Inhalt. I. ABC der Tiere 4: Konzeption Zum Lehrgang ABC der Tiere 4 Kompakt gehören 6

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1 Inhalt

I. ABC der Tiere 4: Konzeption 5

1. Zum Lehrgang ABC der Tiere 4 Kompakt gehören 6 2. ABC der Tiere – Jedes Kind kann lesen und schreiben lernen 7 3. ABC der Tiere 4 Kompakt – Konzeption 8 3.1 Kompakt- und Standard-Ausgabe im Vergleich 8 3.1.1 Grafische Vereinfachungen 8 3.1.2 Inhaltliche Vereinfachungen 8 3.1.3 Sprachliche Vereinfachungen 8 3.2 Lesebuch Kompakt und Spracharbeitsheft Kompakt im Verbund 8 3.3 Kompetenzorientierung im Lesebuch 9 3.3.1 Kompetenzorientierte Aufgaben 10 3.3.2 Lerntagebuch 10

3.4 Sozialformen im Unterricht 1 1

3.5 Materialpaket zum Lesebuch Kompakt 1 1

3.5.1 Arbeitsblätter 1 2

3.5.2 Lösungen zu den Arbeitsblättern 1 2

3.5.3 Lernkontrollen 1 3

4. Das Material im Einzelnen 14

4.1 Das Lesebuch (4405-30) 1 4

4.1.1 Zielsetzung des Lesebuchs 1 4 4.1.2 Differenzierung 1 5 4.1.3 Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen 1 5

4.1.4 Mit Texten umgehen 1 7

4.1.5 Zusätzliche Angebote: Mach mit! 1 8 4.1.6 Werkstatt-Teil Lesen 1 8 4.1.7 Autoren-Übersicht und Fachwörter-Lexikon 1 9 4.1.8 Gliederung und thematische Einheiten 1 9

4.2 Das Arbeitsheft Lesebuch Kompakt (4405-32) 2 3 4.3 Das Spracharbeitsheft Kompakt (4405-31) 2 3 4.4 Das ABC der Tiere 4 – Übungsheft (4405-36) 2 3 4.5 Das Materialpaket zum Spracharbeitsheft Kompakt (4405-34) 2 4

4.6 Der Unterrichtsgestalter – ABC der Tiere 4

(Standard und Kompakt) 2 4

4.7 Die Lieder und Kontrastpaare (3405-76) 2 4 4.8 Wortkarten – eine Wörterkartei zum Üben (4405-96) 2 4

4.9 Arbeitsblätter zur individuellen Förderung

und Differenzierung (4405-77) 2 4

5. Informationsangebote: Webseite – Newsletter 25

5.1 www.abc-der-tiere.de 2 5

5.2 Newsletter zur Silbenmethode 2 5 6. Zuordnung der Inhalte zu den Jahreszeiten und Feiertagen 26

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2 Inhalt

II. Arbeitsblätter zum Lesebuch

Texte mit Stern: Diese Texte sind etwas schwerer.

1. Wir sind in Klasse 4

Lernort Bauernhof 27

Die neue Klasse 28

Die Schnecke im Ohr 30

Uno, due, tre 31

Begrüßung in aller Welt 32

Hannes fehlt 33

Nicht mit den Wölfen heulen 34

Herr Kratochwil kommt – fast – zu spät 36 Lesetrainining – Lesen auf 2 Stufen 37

2. Feuer, Wasser, Erde, Luft

Prometheus 38

Feuer als Naturgewalt 41

Feuer aus der Tiefe der Erde 43

Wasser und Meer 45

Die Kraft des Windes 46

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen 48

3. Manchmal fühle ich mich …

Zwei Augenbrauen sind besser als eine 49

Klassenkeile 51

Das geht Frau Neugebauer überhaupt nichts an 54

Tsozo 57

Bin so 60

4. Im Lauf der Zeit

Parzival und die Ritter der Tafelrunde 62

Die Veilchentasse 64

Für Samay 67

Erstens, zweitens, drittens 69

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3 Inhalt

5. Mädchen und Jungen

Markus mag Maja 71

Mädchentore zählen doppelt 75

COOLMAN und ich 77

6. Arbeit und Beruf

Die Schwabenkinder 79

Maria an der Straße 83

Till Eulenspiegel als Bäckergeselle 85

Brotrezepte 86

7. Entdecker verändern die Welt

Marco Polo 88

Kolumbus segelt nach Westen 90

Galileo Galilei erforscht die Sterne 92

Maria Sibylla Merian 95

8. Fantastisches und Märchenhaftes

Baron von Münchhausen: Das Pferd auf dem Kirchturm 98

Rumpelstilzchen 100

Rumpelstilzchen in Film und Fernsehen 102

Märchen – früher und heute 103

Besuch 105

Klopoteks Boxer 106

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen 108 9. Tiere und Natur erleben und entdecken

Papa, wann darf ich mit? 109

Mäuserettung 1 1 1

Der Hase Theodor 1 12

Der Löwe und das Mäuschen 1 14

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen 1 16

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4 Inhalt

10. Orte – nah und fern

Wenn dich ein Löwe nach der Uhrzeit fragt 1 17

Fremd, aber sicher 120

Der Menschenfresser 121

Dachbodenluft schmeckt anders 123

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen 125 11. Medien

Wie die Schrift erfunden wurde 126

Vom Buchdruck zu den modernen Medien 128

Ein Tag bei den Turbo-Tippern 129

So funktioniert Werbung 131

Rund um Bücher und Medien 132

Das Buch 134

Frau Quan schreibt Briefe 135

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen 136 12. Jahreszeiten

Herbst – Indian Summer 137

Winter 140

Narren-Lexikon 145

Narren feiern überall 146

Frühling 147

Sommer 150

Das Schuljahr geht zu Ende … 154

Anhang

Werkstatt: Lesetipps / Lesemethoden 155

Kleine Autoren-Übersicht 159

Fachwörter-Lexikon 161

III. Lösungen 1 6 3

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8 ABC der Tiere 4 : Konzeption

3. ABC der Tiere 4 Kompakt – Konzeption

Die Kompakt-Ausgabe von ABC der Tiere 4 – Lesebuch (Bestell-Nr. 4405-30) bietet die Inhalte der Standard-Ausgabe von ABC der Tiere 4 – Lesebuch

(Bestell-Nr. 4405-90) auf vereinfachtem Niveau. Sie ist konzipiert für den Einsatz in einer sprachlich heterogenen Klasse bzw. in einer Lerngruppe mit Förderbedarf und kann eigenständig oder parallel beim gemeinsamen Lernen zum Einsatz kommen. Der Leitgedanke dahinter: Die Materialien der Kompakt-Ausgabe schaffen eine sichere Basis und lassen kein Kind zurück.

3.1 Kompakt- und Standard-Ausgabe im Vergleich Kompakt-

und Standard- Ausgabe im Vergleich

Zugunsten einer einfachen Lesbarkeit der Texte und zur Textentlastung der Kinder wurde bei der Bearbeitung der Inhalte aus der Standard-Ausgabe auf drei Ebenen geachtet:

3.1.1 Grafische Vereinfachungen

• größere Schrift

• kürzere Zeilen

• Aufgliederungen des Textes in Sinnabschnitte

• Hervorhebung von wichtigen Wörtern

• Verzicht auf farbige Hintergründe (Text steht durchgängig auf Weiß) 3.1.2 Inhaltliche Vereinfachungen

• zusätzliche Illustrationen und ggf. selbsterklärende Abbildungen zur Veranschaulichung

• strukturierende Zwischenüberschriften bei längeren Texten

• in der Regel nur ein bis zwei Informationen pro Satz 3.1.3 Sprachliche Vereinfachungen

• reduzierter Textumfang

(Kürzung der Texte um ca. 30 – 40 % im Vergleich zur Standard-Ausgabe)

• vereinfachter Wortschatz

• Redebegleitsatz steht in der Regel vor der wörtlichen Rede.

(Beispiel: Einer sagte: „Wenn dem Hannes jetzt etwas passiert ist?“

anstatt „Wenn dem Hannes jetzt etwas passiert ist?“, sagte einer.)

• einfache Syntax im Satz statt komplizierter Unterordnungen

• bewusst Wiederholungen auf Wort- und Satzebene

• wo möglich Vermeidung des Genitivs

• aktive Sprache, möglichst kein Passiv, d.h. viele Verben statt Nomen 3.2 Lesebuch Kompakt und Spracharbeitsheft Kompakt im Verbund Lesebuch

und Sprach- arbeitsheft im Verbund

ABC der Tiere 4 Kompakt besteht aus dem Lesebuch, dem Arbeitsheft zum Lesebuch, dem Spracharbeitsheft Teil A und B sowie dem ABC der Tiere 4 – Übungsheft. Zum Lesebuch und zum Spracharbeitsheft liegt je ein Materialpaket mit differenzierten Arbeitsblättern vor.

Lesebuch und Spracharbeitsheft sind thematisch aufeinander abgestimmt, was die integrative Gesamtkonzeption deutlich hervorhebt.

Beim Einsatz beider Werke ist das Spracharbeitsheft das Leitmedium.

(6)

17 ABC der Tiere 4 : Konzeption

4.1.4 Mit Texten umgehen

Jeweils am Ende eines Textes findet sich ein Kasten mit Aufgaben zum Text.

Die Farbigkeit der Aufgabenziffern verweist auf den Anforderungsbereich.

Die Aufgaben werden mit kleinen Trainingseinheiten zum Lesen aufgelockert.

Hier können die Schüler ihre Lesefähigkeit bzw. ihr Leseverständnis unter Beweis stellen und das flüssige Lesen je nach Bedarf üben.

LB-Seite Text / Überschrift Inhalt

21 Pausengespräch • einen Dialog lesen

• Redensarten ihrer Bedeutung zuordnen

34 Wasser und Meer • einem Partner laut und deutlich vorlesen

• Sätze mit fehlenden Buchstaben lesen

54 Tsozo • Bildern passende Sätze zuordnen

• Treppenwörter fehlerfrei lesen

• eigene Beispiele bilden

63 Die Veilchentasse • Wörter schnell lesen

• Blitzlesen: einen Text überfliegen und gleiche Wörter erkennen

• Sätze genau lesen und inhaltlich prüfen

75 Mädchentore zählen doppelt

• einen Text ohne Wortlücken genau lesen

• Blitzlesen: einen Text überfliegen und gleiche Wörter erkennen

99 Einen Artikel im Lexikon lesen

• einen Artikel im Lexikon lesen und dazu Fragen beantworten

104 Galileo Galilei erforscht die Sterne

• halb angeschnittene Sätze lesen

• Wörtern passende Erklärung zuordnen

113 Rumpelstilz sucht Freunde

• mit einem Partner ein Gedicht vorlesen

• Texte miteinander vergleichen

135 Ein Schaubild lesen • einem Schaubild Informationen entnehmen

137 Ein Fisch, eine Amsel, ein Krebs und

ein Geldbeutel

• mit verteilten Rollen eine Fabel lesen

• der Fabel die passende Lehre zuordnen

147 Einen Artikel im Lexikon lesen

• einen Artikel im Lexikon lesen und dazu Fragen beantworten

153 Zungenbrecher aus Nah und Fern

• Zungenbrecher fehlerfrei lesen

• im eigenen Dialekt sprechen

161 Eine Tabelle lesen • einer Tabelle Informationen entnehmen

166 Rund um Werbung • Werbetexte passendem Produkt zuordnen

173 Ein Schaubild lesen • einem Schaubild Informationen entnehmen

• ein eigenes Schaubild erstellen

186 Narren feiern überall • eine Einladung lesen und dazu Fragen beantworten

• Sätze genau lesen und inhaltlich prüfen

(7)

18 ABC der Tiere 4 : Konzeption

4.1.5 Zusätzliche Angebote: Mach mit!

Zusätzliche Seiten mit Mach-mit!-Angeboten vertiefen Inhalte aus dem Bildungs- plan und fördern die Lesemotivation der Kinder. Als fakultatives Angebot können die Aktivitäten und handlungsorientierten Impulse individuell und flexibel in den Unterricht integriert werden.

LB-Seite Aktivitäten / Impulse

35 • ein Bild mit Wörtern zum Thema „Wasser“ gestalten 65 • Sprüche abwechslungsreich lesen und gestalten

79 • einen Text von Hand oder mit dem Computer abschreiben

• eine Geschichte mit eigenen Ideen weitererzählen

90 / 91 • die Anweisungen in einem Rezept Schritt für Schritt umsetzen 105 • ein Fernrohr basteln

112 • eine Lügengeschichte erzählen

• die Geschichte von Hand oder am Computer schreiben 123 • eine Märchenfigur erfinden

• ein eigenes Buch mit Märchenfiguren in der Klasse gestalten 146 • ein Schaubild mit Stichwörtern zu einem Thema gestalten 152 • eine Geschichte schreiben und überarbeiten

• ein Geschichtenbuch gestalten

160 • Rebus-Rätsel: mit Bildern und Buchstaben spielen

• Bildzeichen malen oder fotografieren

167 • ein Werbeplakat zu einem Produkt gestalten 171 • Wörterketten lesen und fortsetzen

• Teekesselchen spielen 193 • ein Akrostichon schreiben

• ein eigenes Buch mit Gedichten gestalten

4.1.6 Werkstatt-Teil Lesen

Der Werkstatt-Teil Lesen (LB-Seite 205 – 215) umfasst zwei Bereiche:

• Lesetipps im Überblick

• Hilfen zum Lesen und Verstehen von Texten

Die Lesetipps sind am Ende des Lesebuchs zusammengefasst und werden jeweils an einem Beispiel erklärt (LB-Seite 196 – 204):

Lesetipp 1: Genau lesen Lesetipp 2: Gedichte laut lesen Lesetipp 3: Stichwörter schreiben Lesetipp 4: Überschrift beachten Lesetipp 5: Bilder zum Text beachten Lesetipp 6: Eigenes Wissen einbringen Lesetipp 7: Einen Text gliedern

Lesetipp 8: Ein Gedicht auswendig lernen Lesetipp 9: Tipps zum Vorlesen

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19 ABC der Tiere 4 : Konzeption

Hilfen zum Lesen und Verstehen

Im Lesebuch finden sich über die Lesetipps hinaus noch weitere Hilfen zum Lesen und Verstehen von Texten (LB-Seite 205 – 215):

• Ein Lerntagebuch führen

• Einen Text zusammenfassen

• Eine Lesekonferenz durchführen

• Ein Lesetagebuch führen

• Ein Buch vorstellen

• Mit Texten kreativ umgehen

• Kreativ mit Gedichten umgehen

• Mit verteilten Rollen lesen

• Texte aufführen

• Mit einem Partner lesen

• Im Internet informieren

4.1.7 Autoren-Übersicht und Fachwörter-Lexikon Autoren

Fachwörter

Auf LB-Seite 216–219 werden sieben bekannte Autorinnen und Autoren vor gestellt, die im Lesebuch mit ihren Texten vertreten sind und eine wichtige Rolle in der deutschen Kinder- und Jugendbuchlandschaft einnehmen.

Alle Fachwörter, die im Lesebuch genannt werden, werden auf LB-Seite 220–223 nochmals übersichtlich zusammengestellt und kindgerecht erklärt.

Die Fachbegriffe reichen von Textgliederungsbegriffen (Abschnitt, Kapitel, Spalte …) bis zu Gattungsbegriffen (Fabel, Gedicht, Märchen …).

Autoren-Übersicht Fachwörter-Lexikon

4.1.8 Gliederung und thematische Einheiten

Gliederung Das Lesebuch 4 Kompakt ist in folgende Themenbereiche gegliedert:

• Wir sind in Klasse 4

• Feuer, Wasser, Erde, Luft

• Manchmal fühle ich mich …

• Im Lauf der Zeit

• Mädchen und Jungen

• Arbeit und Beruf

• Entdecker verändern die Welt

• Fantastisches und Märchenhaftes

• Tiere und Natur erleben und entdecken

• Orte – nah und fern

• Medien

• Jahreszeiten

(9)

26 ABC der Tiere 4 : Konzeption

6. Zuordnung der Inhalte zu den Jahreszeiten und Feiertagen Im Blick auf die speziellen Lernvoraussetzungen der Klasse entscheidet der Lehrer, welcher Textfundus für die KIasse geeignet ist.

Viele Texte können auch zur Differenzierung eingesetzt werden.

Folgende Texte haben einen jahreszeitlichen Schwerpunkt bzw. bieten sich an, zu einem bestimmten Zeitpunkt gelesen zu werden:

Jahreszeit / Zeitpunkt Textbeitrag Seite

im Lesebuch

Schulbeginn / Lernort Bauernhof 8

Spätsommer Die neue Klasse 1 0

Die Schnecke im Ohr 1 2

Uno, due, tre 1 4

Begrüßung in aller Welt 1 5

Hannes fehlt 1 6

Nicht mit den Wölfen heulen 1 8 Herr Kratochwil kommt – fast – zu spät 2 2

Klassenkeile 4 4

Herbst Die Kraft des Windes 3 6

Indian Summer 1 7 8

Die vier Brüder 1 8 7

Winter/ Baron von Münchhausen:

Weihnachten Das Pferd auf dem Kirchturm 1 1 0

Weihnachten 1 8 0

Januar 1 8 2

Ein winterliches Gedicht 1 8 3

Fastnacht Narren-Lexikon 1 8 4

Narren feiern überall 1 8 5

Frühling Die Schwabenkinder 8 2

Er ist’s 1 8 8

Frühlingswünsche 1 8 9

Sommer Wasser und Meer 3 2

Mädchentore zählen doppelt 7 2

Papa, wann darf ich mit? 1 2 8

Ich bin der Juli 1 9 0

Sommerregen 1 9 1

Garten 1 9 2

Sommer 1 9 3

Das Schuljahr geht zu Ende … 1 9 4

(10)

K

Aussagen erfassen und wiedergeben |

Tabelle ergänzen

KV 2

28 Die neue Klasse – 1 Seite 10 , 11

1. Warum grinst die ganze Klasse, als Max sich vorstellt? (Zeile 1 bis 7)

2. Was will Max der Klasse damit eigentlich sagen? (Zeile 26 bis 28)

3. Max fühlt sich von der neuen Klasse ungerecht behandelt.

Was erfährst du im Text über Maxʼ Gefühle? Ergänze die Sätze.

Zeilen So reagiert Max

4 Vor Aufregung kann er nicht .

8 Max holt .

15 bis 17 Max fühlt sich,

.

30, 31 Max kann nicht .

Er nickt .

35, 36 Max beißt .

Er will nicht .

4. Was macht Herr Brömmer am Schluss? Kreuze an.

Er sitzt an seinem Pult und sagt keinen Ton.

Er macht sich über Max lustig und lacht ihn aus.

Er legt eine Hand auf Maxʼ Schulter .

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(11)

KV 3 K 29

Die neue Klasse – 2 Seite 10 , 11

1. Max schreibt seinem Freund einen Brief.

Er erzählt ihm von seinem ersten Tag in der neuen Schule.

Ergänze den Brief. Die Wörter unten können dir helfen.

2. Was hätte Max an seinem ersten Tag in der neuen Klasse geholfen?

Sprich mit einem Partner darüber. Schreibe dann deine Idee auf.

Hallo David,

heute war ich das erste Mal in meiner neuen Klasse.

erzählte ich, dass ich im Altersheim wohne.

Alle grinsten. Und Herr Brömmer, mein Lehrer, sagte nichts.

Nun wurde ich erst recht und war .

Ob ich auch mein Gebiss rausnehmen kann, fragte mich ein Junge.

Jetzt war ich richtig und .

Aber dann legte mir Herr Brömmer seine Hand auf die Schulter und sagte dem Jungen, dass es reicht.

Trotzdem war ich . Kannst du das verstehen?

Liebe Grüße Dein Max

verärgert angespannt aufgeregt sprachlos unsicher verwirrt

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(12)

K

gezielt Informationen finden |

Lückentext ergänzen

KV 6

32 Begrüßung in aller Welt Seite 15

1. Wie begrüßt man sich in anderen Ländern?

Ergänze die Sätze.

2. Wie begrüßt du deine Freunde? Schreibe Stichwörter.

Diese Kinder kommen aus .

Sie geben sich zwei bis vier

auf die und sagen dabei „bonjour“.

Diese Kinder kommen aus .

Sie begrüßen sich mit einem und sagen dabei „tena koe“.

Die beiden Kinder kommen aus . Dort verbeugt man sich bei der Begrüßung tief.

Freunde sich mit dem Kopf zu und sagen dabei „konnichiwa“.

Die beiden Kinder leben auf .

Sie begrüßen sich mit ihrer .

Dabei spreizen sie den

und den .

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KV 18 K

Bilder Texten passend zuordnen | in Medien recherchieren

44 Feuer aus der Tiefe der Erde – 2 Seite 30 , 31

Eine Rauchsäule steigt auf.

Es regnet kleine Brocken von Bimsstein herab.

(Zeile 15 bis 21)

Nichts ist mehr wie vorher:

Pompeji ist zerstört.

Alles ist mit Asche bedeckt.

(Zeile 34 bis 36)

Es gibt eine Explosion.

Eine Lawine aus heißer Asche wälzt sich den Berg herab.

(Zeile 32 bis 35)

Etwas ist anders als sonst:

Die Tiere sind unruhig.

Die Erde bebt.

(Zeile 7 bis 12) 1. Was passiert beim Vulkanausbruch? Verbinde.

Tipp: Lies noch einmal den Text im Lesebuch.

2. Wo gibt es heute noch Vulkane auf der Welt?

Informiere dich in Büchern oder im Internet.

Tausche dich mit einem Partner darüber aus.

2.

1

2

3

4

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(14)

KV 20 K

Aussagen zuordnen und wiedergeben

46 Die Kraft des Windes – 1 Seite 36 – 39

2. Die Erfindung der Dampfmaschine führte zum „Sterben“ der Mühlen.

Was war der Vorteil der Dampfmaschine?

1. Welcher Text passt zu welcher Jahreszahl?

Verbinde.

1 Der Wind wird an Land genutzt.

Windmühlen werden zu Antriebsmotoren.

4 Die Dampfmaschine wird erfunden.

Es entstehen große Fabriken.

3 Die Kraft des Windes wird als Antrieb

für Flöße, Boote und Schiffe entdeckt.

2 Der elektrische Strom ersetzt die Dampfkraft.

Die vielen Kraftwerke verschmutzen die Luft.

vor vielen

Tausend Jahren

vor 1 000 Jahren

vor rund 250 Jahren

nach

dem Jahr 1850

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(15)

KV 35 K 61

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen Seite 56 , 57

1. Kreuze die richtigen Antworten an.

Warum sitzt Lisa im Rollstuhl?

T Sie ist sehr krank.

R Ihre Beine waren schon immer gelähmt.

S Sie hatte einen Unfall.

Manchmal ist Lisa traurig, weil sie … R andere um Hilfe bitten muss.

T nicht mehr auf Bäume klettern kann.

H keine Freundin hat.

Warum kann Lisa ihren Rollstuhl allein rollen?

A Durch das viele Üben hat sie starke Arme.

O Der Rollstuhl hat einen Motor.

E Sie stößt sich mit den Beinen ab.

Lisa findet es blöd, wenn …

L ihre Freundin Hanna mit ihr reden will.

R andere sie einfach schieben, ohne vorher zu fragen.

O sie andere um Hilfe bitten muss.

2. Die Buchstaben vor den richtigen Sätzen ergeben das Lösungswort.

Lisa ist K ^,

denn sie lässt sich nicht unterkriegen.

3. Wie hat dir der Text gefallen? Sprich mit einem Partner darüber.

1

2

3

4

3.

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(16)

KV 51 K 77

COOLMAN und ich Seite 76 – 78

1. Hier stellen sich zwei unsichtbare Begleiter vor. Lies die Texte.

2. Stell dir vor, auch du hast einen unsichtbaren Begleiter wie COOLMAN.

Wie könnte dein unsichtbarer Begleiter heißen?

Wie ist deine Begleitfigur? Ergänze.

Du kannst dir selbst Eigenschaften ausdenken oder Beispiele aus den Wortkästen auswählen.

schlau unsterblich stark lustig

Meine Begleitfigur ist .

Was kann deine Begleitfigur? Ergänze auch eigene Ideen.

unter Wasser atmen durch Wände sehen fliegen

Meine Begleitfigur kann

.

3. Wer ist dein unsichtbarer Begleiter? Male und schreibe wie in Aufgabe 1.

1

2

3 Hallo, ich heiße Infogirl.

Wenn du Info brauchst – ich bin für dich da.

Hallo, ich heiße Spaßmaus.

Ich erzähle lustige Witze am laufenden Band.

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(17)

KV 71 K 97

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen Seite 108 , 109

1. Kreuze die richtigen Antworten an.

Die Texte über die Mondlandung sind … M Tagebucheinträge.

L Lexikonartikel.

S Zeitungsartikel.

Der erste Mensch auf dem Mond hieß … E Michael Collins.

O Neil Armstrong.

A Edwin Aldrin.

Wie konnten die Menschen die Mondlandung mitverfolgen?

N Sie schauten sich das Ereignis im Fernsehen an.

S Sie informierten sich über das Ereignis im Internet.

R Sie beobachteten das Ereignis draußen mit dem Fernglas.

Warum war die Mondlandung

ein „riesiger Sprung für die Menschheit“?

O Menschen konnten nun Urlaub auf dem Mond machen.

N Menschen betraten zum allerersten Mal den Mond.

A Menschen konnten im Weltall nun weit springen.

2. Die Buchstaben vor den richtigen Sätzen ergeben das Lösungswort.

Der Mond wird von der E angestrahlt.

3. Was könnten die Astronauten auf dem Mond erlebt haben?

Erzähle oder schreibe in dein Heft.

1

2

3

4

3.

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(18)

KV 73 K 99

Baron von Münchhausen – 2 Seite 110 , 111

1. Warum wird Münchhausen auch Lügenbaron genannt?

2. Was ist im Text gelogen? Kreuze an.

Im Sommer gibt es in Russland eine Mückenplage.

Im Winter ist es in Russland sehr kalt.

Der Schnee ist in der Nacht unbemerkt weggeschmolzen.

Das Pferd stürzt von der Kirchturmspitze in die Tiefe und überlebt, ohne sich zu verletzen.

3. Warum erzählt Münchhausen solche Lügengeschichten?

Kreuze an.

Er hat diese Geschichten genau so erlebt.

Er will, dass die Leute mit seinen Geschichten Spaß haben.

Er will den Leuten von seinen Träumen erzählen.

4. Schreibe den Anfang der Lügengeschichte in dein Heft ab.

Wie könnte es weitergehen? Schreibe Stichwörter.

Meine Reise zurück ins Mittelalter Ihr werdet nicht glauben,

was mir passiert ist:

Eines Morgens wachte ich auf.

Und was stand vor mir?

Ein großes Pferd – es galoppierte mit mir

zu einer mittelalterlichen Burg.

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KV 74 K

Aussagen zuordnen und wiedergeben

100 Rumpelstilzchen – 1 Seite 114 – 117

1. Welche Person passt zu welchem Text? Verbinde.

… ist verzweifelt.

Wie soll sie bloß Stroh zu Gold spinnen?

… möchte das Kind der Königin.

Es gibt nur eine winzige Chance, das Kind zu behalten.

… möchte, dass seine Tochter ein besseres Leben hat als er.

So stellt er sie dem König vor.

… möchte immer mehr Gold.

Er nutzt die Müllerstochter aus, um noch reicher zu werden.

Der Müller

Die Müllerstochter

Der König

Rumpelstilzchen

2. Was erfährst du über die Müllerstochter am Anfang des Märchens?

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KV 77 K 103

Märchen – früher und heute – 1 Seite 120 , 121

1. Ergänze die Sätze. Trage unten die Lösungen ein.

Da früher kaum jemand lesen konnte, … man sich Märchen.

Ob als Buch oder Film – Märchen gibt es heute in vielen … Ein Buch zum Anhören nennt man …

Eine Bildergeschichte mit Sprechblasen ist ein …

Der Froschkönig holt die goldene … aus dem Brunnen.

Im Märchen „Frau Holle“ kommt eine faule … vor.

Die kleine Meerjungfrau rettet einen Prinzen aus dem … Das Mädchen mit der roten Kopfbedeckung heißt … 1

2 3 4 5 6 7 8

7 4 5

2 6 8

3

1 2. Die markierten Felder ergeben das Lösungswort.

Die Brüder

₁

haben Märchen gesammelt.

1

2

3 3

4

5 5

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(21)

KV 79 K 105

Besuch Seite 122

1. Welcher Text passt zu welcher Strophe im Gedicht?

Trage die Zahlen von 1 bis 5 ein.

Tipp: Lies noch einmal Seite 122 im Lesebuch.

Ein Riese war bei einem Kind zu Gast.

Die beiden saßen zusammen im Garten, weil der Riese nicht ins Haus passte.

Der Riese lachte viel.

Mit einem Besenstiel schrieb er im Spiel seinen Namen auf.

Ein paar Raben saßen im Haar des Riesen.

Sie schrien laut und erzählten viel.

Der Riese heißt MUTAKIRORIKA TUM.

Seinen Namen kann man von hinten genauso wie von vorn lesen.

Falls jemand einen Riesen kennt, der sieben Meter groß ist,

darf er Grüße an ihn ausrichten.

2. 1 Welche Märchenfigur hättest du gern einmal zu Besuch? Kreise ein.

2 Was würdest du mit der Märchenfigur machen? Schreibe Stichwörter.

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(22)

K

Steckbrief ergänzen |

Textverständnis anwenden

KV 94

120 Fremd, aber sicher Seite 144 , 145

1. Was erfährst du im Text über Mohamad?

Ergänze den Steckbrief.

Name:

Alter:

Herkunftsland:

Wohnort:

Familie:

3. Mohamad kann in der Zwischenzeit gut Deutsch sprechen.

Wofür ist das hilfreich?

2. In Deutschland hatte Mohamads Familie Glück.

Was haben Leute für die Familie organisiert? Schreibe Stichwörter.

•

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KV 99 K 125

Lesetraining – Lesen auf 2 Stufen Seite 154 , 155

1. Kreuze die richtigen Antworten an.

Was nehmen die Kinder ins Baumhaus mit?

M Sie haben Kerzen dabei.

L Sie haben eine Laterne dabei.

D Sie haben eine Taschenlampe dabei.

Welche Tiere werden im Text erwähnt?

Ö Käfer, Ameisen und Glühwürmchen Ü Käfer, Ameisen, Spinne und Hund

Ä Mäuse, Spinnen und anderes Ungeziefer Milena krabbelt etwas über ihr Gesicht.

Wie reagiert sie?

N Sie grinst und schläft gleich wieder ein.

S Sie hält nach Käfern und Spinnen Ausschau.

F Sie macht sich laut bemerkbar.

Warum sind am nächsten Tag Ameisen im Baumhaus?

R David hat die Ameisen ins Baumhaus gebracht.

T Die Kinder haben am Abend Essensreste liegen lassen.

F Im Baumhaus ist ein Ameisenhaufen.

2. Die Buchstaben vor den richtigen Sätzen ergeben das Lösungswort.

Ameisen kommunizieren über E miteinander . 3. Hast du schon einmal in einem Baumhaus oder Zelt übernachtet?

Was hast du alles erlebt? Erzähle oder schreibe.

1

2

3

4

3.

_4405-33.indb 125 28.07.2021 13:30:05

(24)

KV 100 K

gezielt Informationen finden

126 Wie die Schrift erfunden wurde – 1 Seite 156 , 157

1. Kreuze die richtigen Antworten an.

Woraus haben sich Buchstaben entwickelt?

T aus Lauten W aus Bildern

Welchen Vorteil haben Bildzeichen?

E Sie sind schön bunt.

Ö Jeder kann sie verstehen.

Ä Sie sind einfach zu malen.

Was bedeutet dieses Bildzeichen?

S Krankenwagen-Parkplatz R Behinderten-Parkplatz N Senioren-Parkplatz

Was bedeutet dieses Bildzeichen?

S Ziel beim Sport M Weg zum WC T Notausgang

Welche Sprache besteht nur aus Bildzeichen?

I Deutsch E Chinesisch K Türkisch

2. Die Buchstaben vor den richtigen Antworten ergeben das Lösungswort.

R bestehen aus Buchstaben.

1

2

3

4

5

_4405-33.indb 126 28.07.2021 13:30:05

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KV 103 K 129

Ein Tag bei den Turbo-Tippern – 1 Seite 162 , 163

1. Was erfährst du im Text über die Arbeit bei der Zeitung?

Kreuze die richtigen Sätze an.

Bei einem Interview erfahren Journalisten, was alles in der Zeitung steht.

Die Online-Redaktion arbeitet nur in der Nacht.

Redakteure schreiben Artikel für die Zeitung.

In der Redaktionskonferenz wird entschieden, welche Themen in die nächste Zeitung kommen.

Am Morgen werden die Zeitungsseiten per Computer in die Druckerei gesendet.

Am Computer kann man auf einen Blick sehen, wie die Zeitungsseite später aussieht.

2. Von der Nachricht bis zur fertigen Zeitung – viele Menschen arbeiten mit.

Wer macht was? Ergänze.

Die Drucker .

Die Fahrer .

Die Boten .

3. Welcher Beruf bei der Zeitung könnte dir gefallen? Warum?

Sprecht auch in der Klasse darüber.

_4405-33.indb 129 28.07.2021 13:30:06

(26)

KV 109 K 135

Frau Quan schreibt Briefe Seite 174 , 175

1. Frau Quan schreibt ihrer Freundin Briefe.

Was ist daran besonders? Kreuze an.

Frau Quan tippt die Briefe am Computer.

Frau Quan schreibt die Briefe mit lila Tinte.

Frau Quan verziert die Briefe mit gepressten Blumen.

Frau Quan dekoriert die Briefe mit bunten Aufklebern.

2. Was ist besonders an den Briefen von Kitty?

3. Warum bekommt Frau Quan von ihrer Freundin gern Post?

4. Hast du auch schon einmal

einen schönen Brief bekommen?

Wer hat dir geschrieben?

Wem würdest du gern einen Brief schicken?

_4405-33.indb 135 28.07.2021 13:30:08

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KV 129 K 155

Lesekonferenz – Protokoll – 1 Seite 207

Text / Überschrift:

Autor / Autorin:

Datum:

Diese Kinder nehmen teil:

Sprecher / Sprecherin:

Schreiber / Schreiberin:

1. Was sagt euch die Überschrift?

2. Was verraten die Bilder zum Text?

_4405-33.indb 155 28.07.2021 13:30:14

(28)

KV 130 K

Lesekonferenz durchführen

156 Lesekonferenz – Protokoll – 2 Seite 207

1. Worum geht es im Text? Was denkt ihr darüber? Schreibt Stichwörter.

Darum geht es im Text:

Unsere Meinung dazu:

2. Welche Textstelle hat euch besonders gefallen? Warum?

Zeile bis , weil

. 3. Welche Textstelle hat euch nicht gefallen? Warum?

Zeile bis , weil

. 4. Welche Wörter kennt ihr nicht?

1

2

_4405-33.indb 156 28.07.2021 13:30:14

(29)

KV 131 K 157

Ein Lesetagebuch führen Seite 208

Überschrift:

Seite: Zeilen:

2. Welcher Text aus dem Lesebuch hat dir gut gefallen?

Schreibe einen Satz aus diesem Text auf.

Ergänze auch die Überschrift, Seitenzahl und Zeilenzahl.

Überschrift:

Seite: Zeilen:

3. Welche Figur aus dem Lesebuch ist das? Ergänze.

lebt in Tansania. Seine Mutter betreibt eine Hühnerfarm.

Sein Vater ist Geologe. In einer Edelsteingrube hat er einen Unfall.

Überschrift:

Seite:

1. Zu welchem Text aus dem Lesebuch gehört diese Textstelle?

Schreibe auf: Überschrift, Seitenzahl und Zeilenzahl.

Am Morgen kam der Bäcker in die Backstube und riss die Augen auf:

„Was hast du da gebacken?“

„Eulen und Meerkatzen“, sagte Till,

„genau wie Sie gesagt haben.“

_4405-33.indb 157 28.07.2021 13:30:14

(30)

K

Lesetraining

KV 132

158 Mit einem Partner lesen Seite 214

Datum: liest sicher liest betont Stolperwörter im Text (eigener Name)

- . / - . /

(Partner)

- . / - . /

(Partner)

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(Partner)

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(Partner)

- . / - . /

Name:

_4405-33.indb 158 28.07.2021 13:30:14