Autor, Erscheinungsjahr, Titel, weitere Angaben
Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen, Rechenstörungen, Diagnose - Förderung - Materialien, Donauwörth 1995
Akademie für Lehrerfortbildung und Personalentwicklung (Hrsg.): Lese-Rechtschreib- Schwierigkeiten - Diagnose-Förderung Materialien. Dillingen
Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung, Rechenstörungen, Unterrichtspraktische Förderung, Donauwörth 2000
Albrecht, F. (2001): "Inwieweit können wir irgendetwas Praktisches vom Studium fremder Kulturen lernen?" Zeitschrift für Heilpädagogik 52. Jg., 194-199
Albrecht, F.; Hinz, A.; Moser, V.: Perspektiven der Sonderpädagogik. Neuwied, Berlin 2000
Altenburg, E., Wege zum selbständigen Lesen, 10 Methoden der Texterschließung. Frankfurt 2001, Berlin 1991
Altenburg, E.: Lesekompetenz - Nachdenken nach PISA und IGLU. In: Lesen ist Verstehen. DGLS, Beiträge 1. 2004
Altenkirch, Birgit (1998): Das Sonderpädaogogische Förderzentrum am Schwanenteich Rostock. In:
Angerhoefer, Ute / Dittmann, Werner (Hrsg): Lernbehindertenpädagogik: eine institutionalisierte Pädagogik im Wandel. Neuwied, Kriftel; Berlin: Luchterhand Verlag. S. 173 - 192
Altstaedt - Kriwet, I. (1994): Gefährdet die Schulreform in Schweden die Integration behinderter und schwieriger Schüler ? In Zeitschrift: Die Sonderschule, Heft 5
Altstaedt, I. (1977): Lernbehinderte. Kritische Entwicklungsgeschichte eines Notstandes:
Sonderpädagogik in Deutschland und Schweden. Reinbek bei Hamburg, rororo
Amrein, Ch. / Zaszkalczky, P. (Hrsg) (1993 (4)): Die Sonderpädagogik im Prozess der europäischen Integration. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik ind ihre Nachbargebiete (VHN) , 493-497
Andreasen, N.: Brave New Brain. Geist, Gehirn, Genom. Berlin, Heidelberg, New York 2002 Antor, G., Bleidick, U. (2001): (Hg.) Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis, Stuttgart
Antor, G., Bleidick, U. (2001): (Hg.); Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis, Stuttgart
Antor, G./Bleidick , U. (Hg.) (2001): Handlexikon der Behindertenpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. Stuttgart: Kohlhammer
Antor, G./Bleidick, U. (1998): Ethische Grundprobleme in der Behindertenpädagogik. Grundtext und Reader. Studienbriefe der Fernuniversität Hagen
Anweiler, O. et.al. (1976): Bildungssysteme in Europa. Struktur- und Entwicklungsprobleme des Bildungswesens in der Bundesrepublik Deutschland und der Deutschen Demokratischen Republik, in England, Schweden und der Sowjetunion. Weinheim und Basel, Beltz
Apel, H. J., Horn, K.-P., Lundgren, P. & Sandfuchs, U. (1999): (Hg.) Professionalisierung pädagogischer Berufe im historischen Prozess, Bad Heilbrunn
Armack, E. (1890): Über Errichtung von Schulen resp. Klassen für Schwachbefähigte. In: "Pädagogische Reform" Nr. 44, 49
Aufenanger, S. (1995): Computerspiele als pädagogische Herausforderung für die politische Bildungsarbeit, Referat auf der Fachtagung "Spielewelten sind Lebenswelten"; Köln 15-17. März Ayres, A. J., Roberts, J.: „Bausteine der kindlichen Entwicklung“. Springer-Verlag 2002
Ayres, J. (2002): Bausteine der kindlichen Entwicklung. 4. Aufl., Berlin: Springer
Bach, H. (1989): Verhaltensstörungen und ihr Umfeld, in: ders., Handbuch der Sonderpädagogik Bd. VI, 3- 35
Bach, H. (1999): Theorie der Sonderpädagogik. Studienbrief der Fernuniversität Hagen Bajoran,C. (1995): Rollenspiel und Kommunikationsförderung mit geistigbehinderten Kindern;
SONDERPÄDAGOGIK 25.Jg. Heft 3. S. 146-157
Balgo, R. (1997): Vom Defizit zum Profizit - oder: von Lern- und Verhaltensproblemen zu möglichen Lösungen. In: System Schule. Zeitschrift für innovative Schulpraxis. Jg. 1, Heft 3, September, 90-93 Balgo, R. (1998): Bewegung und Wahrnehmung als System. Systemisch-konstruktivistische Positionen in der Psychomotorik. Schorndorf
Balgo, R. (1998b): Systemisch-konstruktivistische Positionen in der Psychomotorik. In: Motorik, Zeitschrift für Motopädagogik und Mototherapie, 21. Jg. Heft 1, März, 2-12
Balgo, R. (2002). Sonderpädagogik im historischen und aktuellen Kontext. In: WERNING, R.; BALGO, R., PALMOWKSI, W.; SASSENROTH, M. Sonderpädagogik. Lernen, Verhalten, Sprache, Bewegung und Wahrnehmung. München, Wien. 15-128
Balgo, R. (2002): Der Bereich der Wahrnehmung und Bewegung als sonderpädagogischer Förderbedarf.
In: Werning, R. u. a.: Sonderpädagogik. München: Oldenbourg Verlag, 284-318
Balgo, R./Klaes, R. (2001): Über die Koordination von Verschiedenheit. Hyperaktivität' als Problem und Bewegungstherapie als lösungsorientiertes Angebot. Eine systemische Perspektive. In: Passolt, M. (Hg.):
Hyperaktivität zwischen Psychoanalyse, Neurobiologie und Systemtheorie. München, 140-167
Balgo, R.; Voß, R. (1999). Wenn das Lernen der Kinder zum Problem gemacht wird Einladung zu einem systemisch-konstruktivistischen Sichtwechsel
Barth, K.: „Lernschwächen früh erkennen“. Ernst Reinhardt Verlag 2000 München Bartnitzky, H., Sprachunterricht heute, Berlin 2000
Bastian, J., Combe, A., Lauer, R., (2003) Schülerfeedback, Berlin
Baulig, V. (1994): Möglichkeiten der Stressbewältigung im Unterricht, in: Sonderschulmagazin, 16 Jg., (4), 5-7
Baulig, V. (1998). Von der Verhaltensgestörtenpädagogik zur Erziehungshilfearbeit. Zeitschrift für Heilpädgogik 49. Jg., 10/98, S.458-461
Baulig, V. (1999): Burnout vermeiden - Miteinander statt Gegeneinander, in: Förderschulmagazin, 21 Jg., Heft 5, 5-7
Baumert, J. u.a.: Pisa 2000. Basiskompetenzen von Schülern im internationalen Vergleich. Opladen 2001
Baumert, J., Schürmer, G. (2001): Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und
Kompetenzerwerb, in: Deutsches PISA-Konsortium (Hg.), PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülern im internationalen Vergleich, Opladen 323-407
Baumert, J., Schürmer, G., Weiß, M. & Steinert, B. (2001): Lebens- und Lernbedingungen von Jugendlichen, in: Deutsches PISA-Konsortium (Hg.), PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülern im internationalen Vergleich, Opladen 407-509
Baumgart, E. / Bücheler, H.: Lexikon-Wissenswertes zur Erwachsenenbildung, Neuwied 1998 Beck, G. / Scholz, G.: Beobachten im Schulalltag. Ein Studien- und Praxisbuch, Frankfurt a.M. 1995 Beck, U.: Risikogesellschaft - Auf dem Wege in eine andere Gesellschaft. Frankfurt 1986
Becker, G., Regisseur, Meisterdirigent, Dompteur? Die Sehnsucht nach "gleichen Lernvoraussetzungen"
hat Gründe, in: Friedrich Verlag (Hrsg.), Jahresheft XXII, Heterogenität. Unterschiede nutzen - Gemeinsamkeiten stärken, 2004, 10-12
Becker, K.-P. und Autorenkollektiv (1984): Rehabilitationspädagogik. Berlin (2. Aufl.)
Benkmann, H. (1989): Pädagogische Erklärungs- und Handlungsansätze bei Verhaltensstörungen in der Schule, in: Goetze, Herbert, Neukäter, Heinz, Handbuch der Sonderpädagogik, Pädagogik der
Verhaltensstörungen, Bd. 6, Berlin, 71-119
Benkmann, K.-H. (1992). Verhaltensstörungen als pädagogisches Problem. Studienbrief der FernUniversität Hagen. Nr. 4015-7-01-S1.
Benkmann, K.-H. (1997): Neuere Konzepte schulischer Erziehungshilfe. Studienbrief der Fernuniversität Hagen. Studien- und Lehrmaterial / Fernuniversität (Hagen). 4089
Benkmann, R. (1994): Dekategorisierung und Heterogenität: akuteulle Probleme schulischer Integration von Kindern mit Lernschwierigkeiten in den Vereinigten Staaten und der Bundesrepublik. In Zeitschrift:
Sonderpädagogik, Heft 1
Benkmann, R. (1998): Soziale Konstruktion gravierender Lernschwierigkeiten und sonderpädagogische Förderung ZfH 49. Jg., 11/98, 482-489
Benkmann, R. / Pieringer,G. (1991): Gemeinsame Erziehung behinderter und nicht behinderter Kinder und Jugendlicher in der Allgemeinen Schule. Entwicklungsstandund Forschung im In- und Ausland. Berlin:
Pädagogisches Zentrum
Bensch, C., Klicpera, Ch. Dialogische Entwicklungsplanung, Heidelberg, 2000
Berg, Chr. (1973): Die Okkupation der Schule. Eine Studie zur Aufhellung gegenwärtiger Schulprobleme an der Volksschule Preußens (1872-1900), Heidelberg
Berges, M. (1996): Dimensionen der Integration bei kooperativem Unterricht. Frankfurt.
Bergsson, M. / Luckfiel, H.(1998): Umgang mit "schwierigen" Kindern; Berlin Bergsson/Luckfiel: Umgang mit "schwierigen" Kindern, Berlin 1998
Bernart, E. (1970): Lernbehinderte Schüler in Gesamtschulen und Sonderschulen. Zeitschrift für Heilpädagogik 21, Heft 6, 327-336
Bettelheim, B. (1973): So können sie nicht leben. Die Rehabilitierung emotional gestörter Kinder, Stuttgart
Bettinger/Ledl: Verhaltensbeobachtung, Wien 1999
Bildungskommission NRW (1995): (Hg.) Zukunft der Bildung - Schule der Zukunft, Denkschrift der Kommission "Zukunft der Bildung - Schule der Zukunft" beim Ministerpräsidenten des Landes NRW, Berlin
Bläsig, W., Schwieger, I. (1971): Stellungnahme des Ausschusses "Schule und Erziehung" in der Deutschen Vereinigung für Rehabilitation Behinderter zur Frage Gesamtschule und Integration Behinderter. Zeitschrift für Heilpädagogik 22, Heft 4, 275-282
Bleidick, U. (1971): Die Struktur der Gesamtschule im Hinblick auf Unterricht und Erzeihung von Behinderten. Zeitschrift für Heilpädagogik 22, Heft 2, 85-99
Bleidick, U. (1982): Grundrichtungen der Behindertenpädagogik in Ost und West. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Heft 1; 19 - 32
Bleidick, U. (1984): Pädagogik der Behinderten. Grundzüge einer Theorie der Erziehung behinderter Kinder und Jugendlicher. Berlin (5. Aufl.)
Bleidick, U. (2001). Abweichendes Verhalten. In: ANTOR, G.; BLEIDICK, U. (Hg.). Handlexikon der Sonderpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. Stuttgart, Berlin, Köln S. 173-176.
Bleidick, U. / Rath W. (1987): Bedingungen für die Entstehung und die Weiterentwicklung sonderpädagogischer Förderung im internationalen Vergleich. Berlin: Marhold. 48-98
Blumer, H. Der methodische Standort des symbolischen Interaktionismus. In: Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (Hrsg.): Interaktion und gesellschaftliche Wirklichkeit. Reinbek 1973,
Boer, K.d. /Lumer, B.(1994): Europaserien: Die Niederlande. In: Zeitschrift für Heilpädagogik. 8/1994 Böhm, W., Montessori, M.(1996): Texte und Gegenwartsdiskussion, Bad Heilbrunn, 53
Bonfadelli, H. / Bucher, Priska (Hrsg.): Lesen in der Mediengesellschaft. Stand und Perspektiven der Forschung. Zürich 2002
Bönsch, M.: Intelligente Unterrichtsstrukturen. Baltmannsweiler 2000.
Bönsch, M.: Veränderungen der Schule als Folge der Interdependenzen zwischen Schule und Gesellschaft aus: Schulmanagement (26. Jhrg. Heft 3, 1995)
Bos, W., Lankes, E.-M., Prenzel, M., Schwippert, K., Walther, G., Valtin, R. (Hrsg.), Erste Ergebnisse aus IGLU. Schülerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich, München, Berlin 2003
Bötsch, S.: Zottel. Nürnberg 1994
Böttcher, I., Becker-Mrotzek, M., Texte bearbeiten, bewerten und benoten, Berlin 2003
Brand/ Breitenbach/Maisel: Integrationsstörungen, Diagnose und Therapie im Erstunterricht. Würzburg 1997
Breitbarth, M. (1927): Die berufs-und Erwerbsfähigkeit des Hilfsschülers. In: Henze,A. (Hrsg.): Bericht über den XI. Verbandstag der Hilfsschulen Deutschlands zu München. Halle a. d. Saale
Breitenbach, E.: Unterricht in Diagnose- und Förderklassen, Bad Heilbrunn 1992
Breuer, H., Weuffen, M.: „Besondere Entwicklungsauffälligkeiten bei Fünf- bis Achtjährigen“. Verlag Luchterhand. Neuwied 1999 (3. Auflage)
Brezinka, W. (1978): Metatheorie der Erziehung. München (4. Aufl.)
Bröcher, J. (1998): Zur Integration von verhaltensgestörten Grundschülern - Erfahrungen, Erkenntnisse und Anmerkungen nach mehrjähriger Tätigkeit im gemeinsamen Unterricht. In: Sonderpädagogik 28, 230- 241
Bröcher, J.: Didaktik: Niemandsland oder Spielwiese der Verhaltensauffälligenpädagogik? – Plädoyer für einen Unterricht als lebensweltorientierten Gesamtzusammenhang, in : Sonderpädagogik 2/1997
Bröcher, J.: Lebenswelt und Didaktik, Edition Schindele. Heidelberg 1997 Brockhaus (1990): Enzyklopädie in 25 Bänden, 12. Bd., Mannheim (19) Bronfenbrenner, U. (1981). Ökologie der menschlichen Entwicklung. Stuttgart.
Brügelmann, H., Brinkmann, E., Die Schrift erfinden, Konstanz 1998 Brügelmann, H., Kinder auf dem Weg zur Schrift, Kempten 1992
Bründel, H. Simon, E. (2001): "Die Stärkung der Eigenverantwortlichkeit von Schülern" -
Handlungsanleitung für Einführung, Durchführung und Implementierung des Programms in Schulen, Reihe: Informationen zur Schulberatung, Heft 24, Landesinstitut für Schule, Soest
Bründel, H., Hurrelmann, K. (1996): Einführung in die Kindheitsforschung, Weinheim, Basel Büch-Herrmann, S. (1973): Spezialunterricht, besonders Hilfsschulunterricht in der schwedischen Grundschule. In: Zeitschrift für Heilpädagogik. 941 - 954
Büchner, P.: Lebenswelt und Sozialisationsbedingungen von Kindern heute aus: Kinder, Kinder - Kindheit gestern und heute, Wissenschaftliches Institut für Schulpraxis. Bremen 1995
Buggle, F. (1985): Die Entwicklungspsychologie Jean Piagets, Mainz
Bundschuh, K. (2002): Heilpädagogische Psychologie. München: Reinhard (2. Aufl.)
Bundschuh, K. (2003): Emotionalität, Lernen und Verhalten. Ein heilpädagogisches Lehrbuch. Bad Heilbrunn
Bundschuh, K.: Einführung in die sonderpädagogische Diagnostik. München, Basel 1996 Burgert, M. (1998): Trotz Berufsausbildung chancenlos? Berufliche Ausbildungs- und
Beschäftigungsperspektiven benachteiligter Jugendlicher. In: Angerhoefer, U. & Dittmann, W. (Hg.):
Lernbehindertenpädagogik: Eine institutionalisierte Pädagogik im Wandel. Neuwied: Luchterhand, 146- 172
Burkhard/Eikenbusch Praxishandbuch Evaluation in der Schule, 2000, Berlin
Bürli, A. (1991): Zur Behindertenpädagogik in Italien, England und Dänemark. Luzern, Edition SZH Bürli, A. (1997): Sonderpädagogik international. Vergleiche, Tendenzen, Perspektiven. Luzern, Edition SZH
Bürli, A./Forrer, B. (1993): Europäische Gemeinschaft - behindertenfreundlich ? Luzern, Edition SZH Butzkamm, W. & J. (1999): Wie Kinder sprechen lernen. Kindliche Entwicklung und die Sprachlichkeit des Menschen. Tübingen: Francke
Christine O'Hanlon (1993): Special education integration in Europe. London : Fulton
Ciompi, L. (1998): Affektlogik. Über die Struktur der Psyche und ihre Entwicklung. Ein Beitrag zur Schizophrenieforschung. Stuttgart Luhmann, N. (1993): Die Paradoxie der Form. In: Baecker, D. (Hg.):
Kalkül der Form. Frankfurt am Main, 197-212
Cloerkes, C. (2001): Soziologie der Behinderten. Heidelberg: C. Winter (2. Aufl.)
Cloerkes, G.; Markowetz, R. (2003): Stigmatisierung und Entstigmatisierung im Gemeinsamen Unterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik. 54. Jg., S.452-460
Combe, A., Helsper, W. (1999): (Hg.) Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns, Frankfurt
Dehn, M. (1990): Zeit für die Schrift. Lesenlernen und Schreibenkönnen. Bochum: Kamp
Delitsch, J. (1918) Wohnungsnot und Volkserhaltung. In: Zeitschrift für Kinderforschung. 23, 236-256 Der Spiegel, Zeitschrift: „Stimmen aus der Steinzeit“, Nr. 43/21.10.02 S. 218 ff.
Deutsches PISA- Konsortium (Hrsg.), PISA 2000, Basiskompetenzen von Schülern im internationalen Vergleich, Opladen 2001
Deutschmann, R./Kober, R.: Pädagogische Diagnostik und Lernautonomie. Die Portfoliomethode. In:
Hamburg macht Schule 3/2004, S. 24 - 25.
Diagnostik, Sonderausgabe 2/2002: Winter, F. Pädagogische Diagnostik und pädagogisches Handeln, S. 9-11; Jäger, R. S./Jäger-Flor, D. Schülerbeobachtung S. 12-15
Dieckhoff, S. (2001/2): Die "Insel", in: vds (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderung in NRW, 39-62) Diekhans, J. : EINFACH DEUTSCH. Aktiv lesen! Lesestrategien. Paderborn 2004
Diepold, B.: Schwere Traumatisierungenen in den ersten Lebensjahren. Folgen für die
Persönlichkeitsentwicklung und Möglichkeiten psychoanalytischer Behandlung, in Endres, M./ Biermann G: (Hg): Traumatisierung in Kindheit und Jugend
Doering, W./Doering, W. (Hg.) (1990): Sensorische Integration. Anwendungsbereiche und Vergleich mit anderen Fördermethoden/Konzepten. Dortmund
Dohrmann, P. (1954): Gemeinschaftsschwierige Kinder. Zeitschrift für Heilpädagogik 5, Heft 7/8, 287-294
Dohrmann, P. (1955): Die Stellungnahme des Deutschen Städtetages zum heilpädagogischen Sonderschulwesen. Zeitschrift für Heilpädagogik 6, Heft 10, 425-529
Dorn, J. (2002/1): Konzeptentwurf für eine Schulanfangs- und Diagnoseklasse für Schüler an einer Schule für Lernbehinderte, in: vds (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderung in NRW, 14
Dornes, M. (1997): Die frühe Kindheit, Entwicklungspsychologie der ersten Lebensjahre, Frankfurt am Main
Duismann, G. H. (1991): Arbeitslehre an Schulen für Lernbehinderte und an Schulen für Erziehungshilfe - Grundlagen und Konzepte - Studienbrief 4054 der Fernuniversität Hagen
Dumke, D. (1991): Soziale Kontakte behinderter Schüler in Integrationsklassen. Heilpädagogische Forschung 1 /1991
Dumke, D. (Hg.) (1991): Integrativer Unterricht. Gemeinsames Lernen von Behinderten und Nichtbehinderten. Weinheim.
Dumke, D. u.a.(1998): Gemeinsamer Unterricht im Urteil von Lehrern und Schulleitern an Sonderschulen.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik 49, 394-401
Dumke, D.; Krieger, G. (1990): Einstellungen und Bereitschaft zum integrativen Unterricht. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 41, 235-245
Eberhardt, H.; Schor, B. (Hg.) 1998): Integration durch Kooperation. Tagungsbericht. Donauwörth, 2.
Aufl.
Eberle, G. (1996): Otto Selz, 1881-1943, ein jüdischer Professor für Philosophie, Pädagogik und
Psychologie aus Mannheim, der für die ´Heilpädagogik´ von großer Bedeutung hätte werden können. In:
Ellger-Rüttgard, S. (Hrsg.): Verloren und Un-Vergessen. Jüdische Heilpädagogik in Deutschland.
Weinheim, 71-95
Eberle, G.Kornmann, R. (Hrsg.): Lernschwierigkeiten und Vermittlungsprobleme im Mathematik- Unterricht an Grund- und Sonderschulen - Möglichkeiten der Vermeidung und Überwindung, Weinheim 1996
Eberwein, H. (1970): Die Sonderschule als Integrationsfaktor der Gesamtschule – ein pädagogisch- soziologisches Problem. Zeitschrift für Heilpädagogik 21, Heft 6, 311-327
Eberwein, H. (1997). Lernbehinderung – Faktum oder Konstrukt? HfZ 48. Jg., 1/97, 14-23 Eberwein, H. (1998): Integrationspädagogik als Element einer allgemeinen Pädagogik und Lehrerausbildung, in: Hildeschmidt, A., Schnell, I. (Hg.), Weinheim
Eberwein, H. (2003): PISA und die Selektion von Kindern mit Lernschwierigkeiten. Zeitschrift für Heilpädagogik,. 54. Jg., 338 - 342
Eberwein, H. (Hg.) (1990): Behinderte und Nichtbehinderte lernen zusammen. Handbuch der Integrationspädagogik. Weinheim und Basel.
Eberwein, H. und Mand, J.: Forschen für die Schulpraxis. Was Lehrer über die Erkenntnisse qualitativer Sozialforschung wissen sollten. Weinheim 1995 (269-344).
Eberwein, H.: Systemische- und förderungsorientierte Diagnostik in integrativen Grundschulen. In:
Zeitschrift Grundschule 01/93
Eberwein, H.; Knauer, S.: Handbuch Lernprozesse verstehen. Wege einer (sonder-)pädagogischen Diagnostik. Weinheim 1998
Eckert, U. (1992): Umbruch in Polen und Theorie der Spezialpädagogik. In: Zeitschrift für Heilpädagogik;
Heft 5
Edelmann, W.; Lernpsychologie, Beltz PVU (2000)
Egenberger, R. (1919): Die soziale und pädagogische Bedeutung der Hilfsschule. In: Die Hilfsschule 12, 132-150
Eggert, D. & Reichenbach, C. (2005): DIAS - Diagnostisches Inventar auditiver Alltagshandlungen. 2.
Aufl., Dortmund: Verlag modernes Lernen
Eggert, D. (Januar 2000): Von den Stärken ausgehen, Verlag Modernes Lernen, Eggert, D., Von den Stärken ausgehen, Dortmund, 1997
Eggert, D.: Wege von der Testkritik zur qualitativen Lernförderdiagnostik in der Sonderpädagogik. In:
Mitteilungen des Verbandes Deutscher Sonderschulen (NRW) 1996
Eicher, T. (Hrsg.): Zwischen Leseanimation und literarischer Sozialisation. Konzepte der Leserförderung.
Oberhausen 1997
Einsiedler,W. (1985): Aspekte des Kinderspiels pädagogisch psychologische Spielforschung; Weinheim Basel
Einsiedler,W. (1995): Das Spiel der Kinder; Zur Pädagogik und Psychologie des Kinderspiels; Klinghard
Ellger-Rüttgardt, S. (1993): Pädagogisch Förderung behinderter und benachteiligter Kinder und Jugendlicher in Frankreich - Bildungspolitische Zielvorstellungen und gegenwärtige Situation. In: Die Sonderschule, Heft 3
Ellger-Rüttgardt, S. (1994): Sonderpädagogik in Frankreich. In Zeitschrift für Heilpädagogik; Heft 9 Ellger-Rüttgardt, S. (1996): Zu Theorie und Praxis der beruflichen Rehabilitation in Frankreich. In: Die neue Sonderschule, Heft 4
Ellger-Rüttgardt, S. (1998 a) Der Verband der Hilfsschulen auf dem Wege von der Weimarer Republik in das Dritte Reich. In: Möckel, A. (Hrsg.): Erfolg, Niedergang, Neuanfang. 100 Jahre Verband Deutscher Sonderschulen. Fachverband für Behindertenpädagogik. München
Ellger-Rüttgardt, S. (1998 b): Das Sonderschulwesen in der Sowjetischen Besatzungszone und in der Deutschen Demokratischen Republik. In: Führ, Chr./Furck, C.-L. (Hrsg.): Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte Bd. VI, München, 233-254.
Ellger-Rüttgardt, S. (1998): Zur Geschichte der Heil- und Sonderpädagogik. Kurseinheit 1: Geschichte der Lernbehindertenpädagogik. Studienbrief 4580 der Fernuniversität Hagen
Ellger-Rüttgardt, S. (2003): Lernbehinderung - nur ein Konstrukt?, in: Gehrmann, Petra, Hüwe, Birgit (Hrsg.), Kinder und Jugendliche in erschwerten Lernsituationen. Aktuelle sonderpädagogische Forschungs- und Arbeitsfelder, Stuttgart, 56-69
Feibel (1997-2002): Markt und Technik; Kinder-Softwareratgeber
Fend, H. (1989). Gute Schulen – schlechte Schulen. Die einzelne Schule als pädagogische Handlungseinheit. In: TILLMANN, K.J. (Hg.). Was ist eine gute Schule. Hamburg.
Fengler, Jö. (1994): Helfen macht müde. Zur Analyse und Bewältigung von Burnout und beruflicher Deformation, München (4)
Feuser, G. (1989): Allgemeine integrative Pädagogik und entwicklungslogische Didaktik.
Behindertenpädagogik 28, S. 04 – 48
Feuser, G. (1995): Behinderte Kinder und Jugendliche: zwischen Integration und Aussonderung.
Darmstadt
Feuser, G. (1999): Integration – eine Frage der Didaktik einer Allgemeinen Pädagogik. Zur Kritik der
"Integrationspädagogik" als Artefakt nicht überwundener Segregation? In: SCHMETZ, D.; WACHTEL, P.
(Hg.): Entwicklungen, Standorte, Perspektiven. Sonderpädagogischer Kongress 1998. Würzburg. 272-278
Feuser, G.; MEYER, H. (1987): Integrativer Unterricht in der Grundschule – Ein Zwischenbericht. Solms / Lahn
Fingerle, M. et al.(1999): Ergebnisse der Resilienzforschung und ihre Implikation frü die
heilpädagogische Gestaltung von schulischen Lern- und Lebenswelten. Zeitschrift für Heilpädagogik 50 Jg., 6/99, 302-309
Fisher, A. et al.: „Sensorische Integrationstherapie“, Springer-Verlag Berlin 1998 Flecken, M. (1981): Arbeiterkinder im neunzehnten Jahrhundert, Weinheim
Flissikowski, R., Kluge, K. J., Schauerhammer, K. (1980): Vom Prügelstock zur Erziehungsklasse für
"schwierige" Kinder. München
Flitner, W. (1965): Wissenschaft und Volksbildung. In: Flitner, W. (Hrsg.): Deutsches Geistesleben und Nationalsozialismus. Eine Vortragsreihe der Universität Tübingen. Tübingen
Flitner,A. (1988): Das Kinderspiel; München; Piper
Foerster, H. von (1994): Erkenntnistheorien und Selbstorganisation. In: Schmidt, S. (Hg.): Der Diskurs des Radikalen Konstruktivismus. Frankfurt/Main: Suhrkamp, 133-158
Förster, H., von, Pörksen, B. (1998): Wahrheit ist die Erfindung eines Lügners: Gespräche für Skeptiker.
Heidelberg
Foucault, M. (1994): Überwachen und Strafen. Die Geburt des Gefängnisses. Frankfurt/M: suhrkamp Fragen und Versuche: Zeitung der Freinet-Kooperative, Heft 95 März 2001
Frank, G.; Grziwotz, P.: Dysgrammatiker Prüfmaterial. Ravensburg 1978
Franz, K. / Payrhuber, F.-J. (Hrsg.): Lesen heute. Leseverhalten von Kindern und Jugendlichen und Leseförderung im Kontext der PISA-Studie. Baltmannsweiler 2002
Friebertshäuser, B. (2004): Studium als Lebensphase, in: Friedrich Verlag (Hg.), Schüler 2004, Aufwachsen. Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen, (3) 47-50
Friedrich Jahresheft XXII/2004: Heterogenität. Unterschiede nutzen-Gemeinsamkeiten stärken. (Kap. 5
"Förderpläne für jedes Kind")
Friedrich Jahresheft XXIII/2005: Standards. Unterrichten zwischen Kompetenzen, zentralen Prüfungen und Vergleichsarbeiten.
Friedrich Verlag (2000): (Hg.) SCHÜLER, Aufwachsen. Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen
Friedrich Verlag (2004): (Hg.) Schüler 2004, Aufwachsen. Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen 3
Friedrich Verlag (Hrsg.), Themenheft Lesen + Schreiben, in: Schüler 2003
Fritz, A.: Lesen im Medienumfeld. Eine Studie im Auftrag der Bertelsmann-Stiftung. Gütersloh 1991 Froese, L. (o. J.): Deutsche Schulgesetzgebung (1763-1952). Weinheim
Fronz-Jorgensen, B. (1994): Schulische Förderung behinderter Kinder und Jugendlicher in Dänemark.
In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Heft 7
Fuchs, A. (1922): Versuch einer Hilfsschulpädagogik. Auswahl aus: Beschel, E. (Hrsg.): Schwachsinnige Kinder, ihre sittlich-religiöse, intellektuelle und wirtschaftliche Rettung.
Fuchs, R. & Siebers, C. (2002): Sprachförderung von Anfang an. SPI des Landes Nordrhein-Westfalen
Füssenich, I.: Funktionaler Analphabetismus in der Schule - typische Hürden, an denen Schüler in ihrer Lernbiographie stecken bleiben. 1999, 94 - 110
Galliani, L. (1982): Situation und Probleme der Sonderpädagogik in Italien. In: Zeitschrift für Heilpädagogik. 193 - 203
Galperin, P.J. (1980): Zu Grundfragen der Psychologie. Köln.
Gardner, H.: Abschied vom IQ, Die Rahmen-Theorie der vielfachen Intelligenzen. Stuttgart 1998
Garlichs, A., Leutzinger-Bohleber, M. (1999): Identität und Bindung. Die Entwicklung von Beziehungen in Familie, Schule und Gesellschaft, Weinheim
Gasteiger-Klicpera, B. & Klicpera, C. (2004): Lese-Rechtschreib-Schwäche. In: Lauth, G. W. u. a.
(Hrsg.): Interventionen bei Lernstörungen. Förderung, Training und Therapie in der Praxis. Göttingen:
Hogrefe, 46-54
Gerspach, M. (2000): Einführung in pädagogisches Denken und Handeln. Stuttgart: Kohlhammer Giese, G. (1961): Quellen zur deutschen Schulgeschichte seit 1800. Göttingen
Goetze, H. (2001): Grundriß der Verhaltensgestörtenpädagogik. Berlin: Edition Marhold,
Gold, A. / Mokhlesgerami, J. / Rühl, K.: Wir werden Textdetektive (Lehrermanual und Arbeitsheft).
Göttingen 2004
Goleman, D.: Emotionale Intelligenz, München 1997
Göppel, R. (1989): "Der Friederich, der Friederich…" Das Bild des "schwierigen Kindes" in der Pädagogik des 19. und 20. Jahrhunderts. Würzburg
Göppel, R. (2002). Perspektiven des Faches Verhaltensgestörtenpädagogik". In. GÖPPEL, R.: Wenn ich hasse, habe ich keine Angst mehr. Psychoanalytisch-pädagogische Beiträge zum Verständnis
problematischer Entwicklungsverläufe und schwieriger Erziehungssituationen. Donauwörth, S.109-128
Götze, H. / Neukäter, H., (1993): Handbuch der Sonderpädagogik Bd. 6, Pädagogik bei Verhaltensstörungen, Berlin,
Green, K. u. N.: Learning, Teaching and Leading: Introduction to Cooperative Learning. Workshop Seminarmoderatoren, Soest Juni 2003.
Grissemann, H.: Diagnostik nach der Diagnose. Bern 1998 Grissemann, H.: Förderdiagnostik von Lernstörungen. Bern 1990.
Groeben, N. / Hurrelmann, B. (Hrsg.): Lesekompetenz. Bedingungen, Dimensionen und Funktionen.
Weinheim 2002
Grüning, E. (1998): Schulische Kooperation – ein Modell gemeinsamer Erziehung. Lernen konkret 3/1998, 2-4
Grzesik, J.: Textverstehen lehren und lernen. Stuttgart 1990 Gudjons, H. (1993): (Hg.) Entlastung im Lehrerberuf, Hamburg
Gudjons, H. (1998): Gesund bleiben, in: Arbeitsplatz Schule, Jahresheft XVI, Friedrich Verlag
Gudjons, H.: Handlungsorientiert lehren und lernen. Schüleraktivierung Selbsttätigkeit Projektarbeit, Bad Heilbrunn 2001(6)
Günder, R. (1996): Ambulante Erziehungshilfe, Hagen
Günder, R. (1999): Hilfe zur Erziehung außerhalb der eigenen Familie - Heimerziehung - Vollzeitpflege, Hagen
Haarmann, D. (1998): (Hg.) Wörterbuch Neue Schule. Die wichtigsten Begriffe zur Reformdiskussion, Weinheim
Haas, K.: Texte lesen – Inhalte verstehen. Ein systematisches Training zur Lesekompetenz. Verlag an der Ruhr 2002
Hackenbroich-Kraft, I. / Schüren, R.r: " Woran merke ich denn, ob ich’s verstanden habe?" Diagnose und Förderung von Lesekompetenz zu Beginn der Oberstufe. In: Pädagogik, 4/2003, S.30-34
Haeberlin, U. (Hrsg.) (2000): Paul Moor als Herausforderung. Bern: Haupt
Haeberlin, U. u.a. (1992): Zusammenarbeit. Wie Lehrpersonen Kooperation zwischen Regel- und Sonderpädagogik in integrativen Kindergärten und Schulklassen erfahren. Bern.
Hagemeister, U. (1968): Die Schuldisziplin. Weinheim
Hallahan. D. P., Kaufmann, J. M. (1997) Exceptional Learners. Introduction to Special Education. Boston / London: Allyn and Bacon
Hamburger, F.: Migration und Jugendhilfe. In: Sozialpädagogisches Institut im SOS-Kinderdorf e.V.
(Hrsg.): Migrantenkinder in der Jugendhilfe. München 2002
Hannig, Ch. (1994): Zu den Empfehlungen zur sonderpädagogischen Kultusministerkonferenz. Zeitschrift für Heilpädagogik 45, 483-484
Hans, M. / Ginnold, A. (Hrsg.) (2000): Integration von Menschen mit Behinderung – Entwicklungen in Europa. Neuwied: Luchterhand
Hänsel, D. , Schwager, H.-J. (2003): Einführung in die sonderpädagogische Schultheorie. Weinheim Beltz
Hansen, D. (1996): Spracherwerb und Dysgrammatismus. Grundlagen, Diagnostik und Therapie.
München: Reinhardt
Haubrich, K./ Frank, K.: Schwer erreichbar? Mobile Jugendsozialarbeit für junge Migrantinnen und Migranten. In: Sozialpädagogisches Institut im SOS-Kinderdorf e.V. (Hrsg.): Migrantenkinder in der Jugendhilfe. München 2002, S. 135-179
Häußler, M. (2000): Heilpädagogische Haltung. Zur aktuellen Bedeutung eines traditionsreichen Begriffs.
Zeitschrift für Heilpädagogik 51, 327-344
Havers, N.; Peterhoff, K. (1984). Klassifikation der Verhaltensstörungen. Studienbrief der FernUniversität Hagen. Nr. 4017-3-01-S1.
Hawliczek, V. et al.: „Bausteine des Förderns“ - Praktische Hilfen für den Unterricht und zur Umsetzung der Förderplanung. edition htw, Wien 2002
Heimlich, U. (1988): Sonderpädagogische Förderung in Elementar- und Primarstufenbereich durch Spielmittel Kongressbericht Sonderpädagogik vor Ort; 4. Quartal
Heimlich, U. (1989): Soziale Benachteiligung und Spiel. Ansätze einer sozialökologischen Spieltheorie und ihre Bedeutung für Spielforschung und Spielpädagogik bei sozial benachteiligten Kindern.
Heimlich, U. (1995): Projekt Gemeinsam leben; Zur Gestaltung integrativer Spielsituationen; Ein Zwischenbericht
Heimlich, U. (1998). Von der sonderpädagogischen zur integrativen Förderung - Umrisse einer heilpädagogischen Handlungstheorie. Zeitschrift für Heilpädagogik 49. Jg., 6/98, 250-258
Heimlich, U. (1999): Der heilpädagogische Blick - sonderpädagogische Professionalisierung auf dem Weg zur Integration, in: Heimlich, U. (Hg.), Sonderpädagogische Fördersysteme. Auf dem Weg zur Integration, Stuttgart 163-182
Heimlich, U. (2004): Didaktische Konzepte für den zieldifferenten Gemeinsamen Unterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik 55. Jg., 288-295
Heitmann, M.: „Warum weint die Katze?" Sprachstandsanalyse bei Fünfjährigen. In: Hamburg macht Schule 3/2004, S. 14 -15.
Helmke A. ( 2003): Unterrichtsqualität erfassen, bewerten, verbessern. Seelze
Helmke, A. / Renkl, A.: Das Münchener Aufmerksamkeitsinventar (MAI). In: Instrument zur
systematischen Verhaltensbeobachtung der Schüleraufmerksamkeit im Unterricht. Diagnostica 38/1992, S. 130-141.
Helmke, A., Unterrichtsqualität erfassen-bewerten-verbessern
Hennig, C., Ehinger, W.; Das Elterngespräch in der Schule, 2., überarbeitete Aufl. Donauwörth 2003 Hensel, H. (1974): Grundbegriffe und neuere Aspekte der physiologischen Adaptation. In: Kolloquien SFB 122, Bd.2, Marburg, 1-8
Hensel, J.: Tests in der Förderdiagnostik. In: Zeitschrift Grundschule 01/93
Henze, A. (1913): Die soziale Fürsorge für die aus der Hilfsschule Entlassenen. In: Bericht über den IX.
Verbandstag von 1913, 52-70
Herdach-Pinke, I. ,Herdach, G. (Hrsg.) (1978):Kinderalltag. Deutsche Kindheiten in Selbstzeugnissen.
Reinbek
Hermann, J.; Höfer, C.: Evaluation in der Schule – Unterrichtsevaluation. Verlag Bertelsmannstiftung 1999
Herz, B. (2004): Emotionale und soziale Entwicklung, Heranwachsende in einer zerrissenen Welt.
Zeitschrift für Heilpädagogik 55. Jg., 1/2004, Jg., 2-10 Heuer, G. U. (1994): Kinder beobachten und fördern. Wien.
Heuer, G. U. (1997): Beurteilen, Beraten, Fördern. Dortmund.
Heuer, G.U. (März 2003): Beurteilen, Beraten, Fördern, Verlag Modernes Lernen.
Heyer, P.; Preuss-Lausitz, U.; ZIELKE, G. (1991): Wohnortnahe Integration. Gemeinsame Erziehung behinderter und nichtbehinderter Kinder in der Uckermark-Grundschule in Berlin. Weinheim und München.
Heymann, H. W.: Was ist guter Mathematikunterricht? In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.): Was ist guter Unterricht? Bönen 2000, S. 105 -126.
Hildeschmidt, A.; Sander, A. (1996). Zur Effizienz der Beschulung sogenannter Lernbehinderter in Sonderschulen. In: EBERWEIN, W. (Hg.). Handbuch Lernen und Lern-Behinderungen. Weinheim und Basel. S.115-134.
Hildeschmidt, A.: Ökosystemische Diagnostik. In: Eberwein/Knauer, Weinheim/Basel 1998 Hildeschmidt, A.; Sander, A. (1995). Integration behinderter Schüler und Schülerinnen in der Sekundarstufe I. Heilpädagogische Forschung 21. Jg., S.14-26
Hillenbrand, C. (2001). Verhaltensstörung, Verhaltensgestörte, Verhaltensgestörtenpädagogik. In:
ANTOR, G.; BLEIDICK, U. (Hg.). Handlexikon der Sonderpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis. Stuttgart, Berlin, Köln S.144-148
Hillenbrand, C. (2002): Einführung in die Verhaltensgestörtenpädagogik. 2. Aufl. München, Basel Hillenbrand, C., (2002): Erzieherisches Handeln bei Verhaltensstörungen, in: ders., Einführung in die Verhaltensgestörtenpädagogik, München, (2)
Hillenbrand, C.,(2002): Wissenschaftliche Modelle der Pädagogik bei erhaltensstörungen, in: ders., Einführung in die Verhaltensgestörtenpädagogik, München (2), Kap. 3, 62-71
Hillenbrand, C.: Didaktik bei Unterrichts- und Verhaltensstörungen. München 1999
Hiller, G.G. (1994). Ausbruch aus dem Bildungskeller. Pädagogische Provokationen. 3. Aufl. Langenau- Ulm.
Hinz, A. (1996): Zieldifferentes Lernen in der Schule. Perspektiven für einen integrativen Umgang mit Heterogenität. Die Deutsche Schule 88 Jg., 263-279
Hinz, A. (2002): Von der Integration zur Inklusion – terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung. Zeitschrift für Heilpädagogik 53. Jg., 354-261
Hinz, A. (2003): Inklusion - mehr als ein Wort. Lernende Schule.
Hinz, A. (2004): Entwicklungswege zu einer Schule für alle mit Hilfe des "Index für Inklusion". Zeitschrift für Heilpädagogik 55. Jg., 245 – 250
Hinz, I.: Das Lesetagebuch: Intensiv lesen, produktiv schreiben, frei arbeiten. Baldmannsweiler / Schneider 2003
Hock, B. et al.: Folgen familiärer Armut im frühen Kindesalter – Eine Annäherung anhand von Fallbeispielen – Dritter Zwischenbericht zu einer Studie im Auftrag des Bundesverbandes der Arbeiterwohlfahrt; Frankfurt am Main 2000
Höck, M. (1979) Die Hilfsschule im dritten Reich. Berlin
Hofer, A. (Hrsg.): Lesenlernen: Theorie und Unterricht. Düsseldorf 1976
Hofmann, F.: Aufbau von Lernkompetenz fördern. Neue Wege zur Realisierung eines bedeutsamen Ziels. Innsbruck 2000.
Holfelder, A. (1935): Das Ende der normativen Pädagogik. In: Höltershinken, D. (Hrsg.) (1976):
Pädagogische Anthropologie im deutschsprachigen Raum. Darmstadt Holowenko, H.: Das Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom. Weinheim 1999.
Hoppe, S. (1993): Integration behinderter Schüler in die dänische Volksschule. In Zeitschrift: Die Sonderschule, Heft 3
Hünnekens, H./Kiphard, E.J. (1977): Bewegung heilt. Gütersloh
Hurrelmann, B.: Leseförderung. Medienpädagogik Online 2004. Bundeszentrale f. pol. Bildung Hurrelmann, B.: Leseleistung – Lesekompetenz. In: PRAXIS DEUTSCH, 176/2002, 6-18
Hurrelmann, B.: Lesen. Lesen als Basiskompetenz in der Mediengesellschaft. In: Schüler 2003. Lesen und Schreiben. Friedrich Verlag 2003
Hurrelmann, K. (1999): Lebensphase Jugend. Eine Einführung in die sozialwissenschaftliche Jugendforschung. Grundlagentexte Soziologie, Weinheim (6) 1-50
Hurrelmann, K. (2002): Kindheit in der modernen Leistungsgesellschaft: Sind Kinder
Modernisierungsgewinner oder -verlierer?, in: Bundschuh, Konrad (Hg.), Sonder- und Heilpädagogik in der modernen Leistungsgesellschaft. Krise oder Chance? Bad Heilbrunn 39-58
Hurrelmann, K., Mathias, A. (2002): (Hg.); Jugend 2002. Zwischen pragmatischem Idealismus und robustem Materialismus, Franfurt am Main
Huthe, E.: „Kann ich dir das Blatt vom Munde nehmen?" Kinder und Eltern in Prozesse der Pädagogischen Diagnostik einbeziehen. In: Hamburg macht Schule 3/2004, S. 28 - 29.
Iben, G. (1984). Verhaltensstörungen als abweichendes Verhalten. Studienbrief der FernUniversität Hagen. Nr. 4016-3-01-S1.
Jäger, R.S.: Von der Beobachtung zur Notengebung- ein Lehrbuch. Diagnostik und Beobachtung in der Aus-Fort-und Weiterbildung
Jantzen, W. (1987): Allgemeine Behindertenpädagogik. Band 1: Sozialwissenschaftliche und psychologische Grundlagen. Ein Lehrbuch. Weinheim
Jantzen, W. (2000): Möglichkeiten und Chancen des gemeinsamen Unterrichts. Zeitschrift für Heilpädagogik 51. Jg., 46-55
journal für lehrerinnen -und lehrerbildung (2/2003)
Jülich, M. (1998): Flexible Organisationsformen sonderpädagogischer Förderung: Königsweg, Kompromißoder Irrweg? Ein Blick auf Entwicklungen und Erfahrungen in den USA Zeitschrift für Heilpädagogik 49. Jg. 4/1998, 179-188
Jürgens, B. (2000): Schwierige Schüler? Konflikte in der Schule, Hohengehren Kahl, R. (1999): Der Neugierologe. GEO-Wissen Nr. 1, S.106-109
Kanter, G. (1984) Lernbehinderungen und Lernbehinderte in sonderpädagogischer Sicht. Studienbrief der FernUniversität Hagen Nr. 3453-1-01-S1
Kanter, G. (1984). Organisationsformen sonderpädagogischen Handelns im Bereich der
Lernbehindertenpädagogik. Aktualisiserung Juni 1997. Studienbrief der FernUniversität Hagen. Nr. 3968-3 01-B1.
Kanter, G. (1984). Reflexionsbereich und Handlungsfelder der Lernbehindertenpädagogik. Studienbrief der FernUniversität Hagen. Nr. 4011-6-01-S1.
Kanter, G. (1997): In Zusammenhängen denken und handeln - Zu Schlüsselqualifikationen für sonderpädagogisches Arbeiten, in: Heilpädagogische Forschung 3-10
Kanter, G. (2001). Lernbehinderung, Lernbehinderte, Lernbehindertenpädagogik. In: ANTOR, G.;
BLEIDICK, U. (Hg.). Handlexikon der Sonderpädagogik. Schlüsselbegriffe aus Theorie und Praxis.
Stuttgart, Berlin, Köln S.119-124
Kanter, G. O. (1998): Weiterentwicklung im Bereich der Lernbehindertenpädagogik. Studienbrief 4576 der Fernuniversität Hagen
Kanter, G. O.: Lernbehinderung und die Personengruppe der Lernbehinderten, in: Kanter, G.O., Speck, O., Goetze, H., Neukäter, H. (Hrsg.). Handbuch der Sonderpädagogik, Band IV, 34-75
Kanter, G.O. (1974). Lernbehinderungen, Lernbehinderte, deren Erziehung und Rehabilitation. In:
Deutscher Bildungsrat (Hg.). Gutachten und Studien der Bildungskommission. Sonderpädagogik 3:
Geistigbehinderte – Lernbehinderungen – Verfahren der Aufnahme. Stuttgart, S.117-234.
Kaschade, H.-J. (1992/93): Sonderpädagogik in den USA. In Zeitschrift: Die Sonderschule 1/1993;
5/1992; 6/1992; 7/1992; 8/1992
Kastantowicz, U. (Hrsg.) (1982): Wege aus der Isolation. Konzepte und Analysen der Integration Behinderter in Dänemark, Norwegen, Italien und Frankreich. Heidelberg, Schindele
Kauczor, C.: Migration, Flucht und Behinderung - Eine transkulturelle Behindertenhilfe als
gesellschaftliche und institutionelle Herausforderung für Deutschland. In: Kauczor, C./ Lorenzkowski, S./
Al Munaizel, M. (Hrsg.): Migration, Flucht und Behinderung. Essen 2004, S. 69-80
Kauke, M. (1993): Spielintelligenz, Spielend lernen - Spielen lehren, Spektrum akademische Verlag;
Heidelberg, Berlin, New York
Kayser, J. (1895): Kehreins Überblick der Geschichte der Erziehung und des Unterrichts für Zöglinge der Lehrerseminare. Paderborn
Keller, F. (1998): Auf leisen Sohlen durch den Unterricht. Ein Arbeitsbuch zum Spiel- und handlungsorientierten Unterricht. Verlag Karl Hofmann Schorndorf
Keller, H. (2004): Die Bedeutung der frühen Jahre, in: Friedrich Verlag (Hg.), Schüler 2004, Aufwachsen.
Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen (3) 18-22
Keller, W. (1993): Grundzüge des Kinder- und Jugendhilfegesetzes. Sozialgesetzgebung der
Bundesrepublik Deutschland, in: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (62), 232- 337
Keogh, J.F. (1975): Konsistenz und Konstanz in der vorschulischen Bewegungsentwicklung. In: Müller, H.
J./Decker, R.; Schilling, F. (Red.): Motorik im Vorschulalter.
Kesper, G. & Hottinger, C. (1993): Mototherapie bei Sensorischen Integrationsstörungen. Praxis der Psychomotirk, Heft 4
Kesper, G. (Hrsg.): „Sensorische Integration und Lernen“, Ernst Reinhardt Verlag München/Basel 2002
Kessels, U.: Mädchenfächer - Jungenfächer? Geschlechtertrennung im Unterricht, in: Friedrich Verlag (Hrsg.), Jahresheft XXII, Heterogenität. Unterschiede nutzen - Gemeinsamkeiten stärken, 2004, 90-94
Kiper, H./Hilbert, M. u. a.: Qualitätsentwicklung in Unterricht und Schule. Das Oldenburger Konzept.
Oldenburg 2004.
Kiphard, E.J. (1990): Psychomotorische Entwicklungsförderung - Band 1: Motopädagogik. Dortmund Kiphardt, E. J. (1990): Motopädagogik. Dortmund: Verlag modernes Lernen
Kirmsse, M. (1911): Traugott Weise. In Kirmsse, M. (Hrsg.): Weises Betrachtung über geistesschwache Kinder. Ein Beitrag zur Geschichte der Heilpädagogik in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. Beiträge zur Kinderforschung und Heilerziehung. Beiheft Nr. 97 zur "Zeitschrift für Kinderforschung". Langensalza
Klaes, R./Schnurnberger, M. (1997): Auf dem Weg zu einer systemischen Bewegungstherapie in kinder- und jugendpsychiatrischen Kontexten. Tübingen/Freiburg, Unveröff. Manuskript Leger, A. (1989):
Einflüsse - Ein ganz persönlicher Bericht. In: Irmischer, T./Fischer, K. (Hg.): Psychomotorik in der Entwicklung. Schorndorf, 33-38
Klaes, R./Walthes, R. (1996): Störung ist so gut wie Kaviar. In: Amft, S./Seewald, J. (Hg.): Perspektiven der Motologie. Schorndorf, 41-52
Klauer, K.J./Mitter, W.(Hrsg.) (1987): Vergleichende Sonderpädagogik. Handbuch der Sonderpädagogik.
Band 11. Berlin, Marhold
Kleber, E.W. (1982): Integration behinderter Kinder und Jugendlicher in die allgemeine Schule in den USA - Integration per Gesetz. In: Zeitschrift für Heilpädagogik 1982b
Kleber, E.W. (1984): Schulische Integration ? Zehn Jahre Bildungspolitik in der BRD, dem UK und den USA. In: Zeitschrift für Heilpädagogik.
Klein, U. (2001): Schule und Burnout, in: Förderschulmagazin 7-8, 5-9
Kleine-Schimmöller, V. (1997): Kooperative Beschulung in Bremen. In MÜHL, H. (Hg.): Lernen unter einem Dach. Schulische Integration durch Kooperation. Marburg.
Klicpera, Ch.; Gasteiger-Klicpera, G. (2003): Soziale Erfahrungen von Grundschülern mit
sonderpädagogischem Förderbedarf in Integrationsklassen - betrachtet im Kontext der Maßnahmen zur Förderung sozialer Integration. Heilpädagogische Forschung 2/2003
Klicpera, Ch.; Gasteiger-Klicpera, G. (2002): Erfahrungen der Eltern von Kindern mit Behinderungen im integrativen Unterricht - Ergebnisse empirischer Untersuchungen. Heilpädagogische Forschung 3 /2002
Kliewer, A. / Schilcher, A.a (Hrsg.): Neue Leser braucht das Land! Zum geschlechterdifferenzierenden Unterricht mit Kinder- und Jugendliteratur. Baltmannsweiler 2004
Klink, J.-B. (1962): Schwererziehbarkeit und Erziehungsschwierigkeit in der Schule. Hamburg Knauer, S. (2004): Was könn(t)en Pädagogik und Schulpolitik in Post-PISA-Zeiten von der Integrationspädagogik lernen? Zeitschrift für Heilpädagogik 55. Jg., 335-341
Köck, P., Ott, H. (1997): Wörterbuch für Erziehung und Unterricht, Donauwörth 2002 (7) Landesinstitut;
Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfearbeit/ Schulsozialarbeit, Soest
Kornmann, R. (1991): Veränderungen des Gegenstandsbezugs als Indikator kognitiver Entwicklung;
Heilpädagogische Forschung, Band 17 Heft 4
Kornmann, R., Klingele., Ch., Iriogbe- Ganninger, K. (1997): Zur Überrepräsentation ausländischer Kinder in Schulen für Lernbehinderte: Der alarmierende Trend hält an! Zeitschrift für Heilpädagogik 48, 203- 207
Kornmann, R./ Burgard, P./ Eichling, H.-M.: Zur Überrepräsentation von ausländischen Kindern und Jugendlichen in Schulen für Lernbehinderte. In: ZfH 50/ 1999, S. 106-109
Kornmann, R./ Klingele, Chr./ Iriogbe-Ganninger, J.: Zur Überrepräsentation ausländischer Kinder und Jugendlicher in Schulen für Lernbehinderte: Der alarmierende Trend hält an! In: ZfH 5/ 1997, S. 203-207
Kornmann, R./ Kornmann, A.: Erneuter Anstieg der Überrepräsentation ausländischer Kinder in Schulen für Lernbehinderte. In: ZfH 7/ 2003, S. 286-289
Köster, J.: PISA-Aufgaben sind anders. In: PRAXIS DEUTSCH, 176/2002, 2- 6 Kotulak, R.: „Die Reise ins Innere des Gehirns“. Verlag Junfermann Paderborn 1998 Kracht, A. (2000): Migration und kindliche Zweisprachigkeit. Münster: Waxmann
Krakau, H., (2001): Vergessene SchülerInnen in einer Schule ohne Lobby. Die Förderung Lernbehinderter, in: vds (Hrsg.), Sonderpädagogische Förderung in NRW, 1, 8-13
Krampf, A. (1938) Zur "Allgemeinen Anordnung über die Hilfsschulen in Preußen". In: Die deutsche Sonderschule 5, 484-490
Krauthausen G., Scherer, P., Einführung in die Mathematikdidaktik, Heidelberg, Berlin 2001 Krawitz, R. u. a. (1996). Schulprofile rheinland-pfälzischer Grundschulen mit Integrationsklassen.
Zeitschrift für Heilpädagogik 47, 277- 282
Krenz, A.: Kompendium zur Beobachtung und Beurteilung von Kindern und Jugendlichen. 6. Auflage 1994
Kretschmann, R. (2002): Wie man vorbeugt, wie man sich schützt. Stressmanagement für Lehrerinnen und Lehrer, in: Pädagogik 7-8
Kretschmann, R., Arnold, K.-H., Leitfaden für Förder- und Entwicklungspläne in: Ztschr. f. HP. 9 / 99, S.
410
Kruse, E. in: G. Schulte-Körne (Hrsg.) „Legasthenie: erkennen, verstehen, behandeln". Beiträge zum 13.
Fachkongress des BV Legasthenie 1999. Winkler Verlag Bochum 2001, S. 37 - 44
Kübler, H.-D. (1995): Ein Blick in die Zukunft der elektronischen Spielewelten,ebd.; Fachtagung Köln
Kühn, P. / Reding, P.: Lesekompetenz - Tests für die Klassen 5 und 6. Donauwörth 2004
Kuhs, K. & Steinig, W. (Hrsg.) (1998): Pfade durch Babylon. Konzepte und Beispiele für den Umgang mit sprachlicher Vielfalt in Schule und Gesellschaft. Freiburg/Br.: Fillibach
Kultusministerium Niedersachen / Kuratorium Oswiaty - Wroclaw(1996): Förderung von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Die Praxis in Niedersachsen und der
Wojewodschaft Wroclaw.
Kultusministerkonferenz (Hg.) (1994). Empfehlungen zur sonderpädagogischen Förderung in den Schulen der Bundesrepublik Deutschland. Beschluss vom 06. Mai 1994.
Lamnek, S.: Qualitative Sozialforschung. Bd. 2: Methoden und Techniken. Weinheim 1995
Landesinstitut für Schule (Hrsg.): Fachsprachliche Förderung mit Kindern der Klassen 2 und 3 ohne ausreichende Deutschkenntnisse. Soest 2002
Landesinstitut für Schule (Hrsg.): Förderung von Kindern und Jugendlichen aus Familien mit Migrationshintergrund im Deutschunterricht. Soest 2001
Landesinstitut für Schule (Hrsg.): Schulanfang mit Kindern ohne ausreichende Deutschkenntnisse.
Soest 2001a
Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (1997): Kooperation zwischen Schule und Jugendhilfearbeit/ Schulsozialarbeit, Soest
Landesinstitut für Schule und Weiterbildung NRW (Hrsg.) (1996): So lernen Kinder Rechtschreiben.
Bönen: Kettler
Landesinstitut für Schule, NRW (Hrsg.): Fortbildung: Förderplanung, Entwurf, Bönen 2003 Landesinstitut für Schule, NRW (Hrsg.): Methodensammlung, Anregungen und Beispiele für die Moderation, Bönen 2001
Lauth, G. W./Schlottke P. F.: Training mit aufmerksamkeitsgestörten Kindern. Weinheim 1993.
Lauth, G.W., Scherzer, N.; OTTE, T.A., (2004): Vermittlung von pränumerischen Fähigkeiten bei leicht geistig Behinderten im Selbstinstruktionstraining - Generalisierung und zeitliche Stabilität., in:
Heilpädagogische Forschung Heft 4
Ledl, V.: Kinder beobachten und fördern. Wien 1994
Lehrerfortbildung NRW/Förderdiagnostik/Baustein: Wahrnehmung und Bewegung/ Element: Auditive Wahrnehmung, Erprobungsfassung. Soest 1997
Leonhard, A., / Wember, F. B. (Hg.), (2003): Die Perspektive des sozialen Konstruktivismus, in:
Grundfragen der Sonderpädagogik, Weinheim, 441
Lernchancen Heft 16/2000: Werning, R. u. a. Beobachten und Fördern.
Lernchancen, Sammelband 2004: Fördern
Lernen konkret (1991): Fördern durch Spielen; Heft 4; 10. Jg.
Lernende Schule 26/2004: Diagnostische Kompetenz Lernende Schule 29/2005: Fördern und Fordern
Lesemann, G. (1925): Wo wir heute stehen. In: Henze, A. (Hrsg.) Bericht über den 10. Verbandstag 1924. Halle a. d. Saale, 96-114
Lesemann, G. (Hrsg.) (1966): Beiträge zur Geschichte und Entwicklung des deutschen Sonderschulwesens
Leyendecker, C. (2001): Wahrnehmung, Wahrnehmungsförderung. In: Antor, G. & Bleidick, U. (Hrsg.):
Handlexikon der Behindertenpädagogik. Stuttgart: Kohlhammer, S. 269-272
Liebau, E. (1995): Schulsozialarbeit im Spannungsfeld zwischen Jugendhilfe und Schule, in: Deutsche Schule 1
Liebau, E. (2004): Entwicklungsaufgaben im Wandel, Jugendliche im 21. Jahrhundert, in: Friedrich Verlag (Hg.), Schüler 2004, Aufwachsen. Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen (3) 40-43
Lienert, G. A.; Raatz, U.: Testaufbau und Testanalyse. 5. Auflage, München 1994 Lierz (1926): Das Fürsorgeproblem in der Hilfsschule. In: Die Hilfsschule 19, 66-77
Lindmeier, B. (2004): Mitten im Wohlstandsland. Kinder in Unterversorgungslagen, in: Friedrich Verlag (Hrsg.), Jahresheft XXII, Heterogenität. Unterschiede nutzen - Gemeinsamkeiten stärken, S. 32-35
Lindmeier, Ch. (2000): Heilpädagogische Professionalität, in: Sonderpädagogik, 30 Jg., (3), 166-180 Lindner, E. (1988): Berufliche Eingliederung Lernbehinderter Jugendlicher in die Metall- und
Elektroindustrie. In: VDS Mitteilungen (Landesverband NW) Heft 4, 65-77
Lingelbach, K.-C. (19872): Erziehung und Erziehungstheorien im nationalsozialistischen Deutschland.
Frankfurt am Main
Linssen, R. (2002): PISA, Shell ... und was nun? Ergebnisse der 14. Shell - Jugendstudie, in:
Schulmanagement, (6) 18-19
Linssen, R., Hurrelmann, K. (2003): Was wissen wir über Jugendliche heute? Befunde der 14. Shell Jugendstudie, in: Pädagogik (10) 8-12
Lobe, M.: Das kleine Ich bin Ich. Verlag Jungbrunnen 1972
Lohmann, G. (2003): Mit Kindern klarkommen. Professioneller Umgang mit Unterrichts-störungen und Disziplinkonflikten, Berlin
Lorenz, J. H.: Lernschwache Rechner fördern. Berlin 2003. May, P.: Hamburger-Schreib-Probe (1 -9).
Hamburg 1998.
Lorenzkowski, S.: Zusammenhänge von Flucht, Migration und Behinderung. In: Kauczor, C./
Lorenzkowski, S./ Al Munaizel, M. (Hrsg.): Migration, Flucht und Behinderung. Essen 2004, S. 47-54 Löwe, A. (1985): Hörgeschädigte Kinder in Regelschulen. Ergebnisse von Untersuchungen und Erfahrungen in der BRD und in der Schweiz. Dortmund.
Ludewig, K. (1992): Systemische Therapie. Grundlagen klinischer Theorie und Praxis. Stuttgart Lüjte-Klose, Birgit.: Mehrsprachigkeit als Herausforderung im Anfangsunterricht, in: Friedrichs Verlag (Hrsg.), Jahresheft des Friedrich Verlages, Heterogenität Unterschiede nutzen - Gemeinsamkeiten stärken, 2004/XXII, 50-53
Lumer, B.: Integration, Kooperation und Beratung als zentrale Aufgabe von Lehrern und Lehrerinnen in Europa in: Z f H 2/ 95
Maikowki, R. (1996): Die Entwicklung der gemeinsamen Erziehung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Behinderung in der Bundesrepublik Deutschland. Behinderte in Familie, Schule und
Gesellschaft. 19, H. 3, 45-54
Mand, J. (2002): Sonderschule oder Gemeinsamer Unterricht. Zum Einfluss der Gutachtervariablen auf Schullaufbahnentscheidungen für schulschwache oder auffällige Kinder und Jugendliche. Zeitschrift für Heilpädagogik 55. Jg., 8-13
Marquard, A., Runde, P. (1993): Westphal G., Burnout - Bedingungen und Hintergründe: Skizze einer empirischen Untersuchung aus dem Bereich der Behindertenhilfe, in: Behindertenpädagogik, 32. Jg., (2), 195-205
Martin, E. / Wawrinowski, U.: Beobachtungslehre. Theorie und Praxis reflektierter Beobachtung und Beurteilung. Weinheim / München 1993
Maturana, H./Varela, F. (1987): Der Baum der Erkenntnis. München
Mauthe, A., van Schwamen, H. (2000): Kooperation von Schulen und Kommune. Ein Modellversuch zur Schul- und Stadtteilentwicklung in Ratingen West, Dortmund
Meister, H. / Sander, A. (1993): Integrative Förderung behinderter Kinder und Jugendlicher in allgemeinen Schulen - Einführung. Fernuniversität Hagen 1993
Merz-Atalik, K.: Kinder mit Migrationshintergrund - Von der Schieflage im deutschen Bildungswesen zur Inklusion. In: Kauczor, C./ Lorenzkowski, S./ Al Munaizel, M. (Hrsg.): Migration, Flucht und Behinderung.
Essen 2004, S 81-91
Meseth, V./ Selter, Ch., Zu Schülerfehlern bei der nicht-schriftlichen Addition und Subtraktion im Tausenderraum. In: ZS Sache-Wort-Zahl, Lehren und Lernen in der Grundschule, Heft 45 (2002) Metzig, W./Schuster, M.: Lernen zu lernen. Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen. Berlin 1993.
Meyer, H. (2004): Was ist guter Unterricht?, Berlin 2004, 25-38 Meyer, H. (2004): Was ist guter Unterricht?, Berlin, 113-119
Meyer, H., Unterrichtsmethoden, Bd. 2 Praxisband, Frankfurt am Main 1987(3) Meyer, H.: Unterrichtsmethoden, Bd. 1 Theorieband, Frankfurt am Main 1987(4)
MFJFG (2000): (Hg.) Kinder und Jugendliche an der Schwelle zum 21. Jahrhundert. Kinder und Jugendliche in NRW, Düsseldorf
Michael, B., Schepp. H.-H. (1993): Die Schule in Staat und Gesellschaft. Dokumente zur deutschen Schulgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert. Göttingen und Zürich
Michel, H.-J. (Hrsg.): FRESCH - Freiburger Rechtschreibschule. Grundlagen, Diagnosemöglichkeiten, praktische Übungen zum Thema LRS. In: PRAXIS DEUTSCH (Leseleistung - Lesekompetenz) 176/2002.
Michels, H.-P., Borg-Laufs, Zielklärung. In: Borg-Laufs, M. (Hrsg.), Lehrbuch der Verhaltenstherapie mit Kindern und Jugendlichen; Bd. II, Interventionsmethoden, Tübingen, 2001
Mierke, C./Wachtel, P. (1996): Sonderpädagogische Förderzentren im internationalen Vergleich.
Dänemark Deutschland, Niederlande, Norwegen. Würzburg (vds - Materialien) Miller, R. (1992): Sich in der Schule wohlfühlen, Weinheim, Basel (5)
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.) Schwächen abbauen - Stärken fördern, Schriftenreihe Schule in NRW, Nr. 9040, Frechen 2003
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes NRW ((2000): Hg.) Jugendhilfeplanung in NRW. Entwicklungsstand - Umsetzungsprobleme
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes NRW (1999): (Hg.) Kinder und Jugendliche an der Schwelle zum 21. Jahrhundert - Chancen, Risiken, Herausforderungen
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes NRW (2000): (Hg.) Entwicklung in der Heimerziehung - Chancen neuer Präventionskonzepte
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes NRW (2000): (Hg.), Kinder und Jugendliche in NRW
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes NRW (Hg.) 14 – 03 Nr. 2.1 Verordnung über die sonderpädagogische Förderung, den Hausunterricht und die Schule für Kranke (Ausbildungsordnung gemäß § 52 SchulG – AO-SF) Vom 29. April 2005 geändert durch Verordnung vom 13. Juli 2005
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes NRW(Hg.): Förderung und
sonderpädagogische Förderung (RdErl. D. Ministeriums für Schule, Jugend und Kinder) in: Amtsblatt NRW 03/2004, S.83
Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes NRW: Bereinigte amtliche Sammlung der Schulvorschriften des Landes Nordrhein-Westfalen (BASS) 2003/2004 18. Ausgabe Stand: 15.07.2003:
Verordnung über die Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs und die Entscheidung über den schulischen Förderort (VO-SF) Vom 22. Mai 1995
Ministerium für Schule, Weiterbildung, Wissenschaft und Forschung des Landes NRW (Hrsg.), (1999): Materialien zu Schulentwicklung. Evaluation - eine Handreichung, Düsseldorf , 11
Mischke, W.: Modul 4: Fehleranalyse, Diagnostik und Förderplanung. In Kipper, H. u. a.
Qualitätsentwicklung in Unterricht und Schule. Das Oldenburger Konzept, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg, Oldenburg 2003, S. 172 ff.
Möckel, A. (1976): Die besondere Grund-und Hauptschule. Von der Hilfsschule zum kooperativen Schulzentrum. Rheinstetten
Möckel, A. (1984): Geschichte der Sonderpädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Schule für Lernbehinderte. Studienbrief 3452 der Fernuniversität Hagen
Möckel, A. (2000): Geschichte der besonderen Grund- und Hauptschulen. Heidelberg: Winter Mokhlesgerami, J.: Förderung der Lesekompetenz. Implementation und Evaluation eines Unterrichtsprogramms in der Sekundarstufe 1, Hamburg 2004
Moll, R. (1934): Zukunftsaufgaben in der Fürsorgearbeit. Die Deutsche Sonderschule 1, Heft 1, 51-58 Möller, B.: „Diagnostische Zeit". „Amadeus"- oder der Anfangsunterricht Klasse 5 im Fach Deutsch. In:
Hamburg macht Schule 3/2004, S. 24 - 25.
Montada, L. (2002): Die geistige Entwicklung aus der Sicht Piagets, in Oerter/ Montada, Entwicklungspsychologie, BeltzPVU (Oktober), 413-462
MSJK (Hrsg.), Deutsch Sachunterricht Mathematik Musik Kunst Evangelische Religionslehre Katholische Religionslehre, Grundschule Richtlinien und Lehrpläne in der Erprobung, Frechen 2003
MSJK (Hrsg.), Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung für die Grundschule in NRW, Düsseldorf 2003 MSJK NRW (Hrsg.), Grundschule. Richtlinien und Lehrpläne zur Erprobung, Frechen 2003, 77 ff MSWF NRW: Schriftenreihe: Schule in NRW. Das pädagogische Gutachten. Frechen 2002 Mücke, R. (1952): Die Berliner Kleinklassen. Zeitschrift für Heilpädagogik 3, Heft 12
Mücke, R. (1954): Der Auftrag der Schule für Erziehungshilfe für gemeinschaftsschwierige Kinder.
Zeitschrift für Heilpädagogik 5, Heft 7/8, 294-309
Mücke, R., Steinbrecher, W. (1957): Das gemeinschaftsschwierige Kind in Schule und Heim. Berlin, Neuwied, Darmstadt
Müller, R.J. (1993): Weiterentwicklung der Sonderschulen für Hörgeschädigte in der Schweiz. In Zeitschrift: Die Sonderschule; Heft 6
Muth, J. (1971): Rundschreiben des französischen Erziehungsministeriums vom 9. Februar zur Förderung behinderter Kinder und Jugendlicher. In: Zeitschrift für Heilpädagogik.
Muth, J. (1973): Möglichkeiten und Grenzen schulischer Integration behinderter Kinder. Zeitschrift für Heilpädagogik 24, Heft 4, 262-272
Mutzeck, W. (1997). Kooperative Beratung. Grundlagen und Methoden der Beratung und Supervision im Berufsalltag. 2. Aufl. Weinheim
Mutzeck, W. (1997): Aspekte der Weiterentwicklung der Lehrerbildung, in: Marsand, O. (Hg.), Zukunftsperspektiven der Lehrerbildung, Würzburg 11-17 (Eigenverlag, vds-Materialien)
Mutzeck, W. (Hrsg.) (1998): Förderdiagnostik bei Lern- und Verhaltensstörungen. Konzepte und Methoden
Mutzeck, W. (Hrsg.) (2000): Förderplanung. Grundlagen – Methoden – Alternativen. Weinheim: Beltz / Deutscher Studien Verlag
Mutzeck, W. (Hrsg.): Förderdiagnostik, Konzepte und Methoden. Weinheim 2002.
Mutzeck, W., (2000): Verhaltensgestörtenpädagogik und Erziehungshilfe, Bad Heilbrunn/ Obb , 138 ff Mutzeck, W., (Hrsg.), Förderplanung – Grundlagen, Methoden, Alternativen, Weinheim, 2000
Mutzeck, W.: Förderdiagnostik bei Lern- und Verhaltensstörungen. Weinheim 1998
Mutzeck,W. / Fingerle, M., (2000): Screening für Verhaltensauffälligkeiten im Schulbereich (SVS) Myschker, N. (1969): Der Verband der Hilfsschulen Deutschlands und seine Bedeutung für das Sonderschulwesen. Nienburg/ Weser
Myschker, N. (1970): Sonderschule und Gesamtschule – Zur Integration behinderter Kinder in Gesamtschulsysteme. Zeitschrift für Heilpädagogik 21, Heft 6, 298-311
Myschker, N. (1971): Die Integration von behinderten Kindern im schwedischen Gesamtschulsystem.
Zeitschrift für Heilpädagogik 22, Heft 6, 443-446
Myschker, N. (1983): Lernbehindertenpädagogik. In: Solarová, S. (Hrsg.): Geschichte der Sonderpädagogik. Stuttgart
Myschker, N. (2005): Verhaltensstörungen bei Kindern und Jugendlichen. Erscheinungsformen - Ursachen - Hilfreiche Maßnahmen. Kohlhammer Verlag (Stuttgart) . 5., überarbeitete und aktualisierte Auflage.
Nauck, B./ Diefenbach, H./ Petri, K.: Intergenerationale Transmission von kulturellem Kapital unter Migrationsbedingungen. In: Zeitschrift für Pädagogik. 44/ 1998, Nr. 5, S. 701-722
Naudascher, B. (1980). Das übergangene Selbst. Pädagogische Perspektiven zur Selbstkonzeptforschung. New York; Frankfurt a.M.
Neidhardt, W. (1984). Der Beitrag der Psychoanalytischen Pädagogik zur Förderung verhaltensgestörter Kinder und Jugendlicher. Studienbrief der FernUniversität Hagen. Nr. 3466-9-01-S1
Nelde, N.; Subellok, K. (1999): Didaktik als pädagogische Herausforderung. Zeitschrift für Heilpädagogik 50. Jg., 24-31.
Neuberger, C. (1997): Auswirkungen elterlicher Arbeitslosigkeit und Armut von Familien und Kindern- ein mehrdimensionaler empirisch gestützter Zugang, in Otto, U. (Hg):Aufwachsen in Armut, Opladen,
Neukäter, H. (1997): Verhaltensstörungen. In: Bundesanstalt für Arbeit (Hg.): Berufliche Rehabilitation junger Menschen. Handbuch für Schule, Berufsberatung und Ausbildung. Nürnberg, 395-407
Nickisch, A. et al.: „Auditive Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörungen bei Schulkindern - Diagnose und Therapie“ S. 13/14. verlag modernes lernen Dortmund 2001
Nuscheler, F.: Migration und Flucht im globalen Kontext. In: Kauczor, C./ Lorenzkowski, S./ Al Munaizel, M. (Hrsg.): Migration, Flucht und Behinderung. Essen 2004
Nyssen, E., Stange, H., (2003): Lebenswelten von Schülern der Schule für Lernbehinderte - Bedeutung für Schule und Unterricht aus der Sicht von Lehrerinnen - Ein Werkstattbericht, in: Gehrmann, Petra, Hüwe, Birgit (Hrsg.), Kinder und Jugendliche in erschwerten Lernsituationen. Aktuelle
sonderpädagogische Forschungs- und Arbeitsfelder, Stuttgart , 38-55
OECD: Integrating students with special needs into mainstream schools. 1995
Oerter (1993): Psychologie des Spiels; Ein handlungstheoretischer Ansatz. München Quintessenz Oerter, R. (2002): Kindheit, in Oerter/ Montada, Entwicklungspsychologie BeltzPVU (Oktober) 204-265
Oerter/ Montada (2002): Entwicklungspsychologie, Beltz PVU 10 Opp, G. (1993): Mainstreaming in den USA . München 1993
Opp, G. (1993): Verhaltensgestörtenpädagogik in den Vereinigten Staaten: Fragestellungen, Begriffsdiskussion – Implikation für die Deutsche Diskussion. Sonderpädagogik 23. Jg., 60 – 77
Opp, G. (1996): Mainstreaming – Regular Education Initivative – Full Inclusion: Aktuelle Entwicklungen in der amerikanischen Sonderpädagogik. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete.
2/1996, 143 - 159
Pädagogik 12/2001, S. 9-12, Höhmann, K. Stärken entwickeln; individuell und gemeinsam.
Pädagogik 3/2005, Beim Lernen helfen. Portfolio-Kompetenzraster-Lernspiele Pädagogik 4/2003, Themenschwerpunkt: Diagnostische Kompetenz
Pädagogik 7-8/2004, Themenschwerpunkt I: Fördern und Ermutigen
Palmowski, W. (2002). Verhalten und Verhaltensstörung In: WERNING, R.; BALGO, R., PALMOWKSI, W.; SASSENROTH, M. Sonderpädagogik. Lernen, Verhalten, Sprache, Bewegung und Wahrnehmung.
München, Wien. 224-283
Petermann, U. (1995). Entspannungstechniken für verhaltensgestörte Kinder und Jugendliche.
Studienbrief der FernUniversität Hagen. Nr. 4086-9-01-S1 Peterßen, W. H.: Kleines Methoden-Lexikon, München 1999
Petillon, H. (2004): Schulanfang, in: Friedrich Verlag (Hg.), Schüler 2004, Aufwachsen. Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen (3) 28-3
Piaget, J. (1969) Nachahmung, Spiel und Traum; Stuttgart Klett Verlag Piaget, J. (1969): Das Erwachen der Intelligenz beim Kinde. Stuttgart: Klett
Pinker, S. (1996): Der Sprachinstinkt. Wie der Geist die Sprache bildet. München: Kindler
Pinquart, M. / Weichold, K. (2004): Silbereisen, R.; Veränderungen und Kontinuitäten, in: Friedrich Verlag (Hg.), Schüler 2004, Aufwachsen. Die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen (3) 36-39 Platte, K.-H. (2005). Sonderpädagogische Förderung in NRW. Integration auf dem Abstellgleis. NDS 10/2005, S.8.
PRAXIS DEUTSCH, Heft 187/2004: Lesestrategien
PRAXIS DEUTSCH, Sonderheft 2003: Texte lesen – Texte verstehen
Prengel, A. (1993): Pädagogik der Vielfalt. Verschiedenheit und Gleichberechtigung in Interkultureller, Feministischer und Integrativer Pädagogik. Opladen
Prengel, A. (2002): Strafe und gewaktfreie Erzeiehung- Ein neies Gesetz im Dialog der generationen? In Warzecha, B. (Hg): Zur Relvanz des Dialoges in Erziehungswissenschaft, Behindertenpädagogik, Beratung und Therapie, Hamburg,
Preuschoff, G. & A.: (1992): Gewalt an Schulen. Köln: PapyRossa Verlag
Preuss-Lausitz, U. (1971): Probleme der Integration von SonderSchülern in die Gesamtschule. Zeitschrift für Heilpädagogik 22, Heft 3, 367-369
Probst, E. (1960): Beobachtungsklassen. Psychologische Praxis, Heft 27. Basel, New York Projektgruppe Förderplanung, Individuelle Förderplanung in der Benachteiligtenförderung. Bd.2:
Instrumente, Methoden und Dokumentation der Förderplanung, Heidelberg, 2001