zur Lernplattform Logineo möchte ich folgendes sagen:
➢ Super, gut und übersichtlich strukturiert
➢ Hilfe in dieser schwierigen Zeit
➢ Kommen gut zurecht
➢ Wechsel auf Logineo sinnvoll
➢ Gut konzipiert und durchdacht
➢ Fördert die digitale Kompetenz der Kinder
➢ Tolle Online – Lösung/ kein Abholen/Abgeben von Materialien in der Schule mehr
➢ Auch für Kinder alleine nutzbar
➢ Besser als das Padlet
➢ Logineo hat das Homeschooling deutlich vereinfacht
➢ klappt super
➢ …
➢ Benötigte viel Einarbeitungszeit
➢ unübersichtlich
➢ Kinder der unteren Jahrgangsstufe benötigen Hilfe
➢ Bei mehreren Kindern schwierig zu handhaben
➢ Padlet war übersichtlicher
➢ Viele Farbausdrucke
➢ Cloud wäre besser
➢ Kein wirklicher Online- Unterricht
➢ Mehr Videokonferenzen
➢ Noch mehr Erklärvideos
➢ Abgaben im Kalender eintragen
➢ Youtube Videos mit Link (Kinder können sich vergleichbare Videos anschauen)
➢ Videokonferenzen im Vormittag
- 32 -
Konsequenzen der Jahrgangsstufenteams:
➢ Ausdruckbarer Wochenplan (zum Abhaken und mit Abgaben)
➢ Youtube Videos einbetten ohne Link
➢ Zusatzmaterial (individuelle Förderung)
➢ Gemeinsames Starten per Videokonferenz in den Tag
➢ Arbeitsblätter durch H5P-Tools ersetzen
➢ PC- Stunden/ Medienstunde – Umgang mit Logineo im Präsenzunterricht einplanen
➢ Weniger Farbausdrucke notwendig
Das Konzept wird fortlaufend evaluiert und ggf. überarbeitet.
Bisherige Überlegungen fanden in der Schulpflegschaft, in der Lehrerkonferenz und im Schulleitungsteam statt. Geplant ist langfristig die Einrichtung eines schulinternen Distanzunterricht-Organisationsteams, das Abläufe beobachtet, strukturiert, evaluiert und überarbeitet. Im Rahmen der weiteren Schul- und Unterrichtsentwicklung stehen die Anpassung der schuleigenen Lehrpläne an das Distanzlernen im Mittelpunkt der Arbeit sowie Fortbildungen zum „Digitalen Lernen“ als Ganztagskonferenz, Online- Webseminare usw.
Rückmeldungen der Schüler und Schülerinnen
Zu folgenden Fragen konnten die Kinder über Logineo Stellung nehmen:
➢ Wie konntest du in der Woche lernen?
➢ Wie lange hast du für die Bearbeitung der Tagespläne gebraucht?
➢ Was hat dir am besten gefallen?
➢ Was hat dir nicht so gut gefallen?
➢ Das würde ich in der nächsten Woche anders machen?
➢ Konntest du alle Aufgaben bearbeiten?
➢ In diesen Fächern waren die Aufgaben zu schwer!