Deutsch 8 Schreiben: Kreatives Schreiben - Cyberion

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(2) Individuell fördern Deutsch 8 Kreatives Schreiben Cyberion. U A. H C. S R. O V. Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel Individuell fördern: Deutsch 8 Schreiben, Erzählen Über diesen Link gelangen Sie zur entsprechenden Produktseite im Web. http://www.auer-verlag.de/go/dl6711. zur Vollversion.

(3) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. G. CYBERION Möglicher Ablauf. A ns ic ht. U A. Vorbereitungsphase Bereitstellung des erforderlichen Wissens Aufgabe 1: die Wichtigkeit der neuen Medien für die eigene Lebensgestaltung erkennen Aufgabe 2: die Abhängigkeit der eigenen Lebensgestaltung von den neuen Medien erkennen Aufgabe 3: vorgegebene positive und negative Aspekte einer Videoüberwachung von Klassenzimmern sortieren und durch eigene Gedanken ergänzen. H C. S R. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. Einstieg Ideenfindung X"Bildimpuls: Folie 1 „Überwachungskamera“ (vgl. Folie 1/Anhang) X"Schüler sehen zuerst nur Folie 1, äußern ihre Eindrücke und erörtern Positives und Negatives an der Kameraüberwachung öffentlicher Räume X"Präsentation von Folie 2 „Überwachung eines Klassenzimmers“ (vgl. Folie 2/Anhang) X"Schüler erörtern Positives und Negatives einer solchen Überwachung im Klassenzimmer. Entwurfsphase Selbstgesteuertes Schreiben Aufgabe 4: Ideen zu einem Schultag in einem durch Kameras überwachten Klassenzimmer selektiv übernehmen und in einem fiktiven Text kreativ weiterentwickeln. O V. Überarbeitungsphase. Überarbeitung auf inhaltlicher und sprachlicher Ebene Aufgabe 5: die eigenen Texte in einer Schreibkonferenz darlegen und überarbeiten. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 19.

(4) NIVEAU. G. Folie 1: Überwachungskameras. Anhang. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. O V u z r e t s u M. S R. 20. H C. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. Folie 2: Überwachung eines Klassenzimmers. t h c i s n A r INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. U A.

(5) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. #. G. 1. Treffen die folgenden Aussagen auf dich zu? Kreuze an.. ˚ Schon am Morgen höre ich über den PC Musik. ˚ Am PC checke ich mehrmals täglich die Nachrichten meiner Freunde. ˚ Ich verschicke mehrere SMS am Tag. ˚ Auf dem Schulweg spiele ich Spiele auf meinem Handy oder simse.. A ns ic ht. ˚ Auf dem Schulweg höre ich immer meine Musik über MP3-Player. ˚ Zu vielen Hausaufgaben sammle ich Informationen im Internet.. U A. ˚ Handy und Freundschaftsnetzwerke im Internet bedeuten für mich eine eigene Welt, auf die meine Eltern keinen Zugriff haben.. ˚ Wenn ich am Morgen nicht schon gleich die richtige Musik höre, ist der Tag schon fast (falsch) gelaufen.. H C. dazuzugehören.. S R. ˚ Wenn ich mich nicht um die Kontakte in meinem Freundschaftsnetzwerk am PC kümmere, bin. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. ˚ Ohne ein Handy der neuesten Generation hätte ich Probleme, bei meinen Freunden. ich „out“.. ˚ Bei mir läuft der PC fast ununterbrochen, wenn ich zu Hause bin. ˚ Ich schalte Handy und PC oft aus, um mich mit anderen Dingen zu beschäftigen.. #. O V. 2. Was würde dir am meisten fehlen, wenn du weder ein eigenes Handy noch einen eigenen MP3-Player oder einen PC hättest, mit dem du frei machen könntest, was du wolltest? Beschreibe deine Situation.. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 21.

(6) NIVEAU. G. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. #. 3. Die ständige Videoüberwachung eines Klassenzimmers hätte positive und negative Seiten. Sortiere die Ideen im Kasten und ergänze sie mit eigenen Gedanken. saubere und ordentliche Kleidung. kein natürlicher Umgang. kein Nasepopeln. A ns ic ht. interessierter, freundlicher Gesichtsausdruck weniger ehrliche Meinungen gute Haltung keine Gespräche mit Nachbarn keine Spielereien mehr Meldungen mehr Angst vor Fehlern mehr Aufmerksamkeit kein Mobbing kein Streit mehr Höflichkeit weniger Kontakt zu Freunden Streitereien werden unterdrückt und verlagert sauberere und konzentriertere Arbeitsweise. positiv. negativ. H C. M us te rz ur. S R. #. O V. 4. Wie würden sich dein Verhalten und das deiner Mitschüler ändern, wenn dein Klassenzimmer ununterbrochen von Kameras überwacht wäre? Ergänze folgenden Text in der Ich-Form. Nutze auch die Ideen im Kasten oben.. Am Montagmorgen bin ich eigentlich immer besonders ____________________ (gut aufgelegt /muffelig/ müde), weil ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Schon wollte ich das Klassenzimmer betreten, da fiel mir ein, dass wir ja von diesem Tag an Videokameras im Klassenzimmer hatten und somit all unsere Bewegungen und Regungen aufgenommen und von irgendwem angeschaut wurden. Schnell überprüfte ich meine Kleidung und schritt durch die Türe. Tatsächlich, aus allen vier Ecken des Zimmers starrten die Linsen auf mich herab. Ich begab mich zu meinem Tisch und bemerkte. zur Vollversion. schon da, wie ich mich anders als sonst verhielt. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22. II. Material zur Individuellen Förderung. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. U A.

(7) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. G. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Aber auch Frau Mayer, unsere Lehrerin, schien mir an diesem Tag merkwürdig. __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. A ns ic ht. Der Deutschunterricht verlief ganz anders als sonst. Zuerst meldete sich niemand. Dann aber begann Frau Mayer aufzurufen. Meine Mitschüler und ich antworteten, als ob wir im Fernsehen wären. Wir __________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. U A. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Noch ungewohnter war unser Verhalten in der Kunststunde. Früher hatte mein Nachbar, der wahrhaftig kein begnadeter Künstler ist, jede Möglichkeit genutzt, um … _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. H C. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. S R. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Jetzt jedoch __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. O V. Als es zur Pause klingelte, _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Irgendwie waren wir uns einig, dass die neuen Videokameras ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Noch nie hatte ich mich so _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. #. 5. Besprecht eure Ergebnisse aus Aufgabe 4 in einer Schreibkonferenz. Tragt die interessantesten Geschichten vor.. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 23.

(8) NIVEAU. Q. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. CYBERION Möglicher Ablauf. U A. Vorbereitungsphase Bereitstellung des erforderlichen Wissens Aufgabe 1: eine Mindmap zu den subjektiv „guten“ und „schlechten“ Seiten von „Cyberion“ gestalten Aufgabe 2: die elektronischen Überwachungs- und Kontrollmedien im Internat „Cyberion“ erfassen Aufgabe 3: die Problematik, die sich aus einer Überwachung des Schriftverkehrs ergibt, benennen Aufgabe 4: die Schilderung gefühlsmäßiger Dispositionen (hier: Angst) im Text erkennen und wiedergeben Aufgabe 5: die eigenen schulischen Gegebenheiten mit denen im Jugendbuch vergleichen und benennen. H C. M us te rz ur. S R. O V. Aufgabe 6: vorgegebene positive und negative Aspekte einer Videoüberwachung von Klassenzimmern sortieren und durch eigene Gedanken ergänzen Entwurfsphase. Selbstgesteuertes Schreiben Aufgabe 7: Ideen zu einem Schultag in einem video- und audioüberwachten Klassenzimmer selektiv übernehmen, neu entwickeln, in einem fiktiven Text kreativ entfalten und dabei auch die Gefühlsverfassung der überwachten Schüler und Lehrer miteinbeziehen. Überarbeitungsphase Überarbeitung auf inhaltlicher und sprachlicher Ebene Aufgabe 8: die eigenen Texte in einer Schreibkonferenz darlegen und überarbeiten. 24. II. Material zur Individuellen Förderung. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. A ns ic ht. Einstieg Ideenfindung X"Bildimpuls: Folie 1 „Überwachungskamera“ (vgl. Folie 1/Seite 20) X"Schüler sehen zuerst nur Folie 1, äußern ihre Eindrücke und erörtern Positives und Negatives an der Kameraüberwachung öffentlicher Räume X"Präsentation von Folie 2 „Überwachung eines Klassenzimmers“ (vgl. Folie 2/Seite 20) X"Schüler erörtern Positives und Negatives einer solchen Überwachung im Klassenzimmer X"Lesen des Textauszugs aus „Cyberion“ (vgl. Text/Seite 25/26) X"freie Äußerungen der Schüler. zur Vollversion.

(9) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. Q. Cyberion Zusammenfassung der Kapitel 1 bis 4. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14. 16. U A. H C. S R. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. 15. Lorenz wurde ausgewählt, an einem Schulmodellversuch teilzunehmen. Er ist im Internat Cyberion aufgenommen worden, dem angeblich bestausgestatteten Internat in ganz Deutschland. Nur ein kleiner Schnitt für den Chip hinter dem Ohr und ein breites silbernes Armband mit dem Wappen von Cyberion, das auch auf der obligaten Schuluniform prangt, gehören zu den Aufnahmemodalitäten der Schule. Gute Noten scheinen für die Leiter von Cyberion jedenfalls kein Auswahlkriterium gewesen zu sein. Von der Ausstattung her ist das Internat für jeden Computerfreak ein Traum. Jedem Schüler steht hier ein eigener Laptop zur Verfügung und statt auf der gewohnten Tafel werden wichtige Einträge und Skizzen mit dem Beamer an die Wand projiziert. Arbeitsblätter zu den Stunden werden automatisch auf den Laptop geladen. Schwächere Schüler erhalten Nachhilfe über eine Stimme im Ohr. Aber Cyberion hat auch eine andere Seite. Eigene elektronische Geräte sind verboten. Die Räume werden mit Kameras lückenlos überwacht und selbst private Gespräche sind von der allgegenwärtigen Überwachung nicht ausgenommen. Gefühlsregungen, enge Kontakte und eigene Meinungen sind unerwünscht in Cyberion. Faszination und Angst halten sich bei Lorenz die Waage. Aber erst als sich merkwürdige Vorkommnisse häufen, die triste Kasernenstimmung alle Bereiche des Schullebens vereinnahmt und zuletzt auch seine neuen Freunde Lazer, Sophie und Jenny wie verwandelt erscheinen, beschließt er, den Ungereimtheiten auf den Grund zu gehen.. A ns ic ht. 1. 17. Kapitel 5: Erste Erkenntnisse. 1 2 3 4 5 6 7 8. 9. 10. 11 12 13 14 15 16. Es vergingen mehrere Tage, bis es Lazer und mir endlich gelang, beim Mittagessen einen Platz neben Sophie und Jenny zu ergattern. Unter Sophies vormals so herausfordernden Augen lagen nun. O V. schwarze Augenringe, Jenny hingegen wirkte freundlich, aber völlig unbeteiligt. Als wir uns setzten, hob Sophie nicht einmal den Blick. Nachdem wir einige Minuten schweigend nebeneinander gesessen hatten, beugte sich Sophie kurz unter den Tisch, brachte eine Papierserviette zum Vorschein und schob diese mit einem etwas gezwungen wirkenden Lächeln unter meinen Teller. „Ich glaube, das ist deine“, meinte sie leise und nachdrücklich. Ich verstand ihren Wink zwar nicht ganz, ließ aber Vorsicht walten und bedankte mich höflich. Auf der Serviette stand in krakeliger Schrift: Nächsten Dienstag, 17.10 Uhr; sag, du willst zur Toilette gehen; Keller vor Raum 004, „Meditativer Tanz“. Bis zum nächsten Dienstag war noch eine lange Zeit, in der wir Schüler uns immer mehr an den Unterricht in Cyberion gewöhnten. Die Stunden verliefen tatsächlich ruhig und konzentriert, ebenso wie die Pausen und Freizeiten. Von dem übermütigen Getümmel Jugendlicher, wie es auf meiner früheren Schule allgegenwärtig war, war hier nichts zu spüren. Inzwischen glichen die Schüler gut zurechtgestutzten Rekruten, die verunsichert jedem Befehl Folge leisteten. Wir lernten, da gab es keine Frage, aber von freiem Meinungsaustausch konnte überhaupt keine Rede sein.. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 25.

(10) NIVEAU. Q. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33. U A. H C. S R. M us te rz ur. 35. Minute warten, bis sich die Tür öffnete und Sophie herauseilte. Sie legte ihren Finger auf die Lippen, nahm meine Hand und zerrte mich in einen kleinen Nebenraum, der einer Besenkammer glich. Hier setzte sie sich auf den Boden und flüsterte: „In diesem Raum befinden sich keine Kameras; du kannst nur kurz und sehr leise sprechen und solltest dich nicht aufregen; eine erhöhte Pulsfrequenz und alles, was du sagst, wird über den Chip hinter deinem Ohr weitergeleitet. In der Zeit von 17.10 Uhr–17.20 Uhr ist Wachablösung und abgesehen von flüchtigen Blicken auf die Monitore kümmert sich kein Wächter darum, was die Schüler sagen; pass aber auf deine Pulsfrequenz auf und versuche, alle Gefühle im Zaum zu halten, sonst leuchtet die Alarmlampe im Kontrollraum und der Chip wird deine Position weitergeben. Letzten Dienstag bin ich beim meditativen Tanz zusammengebrochen. Ich hatte da seit Tagen kaum etwas gegessen. Dann war die Geschichte mit Jenny passiert und ich überlegte nur, wie ich aus Cyberion herauskommen sollte. Frau Perdon, unsere Lehrerin für meditativen Tanz, hat mich dann kurz gegen die Wand gelehnt, den Raum verdunkelt, einen Film für die Gruppe eingelegt und mich hierher geschafft; sie schaute dabei nervös auf die in meinem Cyberion-Armband integrierte Digitaluhr. Dann hat sie mir erklärt, dass es an der Schule gefährlich sei, auffällig zu werden, dass sie meine Beunruhigung verstehe. Ich sollte aber daran denken, dass wir hier alle einem höheren Ziel dienten. Was das genau sei, konnte sie mir allerdings nicht sagen und vielleicht hätte ihre Rede auch Wirkung gezeigt, wenn sie nicht selbst so ratlos und traurig gewirkt hätte. Sie sprach mir noch Mut zu, murmelte etwas von ,Wir müssen jetzt raus hier – nicht mehr sicher‘, half mir auf die Beine und brachte mich zur Tanzgruppe zurück. Was sie nicht weiß, ist, dass Jenny mit einem Handy, das sie weiß Gott wie hier hereingeschmuggelt hat, gestern ihre Mutter anrief. Jenny weinte am Telefon, das Armband begann blau zu leuchten und kurz danach waren auch schon zwei Frauen da, die Jenny mitnahmen. Die ganze Nacht war sie verschwunden. Morgens kehrte sie völlig apathisch und lächelnd zurück, aber sie war. 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54. O V. nicht mehr dieselbe. Als sie einmal den Arm hob, um sich zu melden, bemerkte ich, dass da ein dickes hautfarbenes Pflaster unter ihrem Armband klebte. Ich muss hier raus, Lo!“, schloss Sophie. Einige Sekunden versuchte ich erst einmal, an etwas ganz anderes zu denken, denn ich hatte einen richtigen Kloß im Hals und hätte am liebsten losgeheult, aber das hätte bestimmt das verdammte Armband in Alarm versetzt. Sie hatten sich also Jenny geschnappt; Sophie war angeschlagen; irgendwie schien es, als ob sich ein Netz immer dichter über uns zusammenzöge und die Möglichkeiten zu Flucht und Widerstand immer geringer würden. Ich kam mir vor wie eine hilflose Fliege, die immer mehr von einer Spinne umgarnt wurde, bis sie sich gar nicht mehr regen konnte. Die Spinne war Cyberion. Wir mussten einen Weg finden, um hier herauszukommen, und das bald, so viel war klar. Ich hatte schon versucht, über meinen Laptop E-Mails an Freunde und meine Familie zu schreiben, doch die Antworten, die ich bekam, passten überhaupt nicht zu dem Inhalt der von mir versandten Mails. Immer wurde mir Glück für die bevorstehenden ersten Klassenarbeiten gewünscht und jeder, einschließlich meiner Mutter, verstand, dass ich jetzt erst einmal Ruhe bräuchte, um mich vorzubereiten. Ich hatte solche E-Mails nie geschrieben! Müller, Antje: Cyberion (unveröffentlicht). 26. II. Material zur Individuellen Förderung. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. 34. Am Dienstag fand ich mich zur verabredeten Zeit vor dem Raum 004 ein und musste kaum eine. A ns ic ht. 17. zur Vollversion.

(11) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. A ns ic ht. 1. Gestaltet in Gruppenarbeit zwei Mindmaps zum Internat „Cyberion“. Was findet ihr gut? Was findet ihr schlecht? Schreibt eure Gedanken dazu an die Pfeile.. U A. H C. S R. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. #. Q. O V. #. 2. Mit welchen Mitteln werden die Schüler in Cyberion elektronisch überwacht und kontrolliert?. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. #. 3. Bei Lorenz’ E-Mails hatte es offensichtlich ein Problem gegeben. Was ist da wohl passiert?. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 27.

(12) NIVEAU. Q. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. #. 4. In dem Kapitel „Erste Erkenntnisse“ geht es auch um Angst. Schreibe die Sätze oder Satzteile heraus, in denen die Angst der Schüler geschildert wird, und gib die Zeilen an. Arbeite in deinem Heft.. #. 5. Was ist in Lorenz’ Klassenzimmer ganz anders als in deinem?. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. A ns ic ht. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. #. 6. Die ständige Videoüberwachung eines Klassenzimmers hätte positive und negative Seiten. Lege eine Tabelle nach dem unten stehenden Schema mit mehreren Tabellenzeilen an. Sortiere die Ideen aus dem Kasten und ergänze sie mit eigenen Ideen.. M us te rz ur. S R. H C. positiv. #. negativ. O V. 7. Lorenz und seine Mitschüler wissen von Anfang an, dass sie in einem lückenlos überwachten Klassenzimmer unterrichtet werden. Kameras nehmen alle Bewegungen der Schüler auf und über den Chip hinter dem Ohr kann jedes Gespräch mitgehört werden. Beschreibe aus Lorenz’ Sicht seinen ersten Tag in einem solchen Klassenzimmer. Beachte die folgenden Vorgaben:. X"Was ist anders als in einer normalen Schule? X"Wie verhalten sich Mitschüler, Lehrer und du? X"Vieles scheint aufregend und manches auch beängstigend. X"Nutze die Ideen aus der Erzählung, den Mindmaps und dem Kasten. X"Du kannst auch den folgenden Erzählanfang weiterschreiben, wenn dir der Einstieg schwerfällt.. Auf dem Weg in mein Klassenzimmer, zu dem mich die freundliche Stimme aus dem Chip in meinem Ohr lotste, fielen mir zum ersten Mal die vielen Kameras auf, die unentwegt allen unseren Bewegungen folgten. Ich trat ein und blickte mich um ... Arbeite in deinem Heft.. # 28. 8. Besprecht eure Ergebnisse aus Aufgabe 7 in einer Schreibkonferenz. Tragt die interessantesten Geschichten vor und veröffentlicht sie in der Schülerzeitung.. II. Material zur Individuellen Förderung. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. U A. saubere und ordentliche Kleidung kein natürlicher Umgang kein Nasepopeln interessierter, freundlicher Gesichtsausdruck weniger ehrliche Meinungen gute Haltung keine Gespräche mit Nachbarn keine Spielereien mehr Meldungen mehr Angst vor Fehlern mehr Aufmerksamkeit kein Mobbing kein Streit mehr Höflichkeit weniger Kontakt zu Freunden Streitereien werden unterdrückt und verlagert sauberere und konzentriertere Arbeitsweise. zur Vollversion.

(13) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. W. CYBERION Möglicher Ablauf. A ns ic ht. U A. Vorbereitungsphase Bereitstellung des erforderlichen Wissens Aufgabe 1: eine Mindmap zu den subjektiv „interessanten“ und „problematischen“ Seiten von „Cyberion“ gestalten Aufgabe 2: die elektronischen Überwachungs- und Kontrollmedien im Internat „Cyberion“ erfassen Aufgabe 3: die Voraussetzungen eines Freiraums zum Meinungsaustausch der Hauptpersonen aus dem Textzusammenhang erschließen Aufgabe 4: erkennen, warum es für die Hauptpersonen wichtig ist, ihre Pulsfrequenz niedrig zu halten Aufgabe 5: die Gefühlsdispositionen erkennen, die für eine erhöhte Pulsfrequenz sorgen Aufgabe 6: die Schilderung gefühlsmäßiger Dispositionen (hier: Angst) im Text erkennen und wiedergeben. H C. S R. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. Einstieg Ideenfindung X"Bildimpuls: Folie „Überwachung eines Klassenzimmers“ (vgl. Folie 1/Anhang) X"Schüler sehen zuerst nur Folie 1, äußern ihre Eindrücke und erwägen Positives und Negatives an der Kameraüberwachung eines Klassenzimmers X"Präsentation von Folie 2 „Überwachung des Internatszimmers“ (vgl. Folie 2/Anhang) X"Schüler erörtern Positives und Negatives einer solchen Überwachung eines Privatzimmers. O V. Aufgabe 7: erahnen und imaginieren, was mit einer der Hauptpersonen passiert sein könnte Aufgabe 8: erahnen und imaginieren, wie und mit welchen Konsequenzen eine andere Hauptperson auf ein Ereignis reagiert haben könnte. Entwurfsphase Selbstgesteuertes Schreiben Aufgabe 9: ein im Text angelegtes, aber nicht explizit erwähntes Ereignis aus der Ich-Perspektive imaginieren und schreiben Überarbeitungsphase Überarbeitung auf inhaltlicher und sprachlicher Ebene Aufgabe 10: Veröffentlichung der besten Geschichten in der Schülerzeitung. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 29.

(14) NIVEAU. W. Folie 1: Überwachung eines Klassenzimmers. Anhang. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. H C. O V. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. Folie 2: Überwachung des Internatszimmers. u z r e t s u M. S R. 30. t h c i s n A r INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. U A.

(15) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. W. Cyberion Zusammenfassung der Kapitel 1 bis 4. 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14. 16. U A. H C. S R. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. 15. Lorenz wurde ausgewählt, an einem Schulmodellversuch teilzunehmen. Er ist im Internat Cyberion aufgenommen worden, dem angeblich bestausgestatteten Internat in ganz Deutschland. Nur ein kleiner Schnitt für den Chip hinter dem Ohr und ein breites silbernes Armband mit dem Wappen von Cyberion, das auch auf der obligaten Schuluniform prangt, gehören zu den Aufnahmemodalitäten der Schule. Gute Noten scheinen für die Leiter von Cyberion jedenfalls kein Auswahlkriterium gewesen zu sein. Von der Ausstattung her ist das Internat für jeden Computerfreak ein Traum. Jedem Schüler steht hier ein eigener Laptop zur Verfügung und statt auf der gewohnten Tafel werden wichtige Einträge und Skizzen mit dem Beamer an die Wand projiziert. Arbeitsblätter zu den Stunden werden automatisch auf den Laptop geladen. Schwächere Schüler erhalten Nachhilfe über eine Stimme im Ohr. Aber Cyberion hat auch eine andere Seite. Eigene elektronische Geräte sind verboten. Die Räume werden mit Kameras lückenlos überwacht und selbst private Gespräche sind von der allgegenwärtigen Überwachung nicht ausgenommen. Gefühlsregungen, enge Kontakte und eigene Meinungen sind unerwünscht in Cyberion. Faszination und Angst halten sich bei Lorenz die Waage. Aber erst als sich merkwürdige Vorkommnisse häufen, die triste Kasernenstimmung alle Bereiche des Schullebens vereinnahmt und zuletzt auch seine neuen Freunde Lazer, Sophie und Jenny wie verwandelt erscheinen, beschließt er, den Ungereimtheiten auf den Grund zu gehen.. A ns ic ht. 1. 17. Kapitel 5: Erste Erkenntnisse. 1 2 3 4 5 6 7 8. 9. 10. 11 12 13 14 15 16. Es vergingen mehrere Tage, bis es Lazer und mir endlich gelang, beim Mittagessen einen Platz neben Sophie und Jenny zu ergattern. Unter Sophies vormals so herausfordernden Augen lagen nun. O V. schwarze Augenringe, Jenny hingegen wirkte freundlich, aber völlig unbeteiligt. Als wir uns setzten, hob Sophie nicht einmal den Blick. Nachdem wir einige Minuten schweigend nebeneinander gesessen hatten, beugte sich Sophie kurz unter den Tisch, brachte eine Papierserviette zum Vorschein und schob diese mit einem etwas gezwungen wirkenden Lächeln unter meinen Teller. „Ich glaube, das ist deine“, meinte sie leise und nachdrücklich. Ich verstand ihren Wink zwar nicht ganz, ließ aber Vorsicht walten und bedankte mich höflich. Auf der Serviette stand in krakeliger Schrift: Nächsten Dienstag, 17.10 Uhr; sag, du willst zur Toilette gehen; Keller vor Raum 004, „Meditativer Tanz“. Bis zum nächsten Dienstag war noch eine lange Zeit, in der wir Schüler uns immer mehr an den Unterricht in Cyberion gewöhnten. Die Stunden verliefen tatsächlich ruhig und konzentriert, ebenso wie die Pausen und Freizeiten. Von dem übermütigen Getümmel Jugendlicher, wie es auf meiner früheren Schule allgegenwärtig war, war hier nichts zu spüren. Inzwischen glichen die Schüler gut zurechtgestutzten Rekruten, die verunsichert jedem Befehl Folge leisteten. Wir lernten, da gab es keine Frage, aber von freiem Meinungsaustausch konnte überhaupt keine Rede sein.. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 31.

(16) NIVEAU. W. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33. H C. S R. M us te rz ur. 35. U A. 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54. O V. nicht mehr dieselbe. Als sie einmal den Arm hob, um sich zu melden, bemerkte ich, dass da ein dickes hautfarbenes Pflaster unter ihrem Armband klebte. Ich muss hier raus, Lo!“, schloss Sophie. Einige Sekunden versuchte ich erst einmal, an etwas ganz anderes zu denken, denn ich hatte einen richtigen Kloß im Hals und hätte am liebsten losgeheult, aber das hätte bestimmt das verdammte Armband in Alarm versetzt. Sie hatten sich also Jenny geschnappt; Sophie war angeschlagen; irgendwie schien es, als ob sich ein Netz immer dichter über uns zusammenzöge und die Möglichkeiten zu Flucht und Widerstand immer geringer würden. Ich kam mir vor wie eine hilflose Fliege, die immer mehr von einer Spinne umgarnt wurde, bis sie sich gar nicht mehr regen konnte. Die Spinne war Cyberion. Wir mussten einen Weg finden, um hier herauszukommen, und das bald, so viel war klar. Ich hatte schon versucht, über meinen Laptop E-Mails an Freunde und meine Familie zu schreiben, doch die Antworten, die ich bekam, passten überhaupt nicht zu dem Inhalt der von mir versandten Mails. Immer wurde mir Glück für die bevorstehenden ersten Klassenarbeiten gewünscht und jeder, einschließlich meiner Mutter, verstand, dass ich jetzt erst einmal Ruhe bräuchte, um mich vorzubereiten. Ich hatte solche E-Mails nie geschrieben! Müller, Antje: Cyberion (unveröffentlicht). 32. II. Material zur Individuellen Förderung. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. 34. Am Dienstag fand ich mich zur verabredeten Zeit vor dem Raum 004 ein und musste kaum eine Minute warten, bis sich die Tür öffnete und Sophie herauseilte. Sie legte ihren Finger auf die Lippen, nahm meine Hand und zerrte mich in einen kleinen Nebenraum, der einer Besenkammer glich. Hier setzte sie sich auf den Boden und flüsterte: „In diesem Raum befinden sich keine Kameras; du kannst nur kurz und sehr leise sprechen und solltest dich nicht aufregen; eine erhöhte Pulsfrequenz und alles, was du sagst, wird über den Chip hinter deinem Ohr weitergeleitet. In der Zeit von 17.10 Uhr–17.20 Uhr ist Wachablösung und abgesehen von flüchtigen Blicken auf die Monitore kümmert sich kein Wächter darum, was die Schüler sagen; pass aber auf deine Pulsfrequenz auf und versuche, alle Gefühle im Zaum zu halten, sonst leuchtet die Alarmlampe im Kontrollraum und der Chip wird deine Position weitergeben. Letzten Dienstag bin ich beim meditativen Tanz zusammengebrochen. Ich hatte da seit Tagen kaum etwas gegessen. Dann war die Geschichte mit Jenny passiert und ich überlegte nur, wie ich aus Cyberion herauskommen sollte. Frau Perdon, unsere Lehrerin für meditativen Tanz, hat mich dann kurz gegen die Wand gelehnt, den Raum verdunkelt, einen Film für die Gruppe eingelegt und mich hierher geschafft; sie schaute dabei nervös auf die in meinem Cyberion-Armband integrierte Digitaluhr. Dann hat sie mir erklärt, dass es an der Schule gefährlich sei, auffällig zu werden, dass sie meine Beunruhigung verstehe. Ich sollte aber daran denken, dass wir hier alle einem höheren Ziel dienten. Was das genau sei, konnte sie mir allerdings nicht sagen und vielleicht hätte ihre Rede auch Wirkung gezeigt, wenn sie nicht selbst so ratlos und traurig gewirkt hätte. Sie sprach mir noch Mut zu, murmelte etwas von ,Wir müssen jetzt raus hier – nicht mehr sicher‘, half mir auf die Beine und brachte mich zur Tanzgruppe zurück. Was sie nicht weiß, ist, dass Jenny mit einem Handy, das sie weiß Gott wie hier hereingeschmuggelt hat, gestern ihre Mutter anrief. Jenny weinte am Telefon, das Armband begann blau zu leuchten und kurz danach waren auch schon zwei Frauen da, die Jenny mitnahmen. Die ganze Nacht war sie verschwunden. Morgens kehrte sie völlig apathisch und lächelnd zurück, aber sie war. A ns ic ht. 17. zur Vollversion.

(17) NIVEAU. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. A ns ic ht. 1. Gestaltet in Gruppenarbeit zwei Mindmaps zum Internat „Cyberion“. Was findet ihr interessant, was problematisch? Schreibt auch eure Gedanken bei den Pfeilen dazu.. U A. H C. S R. M us te rz ur. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. #. W. O V. #. 2. Mit welchen Mitteln werden die Schüler in Cyberion elektronisch überwacht und kontrolliert?. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. #. 3. Warum konnten sich Lorenz und Sophie zwischen 17.10 Uhr und 17.20 Uhr in der Besenkammer neben Raum 004 unterhalten?. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung. 33.

(18) NIVEAU. W. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. #. 4. Sophie warnt Lorenz, dass er auf eine gleichmäßige Pulsfrequenz achten soll. Warum?. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. ˚ ˚ ˚ ˚ ˚ ˚ ˚ ˚. bei Ärger vor dem Einschlafen bei einem unterdrückten Lachanfall wenn wir sehr traurig sind und anfangen zu schluchzen wenn wir traurig und müde sind wenn wir große Angst haben wenn wir keine Lust auf irgendetwas haben wenn wir uns sehr aufregen. U A. H C. 6. In dem Kapitel „Erste Erkenntnisse“ geht es auch um Angst. Schreibe die Sätze oder Satzteile heraus, in denen die Angst der Schüler geschildert wird, und gib die Zeilen an. Arbeite in deinem Heft.. M us te rz ur. S R. #. 7. Jenny ist völlig verändert, nachdem sie von den beiden Frauen weggebracht worden ist und am Morgen zurückkehrt. Was könnte da passiert sein? Notiere in deinem Heft.. #. 8. So geht die Geschichte weiter: Schon beim Frühstück, nach dem nachmittäglichen Treffen mit Lorenz, hat Sophie eine Idee. Sie reißt Jenny heimlich unter dem Tisch das Pflaster unter dem Armband ab und schreibt ihr auf die Serviette einige Ratschläge. Welche könnten das sein? Schreibe deine Ideen in dein Heft.. #. 9. Am Tag darauf ist Jenny nach außen hin genauso apathisch und freundlich wie am Morgen zuvor. Abends jedoch trifft sie sich um 17.10 Uhr mit Sophie und Lorenz in der Besenkammer neben Raum 004 und erzählt, was passiert ist. Beschreibe in deinem Heft aus Jennys Sicht, warum du so schreckliches Heimweh hattest und was mit dir passierte, als die beiden Frauen dich abgeholt haben. Überlege, was die Frauen gesagt und getan haben könnten. Nutze die Ideen aus der Erzählung und den Mindmaps.. O V. Du kannst auch den folgenden Erzählanfang weiterschreiben:. Ich war so vorsichtig. Schon vor unserer Ankunft hier in Cyberion hatte ich mein Handy ausgeschaltet. Von dem wollte ich mich wirklich nicht trennen. Das hatte mir meine Mutter zum letzten Geburtstag geschenkt. Später versteckte ich es sorgfältig in meinem Kopfkissenbezug und machte mein Bett stets ordentlich. Ich sagte niemandem etwas davon. Ich weiß ja, dass man hier nicht einmal laut lachen kann, ohne dass es im Kontrollraum dröhnt. Eines Nachts aber hielt ich es einfach nicht mehr aus. Es schien kein Mond, sodass mich die verflixten Kameras nicht sehen konnten. Da holte ich mein Handy und rief meine Mum an. …. # 34. 10. Besprecht eure Ergebnisse aus Aufgabe 9 in einer Schreibkonferenz. Tragt die interessantesten Geschichten vor und veröffentlicht sie zusammen mit den vorgegebenen Textabschnitten in der Schülerzeitung.. II. Material zur Individuellen Förderung. INDIVIDUELL FÖRDERN – DEUTSCH 8 SCHREIBEN: ERZÄHLEN & KREATIVES SCHREIBEN © AUER VERLAG – AAP LEHRERFACHVERLAGE GMBH, DONAUWÖRTH. #. 5. Bei welchen Gelegenheiten steigt unsere Pulsfrequenz? Informiere dich und kreuze an.. A ns ic ht. #. zur Vollversion.

(19) N ive a u. G. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. LÖSUNGEN CYBERION 1. Individuelle Lösungen.. Individuelle Lösungen. 3. positiv. keine Gespräche mit Nachbarn. kein Nasepopeln. keine Spielereien. H C. interessierter, freundlicher Gesichtsausdruck gute Haltung. ur. S R. sauberere und konzentriertere Arbeitsweise. M us te rz. mehr Aufmerksamkeit. weniger ehrliche Meinungen mehr Angst vor Fehlern. O V. Beispiellösung:. Am Montagmorgen bin ich eigentlich immer besonders muffelig (gut aufgelegt/muffelig/müde), weil ich in der Nacht zum Montag nicht besonders gut schlafe. Schon wollte ich das Klassenzimmer betreten, da fiel mir ein, dass wir ja von diesem Tag an Videokameras im Klassenzimmer hatten und somit all unsere Bewegungen und Regungen aufgenommen und von irgendwem angeschaut wurden. Schnell überprüfte ich meine Kleidung und schritt durch die Türe. Tatsächlich, aus allen vier Ecken des Zimmers starrten die Linsen auf mich herab. Ich begab mich zu meinem Tisch und bemerkte schon da, wie ich mich anders als sonst verhielt. Säuberlich hängte ich meinen Rucksack an den dafür bestimmten Haken, legte meine Arbeitssachen für die erste Stunde zurecht und setzte mich dann aufrecht auf meinen Stuhl. Ein Gespräch mit meinem Nachbarn fing ich erst gar nicht an.. II. Material zur Individuellen Förderung. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. Streitereien werden unterdrückt und verlagert. mehr Höflichkeit. kein Mobbing. weniger Kontakt zu Freunden. kein natürlicher Umgang. mehr Meldungen. 4.. U A. negativ. saubere und ordentliche Kleidung. kein Streit. A ns ic ht. 2.. zur Vollversion.

(20) N ive a u. G. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. Aber auch Frau Mayer, unsere Lehrerin, schien mir an diesem Tag merkwürdig. Ihr Tisch war picobello aufgeräumt. Darauf lagen nur die Unterlagen für die nächste Stunde. Sie wirkte nervös und schaute immer wieder auf die Uhr.. Der Deutschunterricht verlief ganz anders als sonst. Zuerst meldete sich niemand. Dann aber begann Frau Mayer aufzurufen. Meine Mitschüler und ich antworteten, als ob wir im Fernsehen wären. Wir antworteten in bestem Hochdeutsch und gaben uns Mühe, in ganzen Sätzen zu sprechen. Im Umgang miteinander waren wir viel höflicher. Keiner schrie einfach rein, ohne sich zu melden.. A ns ic ht. Noch ungewohnter war unser Verhalten in der Kunststunde. Früher hatte mein Nachbar, der wahrhaftig kein begnadeter Künstler ist, jede Möglichkeit genutzt, um mit mir ein kleines Schwätzchen zu halten. Jetzt jedoch mischte er konzentriert seine Farben, wählte die Pinsel sorgfältig aus und machte sich schweigend an die Arbeit. Als es zur Pause klingelte, wartete jeder, dass auch die Lehrerin die Stunde für beendet. M us te rz. ur. S R. H C. 5.. O V. Individuelle Lösungen.. II. Material zur Individuellen Förderung. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. U A. erklärte. Keiner hatte schon zuvor heimlich das Pausenbrot herausgeholt. Sorgfältig verstauten wir die Malkästen in ihren Schachteln und stapelten diese ordentlich in den Regalen. Irgendwie waren wir uns einig, dass die neuen Videokameras vielleicht kurzfristig einen höheren Lernerfolg sichern konnten. Definitiv war es aber nicht so lustig und interessant wie sonst, da keiner Widerspruch wagte und alle damit beschäftigt waren, einen guten Eindruck zu machen. Noch nie hatte ich mich so überwacht und gegängelt gefühlt. Der Tag war nicht wegen der Stofffülle anstrengend, sondern deshalb, weil wir beständig mit unserer eigenen Wirkung vor der Kamera beschäftigt waren und Angst davor hatten, etwas Dummes zu sagen.. zur Vollversion.

(21) N ive a u. Q. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. U A. H C. M us te rz. ur. S R. O V. 2. Videokameras, Chip hinter dem Ohr, Armband 3. Die E-Mails wurden offenbar überwacht. Es wurden Inhalte durch Angestellte in Cyberion verändert.. II. Material zur Individuellen Förderung. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. A ns ic ht. 1.. zur Vollversion.

(22) N ive a u. Q. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. 4. Einige Sekunden versuchte ich erst einmal an etwas ganz anderes zu denken, denn ich hatte einen richtigen Kloß im Hals und hätte am liebsten losgeheult. (Zeilen 43/44) […] irgendwie schien es, als ob sich ein Netz immer dichter über uns zusammenzöge und die Möglichkeiten zu Flucht und Widerstand immer geringer würden. (Zeilen 46/47) Ich kam mir vor wie eine hilflose Fliege, die immer mehr von einer Spinne umgarnt wurde, bis. A ns ic ht. sie sich gar nicht mehr regen konnte. Die Spinne war Cyberion. (Zeilen 47–49) 5.. U A. Beispiellösung: keine Video- und Audioüberwachung; Tafel statt Beamer 6.. saubere und ordentliche Kleidung. keine Gespräche mit Nachbarn. kein Nasepopeln. keine Spielereien. ur. S R. interessierter, freundlicher Gesichtsausdruck gute Haltung. M us te rz. mehr Meldungen mehr Höflichkeit. O V. sauberere und konzentriertere Arbeitsweise mehr Aufmerksamkeit kein Mobbing kein Streit. 7.. negativ. weniger Kontakt zu Freunden. kein natürlicher Umgang Streitereien werden unterdrückt und verlagert. weniger ehrliche Meinungen mehr Angst vor Fehlern. Beispiellösung: Auf dem Weg in mein Klassenzimmer, zu dem mich die freundliche Stimme aus dem Chip in meinem Ohr lotste, fielen mir zum ersten Mal die vielen Kameras auf, die unentwegt allen unseren Bewegungen folgten. Ich trat ein und blickte in eine Videokamera, die links über der Tafel angebracht war. In den drei anderen Ecken des Klassenzimmers waren weitere Kameras montiert. Verunsichert überprüfte ich meine Kleidung. Ich begab mich zu meinem Tisch und bemerkte schon da, wie ich mich anders als sonst verhielt. Säuberlich hängte ich meinen Rucksack an den dafür bestimmten Haken, legte meine Arbeitssachen für die erste Stunde zurecht und setzte mich dann aufrecht auf meinen Stuhl. Ein Gespräch mit meinem Nachbarn fing ich erst gar nicht an. Aber auch Frau Mayer, unsere Lehrerin, schien mir an diesem Tag. II. Material zur Individuellen Förderung. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. H C. positiv. zur Vollversion.

(23) N ivea u. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. Q. merkwürdig. Ihr Tisch war picobello aufgeräumt. Darauf lagen nur die Unterlagen für die nächste Stunde. Sie wirkte nervös und schaute immer wieder auf die Uhr. Der Deutschunterricht verlief ganz anders als sonst. Zuerst meldete sich niemand. Dann aber begann Frau Mayer aufzurufen. Meine Mitschüler und ich antworteten, als ob wir im Fernsehen wären. Überhaupt. A ns ic ht. kleines Schwätzchen zu halten. Jetzt jedoch mischte er konzentriert an seinen Farben, wählte die Pinsel sorgfältig aus und machte sich schweigend an die Arbeit. Als es zur Pause klingelte, wartete jeder, dass auch die Lehrerin die Stunde für beendet erklärte.. U A. Keiner hatte schon zuvor heimlich das Pausenbrot herausgeholt. Sorgfältig verstauten wir die Malkästen in ihren Schachteln und stapelten diese ordentlich in den Regalen. Irgendwie waren wir uns einig, dass die neuen Videokameras vielleicht kurzfristig einen höheren Lernerfolg sichern konnten. Definitiv war es aber nicht so lustig und interessant wie sonst, da keiner Widerspruch wagte und alle damit beschäftigt waren, gut zu wirken. Noch nie hatte ich mich so überwacht und gegängelt gefühlt. Der Tag war nicht wegen der Stofffülle anstrengend, sondern deshalb, weil wir beständig mit unserer eigenen Kamerawirkung beschäftigt waren und Angst davor hatten, etwas Dummes zu sagen.. H C. Individuelle Lösungen.. ur. S R. 8.. M us te rz. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. drückten wir uns alle in bestem Hochdeutsch aus und gaben uns Mühe, in ganzen Sätzen zu sprechen. Im Umgang miteinander waren wir viel höflicher. Keiner schrie einfach rein, ohne sich zu melden. Noch ungewohnter war unser Verhalten in der Kunststunde. Früher hatte mein Nachbar, der wahrhaftig kein begnadeter Künstler ist, jede Möglichkeit genutzt, um mit mir ein. O V. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung.

(24) I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. LÖSUNGEN. rz te us M. ur. Videokameras, Chip hinter dem Ohr, Armband. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. ht ic ns A. II. Material zur Individuellen Förderung. W. N ivea u. O V. S R. CYBERION 1.. 2.. H C. U A. zur Vollversion.

(25) N ive a u. W. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. 3. In der Zeit von 17.10 Uhr und 17.20 Uhr ist Wachablösung und abgesehen von flüchtigen Blicken auf die Monitore kümmert sich kein Wächter darum, was die Schüler sagen. 4.. 5. Angekreuzt sein muss:. bei Ärger bei einem unterdrückten Lachanfall wenn wir sehr traurig sind und anfangen zu schluchzen wenn wir große Angst haben wenn wir uns sehr aufregen. U A. H C. 6.. Einige Sekunden versuchte ich erst einmal, an etwas ganz anderes zu denken, denn ich hatte einen richtigen Kloß im Hals und hätte am liebsten losgeheult. (Zeilen 43/44). ur. S R. M us te rz. […] irgendwie schien es, als ob sich ein Netz immer dichter über uns zusammenzöge und die Möglichkeiten zu Flucht und Widerstand immer geringer würden. (Zeilen 46/47). O V. Ich kam mir vor wie eine hilflose Fliege, die immer mehr von einer Spinne umgarnt wurde, bis sie sich gar nicht mehr regen konnte. Die Spinne war Cyberion. (Zeilen 47–49). 7.. Beispiellösung: Sie könnte eine stark wirkende Beruhigungsspritze erhalten haben oder unter Einfluss von Medikamenten stehen. Wahrscheinlich hat das Pflaster unter dem Cyberion-Armband etwas damit zu tun.. 8. Beispiellösung:  Verhalte dich so, als ob dir alles egal sei!    . Rege dich über gar nichts auf! Sei immer freundlich und ein wenig langsam! Bewege dich nicht zu schnell! Gerate nicht in Panik!. II. Material zur Individuellen Förderung. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. A ns ic ht. Eine erhöhte Pulsfrequenz und alles, was man als Schüler in Cyberion sagt, werden über den Chip hinter dem Ohr weitergeleitet. Bei erhöhter Pulsfrequenz leuchtet die Alarmlampe im Kontrollraum und der Chip gibt die Position des Schülers weiter.. zur Vollversion.

(26) N ivea u. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. W. 9. Als Beispiellösung ist hier die Fortsetzung im Jugendbuch von Antje Müller abgedruckt: „Ich schrie und bald darauf kamen zwei Frauen in unser Zimmer. Sie hielten mich an beiden Armen fest. Die eine strich über meinen Kopf und sagte: ‚Komm, Jenny! Es wird alles gut.’. A ns ic ht. Raum, einer Art Labor, zu schaffen und begannen zu sprechen. ‚Hast du die Dosis auch hoch genug gewählt?’, fragte die eine. Sie hatte eine helle, kratzig klingende Stimme. ‚Hältst du mich für einen Kurpfuscher?’, entgegnete die andere mit der dunkleren Stimme und setzte hinzu:. U A. ‚Wichtig ist jetzt, dass wir keine Fehler der Vergangenheit wiederholen. In zwei Monaten bekommen wir eh wieder genug Nombos. Eine frühe Überdosierung schafft uns einen Nombo zu früh und wer weiß, vielleicht taugt das Mädchen ja wirklich was und das „Handytheater“ war nur ein Ausrutscher.’ Da schaltete sich die mit der hellen Stimme ein. ‚Du kennst die Regeln genau! Wir sollten kein Risiko eingehen.’ ‚Ein Risiko ist doch eher, wenn wir in diesem Stadium schon ein mentales Wrack aus dem Verkehr ziehen müssen’, wies die mit der dunkleren Stimme die andere zurecht.“ Hier stoppte Jenny, konzentrierte sich kurz auf ihre Atmung, damit sich ihre Pulsfrequenz nicht erhöhte, und fuhr fort. „Lorenz, ich lag einfach da, wollte eigentlich nur schlafen und hörte diese Stimmen. Irgendwie wusste ich, dass es unglaublich wichtig war, nicht wegzudämmern. Ich wollte mir in den Arm zwicken, damit ich wach blieb, konnte aber keinen Finger regen. Nicht wahr, Lorenz, so geht es doch auch ganz oft in Träumen. Ich meine, das muss doch nicht wirklich stattgefunden haben?“ Hier sah sie mich fragend, ja bittend an. Ich musste erst einmal schlucken. In mir überschlugen sich die Gedanken. Ein Puzzleteil fügte sich zum nächsten und mit einem Mal sah ich das gesamte hässliche Bild vor mir. Nun verstand ich, warum Lukas und Nadja so entsetzt auf Sophies Beschimpfungen reagiert hatten, nun sah ich, dass in Cyberion alles kontrolliert wurde und alle Störungen und Abweichungen „behandelt“ wurden. Widerstand. H C. ur. S R. M us te rz. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. Kurz spürte ich einen Schmerz am Oberarm. Ich blickte zu ihr auf und hätte in ihren Augen ertrinken wollen. Ich wollte ihr vertrauen, wollte mich führen lassen und hörte auf zu schreien und ging mit. Ich glaube, dass sie mich auf halber Strecke trugen, denn ich war auf einmal unglaublich müde. Sie verfrachteten mich auf eine Liege. Die beiden Frauen machten sich im. O V. wurde nicht geduldet. Er war zwecklos. Wir waren Cyberion wehrlos ausgeliefert. Ging die Fantasie mit mir durch? Welche meiner Gedanken, für die ich ja überhaupt keine Beweise hatte, sollte ich Jenny mitteilen? Und was genau waren „Nombos“? Ganz bewusst atmete ich tief ein und aus. Nur nicht aufregen. Wie gefährlich das sein konnte, wurde mir nun mit ganzer Wucht bewusst. „Haben die beiden noch irgendetwas anderes gesagt?“, fragte ich so neutral wie möglich. „Daran habe ich wirklich keine richtige Erinnerung mehr. Später, als ich mit dem Pflaster wieder aufwachte, sprachen sie noch von einem ‚Termin für die finale Selektion’. Diesen Ausdruck fand ich unter dem Einfluss des Pflasters und der Beruhigungsspritze dann sehr lustig, wiederholte ihn im Kopf die ganze Zeit und musste innerlich lachen. Deshalb habe ich ihn mir auch gemerkt. Stell dir mal vor, so eine Wirkung hatte das Pflaster! Ich bin so froh, dass Sophie es mir vom Arm gerissen hat. Ich hätte sonst nicht einmal mitbekommen, dass ich offensichtlich Psychodrogen bekommen habe“, entgegnete Jenny. „Pass bloß auf, dass keiner. zur Vollversion II. Material zur Individuellen Förderung.

(27) N ive a u. W. Thema: Medien Kreatives Schreiben: Cyberion. merkt, dass du jetzt nur noch ein normales Pflaster aus dem Erste-Hilfe-Kasten am Handgelenk trägst“, riet ich ihr. „Sei so ruhig, zurückhaltend und lahm, wie du nur kannst. Und was deinen ‚Traum’ betrifft, so glaube ich, dass er mehr Wahrheit beinhaltet, als uns lieb ist. Was mit ‚finaler Selektion’ gemeint ist, weiß ich nicht recht. ‚Finale Selektion’ ist lateinisch und bedeutet ‚letzte Auswahl’. Lass mich darüber nochmals nachdenken. Eines ist auf jeden Fall klar: Wir sind in großer Gefahr und müssen unglaublich aufpassen.“ 10.. U A. M us te rz. ur. S R. H C. O V. II. Material zur Individuellen Förderung. I ndividuell fördern – Deut sch 8 Schreiben: Erzählen & Kreat ives Schreiben © Auer Verlag – AAP Lehr erfachver lage Gm bH, Donauwört h. A ns ic ht. Individuelle Lösungen.. zur Vollversion.

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