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unterricht an. Die gelungene Verwendung wird durch eine Auswertung von Schüler- feedbackbögen untermauert. Ihre Arbeit lässt sich durch Bezüge zur Verwendung von Rollenspielen im naturwissenschaftlichen Unterricht im Allgemeinen auch auf die an- deren Naturwissenschaften übertragen.
Materialübersicht
· V = Vorbereitungszeit Fo = Folie
· D = Durchführungszeit Ab = Arbeitsblatt/Informationsblatt
M 1 Fo Gasversorgung im internationalen Vergleich M 2 Ab Infotext zum Fracking-Verfahren
· V: 5 min
· D: 25 min
Arbeitsblätter
verschiedene Farbstifte
M 3 Ab Streitpunkt Fracking – die Schlagzeilen
M 4a Ab Rollenkarte: Frau Hemster, Max-Planck-Institut
M 4b Ab Rollenkarte: Frau Dr. Schuster, Duke Universität North Carolina
M 4c Ab Rollenkarte: Herr Schmitz, Partei Bündnis 90/Die Grü- nen
M 4d Ab Rollenkarte: Herr Meyer, Anwohner
M 4e Ab Rollenkarte: Frau Murphy, US-Botschafterin
M 4f Ab Rollenkarte: Herr Greenwood, Bürgermeister aus North Dakota
M 4g Ab Rollenkarte: Herr Berentz, Wirtschaftsexperte für Öl und Erdgas
M 4h Ab Rollenkarte: Frau Bender, EU-Kommissarin
M 4i Ab Rollenkarte: Herr Barcley, Sprecher von ExxonMobil M 4j Ab Rollenkarte: Frau Großheimer, Moderatorin
M 4k Ab
(optional) Rollenkarte: Frau von Bongartz, Sprecherin vom BUND M 4l Ab
(optional) Rollenkarte: Frau Frenck, Bundestagsmitglied M 4m Ab
(optional)
Rollenkarte:
Herr Rogosch, Bundesanstalt für Geowissenschaften M 5 Ab Platzkarten zu den einzelnen Rollen
M 6a Ab Beobachtungsbogen 1 zum Rollenspiel M 6b Ab Beobachtungsbogen 2 zum Rollenspiel
Die Erläuterungen und Lösungen zu den Materialien finden Sie ab Seite 24.
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1 Im weiteren Verlauf wird aus Gründen der einfacheren Lesbarkeit nur „Schüler“ verwendet. Schü-
Fluch oder Segen? – Ein Rollenspiel zum Fracking-Verfahren
Erarbeitung der Auswirkungen des Fracking-Verfahrens auf unsere Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft
Luisa Carow, Bert Schlüter, Christoph Schulz, Adrian Russek, Bochum
Niveau: Sek. I
Dauer: 2 Unterrichtsstunden à 45 Minuten
Kompetenzen: Die Schülerinnen und Schüler1 können …
– Daten und Informationen aus verschiedenen Quellen wählen, sie auf Relevanz und Plausibilität prüfen und adressaten- und situationsgerecht verarbeiten.
– Daten, Trends, Strukturen und Beziehungen interpretieren, diese erklären und geeignete Schlussfolgerungen ziehen.
– fachlich korrekt und folgerichtig argumentieren. Sie vertreten ihre Standpunkte zu chemischen Sachverhalten und relektieren Einwände selbstkritisch.
– Informationen an ausgewählten Beispielen kritisch beurteilen und bewerten, auch hinsichtlich ihrer Grenzen und Tragweiten.
– an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen menschlicher Eingriffe in die Um- welt beschreiben und beurteilen.
– gesellschaftsrelevante Aussagen aus unterschiedlichen Perspektiven diskutie- ren und bewerten, auch unter dem Aspekt der nachhaltigen Entwicklung.
Der Beitrag enthält Materialien für:
ü Rollenspiel ü Binnendifferenzierung
Hintergrundinformationen
Die vorliegenden Stunden zum Fracking-Verfahren für eine 9. Jahrgangsstufe lassen sich im Kernlehrplan von Nordrhein-Westfalen in das Inhaltsfeld 10 „Energie aus che- mischen Reaktionen“ verorten. Als fachlicher Kontext wäre „Zukunftssichere Energie- versorgung – Nachwachsende Rohstoffe“ möglich. Ziel der Unterrichtsreihe soll sein, dass die Schüler grundlegende Kenntnisse über fossile Brennstoffe, darunter insbe- sondere deren Struktur und Eigenschaften, erarbeiten und die gewonnenen Kenntnis- se auf die Bedeutung für den Menschen übertragen. Dafür müssen die Schüler die ho- mologe Reihe der Alkane, Alkene und Alkine erarbeiten und sich mit der Entstehung und industriellen Verarbeitung von fossilen Brennstoffen beschäftigen. Der Einluss auf Umwelt, Wirtschaft und Gesellschaft soll ebenso diskutiert werden.
Insbesondere die hier dargestellten Stunden zum Fracking-Verfahren sollen die Schü- ler dazu befähigen, auf Grundlage chemischer Sachverhalte das Fracking-Verfahren zu verstehen und in seinen Einlussbereichen zu deuten. Dabei sollen die Schüler ver- schiedene Positionen nachvollziehen können und sich auf diskursive Weise mit ihnen auseinandersetzen, um ein eigenes Urteil zu fällen und zu vertreten.
Damit eignen sich diese Stunden zur Förderung der Bewertungskompetenz der Schü- ler.
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Hinweise zur Didaktik und Methodik
Als Einstieg in die Unterrichtsreihe dient eine Farbfolie (M 1), die die Gasversorgung der USA und der EU zwischen 1990 und 2030 zeigt. Durch die Auswertung des Dia- gramms lassen sich verschiedene Fragen formulieren: „Was sind konventionelle Gasquellen?“, „Was ist Fracking?“ und „Warum wird die Gasversorgung in den USA zukünftig über Fracking und in der EU über Gasimporte geregelt?“. Die Fragen der Schüler sollten an der Tafel notiert werden, ebenso wie mögliche Hypothesen, um sie im Laufe der Reihe zu beantworten bzw. zu veri- oder falsiizieren.
Als Grundlage für das Rollenspiel dienen Kenntnisse der Schüler über das Fracking- Verfahren. Diese Kenntnisse sollen in der Stunde vor dem Rollenspiel mithilfe des Informationstextes (M 2) erarbeitet werden. Die Schüler sollen anhand des Textes selbstständig eine Skizze zur Gewinnung von Erdöl und Erdgas mittels Fracking anfer- tigen. Auch Informationen über konventionelle Gasquellen werden erarbeitet.
Mit dem gewonnenen Wissen sollen die Schüler dann in der Erarbeitungsphase an- hand verschiedener Positionen erfahren, dass das Thema „Fracking“ in der Gesell- schaft kritisch diskutiert wird. Die Zeitungsüberschriften (M 3) spiegeln diese Po- sition wider.
Die Rollenkarten (M 4a–M 4j; M 4k–M 4m sind optional) bieten die Grundlage für die Erarbeitung. Sie sollen den Schülern Anhaltspunkte für die Diskussion bieten und sie dabei unterstützen, in die vorgegebene Rolle zu inden.
Die Sicherungsphase sollte möglichst offen geführt werden, um den Schülern einen Raum zu geben, in dem sie eigene Positionen darstellen und vertreten sowie andere Positionen diskutieren und bewerten können. Für die Beobachter des Rollenspiels ste- hen Beobachtungsbögen zur Verfügung (M 6a und M 6b), die sie für eine anschlie- ßende Bewertung der Argumentation verwenden können.
Für Wolfgang Klafki soll der Unterricht den Schülern in ihrer gegenwärtigen Lebens- phase Verstehens-, Urteils- und Handlungsmöglichkeiten eröffnen. Die Unterrichts- stunde ermöglicht es den Schülern, Positionen zu einem gegenwärtig medial be- achteten Thema einzunehmen und zu diskutieren, damit sie zukünftig eine fundierte Bewertung der Thematik vornehmen können.
Die Studie von Verena Jendro zur Erarbeitung von physikalischen Sachverhalten durch die Methode des Rollenspiels zeigt, dass sich diese Methode besonders dazu eignet, Schüler, die nur geringes Interesse am naturwissenschaftlichen Unterricht zeigen, zu motivieren.
Literatur
Gudjons, Herbert u.a.: Zur Neufassung der Didaktischen Analyse, Didaktische The- orien. Bergmann + Helbig Verlag. Hamburg 1991. S. 11–27.
Klafki, Wolfgang: Die bildungstheoretische Didaktik im Rahmen kritisch-konstrukti- ver Erziehungswissenschaft. Westermanns pädagogische Beiträge 1980 (32) S. 32–37.
Klafki bereitet einen Katalog von sieben Perspektiven auf, die erfüllt werden müssen, damit eine gelungene Unterrichtsplanungskonzeption stattinden kann. Die Verwen- dung von Rollenspielen im unterrichtlichen Geschehen lässt sich durch Klafkis Kon- zept begründen, da Rollenspiele mit Gegenwartsbezügen arbeiten und den Schülern in ihrer gegenwärtigen Lebensphase Verstehens-, Urteils- und Handlungsmöglichkei- ten eröffnen.
Jendro, Verena: Rollenspiel im Physikunterricht. Ist ein Rollenspiel geeignet, die Anschaulichkeit physikalischer Vorgänge zu erhöhen? Ein Unterrichtsversuch in zwei 6. Klassen einer Haupt- und Realschule. Hamburg 2006. S. 26.
Jendro gibt nach einem kurzen theoretischen Aufriss des Rollenspiels als Metho-
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M 3 Streitpunkt Fracking – die Schlagzeilen
Aufgabe
Analysiere erste Argumente und Akteure für das Rollenspiel im Konflikt
„Fracking“.
Eines der strengsten Fracking-Gesetze
weltweit!
Kommerzielles Fracking zur Förderung von Schiefergas
bleibt unzulässig. Erlaubt sind vier Probebohrungen zu wissenschaftlichen Zwecken, um Folgen für die Natur ab-
schätzen zu können.
bundesregierung.de
Bundestag beschließt weitgehendes Fracking-Verbot
Unkonventionelles Fracking, wie es in den USA praktiziert wird, wird verboten. Erlaubt bleiben nur
wenige Probebohrungen, die der Zustimmung der Bundesländer bedürfen.
zeit.de
Wo sich Fracking in Deutsch- land lohnen könnte In Amerika hat Schiefergas für
den wirtschaftlichen Wieder- aufstieg gesorgt. In Deutsch- land wäre das – selbst wenn wir wollten – so nicht möglich.
Doch an einigen Stellen könnte sich Fracking lohnen.
faz.net
Wie gefährlich ist Fracking wirklich?
Das US-Unternehmen ExxonMobil will in Deutschland Schiefergas fördern. Und startet weltweit eine Transparenzoffensive.
Doch wie ehrlich ist sie?
wiwo.de
„Das ist der Preis“
Manche Argumente, mit denen Exxon für Fracking wirbt, sind fragwürdig, räumt Europa-Chef
Gernot Kalkoffen ein. Einen Boykott der Verbraucher fürchtet
er nicht.
taz.de Koalitio will Fracki g‐Gesetz a
Freitag durchdrücke Monatelang lag das Fracking‐Gesetz
auf Eis. Jetzt steht eine Entschei‐ dung über die umstrittene Erdgas‐
fördermethode bevor. Am Freitag sollen im Bundestag schärfere Re‐ geln beschlossen werden – aber
kein komplettes Verbot.
spiegel.de
Exxon-Chef wehrt sich gegen Fracking nahe seinem Wohnhaus
Fracking? Ja! Aber bitte nicht vor der
eigenen Haustür:
Kaum ein Konzern trommelt so sehr für die Gasfördermetho- de Fracking wie ExxonMobil. Der Enthusiasmus des ehemaligen Konzern-
chefs Rex Tillerson endet jedoch, wenn sein eigenes Anwe-
sen betroffen ist.
spiegel.de Warum Niedersachsen das
Fracking wieder erlaubt Ein Bundesgesetz zum Fracking lässt immer noch auf sich warten.
Die Regierung in Hannover sieht nun keinen anderen Weg als die Technik wieder zuzulassen. An- dernfalls wäre es teuer geworden.
welt.de
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M 4f Herr Greenwood, Bürgermeister aus North Dakota
Herr Greenwood ist nun seit mehr als zehn Jahren Bürgermeister einer Stadt im Bundesstaat North Dakota. Die Bürger des Bundesstaates sitzen auf einem gigantischen Schatz, der der Region einen Wirtschaftsaufschwung ermöglicht hat. Daher ist Herr Greenwood für die Vergrößerung des Schatzes um die Wirtschaft in seiner Stadt anzukurbeln.
„Das Gebiet um North Dakota war früher Nie- mandsland. Heute donnern bis zu 12.000 Trucks über die Verbindungsstraßen im Nordwesten des Staates. Im angrenzenden Bakken-Gebiet herrscht ein regelrechter Goldrausch nach dem Gold des 21. Jahrhunderts. Ein riesiges Gebiet mit Schieferöl und Schiefergas wurde hier erschlossen. Unter der Prärie indet sich ein Leichtöl, das bei 20 °C so weich
wie Schuhcreme ist und sich damit hervorragend für eine Weiterverarbeitung eignet.
Dass dort dieses Öl- und Gasvorkommen liegt, ist jedoch bereits seit 1951 bekannt.
Dieser Schatz war jedoch bis zum Ende des 20. Jahrhunderts kaum etwas wert. Es fehlte schlichtweg die Technologie, um ihn zu heben. Doch Fracking hat es möglich gemacht. Durch den Abbau des Leichtöls sind alleine hier im Bakken-Gebiet 65.000 Arbeitsplätze entstanden. North Dakota verzeichnet die geringste Arbeitslosigkeit der USA und verfügt über einen Haushaltsüberschuss von 3,5 Milliarden Dollar. Mieten und Hauspreise sind um das Fünffache angestiegen und die Arbeiter verdienen rund 100.000 Dollar im Jahr.“
Angaben nach Neue Zürcher Zeitung, 19.05.2013
Aufgabe
Bereite dich auf die Diskussion vor, indem du die Meinung der Person verinnerlichst und dir Notizen zu den Inhalten des Textes machst.
Notizen
Herr Greenwood
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M 4h Frau Bender, EU-Kommissarin
Frau Bender ist EU-Kommissarin einer der größeren Parteien in Deutschland. Die EU-Kommissare und EU-Kommissarinnen werden von den Regierungen der EU-Staaten nominiert und vom Europäischen Parlament bestätigt. Sie sollen in ihren Entschei- dungen unabhängig sein und nur die gemeinsa- men Interessen der Union, nicht die ihrer jeweiligen Herkunftsstaaten vertreten. Frau Bender ist für ein Fracking-Verfahren.
„Durch Probebohrungen im eigenen Land kann ein enormer Wissensvorteil entstehen. Deutschland als eines der Ingenieursländer muss gerade hier als Beispiel vorangehen, gerade auch um die Kosten der neuen Energiegewinnung besser einschätzen zu können. Man darf es sich nicht entgehen lassen, die
Gasvorkommen unter dem eigenen Boden für die Energieversorgung zu verwenden.
Die Methode des Frackings verspricht ein enormes Potenzial, weshalb die Rechts- grundlage für Demonstrationsprojekte und eine praktische Erprobung schnellstens geschaffen werden sollte. Für den Fall, dass Probebohrungen genehmigt werden, wird Deutschland in wenigen Jahren anderen Ländern weit voraus sein, was das Wis- sen über die anfallenden Kosten und den Ablauf solcher Projekte angeht. Daher sollte es in Deutschland schnellstens gesetzliche Regelungen für Probebohrungen geben.“
Angaben nach www.deutsche-wirtschafts-nachrichten.de, 21.05.2013
Aufgabe
Bereite dich auf die Diskussion vor, indem du die Meinung der Person verinnerlichst und dir Notizen zu den Inhalten des Textes machst.
Notizen
