Jugend im Staatssozialismus

In der Forschung zum Staatssozialismus widmeten sich Wissenschaftler schon früh dem Thema Jugend. Beispiele dafür sind neben anderen Lorenz Knorr (1960)1, Eliška Freiová (European Journal of Sociology 1969)2, Siegfried Baske (Berlin 1987)3, und Wolfgang Oschlies (1980–1985)4. Die gegenwär-tige Forschung beschäftigt sich vermehrt mit kulturwissenschaftlichen und alltagsgeschichtlichen Fragestellungen, die die Lebenswirklichkeit von jungen Menschen beleuchten. Hierbei geht es beispielsweise darum, welche Musik die Jugendlichen hörten, welche Kleidung sie bevorzugten oder für welche Frisuren sie kämpften. Beispiele dafür sind Hartmut Berghoff mit History by generations. Generational dynamics in modern history (Göttingen 2013), William Jay Risch mit Youth and rock in the Soviet bloc. Youth cultures,

mu-1 Zatrieb, Ursula; Knorr, Lorenz: Polen und seine Jugend, Gewerkschaftliche Monatshefte 09/1960:525–533. In: http://library.fes.de/gmh/jahresin.html (letzter Aufruf: 28.05.2018).

2 Freiová, Eliška: The cultural orientation of Czechoslovak youth. In: European Journal of Sociology, Volume 10, issue 02. November 1969, 259–270.

3 Baske, Siegfried: Bildungspolitik in der Volksrepublik Polen 1944–1986. Wiesbaden 1987.

4 Oschlies, Wolf: Jugend in Osteuropa. Einführung. Anspruch und Realität kommunistischer Jugendpolitik. Köln 1980; Jugend in Osteuropa. Polens Jugend – Kinder der Solidarność?.

Köln 1982; ›Verlorene Generation‹ Polens Jugend im ›Kriegszustand‹ 1981–1983. Köln 1983; Jugend in Osteuropa. Jugend in der Tschechoslowakei. Köln 1985.

sic, and the state in Russia and Eastern Europe (Lanham 2015) oder Ljubica Spaskovska mit The last Yugoslav generation. The rethinking of youth politics and cultures in late socialism (Manchester 2017).

Es erscheinen auch zunehmend polnische und tschechische Arbeiten mit diesem Zuschnitt. Darunter befinden sich beispielsweise Marek Wierzbicki mit Młodzież w PRL (Warszawa 2009)5 und Filip Pospíšil mit ›Vraťte nám vlasy!‹: první máničky, vlasatci a hippies v komunistickém Československu (Praha 2010)6 und Youth cultures and the disciplining of Czechoslovak youth in the 1960s (Social History 2012)7.

Die folgenden Kapitel behandeln im Besonderen die Angebote, welche die nationalen Rotkreuzgesellschaften PCK und ČSČK Jugendlichen im Sozialis-mus machten. Mit Ausnahme einer Jubiläumsausgabe von Jiří Procházka und Josef Švejnoha zum 80-jährigen Bestehen der ČSČK-Jugend, gibt es zu diesem Thema bisher keine wissenschaftlichen Veröffentlichungen.8 Wie schon bei der allgemeinen Organisationsgeschichte handelt es sich bei den Jugendaktivi-täten um eine Geschichte, die PCK und ČSČK derzeit (wenn überhaupt) selbst schreiben. Wenn ihre Rotkreuzjugend Erwähnung findet, dann zumeist, um folgende zwei Narrative zu bekräftigen: 1. Jugendarbeit gehört zu den tradi-tionellen Tätigkeitsbereichen von PCK und ČSČK. Die Rotkreuzjugend blickt auf eine lange Kontinuität zurück, die von der Gründung bis in die Gegenwart reicht. 2. Im Sozialismus waren PCK und ČSČK sozialistische Massenorga-nisationen. In dieser Zeit standen die Organisationen unter staatlichem Ein-fluss, weshalb sie sich wie andere staatliche Verbände hauptsächlich um eine Massenmobilisierung der Jugend bemühten.

Zum einen verneint diese Haltung, dass auch die sozialistische Zeit einen Beitrag zur organisationalen Kontinuität geleistet haben könnte. Zum an-deren übersehen beide Narrative, dass PCK und ČSČK konkrete Strategien verfolgten, um sich im Bereich der Jugend gegenüber staatlichen Trägern zu behaupten. Sie setzten unterschiedliche Schwerpunkte, um dem vermeint-lich sozialistischen Nachwuchs offen humanitäre Werte zu vermitteln. Ihre Programme konzentrierten sich dabei vor allem auf die Bereiche Gesundheit und Sozialfürsorge, weil dies Bereiche waren, in denen sie dem sozialistischen Staat nützlich erschienen. In diesem Sinne führten beide Organisationen massenhafte Erste-Hilfe-Schulungen durch und entwickelten Ausbildungs-programme für Sanitäter oder Schwestern.

5 Wierzbicki, Marek: Młodzież w PRL; Instytut Pamięci Narodowej – Komisja Ścigania Zbrodni przeciwko Narodowi Polskiemu. Warszawa 2009.

6 Pospíšil, Filip: ›Vraťte nám vlasy!‹: první máničky, vlasatci a hippies v komunistickém Československu, Hg. Pospíšil, Filip; Blažek, Petr. Praha 2010.

7 Pospíšil, Filip: Youth cultures and the disciplining of Czechoslovak youth in the 1960s.

Social History Vol. 37 No. 4, 4 November 2012, 477–500.

8 Procházka: 80 let dorostu Českého červeného kříže, 40–75.

Meines Erachtens liegt hierin auch der Schlüssel zum dauerhaften Erfolg der Rotkreuzjugend. PCK und ČSČK boten den Jugendlichen eine Mitglied-schaft nicht nur mit dem Ziel der Selbsterhaltung an. Vielmehr verfolgten sie eine Rekrutierung mit dem Zweck der Qualifizierung. Auch wenn die vermittelten Inhalte zur Zeit des Sozialismus deutlich schmaler ausfielen als noch in der Zwischenkriegszeit, so kann aus ihnen doch ein individueller und sogar gesamtgesellschaftlicher Mehrwert abgeleitet werden. In einem System, in dem die Mitgliedschaft im staatlichen Jugendverband für die meisten jun-gen Menschen über ihre möglichen Karrierewege entschied, eröffneten PCK und ČSČK Alternativen. Zumindest in den Bereichen Gesundheit und Sozial-fürsorge entwerteten sie die Bedeutung von Kaderinstitutionen und stellten individuelle Weiterbildung bereit, die der Staat dank ihres Nutzens für die Gesamtgesellschaft gern duldete.

In den Archivbeständen zu PCK und ČSČK gibt es unterschiedliche Arten von Quellen zur Jugend. Zum einen gaben beide Organisationen eigene Reihen für die Jugend heraus, die Aufschluss über ihre zeitgenössischen Erziehungs- und Gemeinwohlkonzepte geben. Zum anderen war das Thema Jugend fester Bestandteil von Jahresberichten, Protokollen und Haushaltsplänen. Darüber hinaus tauchen Hinweise zur Jugendarbeit von PCK und ČSČK in zahlreichen Briefwechseln mit Behörden oder lokalen Entscheidungsträgern (z. B. Schul-leiter, Jugendleiter usw.) auf.

Die Suche nach selbstorganisiertem Handeln ist am Beispiel von PCK und ČSČK besonders spannend, da die Organisationen im Bereich Jugend prin-zipiell mit dem Staat konkurrierten. Die sozialistischen Regierungen hatten ein großes Eigeninteresse an der Jugend und hatten die meisten etablierten Jugendorganisationen spätestens Anfang der 1950er-Jahre durch staatliche Verbände ersetzt. PCK und ČSČK hingegen erhielten umfangreiche materielle Unterstützung vom Staat, koexistierten mit den staatlichen Jugend- und Pio-nierorganisationen und durften genau wie diese unmittelbar an den Schulen rekrutieren.

In den folgenden Kapiteln zeige ich, dass sich beide Organisationen dafür mit dem Staat arrangieren mussten. PCK und ČSČK erzogen ihre Jugend daher gleichzeitig mit humanitären Werten und mit sozialistischer Propa-ganda. Dahinter stand ein Gemeinwohlkonzept, das in vielerlei Hinsicht mit der sozialistischen Ideologie kompatibel war. Selbstorganisation war vermut-lich nur deswegen mögvermut-lich, weil PCK und ČSČK ihre Jugendarbeit auf einer hierarchischen Struktur aufbauten, die Freiheiten außerhalb der staatlichen Reichweite (z. B. in den Ortsgruppen) erlaubte. Meines Erachtens ist ein Blick auf die Jugendarbeit von PCK und ČSČK auch deshalb lohnend, da ihre Selbst-organisation in großem Umfang erst aus der Kooperation von Staat und Or-ganisation heraus entstand.

4.3 Polnischer Fall

Jugendarbeit zählte seit seiner Gründung zu den zentralen Aufgaben des PCK. Ein Blick auf die Zusammensetzung der Mitglieder bestätigt dies. Bis 1938 hatte das PCK insgesamt 700.000 Mitglieder rekrutiert, von denen 300.000 Er-wachsene und 400.000 Jugendliche waren. Im Jahr 1968 waren es laut der PCK-Vizevorsitzenden Irena Domańska insgesamt 5.150.000 Mitglieder, von denen ca. 2.750.000 Jugendliche waren.9 Diese Zahlen verdeutlichen zwei Merkmale, die für die Entwicklung des PCK im Staatssozialismus entschei-dend waren: erstens das starke Wachstum der Organisation seit Kriegsende und zweitens den hohen Anteil Jugendlicher in der Organisation. Wie die Zahlen von 1938 und 1968 zeigen, waren traditionell mehr als die Hälfte der Mitglieder Jugendliche, d. h. Mitglieder im Jugendrotkreuz bzw. in der Rhe-torik des PCK »Nachwuchs«.

Die zentrale Rolle der Jugend war für die Organisation also nichts speziell Sozialistisches. Vielmehr zählte die Annahme, dass mit der ideellen Erziehung bestenfalls schon im Kindesalter begonnen wird, wohl zu den Gemeinsamkei-ten der Organisation mit dem Staat. Trotzdem kann kaum geleugnet werden, dass die Jugendarbeit des PCK im sozialistischen Staat besondere Priorität erlangte. Wichtigster Partner war dabei das polnische Bildungsministerium (Ministerstwo Oświaty). Beispielsweise verfasste der Direktor des Minister-büros (Dyrektor Gabinetu Ministra), R. Rypołowski, am 23. Juni 1959 ein Schreiben an das Kreisbildungskuratorium.10 In diesem verständigte er das Kuratorium darüber, dass zum nächstmöglichen Zeitpunkt an den allgemein-bildenden und berufsallgemein-bildenden Mittelschulen Sanitärteams des PCK organi-siert werden sollten. Diese sollten »für die Bedürfnisse der medizinisch-sani-tären Dienste des regionalen Luftschutzes« arbeiten. Darüber hinaus sollten diese Gruppen an »Sanitäraktionen verschiedener Art« teilnehmen und könn-ten »bei Bedarf auch für die Suche und Bergung von Verletzkönn-ten« eingesetzt werden. Rypołowski schrieb weiter: »Im Zusammenhang damit bittet das Ministerium [das Kuratorium] zur Ausgabe der Anordnung an die Direktoren der Mittelschulen (…), damit diese den Organen des PCK bei der Bildung der Schulzirkel Unterstützung zukommen lassen«11. Außerdem sollten die Direk-toren den Schulzirkeln die in den Schulen vorhandene Sanitärausrüstung zur Verfügung stellen, bis diese über ihre eigene Ausrüstung verfügten.

Die Schulzirkel waren zur Zeit des Staatssozialismus wichtige Instrumente des PCK, die ein direktes Engagement an den polnischen Schulen erlaubten.

9 Domańska: The Work of the Red Cross in Poland, 59, 69.

10 Brief des Bildungsministeriums vom 23. Juni 1959, AAN 2/283/665, Blatt 1.

11 Ebd.

Mit Rückendeckung des Ministeriums verbreitete sich das PCK so in kurzer Zeit flächendeckend. In diesem Sinne forderte auch Rypołowski in seinem Schreiben explizit »mit Hinblick auf die Wichtigkeit der Aufgabe«, alle Mittel-schulen, die bisher keine Schulzirkel für das PCK eingerichtet hatten, dazu auf, dies »mit Empfehlung des Ministeriums« nachzuholen.12

Sein Schreiben verdeutlicht, dass die Schulzirkel des PCK besondere Ver-breitung an den polnischen Mittelschulen fanden, weil sie mehrere Interessen vereinten: Das PCK konnte über diese Schulzirkel junge Menschen an seine Organisation heranführen. Das Bildungsministerium konnte mit Hilfe des PCK massenhaft junge Menschen in diesen Schulzirkeln binden. Außerdem erfüllten Mitglieder dieser Schulzirkel in der Vorstellung des Ministeriums – und vermutlich auch in der Vorstellung des PCK – wichtige Aufgaben im Gesundheitsbereich. Zwar sah das Bildungsministerium für die Mitglieder eher militärische Einsatzmöglichkeiten vor, wie in diesem Fall den regio-nalen Luftschutz. Trotzdem ging es hier auch explizit um eine Motivation des PCK, nämlich Jugendliche für die Suche und Bergung von Verletzten auszubilden.

Interessant ist, dass das Bildungsministerium hier eine hohe Priorität des Luftschutzes für die Mittelschulen suggeriert. Ob ein Luftangriff zu diesem Zeitpunkt wahrscheinlich war oder ob in diesem Fall tatsächlich Einsätze an den Mittelschulen erforderlich wären, spielt in dem Schreiben keine Rolle.

Trotzdem dürften derartige Anordnungen des Ministeriums entscheidend zur Verbreitung der Schulzirkel beigetragen haben. Das Ministerium nannte unmissverständlich das PCK als verantwortliche Organisation für die sanitäre Ausbildung der Jugend und wies die Direktoren der Mittelschulen nachdrück-lich zur Unterstützung des PCK an.

Des Weiteren belegt diese Quelle, dass das Bildungsministerium konkrete Erwartungen an das PCK herantrug, z. B. den Erziehungsauftrag für die Ju-gend, die fachspezifische Weiterbildung der Jugend (z. B. Sanitärausbildung) sowie die Organisation der Schulzirkel.

Da der sozialistische Staat derzeit eigene Verbände für die Jugend betrieb, kann das Engagement des PCK an den Schulen durchaus als Privileg verstan-den werverstan-den. Voraussetzung dafür war neben der Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium auch das geltende Organisationsrecht. Das im Folgen-den vorgestellte Dokument vom Dezember 1955 belegt, dass der Staat dem PCK im Organisationsrecht ein besonderes Prädikat verlieh.

Am 17. Dezember 1955 verkündeten der Präsident des Ministerrats, Jósef Cyrankiewicz, und der Generalamtsdirektor des Ministerrats, Prof. Dr. St. Roz-maryn, in einem Beschluss, dass sie dem PCK den Titel »Organisation höherer

12 Ebd.

Nützlichkeit« (Statut stowarzyszenia wyszej użyteczności) zugestehen.13 Die Verleihung dieses Titels war für das PCK nicht neu. Vielmehr handelte es sich um die formale Bestätigung eines Titels, den das PCK schon im Jahr 1932 er-halten hatte. Die Anordnungen hierzu aus dem Organisationsrecht (Prawo o stowarzyszeniach) blieben in der Volksrepublik jedoch bis 1989 in Kraft.14

Zur Zeit des Staatssozialismus erhielten insgesamt 48 Organisationen diesen Titel, neben dem PCK z. B. auch die Gesellschaft der Kinderfreunde (Towar-zystwo Przyjaciół Dzieci, 1949), die Liga der Soldatenfreunde (Liga Przyjaciół Żołnierza, 1954) oder der Verband der Feuerwehren Polens (Związek Har-cerstwa Polskiego, 1959).15 Laut Art. 46 (Dz.U. 1932 nr 94 poz. 808) konnte der Ministerrat diejenigen Organisationen zu »Organisationen höherer Nützlich-keit« ernennen, »deren Entwicklung für die Interessen des Staates oder der Gesellschaft besonders nützlich ist«16.

Das Statut, das für das PCK fortan galt, enthielt dementsprechend einige bemerkenswerte Privilegien. Beispielsweise definierte es als Gebiet (teren) für die Tätigkeit des PCK nicht nur die Volksrepublik Polen, sondern auch andere Staaten. In Kapitel I § 2 (2) hieß es wörtlich: »Die Gesellschaft kann bei dessen Einverständnis gleichfalls auf dem Territorium eines anderen Staates tätig sein«17. Außerdem fixierte das Statut schriftlich, dass das PCK zwi-schen humanitären und sozialistizwi-schen Interessen balancierte. In Kapitel II

§ 7 bezeichnete das Statut das PCK explizit als »den Grundsätzen des so-zialistischen Humanismus verpflichtete Gesellschaft« und »gesellschaftliche Massenorganisation«.

Tatsächlich sind die Arrangements zwischen dem PCK und dem Staat im Bereich Jugend besonders sichtbar. Zwar war das PCK flächendeckend mit seinen Schulzirkeln an den Schulen vertreten. Die Betreuer dieser Schulzirkel waren jedoch Lehrer, d. h. Pädagogen, deren Ausbildung der Staat beeinflusste.

In § 22 der derzeit geltenden Ordnung über die PCK-Jugendzirkel (regulamin kół młodzieży PCK) vom 9. April 1938 hieß es dazu wie folgt: »Der Betreuer

13 Beschluss des Ministerrats über die Verleihung des Statuts der »Organisation höherer Nützlichkeit« an das PCK vom 17. Dezember 1955, AAN 2/284/2, Blatt 2–19, hier: Blatt 1.

14 Rozporządzenie Prezydenta Rzeczypospolitej z dnia 27 października 1932 r. – Prawo o stowarzyszeniach; Dz.U. 1932 nr 94 poz. 808). In: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/

DocDetails.xsp?id=WDU19320940808 (letzter Aufruf: 28.05.2018).

15 Wikipedia: Stowarzyszenie wyższej użyteczności (wörtlich: Organisation höherer Nütz-lichkeit). In: https://pl.wikipedia.org/wiki/Stowarzyszenie_wy%C5 %BCszej_u%C5 %BC yteczno%C5 %9Bci#cite_note-r1932-1 (letzter Aufruf: 28.05.2018).

16 Siehe Art. 46, Rozporządzenie Prezydenta Rzeczypospolitej z dnia 27 października 1932 r. Prawo o stowarzyszeniach; Dz.U. 1932 nr 94 poz. 808), art. 46–56. In: http://prawo.

sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU19320940808/O/D19320808.pdf (letzter Aufruf:

28.05.2018).

17 Beschluss des Ministerrats über die Verleihung des Statuts der »Organisation höherer Nützlichkeit« an das PCK vom 17. Dezember 1955, Blatt 2–19, hier: Blatt 2, AAN 2/284/2.

eines Schulzirkels muss aus dem Lehrerkollegium bestimmt werden, damit er Kontakt zur Schulschwester [higienistka szkolna] und zu den Eltern der Kinder hat. In Ausnahmefällen kann aber auch eine verantwortungsvolle volljährige Person von außerhalb bestimmt werden«18. Joanna Szymoniczek bestätigt in ihrem Aufsatz Polski Czerwony Krzyż w latach 1945–1989 (2015) ebenfalls:

»Die Betreuer waren der Ordnung nach Lehrer«19.

Das PCK verließ sich bei der Betreuung der Schulzirkel also auf eine pro-duktive Inklusion einer Lehrerschaft, die es zunächst nicht selbst ausbildete.

Zum einen ermöglichte dies höchstwahrscheinlich die sozialistische Durch-dringung der Schulzirkel. Zum anderen war dies ein Arrangement, das dem PCK überhaupt erst den Weg an die Schulen ebnete.

Die Organisation der PCK-Schulzirkel war gleichzeitig eine strategische sowie eine operative Maßnahme, die sehr gut die formalen Ziele der Organisa-tion widerspiegelte. Das Statut von 1955 formulierte in Kapitel II § 7 (1–10) fol-gende Ziele: »Das PCK (…) 1. verbreitet die humanitären Grundsätze mit dem Ziel der Friedensbewahrung in der Welt und im Kriegsfall mit dem Ziel den Frieden wiederzuerlangen. 2. arbeitet mit den staatlichen Verwaltungsorganen und den gesellschaftlichen Organisationen bei der Anhebung der sanitären Kultur und der Gesundheit der Bevölkerung zusammen (…). Insbesondere:

2.a) führt es Aktionen zur sanitären Massenschulung der Bevölkerung im Be-reich Erster Hilfe durch und trägt zur Kaderschulung des Gesundheitsdienstes bei. 2.b) verbreitet es Sanitärbildung, Hygiene- und Gesundheitspropaganda und publiziert in diesem Bereich (…). 3. mobilisiert es die arbeitenden Massen zur aktiven Teilnahme bei der Anhebung ihres Gesundheitszustands (…)«20.

Bei der Jugendarbeit ging es dem PCK demnach nicht nur um eine Be-aufsichtigung oder Betreuung der Jugend. Vielmehr verstand die Organisa-tion ihre Schulzirkel als Gruppen, in denen sie jungen Menschen humanitäre Ideale, Wissen über Hygiene und Gesundheit sowie ein allgemeines gesell-schaftliches Verantwortungsbewusstsein vermittelte. Sehr zentral war hier-bei die ideelle Kompatibilität des neuen sozialistischen Menschen mit dem Rotkreuzmenschen.

Beide Konzepte strebten danach, Jugendliche zu disziplinierten, gesunden und sozial verpflichteten Menschen zu erziehen. Die Bereitschaft zur Auf-opferung für das Kollektiv zeigte sich in beiden. Darüber hinaus zielten die Aktivitäten der PCK-Schulzirkel aber darauf ab, Jugendliche

eigenverantwort-18 ZG PCK: Instrukcja do regulaminu kół młodzieży Polskiego Czerwonego Krzyża. War-szawa 1945, 12 f.

19 Szymoniczek, Joanna: Polski Czerwony Krzyż w latach 1945–1989: między misją a wyma-ganiami władzy. In: Wyzwoleni, ale nie wolni (1945–1989): studia z historii najnowszej.

T. 2. o. A. 2015, 33–44, hier 41.

20 Beschluss des Ministerrats über die Verleihung des Statuts der »Organisation höherer Nützlichkeit« an das PCK vom 17. Dezember 1955, Blatt 2–19, hier: Blatt 3, AAN 2/284/2.

lich und möglichst selbständig zu machen. Sie sollten nicht (nur) zu Funktio-nären ihrer Organisation werden, sondern zu engagierten Mitmenschen, die auch außerhalb der Schule und in ihrem späteren Leben die Bedürfnisse ihrer Umgebung wahrnehmen.

Die Ordnung zu den PCK-Jugendzirkeln machte diesbezüglich klare program matische Vorgaben. Die Arbeit in den Schulzirkeln sollte einen »selbst-entscheidenden« und »selbstgestaltenden« Charakter haben (charakter samo-wychowawczy i samokształceniowy).21 Darüber hinaus sollten die PCK -Schul-zirkel die Kinder schrittweise – d. h. im Rahmen von vier vorgegebenen Leistungsstufen – auf das »weitere Leben« vorbereiten, ihnen eine »möglichst aktive Stellung« vermitteln, und zwar »nicht nur in der Schule, sondern auch außerhalb«22.

In der polnischen Sekundärliteratur zur Jugend im Staatssozialismus ist hingegen häufig von einer vollständigen staatlichen Durchdringung zu lesen.

Szymoniczek argumentiert, dass die Schulzirkel zwar als »beispielhafte Unter-stützung der Jugend für die Rotkreuzidee« präsentiert wurden, meistens aber

»auf Initiative der Schuldirektoren und weniger der besagten Jugend selbst«

entstanden.23 Angesichts der nachdrücklichen Korrespondenzen, die das Bildungsministerium zumindest Mitte der 1950er-Jahre mit den Direktoren pflegte, überrascht dies nicht. Wie im oben dargestellten Beispiel übte das Ministerium sogar Druck auf die Direktoren aus, sofern sie die Gründung von PCK-Schulzirkeln an ihren Schulen nicht hinreichend förderten.

Szymoniczek haftet an dieser Stelle sehr an den formalen Strukturen der Schulzirkel und verkennt dabei, dass die Jugendlichen durchaus auf die in-haltliche Arbeit ihrer Gruppe Einfluss nehmen konnten. Die eigeninitiative Gründung eines PCK-Schulzirkels durch die Jugendlichen hätte nicht nur den damals üblichen Mechanismen widersprochen, sondern wäre angesichts der damit verbundenen Ressourcen – Personal, Räumlichkeiten, Vertrauen der Eltern in die Betreuung, Zustimmung des PCK – wohl kaum möglich gewesen.

Ein berechtigter Einwand, den Szymoniczek so jedoch nicht formuliert, wäre höchstens, dass sich die Jugendlichen nicht unbedingt für das Format eines Schulzirkels entschieden hätten, wenn ihnen dessen Gründung überlassen worden wäre.

Als weiteren Beleg für die staatliche Einflussnahme auf das PCK führt Szymoniczek das starke Wachstum der Organisation an: »Die Anzahl der Mitglieder (…) stieg sehr schnell. (…) Ende 1945 hatte das PCK 569.301 Mit-glieder in 6.791 Erwachsenen- und Schulzirkeln, im Jahr 1948 schon 1.860.222,

21 ZG PCK: Instrukcja do regulaminu kół młodzieży Polskiego Czerwonego Krzyża. War-szawa 1945, 21 f.

22 Ebd., 22 f.

23 Szymoniczek: Polski Czerwony Krzyż w latach 1945–1989, 41.

versammelt in 20.807 Zirkeln. Im Jahr 1955 gelang es, die Marke von 2 Mio.

Mitgliedern zu überschreiten, die sich in über 40.000 Zirkeln versammelten.

14 Jahre später erreichte die Anzahl der Mitglieder ca. 5 Mio.«24. Während diese Situation die polnische Regierung Mitte der 1940er-Jahre noch ernsthaft beunruhigt habe, so weckte die Aufnahme weiterer Mitglieder »nach der Be-grenzung der Aufgaben des PCK« keinen Widerstand mehr. Derzeit befanden sich laut Szymoniczek schon andere Organisationen unter der Kontrolle der Regierung, die das Wachstum des PCK nun »sogar unterstützte«25.

Meines Erachtens belegt das Wachstum lediglich, dass das PCK Mechanis-men zur Massenmobilisierung wirksam umsetzte. Formal gesehen zählten massenhafte Schulungen und eine allgemeine Massenmobilisierung für Ge-sundheitsbelange schließlich seit 1955 zu den formalen Zielen der Organisa-tion. Dass die Anzahl der Jugendlichen im PCK seit Mitte der 1950er-Jahre stetig zunahm, bedarf einer differenzierteren Betrachtung. Da Nachwuchs traditionell eine starke Rolle im PCK spielte, sind für diesen Untersuchungs-zeitraum vor allem folgende Fragen interessant: Welche Angebote machte das PCK? Welche Angebote machten andere Jugendverbände? Welche strukturel-len Vorteile nutzte das PCK bei seiner Jugendarbeit?

Antworten auf diese Fragen verbergen sich in den zahlreichen Veröffent-lichungen des PCK. Insbesondere im Bereich der Jugend pflegte das PCK eine aktive Publikationstätigkeit. Die Publikationen lassen sich in drei Kategorien

Antworten auf diese Fragen verbergen sich in den zahlreichen Veröffent-lichungen des PCK. Insbesondere im Bereich der Jugend pflegte das PCK eine aktive Publikationstätigkeit. Die Publikationen lassen sich in drei Kategorien

Im Dokument Das Rote Kreuz in Polen und der Tschechoslowakei 1945–1989 (Seite 145-165)