Die individuelle Kompetenzmessung PLUS (ikm PLUS )

iKM

Die individuelle

Kompetenzmessung PLUS (iKM ^PLUS )

Eckpfeiler des Konzepts

und Zeitplan der Umsetzung

Die iKM ^PLUS

Die individuelle Kompetenzmessung PLUS (iKM^PLUS) ist ein Instrumenten­

set der pädagogischen Diagnostik. Es dient der Erfassung fachbezo- gener und der Einschätzung fächerübergreifender Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Entwicklung und Umsetzung der iKM^PLUS erfolgen im Rahmen des Pädagogik-Pakets und in Abstimmung mit dessen Teilprojekten. Die Einführung folgt einem stufenweisen Zeitplan mit einer Übergangszeit im Kalenderjahr 2021.

In der iKM^PLUS werden wichtige Funktionen der Informellen Kompetenz­

messung (IKM) und der Bildungsstandardüberprüfungen (BIST­Ü) zusammengeführt, weiterentwickelt und in ihrer Wirkung gestärkt.

Einerseits sollen die Ergebnisse der iKM^PLUS für jede Schülerin und jeden Schüler sowie für jede Lehrperson noch im selben Schuljahr unmittelbar förder- und unterrichtswirksam werden. Andererseits liefern sie verlässliche Daten und Indikatoren für eine evidenzbasierte Schul- und Qualitätsentwicklung.

Die iKM^PLUS stellt ein breites Angebot an verpflichtenden und freiwilli- gen Erhebungen zur Verfügung (siehe Abbildung 3). Die iKM^PLUS­Basis­

module finden jährlich und verpflichtend auf der 3. und 4. Schulstufe in Deutsch­Lesen und Mathematik sowie auf der 7. und 8. Schulstufe in Deutsch­Lesen, Mathematik und English Receptive Skills innerhalb eines definierten Testzeitfensters statt. Die Durchführung der freiwil­

ligen Module erfolgt zeitlich flexibler im Ermessen der Lehrpersonen.

In Ergänzung zu den Kompetenzerhebungen werden im Rahmen der iKM^PLUS unterstützende Begleitmaterialien und Fortbildungs angebote entwickelt.

1 Nutzungs- und Zielebenen der iKM

1. Schüler/innen & Eltern/Erziehungsberechtigte: Erhalten objektive Rückmeldung zum Lernstand noch im selben Schuljahr;

reflektieren die Ergebnisse und vereinbaren mögliche Förder­

maßnahmen gemeinsam mit der zuständigen Lehrperson.

2. Lehrpersonen: Erhalten zeitnah nach der Testung externe, objektive Informationen zum Lernstand von Einzelschülerinnen und Einzelschülern und zum Leistungsstand der Klasse insge­

samt als weitere Grundlage für Unterrichts­ und Förderplanung.

Nutzen für die Lehrpersonen:

• Sie erhalten eine Zwischenbilanz über den Kompetenz­

stand der Schüler/innen mit Blick auf den Lehrplan/die Bildungsstandards der 4. und 8. Schulstufe.

• Sie können ihre Einschätzung zu einzelnen Schülerinnen und Schülern zusätzlich extern absichern.

• Sie können Ergebnisse ihrer Klasse/Schule mit Referenz­

werten vergleichen.

• Sie erhalten zusätzliche Informationen zum Förderbedarf und können die Wirkung gesetzter Fördermaßnahmen zum jeweils zweiten Testzeitpunkt evaluieren.

• Sie erhalten Impulse für die Planung und Entwicklung ihres Unterrichts.

• Sie können die Ergebnisse zeitnah zur Reflexion im Kollegium und gemeinsam mit der Schulleitung nutzen.

3. Schulleitungen: Erhalten jährlich rasche Rückmeldungen zu Ergebnissen der Klassen und des Standorts und zusätzlich im Dreijahresrhythmus zusammengefasste Ergebnisberichte über drei Erhebungsjahre als Datengrundlage für strategische Steuerung, pädagogisches Konzept und Qualitätsmanagement.

4. Schulaufsicht/Bildungsregion/Bildungsdirektion: Erhalten im Dreijahresrhythmus zusammengefasste Daten dreier Erhebungs­

jahre als Grundlage für regionale Bildungsplanung und standort­

bezogenes Qualitätsmanagement.

5. BMBWF: Dreijährliche Systemberichte als Grundlage für Bildungs entwicklung, Bildungsmonitoring und Bildungscontrolling.

2 Ergebnisse und Berichte

Im Rahmen der iKM^PLUS werden Ergebnisse an die folgenden Ebenen berichtet:

Berichtszyklus: jährlich ab 2021/22 Berichtszyklus: 3-jährlich ab 2025/26 Zweck: Förderung,

Unterrichts-/Schulentwicklung Berichte für die Schulstufen 3, 4, 7 und 8

Zweck: Regionale Bildungsplanung, Qualitätsmanagement,

Bildungscontrolling Daten für die Schulstufen 4 und 8

Ebene 1 Schüler/innen & Eltern

Onlinerück meldung zu eigenen Ergebnissen in allen getesteten Kompetenz bereichen

Ebene 2 Lehr personen Onlinerück meldung

der Ergebnisse für Einzelschüler/innen

und Klasse(n)

Ergebnisse aus Einschätzbogen für überfachliche

Kompetenzen (ab 2023)

Ebene 3 Schul­ leitung

Schul- und Klassen- ergebnisse in der Übersicht (online)

Summativer Schul- bericht über drei Erhebungsjahre

Ergebnisübersicht über zyklusbasierte Schuldaten (online)

Ebene 4 Schulaufsicht, Bildungsregion

Summative Schul- berichte und ggf.

Daten für Bildungs- region über drei Erhebungsjahre

Daten aller Schulen im Aufsichtsbereich

(online)

Ebene 5 Bildungs­ direktion

Schulberichte, ggf. Daten zu Bildungs regionen und Bundesland-

ergebnisse

Ebene 6 BMBWF

Systemberichte über drei Erhebungsjahre Abbildung 1: Ergebnisse und Berichte der iKM^PLUS

3 Begleitmaterialien und Fortbildungs- angebote

Lehrpersonen und Schulleitungen erhalten für jede Phase der Test­

durchführung unterstützende Angebote in Form von Begleitmaterialien und Schulungsangeboten:

Abbildung 2: Geplante Begleitmaßnahmen

Grundlegende Informationen zum Instrument

• Basiswissen zu standardisierten Überprüfungen, Kompetenzorientierung & Diagnostik

• iKM^PLUS: Konzeption und Nutzen

• Rückmeldekultur und Reflexion

Hilfestellungen zur Interpretation und Reflexion

• Musterrückmeldungen/-interpretationen

• Leitfäden zu den nächsten Schritten (z. B. weiterführende Diagnostik) Rückmelde-/

Reflexionsphase

Anregungen und weiterführende Unterlagen

• Allgemeindidaktische und pädagogische Anregungen

• Fachdidaktische Materialien

• Anregungen zu Fördermaßnahmen Informationen zur Vorbereitung und Durchführung

• Schulungen zur Testdurchführung

• Anleitungen und Leitfäden

• Kurzvideos mit Beispieldurchführungen

3

Förder- phase

4

Durchführungs- phase

2

Vorbereitung

1

4 Erhebungen in der iKM

Verpflichtende Erhebungen Freiwillige Angebote

jährlich

BASISMODULE (ab 2022)

• Jährliche, verpflichtende Module

• 3. & 4. Schulstufe:

Deutsch­Lesen, Mathematik;

je 45 Minuten

• 7. & 8. Schulstufe:

Deutsch­Lesen, Mathematik, English Receptive Skills;

je 45 Minuten

FOKUSMODULE (ab 2023)

• Freiwillige Module zur vertiefenden Diagnostik in zwei Schwierigkeits­

graden (schwierig/leicht)

• Jährliche Durchführung im Bedarfs­

fall (abhängig von Ergeb nissen in Basismodulen) mit Einzelschülerin­

nen/­schülern (Dauer je 35 Min.)

• Deutsch­Lesen bei leistungs­

schwachen Schülerinnen und Schülern stark empfohlen EINSCHÄTZBOGEN FÜR

ÜBERFACHLICHE KOMPETENZEN (ab 2023)

• Selbstkonzept, Motivation, lernmethodische Kompetenzen, soziale Kompetenzen

• Einschätzung durch Lehrperson;

auf Sekundarstufe I auch durch Schüler/in selbst

• Zeitlich flexible Durchführung

BONUSMODULE (ab 2022)

• Freiwillige Angebote für weitere Kompetenzbereiche außerhalb des verpflichtenden Angebots (z. B.

Sprachbewusstsein, Naturwissen­

schaften)

• Ergebnisdarstellung getrennt von Basismodulen

ORIENTIERUNGSMODULE (ab 2022)

• Freiwillige Angebote für 5. und 9. Schulstufe

3-jährlich

ZYKLUSMODULE (ab 2024)

• Produktive und rezeptive Fähigkeiten

• Nur 4. und 8. Schulstufe

• Deutsch: Schreiben, Zuhören

• Englisch: Schreiben (nur 8. Schulstufe)

• Je Fach 30 Minuten

Abbildung 3: Geplante Testmodule und Erhebungen

5 Von der Durchführung zum Ergebnis

• Vorphase

Schulleitung erhält praktische Informationen zur Durchführung per Schulanschreiben des IQS.

• Vor der Erhebung

Lehrpersonen und Schulleitungen nehmen an Fort­ und Weiter­

bildungsangeboten teil und sichten Begleitangebote/­materialien;

Vorbereitungsarbeiten an der Schule werden getroffen; Basisdaten (Klassen­ und Schüler/innenzahl) werden an IQS übermittelt; Test­

unterlagen werden vom IQS bereitgestellt.

• Durchführung

Zuständige Lehrperson bzw. ­personen führen die Testung der Basismodule und allenfalls Fokusmodule durch und übertragen Daten auf die iKM^PLUS­Plattform für die Auswertung.

• Rückmeldung

Die Ergebnisrückmeldung an Schüler/innen und Erziehungsberech­

tigte, Lehrperson(en) und Schulleitung erfolgt direkt nach Abschluss der Erhebung und der Dateneingabe; Ergebnisse werden am Stand­

ort und im Kollegium reflektiert; im Rahmen eines geeigneten Gesprächssettings (z. B. KEL­Gespräch, Sprechtag) erfolgen die gemeinsame Reflexion mit Schülerinnen und Schülern und Erzie­

hungsberechtigten und die Vereinbarung von möglichen Förder­

maßnahmen.

6 Vom Ergebnis zur Förderung und Unterrichts-/Schulentwicklung

• Ansätze zur Förderung

Ergebnisse bieten einen individualisierten/externen Blick auf die Kompetenzentwicklung der Schüler/innen im fachlichen und über­

fachlichen Bereich. Sie bilden eine wichtige Grundlage für die anschließende Formulierung von Lernzielen und die Vereinbarung und Umsetzung von Fördermaßnahmen.

• Ansätze zur Unterrichtsentwicklung

Ergebnisse bieten wichtige Informationen für Unterrichtsplanung und ­entwicklung (z. B. Feedbackgespräch mit Kolleginnen und Kollegen und der Schulleitung, Nutzung der Begleitmaterialien, Teil­

nahme an Fortbildungen, weitere Diagnostik und/oder Evaluation).

• Ansätze zur Schulentwicklung

Ergebnisse bieten zentrale Informationen für Schul­ und Quali­

tätsentwicklung (z. B. Abgleich mit Ziel­ und Leistungsverein­

barungen, Inanspruchnahme von Schul­ und Unterrichtsentwick­

lerinnen und ­entwicklern, Durchführung von Hospitation, Lesson Studies, Reflexion im Rahmen von Bilanz­ und Zielgesprächen etc.).

7 Stufenweise Einführung und Zeitplan

2021

2021/22

2022/23

Vorbereitung

Module der bekannten IKM werden verpflichtend

Einführung der iKM^PLUS auf der 3. Schulstufe

Einführung der iKM^PLUS auf der 7. Schulstufe

2022/23

2023/24

iKM^PLUS auf der 3. und 4. Schulstufe

iKM^PLUS auf der 7. und 8. Schulstufe Sommersemester

Sommersemester Wintersemester

Wintersemester

Weiterführende Informationen:

www.bmbwf.gv.at www.iqs.gv.at ikmplus@bmbwf.gv.at

Impressum

IQS – Institut des Bundes für Qualitätssicherung im österreichischen Schulwesen Alpenstraße 121, 5020 Salzburg

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