2 Kindertageseinrichtungen als Bildungsraum
2.7 Pädagogische Leitung der Kindertageseinrichtung
Die Leitung ist die Schnittstelle für Kinder, Eltern, Fachkräfte und Träger. Sie hat alle Aufgaben inner
halb der Tageseinrichtung im Blick, bündelt The
men, sammelt Informationen, achtet auf Termine und koordiniert Arbeitsabläufe. Statt Anweisungen zu geben, bindet sie alle Teammitglieder ein, indem sie ihnen Aufgaben und Verantwortungsbe
reiche – wie zum Beispiel zur Eingewöhnung, zum Übergang in die Schule, Erstellung der Dienstplä
ne etc. – überträgt. Sie unterstützt in diesem Zusammenhang auch die Bildung von Arbeits
gruppen. So erhöht sich die Verantwortlichkeit Einzelner für das gesamte Team und dessen Auf
gaben. Bei der Verteilung berücksichtigt und nutzt sie die Stärken und Interessen der Teammitglie
der. Die Leitung achtet darauf, dass diese The
men, die letztlich alle Fachkräfte betreffen, als sol
che wahrgenommen und im Team weiter bearbei
tet werden.
Die wichtigste Aufgabe der Leitung ist es, dafür Sorge zu tragen, dass die Tageseinrichtung ein guter Bildungsort für Kinder ist. An dieser Aufga
be orientiert die Leitungskraft ihre Ideen und ihre Vorstellungen von guter Praxis in ihrer Einrichtung sowie ihre Haltung, vor allem aber ihr tägliches Handeln. Die Leitungskraft ist für alles verant
wortlich, was in der Tageseinrichtung geschieht und wie die Tageseinrichtung nach Außen in Er
scheinung tritt.
Die Leitung trägt Sorge für die Qualitätsent
wicklung der Einrichtung, für die Entwicklung der Konzeption, für die Weiterbildung von pädagogi
schen Fachkräften und ihre kollegiale Zusammen
arbeit im Team. Die Leitung arbeitet hierbei und in anderen Fragen eng mit dem Träger zusammen.
Die Leitungskraft strebt eine partnerschaftliche Zusammenarbeit mit Eltern und Familien an und baut lebendige Kooperationen und Netzwerke mit Schulen und anderen Institutionen auf, die für Kinder und ihre Familien wichtig sind. Sie vertritt die Tageseinrichtung nach Außen durch aktive Öffentlichkeitsarbeit.
Darüber hinaus versteht sie sich in der Öffentlich
keit als Anwältin der Kinder und vertritt deren Rechte im Sozialraum. Dabei klärt sie über das Besondere kindlicher Bildungsprozesse und die sich daraus ergebenden Anforderungen an die Gesellschaft auf.
Die Leitungskraft qualifiziert sich kontinuierlich und systematisch für ihre verantwortungsvolle Tätigkeit und sucht den professionellen Austausch mit anderen Leitungskräften.
2.7.1 Personal führen
Die Leitungskraft kennt die Kompetenzen und Ressourcen jeder einzelnen pädagogischen Fach
kraft. Sie führt mit ihr in regelmäßigen Abständen individuelle Fachgespräche durch, in denen ihre professionellen Kompetenzen, ihre Integration im Team und ihr Engagement für die Einrichtung sowie ihre persönliche und berufliche Weiterent
wicklung thematisiert werden. Die Ergebnisse wer
den dokumentiert und die Erreichung der Ziele nach einer gewissen Zeit gemeinsam reflektiert.
Die Leitungskraft ist verantwortlich für eine offe
ne und konstruktive Gesprächskultur im Team. Sie bietet Raum und Strukturen zum Austausch im Team über Fragen des pädagogischen Handelns.
Durch Lob und Motivation drückt sie ihre Wert
schätzung aus und erkennt insbesondere persön
liches Engagement in der pädagogischen Arbeit und für die Tageseinrichtung an. Sie kritisiert aber auch, wenn pädagogische Fachkräfte Fehler ma
chen. Sie reflektiert mit ihnen diese Fehler und erarbeitet mit ihnen zusammen Veränderungsstra
tegien. Dabei achtet die Leitung darauf, dass sich die pädagogische Fachkraft das notwendige Wis
sen und Können aneignet und eine entsprechen
de Haltung entwickelt.
Leiten heißt auch entscheiden. Die Leitungskraft nimmt dabei die Äußerungen und Haltungen im Team wahr und berücksichtigt diese in der Regel
bei Entscheidungen. Gegebenenfalls entscheidet sie aber auch gegen Meinungen und Haltungen im Team, wenn ihre Verantwortung für das Recht der Kinder auf Bildung dieses verlangt. Sie begründet ihre Entscheidungen und macht sie dadurch trans
parent, nachvollziehbar und eröffnet so dem Team Möglichkeiten, sich einzubringen.
Gegenüber dem Träger unterstützt die Leitung ihr Team zum Beispiel in Fragen zu Arbeitsbedin
gungen oder vermittelt bei Verhandlungen um individuelle Belange.
2.7.2 Qualität sichern
Die Leitung trägt dafür Sorge, dass das Team über Gesetze und das Bildungsprogramm »Bildung:
elementar« informiert ist. Sie stellt Fachliteratur in der Einrichtung zur Verfügung, sie ermuntert das Team, sich damit zu befassen und fordert die päd
agogischen Fachkräfte auf, die so erworbenen Kenntnisse in Dienstberatungen einzubringen und dem gesamten Team zu vermitteln. Ähnliches gilt für neue Ideen und fachliche Impulse aus Fortbil
dungen und Qualifizierungen.
Die Leitungskraft trägt dafür Sorge, dass neue Teammitglieder sowie Praktikantinnen und Prakti
kanten in die konzeptionelle Arbeit und deren Umsetzung im Alltag der Einrichtung eingeführt und dabei begleitet werden. Sie stimmt dies mit dem Team ab und sorgt dafür, dass einzelne päd
agogische Fachkräfte als Mentorinnen und Mento
ren dafür Verantwortung übernehmen.
2.7.3 Die pädagogische Konzeption erarbeiten Die Leitung entwickelt auf der Basis des Bil
dungsprogramms »Bildung: elementar« gemein
sam mit den pädagogischen Fachkräften eine ein
richtungsspezifische Konzeption als Grundlage für die gemeinsame Gestaltung der pädagogischen Arbeit in der Einrichtung. Alle Teammitglieder beteiligen sich aktiv daran und bringen somit ihre persönlichen Fähigkeiten ein. Die Konzeption gibt der Einrichtung ein individuelles Gesicht und macht so den Unterschied zu anderen Tagesein
richtungen sichtbar. Hier wird ein Profil erarbeitet, das alle Teammitglieder tragen, in das ihre Indivi
dualität Eingang findet, das aber auch allgemein
gültige und für alle Fachkräfte verbindliche Werte,
Aufgaben und Ziele formuliert. Die Einrichtungs
konzeption orientiert sich an den Bildungsprozes
sen der Kinder und ihrer Familien. Sie ist flexibel und verändert sich mit den Anforderungen, die Kinder und ihre Familien, aber auch wissenschaft
liche Forschung, Politik und Gesellschaft an die Einrichtung stellen.
Die Leitung überprüft die tägliche Umsetzung der Konzeption und leitet das Team dabei an. In regelmäßigen Abständen regt die Leitungskraft Diskussionen im Team zur Weiterentwicklung der Konzeption an. Dabei wird Neues angestoßen, aber Bewährtes auch beibehalten.
2.7.4 Arbeitsabläufe organisieren
Die Leitung ist verantwortlich für den Dienstplan, die Organisation und die Sicherung der Arbeits
abläufe. Sie kann aber diese und andere Aufga
ben auch an Verantwortliche übergeben. Dabei berücksichtigt sie die individuellen Kompetenzen der Teammitglieder.
Die Leitung lädt zu Treffen ein, bei denen orga
nisatorische und personelle Absprachen zur Ge
staltung des pädagogischen Alltags getroffen wer
den. Sie achtet besonders darauf, dass sich das Team zu regelmäßigen Dienstberatungen trifft, in denen die pädagogische Arbeit systematisch re
flektiert wird.
Die Leitung gibt dem Team Zeit für Beobachtung und Dokumentation der Bildungsprozesse der Kinder und achtet auf die Durchführung. Sie moderiert den regelmäßigen Austausch über die Beobachtungen und deren Analyse sowie die Ent
wicklung von pädagogischen Angeboten. Als Lei
tung organisiert sie die Durchführung von Ent
wicklungsgesprächen mit den Eltern auf der Basis solcher Dokumentationen über Bildungs- und Ent
wicklungsprozesse der Kinder.
In regelmäßigen Abständen spricht sich die Lei
tung über alle organisatorische Fragen mit dem Träger ab.
Pädagogische Leitung der Kindertageseinrichtungen
2.7.5 Mit Eltern partnerschaftlich zusammenarbeiten
Die Leitungskraft der Einrichtung begreift das Wohl der Kinder als Kern der Zusammenarbeit mit Eltern. Sie gewährleistet verlässliche Formen der partnerschaftlichen Zusammenarbeit zwischen der Einrichtung und Eltern.
Sie trägt dafür Sorge, dass Eltern über die päd
agogische Arbeit und die Entwicklung ihres Kin
des regelmäßig informiert werden. Als Leitung interessiert sie sich für die Belange, Fragen und Probleme der Eltern insgesamt und findet Wege, sich regelmäßig darüber in Kenntnis zu setzen.
Sie nutzt ihr Wissen gegebenenfalls zur unterstüt
zenden Beratung von einzelnen Eltern oder zur Vermittlung weiterführender Hilfen.
Die Leitungskraft trägt dafür Sorge, dass Eltern bei der Gestaltung von notwendigen institutionel
len Übergängen zum Beispiel bei der Eingewöh
nung, anlässlich von Gruppenwechseln, beim Über
gang in eine andere Tageseinrichtung, in die Grundschule oder eine weiterführende Schule durch Informationen und Beratung unterstützt werden.
Gleichzeitig zeigt sie sich verantwortlich dafür, dass Eltern rechtzeitig über Formen und konkrete Maßnahmen der Zusammenarbeit zwischen Tages
einrichtung, Schule und anderen Einrichtungen informiert werden.
Die Leitungskraft findet Wege zur Beteiligung von Eltern an den Belangen der Tageseinrichtung.
Sie legt deshalb insbesondere Wert auf eine kon
tinuierliche Zusammenarbeit mit der Elternvertre
tung und dem Elternkuratorium.
2.7.6 Kooperationen aufbauen
Die kooperative Zusammenarbeit mit anderen Tageseinrichtungen und Institutionen, mit Koope
rations- und Netzwerkpartnern aus dem Sozial
raum versteht die Leitung als Bestandteil ihrer täglichen Arbeit. Sie organisiert diese mit dem Ziel, Kindern vielfältige und anregende Bildungs
angebote sowie gesellschaftliche Teilhabe zu er
möglichen und versteht sich in diesem Sinne als Mittlerin zwischen den jeweiligen Beteiligten.
Die Leitungskraft ist dafür verantwortlich, ihre Einrichtung kontinuierlich mit deren spezifischem Profil in der Öffentlichkeit zu (re-)präsentieren und damit sichtbar zu machen, welche Möglichkeiten Kinder haben, sich zu bilden. Sie verweist hierbei auf die aktuelle fachliche Entwicklung des Teams und die Errungenschaften der Tageseinrichtung (zum Beispiel bei Wettbewerben).
Sie stimmt sich mit dem Träger in allen Fragen der Kooperation nach außen ab und leistet die
sem gegebenenfalls Zuarbeiten. Die Leitungskraft nutzt in Abstimmung mit dem Träger verschiede
ne Medien, um die pädagogische Arbeit, den All
tag und besondere Aktivitäten der Tageseinrich
tung im Gemeinwesen bekannt zu machen.