SELBSTORGANISIERTES LERNEN ... in Einzel-, Partner- & Gruppenarbeit – Bestell-Nr. P11 920
Inhaltsverzeichnis
1
2
3
4
Vorwort ... 4 Methodisch-didaktische Hinweise ... 5
Erarbeiten
...6 - 12
- Stationenlernen
- Kooperative Lernformen - Offene Aufgaben
- Ergänzende Methodenvorschläge
Darstellen
...13 - 17
- Präsentation - Visualisierung - Rollenspiel
Vertiefen
...18 - 21
- Sortieren - Strukturieren
- Fragen & Antworten
Relektieren ..
...21 - 24
- Lerntagebuch - Relexionsmethoden
VORSC
HAU
SELBSTORGANISIERTES LERNEN ... in Einzel-, Partner- & Gruppenarbeit – Bestell-Nr. P11 920
Vorwort & Methodisch-didaktische Hinweise
Liebe Kolleginnen & Kollegen,
die aktuelle Lehr- und Lernarbeit in den Schulen hat die Untersuchungen und Studi- en der letzten Jahre, die Lernerfolg und Lernstand von Schülerinnen und Schülern gemessen und dargestellt haben, in den Schulalltag integriert. Die Dringlichkeit, die traditionellen Unterrichtsformen wie z.B. den lehrerzentrierten Frontalunterricht gleichberechtigt mit zeitgemäßen und schülerorientierten Formen zu ergänzen, hat die aktuelle Bildungsreform in allen Bundesländern berücksichtigt.
Anleitung zum und Umsetzung von Selbstorganisiertem Lernen (SoL) bieten den Lehrpersonen vielfältige Möglichkeiten, einen interessanten, motivierenden und abwechslungsreichen Unterricht zu gestalten. Heute ist eine erfolgreiche Lehrper- son nicht nur wie bisher als Wissensvermittler, sondern insbesondere als Lernbe- gleiter, Berater, Organisator und Ansprechpartner in allen Lernsituationen tätig.
Dieses zeitgemäße Verständnis für erfolgreiches Lehren und Lernen ist sowohl für den Unterrichtenden als auch für die Lernenden eine Herausforderung, deren Umsetzung sich erst entwickeln muss.
Der vorliegende Band unterstützt beide Zielgruppen durch zahlreiche Vorschläge und Beispiele aus der Praxis für die Praxis bei der Entwicklung dieses Ansatzes.
Die angebotenen Verfahren zur - Erarbeitung
- Darstellung - Vertiefung und - Relexion
von Unterrichtsinhalten sind als Empfehlungen anzusehen und können jederzeit mit eigenen Überzeugungen und Erfahrungen ergänzt werden.
Viel Erfolg bei der Umsetzung der Vorschläge und Übertragung auf Ihre Unter- richtsfächer wünscht Ihnen das Team des Kohl-Verlages und
Jürgen Tille-Koch
VORSC
HAU
SELBSTORGANISIERTES LERNEN ... in Einzel-, Partner- & Gruppenarbeit – Bestell-Nr. P11 920
1 Erarbeiten
• Stationenlernen
Einzelne Themen eines Unterrichtsinhalts werden von den Schülerinnen und Schü- lern an Stationen erarbeitet. Zeiteinteilung und Sozialform sind frei wählbar
oder werden von der Lehrperson angegeben, die Reihenfolge der Bearbeitung der Karten ist nicht festgelegt.
Vorbereitung:
- Jeder erhält einen Stationenlaufzettel und füllt ihn aus.
- Die Stationenkarten werden durchnummeriert.
- Auf der Rückseite werden die Lösungen abgedruckt.
- Die einzelnen Karten werden den Niveaustufen G, M und E zugeordnet. Die Aufgaben zum grundlegenden Niveau G werden von allen bearbeitet, das mittlere Niveau M enthält Erweiterungen und höhere Anforderungen. Die Aufgaben zum erweiterten Niveau E sind Expertenaufgaben und enthalten vertiefende und weiterführende Inhalte.
Le hrer-Inf o
• Beispiel für eine Station: „Zeitformen“ - Deutsch Klasse 5
Einzelarbeit Station __ G Präteritum & Perfekt
Verbinde, was zusammengehört.
sie tranken wir sind gelaufen ihr schriet
ich habe gezeichnet wir liefen du schwammst
ich zeichnete sie haben getrunken
ihr habt geschrien du bist geschwommen
Einzelarbeit Station __ M Präsens & Präteritum
Der freche Affe Anton hat hier einige Verbformen versteckt. Hilf dabei, sie wiederzuinden. Trage dazu die fehlenden Verbformen in die Tabelle ein.
Einzelarbeit Station __ M Futur
Wie sehen deine Pläne für die nächsten Ferien aus?
Bilde 6 Sätze.
1) ______________________________________
2) ______________________________________
3) ______________________________________
4) ______________________________________
5) ______________________________________
Einzelarbeit Station __ E Zeitformen von Verben
Schreibe die folgenden Sätze in dein Heft. Entscheide, um welche Zeitform es sich handelt und schreibe diese dahinter.
Bsp.: Der Hund bellte laut.
Einfache Vergangenheit.
Ininitiv Präsens Präteritum Bsp.: lernen ich lerne ich lernte
er malt er
ich ich rief
essen wir wir
sie schreiben sie
er er hüpfte
tanzen ich ich
1) Es ist heiß 2) Es war heiß.
3) Es wird heiß sein.
4) Es ist heiß gewesen.
5) Wir werden ins Schwimmbad gehen.
6) Wir gehen ins Schwimmbad.
VORSC
HAU
SELBSTORGANISIERTES LERNEN ... in Einzel-, Partner- & Gruppenarbeit – Bestell-Nr. P11 920
1 Erarbeiten
• Kooperative Lernformen
Kooperatives Lernen ist eine besondere Form von Kleingruppenunterricht, der die sozialen Prozesse beim Lernen besonders thematisiert, akzentuiert und struktu- riert. Der Entwicklung von der losen Gruppe zum „echten“ Team mit erkennbarer Identität kommt hohe Bedeutung zu. Durch vielfältige Maßnahmen und Aktivitäten wird die Eigenverantwortlichkeit für die Gruppenlernprozesse angebahnt und aus- gebaut.
Durch sensibel geplante Prozesse wird eine positive gegenseitige Abhängigkeit der Gruppenmitglieder erzeugt, was sich sowohl auf die sozialen Interaktionspro- zesse als auch auf die Arbeitsergebnisse oder -produkte günstig auswirkt. Her- vorzuheben ist: Die Gruppenprozesse beim kooperativen Lernen sind mindestens genauso wichtig wie das Arbeitsprodukt.
Le hrer-Inf o
• Methodenbeispiel „Gruppenpuzzle“
In der Gruppenpuzzlemethode wird Lernstoff durch Experten- und Puzzlegruppen erarbeitet und vermittelt. Dabei wird ein Thema in Themenbereiche gegliedert, die in den Expertengruppen erarbeitet und in den Puzzlegruppen vermittelt werden.
Die doppelte Gruppenstruktur kann bei einer Einteilung in vier Unterthemen so dargestellt werden:
In den Expertengruppen wird die Aufgabenstellung bearbeitet und gelöst. In den neu gebildeten Puzzlegruppen, in der sich jeweils eine Teilnehmerin der Experten- gruppen beindet, wird der Inhalt vermittelt. Materialien aus den Expertengruppen werden in den Puzzlegruppen bei Bedarf eingesetzt.
Je nach Thema und Planung kann sich eine Differenzierung an den Niveaustufen G, M und E orientieren.
VORSC
HAU
SELBSTORGANISIERTES LERNEN ... in Einzel-, Partner- & Gruppenarbeit – Bestell-Nr. P11 920
2 Darstellen
Le hrer-Inf o
• Präsentation
Aufgabe 2: Diskutiert die Inhalte der YouTube-Videos in Kleingruppen und präsentiert eure Ergebnisse in der Klasse.
Tipps, Redeangst zu überwinden
https://www.youtube.com/watch?v=NIuWUfqmRz0 (5:57 Min.)
Tipps für eine Power-Point-Präsentation
https://www.youtube.com/watch?v=lakdzMZF7UQ (7:49 Min.)
Tipps für einen Vortrag
https://www.youtube.com/watch?v=a2oN7SrEAzU (4:43 Min.)
Ein Film als Präsentation: Der steinige Weg des Joghurts https://www.youtube.com/watch?v=J0DAcMOlagE (5:48 Min.)
Blackouts & Prüfungsangst killen
https://www.youtube.com/watch?v=Prt4OzaNkxg (8:08 Min.)
Eine Buchvorstellung in der Grundschule
https://www.youtube.com/watch?v=n8MR9XmiOn0 (7:22 Min.)
???
VORSC
HAU
SELBSTORGANISIERTES LERNEN ... in Einzel-, Partner- & Gruppenarbeit – Bestell-Nr. P11 920
3 Vertiefen
• Fragen und Antworten → Dominomethode
Die „Dominomethode“ trainiert logisches und strukturiertes Denken: Wie bei einem Dominospiel werden Sätze durch Aneinanderlegen vervollständigt, wobei auf einer Karte nie ein zusammenpassender Satz steht. Es können auch passende Fragen und Antworten aneinander gelegt werden.
Le hrer-Inf o
• Beispiel „Die Trillerpfeife“ - Funktionsbeschreibung Deutsch/Technik 7/8
Lege die passenden Karten wie bei einem Dominospiel durch entsprechende Nummerierung aneinander.
Die Trillerpfeife
den Luftstrom in Schwingungen ver- setzt wird.
Diese Schwingungen erzeugen Schall, der durch
auf unser Gehör
treffen. Diese Schallwellen nimmt das Gehör als signalwirkende Folge dient als Resonanz-
körper. Die schwingende
Kugel erzeugt Schall- wellen, die
Bauch einer Triller-
pfeife geleitet. In diesem Bauch beindet sich eine Kugel, die durch zweier gleichzeitig
erklingender Töne wahr.
Hörst du auf zu pus- ten,
Ein mit dem Mund erzeugter Luftstrom wird in den kugel- förmigen
erlischt der Ton und hört auf zu klingen.
eine Öffnung oben an der Trillerpfeife ent- strömt.
Der Bauch der Trillerpfeife
