Grammatiktraining für jeden Tag Klasse 6

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Inhaltsverzeichnis

Vorwort. . . 4

1 Wortarten. . . 5

1.1 Artikel, Adjektive und Nomen Grundwissen bilden . . . 5

Klassisch üben . . . 7

Spielerisch festigen . . . 9

1.2 Pronomen Grundwissen bilden . . . 10

1.3 Verben 1.3.1 Verben – finit und infinit Grundwissen bilden . . . 16

1.3.2 Verben – Tempora Grundwissen bilden . . . 19

1.3.3 Verben – stark und schwach Grundwissen bilden . . . 26

1.3.4 Verben – Aktiv und Passiv Grundwissen bilden . . . 30

1.4 Konjunktionen Grundwissen bilden . . . 35

1.5 Präpositionen Grundwissen bilden . . . 39

1.6 Wortarten allgemein – eine Wiederholung Grundwissen bilden . . . 43

2. Satzglieder . . . 49

2.1 Subjekte, Prädikate und Objekte Grundwissen bilden . . . 49

2.2 Adverbialien Grundwissen bilden . . . 55

2.3 Satzglieder allgemein mit Umstell-, Ersatz- und Weglass- probe – eine Wiederholung Grundwissen bilden . . . 59

3. Hauptsatz und Nebensatz mit Satzreihe und Satzgefüge Grundwissen bilden . . . 64

Grundwissen . . . 70

Lösungen. . . 76

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Bei dem vorliegenden Band handelt es sich um Arbeitsmaterial, das in überschaubarer Form die wichtigsten grammatikalischen Themen der Jahrgangsstufe 6 behandelt.

Die grammatikalischen Phänomene werden nicht nur mit herkömmlichen, klassischen Methoden erarbeitet und geübt, sondern auch mit handlungsorientierten, spielerischen Aufgaben gefestigt.

Jedes Thema ist in drei Arbeitsbereiche unterteilt, die mit Symbolen gekennzeichnet sind:

„Grundwissen bilden“: In diesem Bereich wird zu dem jeweiligen Thema das

notwendige Grundwissen erarbeitet. Zum Teil erfolgt dies auch durch die Aktivierung des Vorwissens aus den unteren Jahrgangsstufen.

„Klassisch üben“: Hier wird klassisches Übungsmaterial in verschiedenen Schwierigkeitsgraden angeboten. Diese Differenzierung ist durch die Anzahl der Gewichte erkennbar:

Schwierigkeitsstufe 1 Schwierigkeitsstufe 2 Schwierigkeitsstufe 3

„Spielerisch festigen“: Das Angebot an handlungsorientierten Spiel- und Arbeitsformen soll das grammatikalische Wissen in abwechslungsreicher und motivierender Form

festigen. Bei den Spielen kann bzw. muss der zeitliche Umfang von 10 Minuten natürlich entsprechend angepasst werden. Die jeweilige Arbeitsform wird mit folgen- den Symbolen in der Kopfzeile gekennzeichnet:

Einzelarbeit Partnerarbeit Gruppenarbeit

Das Material in diesem Werk ist so strukturiert, dass jedes Thema in der vorgegebenen Reihen- folge erarbeitet werden kann. Es ist aber auch problemlos möglich, einzelne Arbeitsblätter in jeder Lernphase isoliert einzusetzen, um sich beispielsweise Grundwissen anzueignen oder dieses zu festigen.

Sollten während den Erarbeitungs- und Übungsphasen Schwierigkeiten oder Fragen

auftreten, kann jederzeit im Bereich „Grundwissen“ zu dem jeweiligen Thema das Wichtigste in Kürze nachgeschlagen werden.

Da alle Lösungen enthalten sind, können Sie diese den Schülern¹ auch zur Selbstkontrolle zur Verfügung stellen.

Viel Freude und Erfolg bei der Umsetzung!

Birgit Zeeb

1 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Schüler auch immer Schülerin gemeint, ebenso verhält es sich

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Birgit Zeeb: Grammatiktraining für jeden Tag – Klasse 6 © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

1.1 Artikel, Adjektive und Nomen

1. Setze folgende Wörter richtig in die Lücken ein.

ein • modernes • Bild • des • neuen • Autos • Die • graue • Katze dem • kleinen • Baby • des • größeren • Elefanten • Einem • netten

Lehrer • Die • wertvolleren • Schmuckstücke • die • lauten Schreie

a) schläft auf dem Bett.

Artikel Adjektiv Nomen

b) Die Farbe gefällt mir gut.

c) Ich gebe einen Schnuller.

d) Sie malt .

e) liegen im Tresor.

f) Sie haben gehört.

g) Das Gewicht übersteigt alle Rekorde.

h) gibt man gerne sein Schulheft.

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1. Teste dein Grundwissen! Ergänze die Merksätze und führe Beispiele aus Aufgabe 1 an.

Der Artikel (Begleiter)

Ein Artikel begleitet ein .

Es gibt (der, die, das) und Artikel (ein, eine, eines).

Beispiele: die Katze – ein Bild

Das Adjektiv (Eigenschaftswort)

Das Adjektiv Dinge, Lebewesen, usw. näher.

Beispiel mit Artikel und Nomen:

Es kann vor einem stehen und verändert sich dann mit ihm in den verschiedenen (die graue Katze – der grauen Katze).

Die meisten Adjektive kann man (wertvoll – wertvoller – am wertvollsten).

Weiteres Beispiel:

Das Nomen (Substantiv)

Man kann einen vor ein Nomen setzen und man schreibt Nomen . Folgende Endungen weisen auf ein Nomen hin: -heit, -keit, -ung, -schaft, -tum, -nis

(z. B. Ehrlichkeit). Sie sind flektierbar (veränderbar) durch folgende Kennzeichen:

Numerus (Zahl):

(Einzahl) Beispiel:

(Mehrzahl) Beispiel:

Genus (Geschlecht):

(männlich) Beispiel:

Femininum ( ) Beispiel:

(sächlich) Beispiel:

Kasus (Fall):

Ergänze die fehlenden Fachbegriffe und gib die Sätze aus Aufgabe 1 an, die diesen Kasus beinhalten.

1. Fall ( ) Satz: a) und

(Genitiv) Satz: und

3. Fall ( ) Satz: und

4. Fall ( ) Satz: und

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1.1 Artikel, Adjektive und Nomen

1. Ergänze jeweils den bestimmten und den unbestimmten Artikel.

bestimmter Artikel unbestimmter Artikel Affe

Maus Kind Kontinent Qual Dreieck

2. Setze das in der Klammer angegebene Adjektiv in der richtigen Form ein.

Ich zog an diesem Tag den (grau) Mantel an und nahm einen (groß) Regenschirm mit, weil der Wetterbericht

(schlecht) Wetter vorhergesagt hatte. Dann machte ich mich mit meinem

(klein) Dackel Waldi auf den Weg. Waldis (lang) Nase schnüffelte überall den (dreckig) Boden ab. Die Nase des

(neugierig) Tiers war nach (kurz) Zeit total schmutzig. Als ich ihn dann schimpfte, dass er so ein Schmutzfink sei, legte sich dieses (unartig) Geschöpf auch noch in eine der

(zahlreich) Pfützen und wälzte sich genüsslich darin. Ich wurde wütend, rannte auf ihn zu und plötzlich – platsch! – lag ich ebenfalls in einer Lache. Mein (teuer) Mantel war pitschnass und Waldi, bildete ich mir ein, hatte ein (höhnisch) Lächeln im Gesicht.

3. Versuche, die Nomen zu erkennen, indem du die Buchstaben richtig anordnest.

Der Artikel und das Adjektiv sollen dir dabei helfen.

GNNFAIEGREL der lange ADHCOSOKLE die leckere

CREVIEK das blaue

GUFBSAAUHAE eine zeitaufwändige HTAEIDBSL ein nächtlicher OMUBAITOL ein neues

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Personalpronomen (persönliche Fürwörter)

Personalpronomen ersetzen Nomen / Namen und verändern sich in den verschiedenen Fällen:

Singular Plural

Fälle 1. Person 2. Person 3. Person 1. Person 2. Person 3. Person

Nominativ ich du er/sie/es wir ihr sie

Genitiv meiner deiner seiner / ihrer / seiner unser euer ihrer

Dativ mir dir ihm / ihr / ihm uns euch ihnen

Akkusativ mich dich ihn / sie / es uns euch sie

1. Setze alle fett gedruckten Personalpronomen aus der Tabelle richtig in den Text ein.

Beachte die Groß- und Kleinschreibung!

Als gestern in einem Bekleidungsgeschäft war, traf ich meinen Freund Stefan.

stand mit seiner Schwester Lisa gerade an der Kasse. Als ihre Einkäufe bezahlt hatten, warteten die beiden auf . Stefan rief: „Hallo, Peter! Was machst denn hier? Ich hätte nicht gedacht, heute zu treffen.“ wurde ganz heiß, als ich merkte, dass Lisa in meine Tüte schielte, obwohl sie gar nichts anging, was da drin war. „Lass mal sehen, was du da gekauft hast! Ich zeig dir dann auch unsere Einkäufe“, meinte aufdringlich. Stefan wurde rot. Ich glaube, er schämte sich .

war ihre Neugier auf jeden Fall peinlich. Stefan fauchte seine Schwester an: „

müssen jetzt los! Tschüss, Peter!“ Ich war ihm sehr dankbar, denn ich wollte meine neuen Unterhosen wirklich nicht vor auspacken.

Possessivpronomen (besitzanzeigende Fürwörter)

Possessivpronomen drücken einen Besitz bzw. eine Zugehörigkeit aus.

2. Ergänze die Sätze, damit dir klar wird, dass Possessivpronomen ein Nomen auch ersetzen können.

Gib mir meinen Mantel! Ist das wirklich meiner?

Gibst du mir seine Jacke? ist die schwarze dort drüben.

Unsere Taschen lagen auf dem Stuhl. Ich weiß sicher, dass es waren.

Eure Trikots gefallen uns gut. waren wirklich die schönsten.

3. Unterstreiche nun im ersten Text alle Possessivpronomen.

Das Pronomen (Fürwort) kann ein Nomen ersetzen oder es begleiten und ist flektierbar (veränderbar). Es hilft dabei, Wortwiederholungen zu vermeiden.

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1.2 Pronomen

Demonstrativpronomen (hinweisende Fürwörter)

1. Ergänze die Lücken mit zwei passenden Demonstrativpronomen.

Der Gürtel ist mir zu lang und / zu kurz.

Die Tasche sieht billig aus und / ist zu teuer.

Das Hemd ist dir zu groß und / ist zu klein.

2. Versuche nun, das Merkwissen zu vervollständigen. Du kannst im Bereich „Grundwissen“, S. 71 zur Kontrolle nachschlagen.

Demonstrativpronomen auf jemanden oder etwas .

Man kann anstelle „der, die, das“ „ , , “ einsetzen.

Relativpronomen (bezügliche Fürwörter)

3. Schreibe den Text ab und versuche, drei Wörter durch „welcher“, „welche“ und „welches“ zu ersetzen. Außerdem fehlen vier Kommas, die du einfügen musst.

Tim trägt einen gelben Pullover der mir gar nicht gefällt.

Lisa die immer gut gekleidet ist begleitet ihn.

Sie steigen in ein Auto das am Straßenrand geparkt ist.

4. Versuche nun, die Merksätze zu ergänzen. Du kannst im Bereich „Grundwissen“, S. 71 zur Kontrolle nachschlagen.

Relativpronomen leiten meist einen ein und beziehen sich auf Wörter aus dem . Man kann die Relativpronomen „der, die, das“ durch

„ , , “ ersetzen.

5. Unterstreiche abschließend in den Sätzen von Aufgabe 3 die Bezugswörter der Relativ- pronomen.

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Verben sind flektierbar, d.h. sie können sich nach

• Person: 1. (ich / wir) – 2. (du / ihr) – 3. (er / sie / es / sie)

• Numerus (Zahl): Singular (Einzahl) – Plural (Mehrzahl)

• Tempus (Zeit): Präsens (Gegenwart) – Präteritum (1. Vergangenheit) etc. verändern.

1. Bestimme die unterstrichenen Verben nach Person und Numerus und trage sie mit dem Personalpronomen in die Tabelle ein. Schreibe alle Wörter klein.

Wir trinken viel Milch. • Ihr seht mich doch. • Ich wasche mein Haar.

• Sie finden ihn. • Du machst mir Mut. • Er / sie / es lacht.

Person Numerus (Zahl)

Singular (Einzahl) Plural (Mehrzahl) 1.

2.

3.

Finite Verbformen (Personalformen) sind nach Person und Zahl bestimmt:

Ich singe. = 1. Person Singular

Infinite Verbformen sind unbestimmt: Infinitiv (singen), Partizip Präsens (singend) und Partizip Perfekt (gesungen)

2. Ordne die Verben richtig zu.

weinend • faulenzen • gesagt • klatschend • verkauft • haben

• übend • gedacht • flüstern Infinitiv:

Partizip Präsens:

Partizip Perfekt:

3. Überlege dir anhand dieser zwei Sätze einen Test, mit dem du die finiten von den infiniten Verben unterscheiden kannst.

Er ist früher jeden Tag gelaufen.

Sie sind früher jeden Tag gelaufen.

Test: