Inhaltsfelder: Bildgestaltung/Bildkonzepte
Inhaltliche Schwerpunkte: Elemente der Bildgestaltung, Bilder als Gesamtgefüge, Bildstrategien, Bildkontexte Zeitbedarf: 30 Std.
Festlegung der Kompetenzen Absprachen hinsichtlich der Bereiche Anregungen zur Umsetzung Elemente der Bildgestaltung
• (ELP1) realisieren Bildwirkungen unter differenzierter Anwendung linearer, far-biger, flächenhafter und raumillusionä-rer Mittel der Bildgestaltung und bewer-ten diese im Hinblick auf die Gestal-tungsabsicht,
• (ELP3) entwerfen bildnerische Gestal-tungen unter absichtsvollem Einsatz von Materialien, Medien, Techniken, Verfahren, Werkzeugen und deren Be-zügen,
• (ELP4) gestalten selbst erstelltes Bildmaterial mit den Mitteln der digi-talen Bildbearbeitung um und be-werten die Ergebnisse im Hinblick auf die Gestaltungsabsicht,
• (ELR1) analysieren die Mittel der linea-ren, farbigen, flächenhaften und raumil-lusionären Gestaltung und erläutern deren Funktionen im Bild,
• (ELR3) analysieren digital erstellte Bildgestaltungen und ihre Entste-hungsprozesse und bewerten die je-weiligen Änderungen der Aus-drucksqualität,
Materialien/Medien
• Malerei
• Collage
• ggf. Fotografie, / digitale Bearbeitung von Foto-grafie / Fotomontage
Malerei und Collage, Frottage, Fotomontage, Mo-dellbau (Zeitschriften, Werbung, Kataloge, Kartona-gen, Verbindungsstoffe)
Epochen/Künstler(innen) Abiturvorgaben 2022:
Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildent-stehung in individuellen und gesellschaftlichen Kon-texten
• in aleatorischen sowie zwei- und dreidimensio-nalen kombinatorischen Verfahren bei Max Ernst und
• in kombinatorischen Verfahren bei Hannah Höch Abiturvorgaben 2023:
Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildent-stehung in individuellen und gesellschaftlichen Kon-texten
• in aleatorischen sowie zwei- und dreidimensio-nalen kombinatorischen Verfahren bei Max Ernst und
• in kombinatorischen Verfahren bei Hannah Höch Abiturvorgaben 2024:
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• (ELR4) erläutern die Abhängigkeiten zwischen Materialien, Medien, Techni-ken, Verfahren und Werkzeugen in bildnerischen Gestaltungen und be-gründen die daraus resultierenden Aus-drucksqualitäten.
Bilder als Gesamtgefüge
• (GFP1) realisieren Bilder zu komplexen Problemstellungen als Gesamtgefüge,
• (GFP2) erstellen differenzierte Ent-würfe zur Konzeption des Bildgefüges für eigene Gestaltungen,
• (GFR1) beschreiben strukturiert den wesentlichen sichtbaren Bildbestand,
• (GFR2) erstellen differenzierte Skizzen zur Organisation des Bildgefüges in fremden Gestaltungen zu selbst ge-wählten Aspekten,
• (GFR3) veranschaulichen und prä-sentieren die Auseinandersetzung mit Bildern in gestalterisch-prakti-schen Formen (u.a. in Form von er-läuternden Skizzen und Detailauszü-gen),
• (GFR4) entwickeln und erläutern auf der Grundlage von Bildwirkung und Deutungshypothesen selbstständig Wege der Bilderschließung,
• (GFR5) überprüfen Deutungshypothe-sen mit gezielt ausgewählten Formen der Bildanalyse (u.a. Beschreibung der formalen Zusammenhänge und des Grads der Abbildhaftigkeit),
• (GFR6) benennen und erläutern Be-züge zwischen verschiedenen Aspek-ten der Beschreibung des Bildbestands
Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildent-stehung in individuellen und gesellschaftlichen Kon-texten
• in aleatorischen sowie zwei- und dreidimensio-nalen kombinatorischen Verfahren bei Max Ernst und
in kombinatorischen Verfahren bei Hannah Höch Verschiedene Werke von Max Ernst und Hannah Höch im Vergleich mit historischen, zeitgenössi-schen und motivähnlichen Darstellungen
Fachliche Methoden
• Bildvergleich auch mittels aspektbezogener Skizzen,
• Erweiterung der Deutung durch stilgeschichtli-che und ikonografisstilgeschichtli-che Untersuchungen und ikonologische Interpretation
• Einbeziehung der jeweiligen biografischen und soziokulturellen Bedingtheiten
Diagnose der Fähigkeiten und Fertigkeiten
•
Selbstbeurteilung des Lernstands durch unter-schiedliche Reflexionsformen im Skizzenbuch und in Beratungs- und Präsentationsphasen•
der gestalterisch-praktischen und reflexionsbe-zogenen Fähigkeiten und Fertigkeiten durch prozessbegleitende Konstruktionsübungen und Beobachtungin unterschiedlichen Phasen des Unterrichtsvorha-bens:
•
von fachmethodischen Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten (Auswahl von Analyseaspek-ten/ Verfahren, Einbeziehung bildexterner Quel-len)•
Verhältnis von Entwicklung individueller Positionen und Konzeptionen zu Bildfindung und Umsetzung•
Entwicklung und Umsetzung von Gestaltungsab-sichten bzgl. der Konstruktion von Orten, der be-wussten Einbeziehung des Zufalls•
Unterschiedliche Bildzugangs- und -erschließungs-formenLeistungsbewertung Sonstige Mitarbeit
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sowie der Analyse und führen sie zu ei-ner Deutung zusammen,
• (GFR7) nutzen und beurteilen den as-pektbezogenen Bildvergleich als Mittel der Bilderschließung und Bilddeutung.
Bildstrategien
• (STP1) entwerfen ausgehend von eigen-ständig entwickelten Problemstellungen zielgerichtet Bildgestaltungen durch sach-gerechte Anwendung bekannter bildneri-scher Techniken,
• (STP2) realisieren Bildlösungen zu un-terschiedlichen Intentionen (z.B. doku-mentieren, appellieren, irritieren),
• (STP3) variieren abbildhafte und nicht ab-bildhafte Darstellungs-formen in Gestal-tungen und erläutern die damit verbunde-nen Intentioverbunde-nen,
• (STP5) dokumentieren Gestaltungspro-zesse und erörtern dabei das konzepti-onelle Potenzial von Zufallsverfahren,
• (STP8) erläutern die eigenen gestal-terischen Ergebnisse hinsichtlich der Gestaltungabsicht und beurtei-len sie kriterienorientiert,
• (STP9) erörtern selbst erprobte Bild-strategien vor dem Hintergrund der vorgefundenen Bedingungen und der angestrebten Intention,
• (STR1) beschreiben zielorientierte und offene Produktionsprozesse und erläu-tern die Beziehung zwischen der Pla-nung und Gestaltung von Bildern,
• (STR2) ordnen Gestaltungsprozesse und Gestaltungsergebnisse unter-schiedlichen Intentionen zu (z.B. doku-mentieren, appellieren, irritieren).
Kompetenzbereich Produktion:
• Gestaltungspraktische Entwürfe/ Planungen
• Gestaltungspraktische Problemlösungen/ Bild-gestaltung
• Reflexion über Arbeitsprozesse (aufgabenbezo-gene Beurteilung des Gestaltungsergebnis und der Entscheidungsfindung)
• Präsentation
Kompetenzbereich Rezeption:
• Skizze (mündliche und praktisch-rezeptive Er-gebnisse: insbesondere Gliederung der Bildflä-che, Richtungsbezüge, Raumdarstellung);
• Praktisch-rezeptive Bildverfahren (eigenstän-dige, stimmige Auswahl),
• Beschreibung, vergleichende Analyse/ Interpre-tation von Bildern auch in Zusammenhang mit bildexternen Quellen in mündlicher und schriftli-cher Form (Struktur, Fachsprache, Differenziert-heit, Wechselbezüge, Begründung und Quellen-bewertung);
• Erprobung und Reflexion verschiedener Strategien im Projekt-/ in Modellform/ in Dateiform
• Planmäßige/ begründete Gestaltung von selbst konstruierten Wirklichkeitsmodellen in selbst ge-wählten Darstellungsformen; z.B. in „Werkstattge-sprächen“
• Bild- und adressatengerechte Vorstellung und Aus-stellung des Bildfindungsprozesses und des Gestal-tungsergebnis
Leistungsbewertung Klausur Aufgabenart II
Analyse/ Interpretation von Bildern (Beschreibung und aspektorientierte Untersuchung und Deutung im Bildvergleich)
oder:
Aufgabenart I
Gestaltung von Bildern mit schriftlichen Erläuterun-gen
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Bildkontexte
• (KTP1) entwerfen und beurteilen Bild-gestaltungen als Ausdruck individueller Positionen im Sinne einer persönlichen Deutung von Wirklichkeit in kulturellen Kontexten,
• (KTR1) erörtern und beurteilen an eige-nen Gestaltungen den Einfluss indivi-dueller und kultureller Vorstellungen,
• (KTR2) vergleichen und erörtern an fremden Gestaltungen unter Einbezie-hung bildexternen Quellenmaterials die biografische, soziokulturelle und histori-sche Bedingtheit von Bildern,
• (KTR3) bewerten bildexternes Quellen-material hinsichtlich seiner Relevanz für die Ergänzung oder Relativierung der eigenen Analyse, Interpretation o-der fachspezifischen Erörterung,
• (KTR4) erläutern und beurteilen den Bedeutungswandel traditioneller Bild-motive in ihren stilgeschichtlichen und ikonologischen Bezügen,
• (KTR5) analysieren und bewerten vergleichend komplexe Bildzeichen aus Beispielen der Medien-/ Kon-sumwelt und der bildenden Kunst.
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