7. Leistungsbewertung Grundschule Breinig (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
7.6 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Kunst (Präsenzunterricht und Distanzunterricht)
Sonstige Leistungen: Arbeitsorganisation, Arbeitstempo, Beteiligung an Reflexionsphasen…
7.7 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Sachunterricht (Präsenzunterricht und Distanzunterricht) Für eine umfassende Leistungsbewertung, die Ergebnisse und Prozesse gleichermaßen miteinbezieht, sind für jedes Thema
fortlaufend und kontinuierlich Beurteilungsbögen erstellt worden. Die Zeugnisnote setzt sich aus folgenden Bereichen zusammen:
- 24 - Arbeits- und Lernprozess
Darstellung durch: Dokumentationen (Lerntagebücher, Forscherbücher, Gruppenarbeitsprozesse, Reflexion über Vorgehensweisen bei unterschiedlichen Methoden…)
Dokumentation der Lernergebnisse/Schriftliche Leistungen
Mappen, Diplome, Ergebnisse von Projekten, Portfolioarbeiten, Tests, Zeichnungen…
Mündliche Leistungen
Sachverhalte verständlich darstellen, verstehendes Zuhören, über das eigene Lernen sprechen…
Praktische Leistungen
Vorbereitung, Durchführung, Auswertung von Versuchen, Präsentation von Arbeitsergebnissen…
Fachspezifische Methoden
Anlegen von Sammlungen, Nutzung von Werkzeugen, Anfertigen von Tabellen, Karten, Zeichnungen, Bauen von Modellen…
Auf eine prozentuale Gewichtung der einzelnen Kriterien wurde bewusst verzichtet. Diese wird abhängig vom jeweiligen Thema vor Beginn jeder Unterrichtsreihe festgelegt.
7.8 Leistungsbewertung Grundschule Breinig im Fach Sport (Präsenzunterricht und Distanzunterricht) Grundlage sind alle von den Kindern erbrachten Leistungen. Die Bewertungskriterien werden den Kindern vorab in
altersangemessener Form, z.B. anhand von Beispielen verdeutlicht. Ausgangspunkt sind die unterschiedlichen körperlichen, psychischen und sozialen Voraussetzungen von Mädchen und Jungen. Der individuelle Lernfortschritt und die Anstrengungsbereitschaft sind in besonderer Weise zu berücksichtigen. Nur vor diesem Hintergrund sind die koordinativen und konditionellen Fähigkeiten, das technische, taktische und kreativ- gestalterische Können zu bewerten.
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Für eine umfassende Leistungsbewertung, die sachbezogene, soziale und personale Aspekte gleichermaßen miteinbezieht, sind für jedes Thema fortlaufend und kontinuierlich Beurteilungsbögen erstellt worden. Die Zeugnisnote setzt sich aus folgenden Bereichen zusammen:
Sachbezogene Aspekte Individuelle sportmotorische Lern- und Leistungsfortschritte hinsichtlich der
• Spielfähigkeit
• Vielseitigkeit
• Geschicklichkeit
• konditionelle Fähigkeiten
• Koordination
• messbare Leistungen
• Nachdenken über das eigene Bewegungshandeln Soziale Aspekte
• Toleranz
• Fairness
• Kooperationsbereitschaft und Kooperationsfähigkeit
• Konfliktbereitschaft und Konfliktfähigkeit
• Umgang mit Sieg und Niederlage Personale Aspekte
Entwicklungsstand der einzelnen Persönlichkeit in Beziehung auf
• ausdauerndes Verhalten
• Selbstständigkeit
• Selbsteinschätzung
• Selbsttätigkeit
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• Anstrengungsbereitschaft
• Lern- und Leistungsbereitschaft
8. Kommunikationswege
Kollegium
Die Zuständigkeiten der Lehrerinnen und Lehrer im Rahmen des Unterrichts wurden vorausgehend erläutert und werden daher an dieser Stelle nicht erneut aufgegriffen. Generell gilt, dass in Abstimmung mit dem Teilzeitkonzept der Schule, die zur Bearbeitung anstehenden Aufgaben gerecht verteilt werden. So können z. B. Lehrkräfte, die nicht im Präsenzunterricht eingesetzt werden können, das Erstellen von Lernmaterialien übernehmen oder auch Kinder digital unterrichten, die ebenfalls im Distanzunterricht lernen.
In festen Teamzeiten erhalten die Lehrkräfte die Möglichkeit, neben den Lerninhalten auch über Bedürfnisse einzelner Schüler und Schülerinnen ins Gespräch zu kommen.
Lehrerkonferenzen sollten nach Möglichkeit in Präsenz durchgeführt werden. Ist dies nicht möglich, so sind getrennte Konferenzen 1/2 und 3/4 oder Videokonferenzen denkbar.
Kurzinformationen werden dem Kollegium schriftlich zur Verfügung gestellt.
Im Rahmen einer zielgerichteten Kommunikation und der Nutzung schuleigener Kompetenzen können Lehrkräfte ausgewählte Tools und Apps den anderen Lehrkräften vorstellen und sie bei der Einführung unterstützen.
Eltern
Aktuelle Informationen werden den Eltern über die Homepage oder über die Klassenleitungen mitgeteilt.
Jede Lehrkraft verfügt über eine dienstliche E-Mail-Adresse.
Ferner erhalten die Eltern die Möglichkeit, über EDKIMO Feedback zu geben.
Schülerinnen und Schüler
Zur Kommunikation mit den Schülerinnen und Schülern wurden bereits oben Aussagen getroffen, so dass diese hier nicht weiter aufgeführt werden.
- 27 - Außerschulische Kooperationspartner
Informationsaustausch (Jugendamt, SPZ…) und der Einsatz weiterer Partner werden mit der Schulleitung abgesprochen. Die Art der Durchführung wird im Hinblick auf notwendige Hygienemaßnahmen und die geltende Coronaschutzverordnung festgelegt.
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9. Qualitätssicherung und Evaluation
Im Februar fand eine Edkimo-Abfrage der Eltern statt:
Daran teilgenommen haben:
Klasse 1: 45/61 Personen Klasse 2: 48/61 Personen Klasse 3: 22/56 Personen Klasse 4: 44/63 Personen
29,38%
46,63%
27,53%
0,775%
Der Arbeitsaufwand bei der Betreuung ist für mich…
sehr hoch hoch angemessen gering
65,38%
22,28%
6,50% 0,73%
Der Umfang des Wochenplans ist für mein Kind…
angemessen etwas zu knapp etwas zu viel nicht zu schaffen
- 29 -
9,78%
79,75%
9,90% 0,55%
Das Arbeitsangebot ist...
sehr abwechslungsreich und sehr motivierend abwechlungsreich und motivierend
wenig abwechlungsreich und wenig motivierend eintönig und langweilig
36,60%
48,73%
12,42% 0%
Der Wochenplan ermöglicht meinem Kind einen stetigen
Lernzuwachs
trifft zu trifft eher zu trifft eher nicht zu trifft nicht zu
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41,78%
38,98%
16,40%
2,85%
Die Kommunikation meines Kindes mit Kl ist…
sehr gut gut gering findet nicht statt
57,15%
37,78%
4% 1,13%
Meine Kommunikation mit Kl ist….
sehr gut gut gering findet nicht statt
- 31 - Zur Lernplattform Logineo möchte ich folgendes sagen:
➢ Super, gut und übersichtlich strukturiert
➢ Hilfe in dieser schwierigen Zeit
➢ Kommen gut zurecht
➢ Wechsel auf Logineo sinnvoll
➢ Gut konzipiert und durchdacht
➢ Fördert die digitale Kompetenz der Kinder
➢ Tolle Online – Lösung/ kein Abholen/Abgeben von Materialien in der Schule mehr
➢ Auch für Kinder alleine nutzbar
➢ Besser als das Padlet
➢ Logineo hat das Homeschooling deutlich vereinfacht
➢ klappt super
➢ …
➢ Benötigte viel Einarbeitungszeit
➢ unübersichtlich
➢ Kinder der unteren Jahrgangsstufe benötigen Hilfe
➢ Bei mehreren Kindern schwierig zu handhaben
➢ Padlet war übersichtlicher
➢ Viele Farbausdrucke
➢ Cloud wäre besser
➢ Kein wirklicher Online- Unterricht
➢ Mehr Videokonferenzen
➢ Noch mehr Erklärvideos
➢ Abgaben im Kalender eintragen
➢ Youtube Videos mit Link (Kinder können sich vergleichbare Videos anschauen)
➢ Videokonferenzen im Vormittag
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Konsequenzen der Jahrgangsstufenteams:
➢ Ausdruckbarer Wochenplan (zum Abhaken und mit Abgaben)
➢ Youtube Videos einbetten ohne Link
➢ Zusatzmaterial (individuelle Förderung)
➢ Gemeinsames Starten per Videokonferenz in den Tag
➢ Arbeitsblätter durch H5P-Tools ersetzen
➢ PC- Stunden/ Medienstunde – Umgang mit Logineo im Präsenzunterricht einplanen
➢ Weniger Farbausdrucke notwendig
Das Konzept wird fortlaufend evaluiert und ggf. überarbeitet.
Bisherige Überlegungen fanden in der Schulpflegschaft, in der Lehrerkonferenz und im Schulleitungsteam statt. Geplant ist langfristig die Einrichtung eines schulinternen Distanzunterricht-Organisationsteams, das Abläufe beobachtet, strukturiert, evaluiert und überarbeitet. Im Rahmen der weiteren Schul- und Unterrichtsentwicklung stehen die Anpassung der schuleigenen Lehrpläne an das Distanzlernen im Mittelpunkt der Arbeit sowie Fortbildungen zum „Digitalen Lernen“ als Ganztagskonferenz, Online- Webseminare usw.
Rückmeldungen der Schüler und Schülerinnen
Zu folgenden Fragen konnten die Kinder über Logineo Stellung nehmen:
➢ Wie konntest du in der Woche lernen?
➢ Wie lange hast du für die Bearbeitung der Tagespläne gebraucht?
➢ Was hat dir am besten gefallen?
➢ Was hat dir nicht so gut gefallen?
➢ Das würde ich in der nächsten Woche anders machen?
➢ Konntest du alle Aufgaben bearbeiten?
➢ In diesen Fächern waren die Aufgaben zu schwer!