Fallbeispiel: EVIM Jugendhilfe

Die untersuchte Einrichtung wurde im Jahr 1853 durch den Pfarrer Ludwig Wilhelm Eibach gegründet. Er errichtete ein „Rettungshaus für ‚verwilderte und verrohte Jugendliche‘ “ (Evim o.J., S. 2), aus dem eine Jugendhilfeeinrichtung erwachsen ist, die mit circa 300 pädagogischen Fachkräften rund 400 Kindern und Jugendlichen im Alter zwischen zwei und 21 Jahren Unterstützung bietet. Die Einrichtung ist dezentral aufgebaut und unterhält 43 Standorte in Wiesbaden und Umgebung. Diese Standorte bieten ein breit gefächertes Angebot an Erziehungshilfen gemäß §§27ff SGB VIII. Dies umschließt vollstationäre Hilfen, teilstationäre Hilfen wie Tagesbetreuung und Tagesgruppen sowie sonstige betreute Wohnformen, wie flexible Betreuungsformen oder außenbetreutes Wohnen der Jugendlichen in eigenen Wohnungen. Wie sich das konkrete Hilfeangebot für das einzelne Kind oder den einzelnen Jugendlichen bezüglich Art der Hilfe, Dauer und individueller Ziele ausgestaltet, wird in gemeinsamen Hilfeplangesprächen mit allen am Hilfeprozess Beteiligten festgelegt (vgl. ebd.).

Träger der Einrichtung ist der gleichnamige Verein. Die Organisation unterhält neben der Jugendhilfe auch Einrichtungen der Alten- und Behindertenhilfe sowie der Bildung.

Das Einzugsgebiet erstreckt sich über das Rhein-Main-Gebiet bis zu Taunus, Hunsrück und Westerwald. Der Verein beschäftigt über 1.900 Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen.

EVIM ist Mitbegründer des Diakonischen Werkes der Evangelischen Kirche in Hessen und Nassau (vgl. ebd.).

5.2.1 Handlungsleitende Prinzipien und Ziele

Im Zentrum der Arbeit der Jugendhilfeeinrichtung stehen die Kinder- und Jugendlichen und deren Familien. Durch die individuelle Gestaltung und Flexibilität der Hilfen soll eine größtmögliche Nähe zum Lebensumfeld des Jugendlichen hergestellt werden, um deren Bezugssysteme erhalten zu können. Dabei ist die Einrichtung am Prinzip der Hilfe zur Selbsthilfe orientiert. Die Ressourcen und Stärken der Adressaten und Adressatinnen der Hilfe sollen im Hinblick auf soziale und alltagspraktische

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Handlungskompetenzen gefördert werden, um diese zu befähigen, ihren Alltag selbstständig zu bewältigen. Dazu ist die Umgebung in der Einrichtung so gestaltet, dass sie „verlässliche Beziehungen, mit halt gebenden Strukturen, transparente Regeln und Ritualen“ (ebd.) bietet und ein Umfeld schafft, welches jeden Menschen in seiner Lebenswelt und Lebenskultur respektiert und akzeptiert. Die Einrichtung ist sich bewusst, dass sich unsere Gesellschaft in ständigem Wandel befindet und versteht sich insofern als lernende Organisation, die ihre Arbeit team- und bereichsübergreifend nach einem systemischen Lernprozess⁹ ausrichtet (vgl. ebd. 2f.).

5.2.2 Aufbau stationärer Hilfen

Für Kinder- und Jugendliche, die aufgrund von problematischen Situationen vorerst nicht mehr in ihrem Elternhaus leben können, bietet die Jugendhilfeeinrichtung neben anderen vollstationären Betreuungsformen, wie Erziehungsstellen oder Jugendwohngemeinschaften, 13 WGs. Diese sollen für die Jugendlichen ein alternatives Umfeld zum Aufwachsen bieten. Das Team der WGs organisiert sich mit einer Teamleitung in Sachen Struktur und Konzept der Gruppe selbst. Somit gibt es innerhalb der WGs unterschiedliche Ansätze und Schwerpunkte, was die verschiedenen Entwicklungsansprüche der Kinder und Jugendlichen innerhalb der Einrichtung unterstützt. Die in den WGs lebenden Jugendlichen sind zwischen acht und 18 Jahren alt und werden dort 24 Stunden im Schichtdienst betreut. Den WG-Teams steht eine Regionalleitung vor, die für mehrere Standorte EVIMs innerhalb eines Einzugsbereichs verantwortlich ist (vgl. EVIM 2013; EVIM o.J., S. 4f.).

5.2.3 Untersuchte WG

In der untersuchten WG gibt es Plätze für acht Kinder und Jugendliche. Diese ist von sieben Mädchen und einem Jungen im Alter zwischen elf und 17 belegt.¹⁰ Die WG hat sich in den vergangenen zwei Jahren stark verändert, wodurch die ursprüngliche Konzeption und deren Inhalte nicht mehr zutreffen. Aus einer mitwohnenden Gruppe

9 Der systemische Ansatz, der aus der Systemtheorie stammt, geht grundsätzlich davon aus, dass der Mensch immer zugleich ein biologisches sowie ein soziales Wesen ist, welches sich in einem bestimmten Beziehungssystem befindet. Die Eigenschaften, die sich daraus ergeben, stehen in einer dynamischen Wechselwirkung miteinander. Sobald es zu Störungen in der Systemumweltpassung kommt, die nicht ausreichend bewältigt werden können, kann es zu individuellen Symptomen kommen, beispielsweise zu psychischen Störungen. Da diese in Zusammenhang mit den Bezugspersonen stehen, wird bei der Aufarbeitung das ganze System des Betroffenen in den Fokus genommen (vgl. DGSF 2013).

10 Alle Informationen dieses Kapitels entstammen nicht veröffentlichtem Material oder Gesprächen mit den in der WG tätigen Fachkräften.

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und größeren Geschwisterreihen wurde eine reguläre Schichtdienstwohngruppe. Dies brachte strukturelle sowie personelle Veränderungen mit sich. Zudem fanden einige Bewohnerwechsel statt, verbunden mit unterschiedlichsten Problemlagen. Daher befanden sich die Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen zum Zeitpunkt der Untersuchung im Prozess einer konzeptionellen Entwicklung. Das Team setzt sich aus zwei Männern und vier Frauen mit unterschiedlichem Stellenanteil sowie einer männlichen Hauswirtschaftskraft zusammen. Die Beschäftigten bringen verschiedene Ausbildungen mit: Erzieher und Erzieherinnen mit verschiedenen Zusatzqualifikationen, Quereinsteiger aus dem Handwerk, Sozialpädagogen und Sozialpädagoginnen, sowie eine Homöopathin. Diese Vielseitigkeit im Team hat den Vorteil, dass jegliche Planung, Reflexion etc. aus differenzierten Blickwinkeln betrachtet werden kann. Die Bewohner und Bewohnerinnen haben ebenfalls die Chance, ganz unterschiedliche Charaktere kennen zu lernen.

Spürbare Schwerpunkte in der Arbeit dieser WG sind die intensive Familienarbeit, die Schwerpunktsetzung auf die Schule, die Beachtung einer ausgewogenen Ernährung, ein Bezugsbetreuersystem, intensive Netzwerkarbeit zu Jugendamt, Nachhilfeanbietern, Familien und unterschiedlichen internationalen Projekten sowie die Partizipation der Bewohner und Bewohnerinnen am Geschehen.

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