Integrative Realschule plus Ganztagsschule in Angebotsform Schwerpunktschule

(1)

• Integrative Realschule plus

• Ganztagsschule in Angebotsform

• Schwerpunktschule

Realschule plus Mainz-Lerchenberg im Carl-Zuckmayer-Schulzentrum Hindemithstraße 1 – 5, 55127 Mainz Telefon: 06131/71138

schule.rsplus-lerchenberg@stadt.mainz.de www.rsplus-mainz-lerchenberg.de

ORIENTIERUNGSSTUFE

stadt.mainz.de

(2)

Sehr geehrte Eltern, liebe Schüler*innen ,

mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer Schule in der Orientierungsstufe geben.

SCHWERPUNKTE DER SCHULE

In unserer Ganztagsschule in Angebotsform lernen und leben Kinder mit und ohne Beeinträchtigung gemeinsam.

In unserem Selbstverständnis sehen wir uns als Lebens- und Lernstätte. Wir möchten die Selbstständig- keit der Schüler*innen fördern und ihnen Werte wie Respekt und demokratisches Verhalten vermitteln.

Die pädagogische Kompetenz und das persönliche Engagement unserer Lehrer*innen tragen entschei- dend zu unserer Kultur des gegenseitigen Respekts und des Miteinanders bei.

Es ist uns ein großes Anliegen Schüler*innen und Eltern an der Gestaltung unserer Schule zu beteiligen.

Kinder und Jugendliche müssen die Erfahrung machen, dass ihre Vorschläge und Meinungen ernst genommen werden. Wir geben ihnen Raum eigene Ideen und Aktivitäten umzusetzen – sei es die Or- ganisation von Sportveranstaltungen und Festen, die Pausenausleihe von Sport- und Spielgeräten oder soziales Engagement über den Unterricht hinaus.

Regelmäßigen Kontakt zu unseren Eltern pfl egen wir vor allen in den schulischen Gremien. Hier freuen wir uns auf Ideen und Vorschläge sowie die Beteiligung der Eltern bei der gemeinsamen Gestaltung von Schulveranstaltungen.

Durch ein fächerübergreifendes Berufsorientierungskonzept und kompetente Berufsberatung vor Ort bieten wir unseren Schüler*innen gute Startmöglichkeiten in die Berufs- und Arbeitswelt.

PÄDAGOGISCHE SCHWERPUNKTE UND ZIELE:

• Wir legen großen Wert auf Respekt, Wertschätzung, Offenheit und Transparenz im täglichen Um- gang miteinander. Die Inklusion hat daran einen großen Anteil.

• Unser Ziel ist es im gemeinsamen Lernen gute Schüler*innen zu fordern, ohne dabei die Schwächeren zurückzulassen.

• Die Entwicklung und Stärkung der eigenen Persönlichkeit, der Selbstständigkeit und der Teamfähig- keit sind Schwerpunkte unserer pädagogischen Arbeit.

• Wir legen Wert auf eine offene und vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Eltern.

- 2 - - 3 -

mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer Sehr geehrte Eltern,

mit dieser Broschüre möchten wir einen kurzen Überblick über die Schwerpunkte und Angebote unserer Sehr geehrte Eltern,

liebe Schüler*innen ,

(3)

INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS

Integrativ heißt für unsere Schule: Möglichst lange gemeinsam voneinander und miteinander lernen!

Die Klassenstufen 5 und 6 bilden eine pädagogische Einheit, d. h. zwischen den Klassenstufen erfolgt keine Versetzung. In der Orientierungsstufe soll das Kind gemäß seinen Fähigkeiten gefordert und geför- dert werden. Wir unterrichten in kleinen Klassen, da die Klassengröße an unserer Schule in der Orientie- rungsstufe maximal 25 Schüler*innen beträgt. Doppelbesetzungen der Lehrkräfte in den Hauptfächern kommen dabei den individuellen Lerntempi der Schüler*innen genauso entgegen wie die differenzierten Klassenarbeiten. Die Kollegen*innen beobachten die Entwicklung der Kinder sehr genau und bieten individuelle Beratungsgespräche an. Die Stundentafel ist in der Orientierungsstufe in jeder Schulart gleich, um einen Wechsel in eine andere Schulart zu ermöglichen.

Fachleistungsdifferenzierung (E1-Kurse und G-Kurse)

• Ab Klasse 7 in Mathematik und Englisch

• Ab Klasse 8 in Deutsch

• Abschlussbezogene Klassen erst ab Klassenstufe 9

„KENNENLERNTAGE“ UND „METHODENTAGE“ IN KLASSE 5

In der ersten Schulwoche fi nden die „Kennenlerntage“ zur Stärkung der Klassengemeinschaft statt. Die Schüler*innen lernen ihre neuen Mitschüler*innen und die neue Schule kennen, entwickeln ihre Klassen- regeln sowie gemeinsame Rituale und erweitern im Methodentraining ihre Lern- und Arbeitstechniken. In allen Klassenstufen fi nden zudem einmal im Schuljahr die Methodentage statt. Sie umfassen die Vermitt- lung von konkreten Lern- und Arbeitstechniken, die besonders im jeweiligen Schuljahr trainiert werden, bis zur Entwicklung von Sozial- und Kommunikationskompetenzen.

KLASSENLEITERSTUNDE

Die Klassenleitung fi ndet immer im Team statt, d. h. zwei Lehrkräfte sind für die Klasse verantwortlich. In den wöchentlichen Klassenleiterstunden werden alle Anliegen der Klasse besprochen. Die Kinder werden – unterstützt durch die Schulsozialarbeit – angeleitet, in Klassenratsstunden anstehende Themen eigenver- antwortlich zu bearbeiten. Dabei werden Sozialkompetenzen gestärkt, die Gemeinschaft gefördert und Demokratie gelernt. Auch das Themenfeld „Prävention“ wird innerhalb verschiedener Schwerpunkte immer wieder aufgegriffen.

DIGITALES KLASSENBUCH UND SCHULPLANER

Die Zusammenarbeit mit den Eltern ist uns gerade auch in der Orientierungsstufe besonders wichtig. Daher nutzen wir das digitale Klassenbuch, um Ihnen verschiedene Informationen mitzuteilen. Hierüber können Sie als Eltern über einen personalisierten Zugang sehen, ob Ihr Kind in der Schule angekommen ist, was in den einzelnen Stunden gemacht wurde, welche Hausaufgaben bis wann zu erledigen sind und vieles mehr.

Hierdurch leistet das digitale Klassenbuch einen wichtigen Beitrag zur Kommunikation zwischen Elternhaus und Schule. Der Schulplaner dient zusätzlich jedem Kind, seinen Schulalltag selbstständig zu organisieren.

- 2 - - 3 -

dert werden. Wir unterrichten in kleinen Klassen, da die Klassengröße an unserer Schule in der Orientie- dert werden. Wir unterrichten in kleinen Klassen, da die Klassengröße an unserer Schule in der Orientie- Die Klassenstufen 5 und 6 bilden eine pädagogische Einheit, d. h. zwischen den Klassenstufen erfolgt Die Klassenstufen 5 und 6 bilden eine pädagogische Einheit, d. h. zwischen den Klassenstufen erfolgt INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS

INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS

keine Versetzung. In der Orientierungsstufe soll das Kind gemäß seinen Fähigkeiten gefordert und geför- keine Versetzung. In der Orientierungsstufe soll das Kind gemäß seinen Fähigkeiten gefordert und geför- Möglichst lange gemeinsam voneinander und miteinander lernen!

Möglichst lange gemeinsam voneinander und miteinander lernen!

Integrativ Integrativ Integrativ Integrativ Integrativ Integrativ Integrativ

INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS INTEGRATIVE REALSCHULE PLUS

keine Versetzung. In der Orientierungsstufe soll das Kind gemäß seinen Fähigkeiten gefordert und geför- keine Versetzung. In der Orientierungsstufe soll das Kind gemäß seinen Fähigkeiten gefordert und geför- Möglichst lange gemeinsam voneinander und miteinander lernen!

heißt für unsere Schule:

Integrativ Integrativ

Die Klassenstufen 5 und 6 bilden eine pädagogische Einheit, d. h. zwischen den Klassenstufen erfolgt Die Klassenstufen 5 und 6 bilden eine pädagogische Einheit, d. h. zwischen den Klassenstufen erfolgt

(4)

- 4 - - 5 - LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6

Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit verschiedenen Schwerpunkten. In den Lehrer-Schüler-Elterngesprächen erhalten die Kinder der 5. Klas- se einen ersten Ist-Stand: Wir reden über das laufende Schuljahr, sprechen über Erfolge und Misserfol- ge, Stärken und Schwächen und erarbeiten mit den Schüler*innen erreichbare Ziele für das weitere Schuljahr. Diese Gespräche haben für uns einen hohen Stellenwert und werden von der Klassenleitung geführt. Im gemeinsamen Gespräch der Klassenstufe 6 ziehen wir mit Ihnen und Ihrem Kind Bilanz über die Orientierungsstufe und geben Empfehlungen für die weitere Schullaufbahn Ihres Kindes.

WAHLPFLICHTFÄCHER AN DER REALSCHULE PLUS

Wir beginnen mit den Wahlpfl ichtfächern in Klassenstufe 6. Hier hat Ihr Kind die Wahl zwischen Franzö- sisch und einem Orientierungsangebot, in dem sie alle Wahlpfl ichtfächer durchlaufen, um sich am Ende des Schuljahres für ein Wahlpfl ichtfach entscheiden zu können. Begleitend bieten wir ein Basiskurs in informatischer Bildung an, den alle Schüler*innen durchlaufen, um Kenntnisse im Umgang mit Computern und entsprechenden Programmen zu bekommen. Die Wahlpfl ichtfächer in der Realschule plus umfassen:

• Hauswirtschaft und Sozialwesen (HuS)

• Technik und Naturwissenschaften (TuN)

• Wirtschaft und Verwaltung (WuV)

In allen Wahlpfl ichtfächern spielen folgende Unterrichtsprinzipien eine Rolle: Berufsorientierung, infor- matische Bildung und ökonomische Bildung. Ab Klassenstufe 8 bieten wir unterschiedliche schuleigene Wahlpfl ichtfächer an, die den Interessen und Neigungen der Schüler*innen entsprechen. Hierzu erfahren Sie mehr auf unserer Homepage.

ge, Stärken und Schwächen und erarbeiten mit den Schüler*innen erreichbare Ziele für das weitere verschiedenen Schwerpunkten. In den Lehrer-Schüler-Elterngesprächen erhalten die Kinder der 5. Klas- LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6

LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6 LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6

se einen ersten Ist-Stand: Wir reden über das laufende Schuljahr, sprechen über Erfolge und Misserfol- Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit LEHRER-SCHÜLER-ELTERNGESPRÄCHE IN KLASSE 5 UND 6

se einen ersten Ist-Stand: Wir reden über das laufende Schuljahr, sprechen über Erfolge und Misserfol- Wir führen in allen Jahrgängen von Klassenstufen 5-10 jährlich ein Lehrer-Schüler-Elterngespräch mit verschiedenen Schwerpunkten. In den Lehrer-Schüler-Elterngesprächen erhalten die Kinder der 5. Klas-

(5)

- 4 - - 5 - SCHWERPUNKTSCHULE

Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- klusiver Unterricht ist ein offener Unterricht in dem sowohl gemeinsame als auch individuelle Lernsitua- tionen im Wechsel stattfi nden.

Durch unsere jahrelange Erfahrung haben wir ein umfassendes Konzept zur Förderung aller Schüler*- innen entwickelt. Alle Schüler*innen haben die Möglichkeit in ihrem eigenen Lerntempo Lerninhalte zu bewältigen und individuelle Lernziele anzustreben.

Bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf werden diese individuellen Lernziele in re- gelmäßigen Abständen mit allen Beteiligten in Förderplangesprächen festgelegt.

Klassen- und Fachlehrer*innen, speziell ausgebildete Förderlehrer*innen, pädagogische Fachkräfte und Integrationskräfte unterrichten, fördern und betreuen die Kinder.

GANZTAGSSCHULE

Ganztagsschule in Angebotsform von 13:10 Uhr bis 15:50 Uhr

• Kleingruppen meist im Rahmen der Klassen

• Hausaufgabenbetreuung, Lernzeit

• Förderangebote (z. B. LRS-Kurse)

• Vielseitiges AG-Angebot: Schulband, Tanz, Trommeln, Schulgarten, Fußball,

Basketball, Tischtennis, Yoga, Kreatives Gestalten, Upcycling, Gesellschaftsspiele, Nachhilfe tionen im Wechsel stattfi nden.

tionen im Wechsel stattfi nden.

gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- SCHWERPUNKTSCHULE

SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE

klusiver Unterricht ist ein offener Unterricht in dem sowohl gemeinsame als auch individuelle Lernsitua- klusiver Unterricht ist ein offener Unterricht in dem sowohl gemeinsame als auch individuelle Lernsitua- Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen SCHWERPUNKTSCHULE

SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE SCHWERPUNKTSCHULE

klusiver Unterricht ist ein offener Unterricht in dem sowohl gemeinsame als auch individuelle Lernsitua- klusiver Unterricht ist ein offener Unterricht in dem sowohl gemeinsame als auch individuelle Lernsitua- Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen Wir sind eine Schwerpunktschule. Das bedeutet, dass wir in unserer Schule einen gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In- gemeinsamen, inklusiven Unterricht für beeinträchtigte und nicht beeinträchtigte Kinder anbieten. In-

(6)

- 6 - - 7 - DIE SCHULSOZIALARBEIT

(STIFTUNG JUVENTE MAINZ)

- 6 -

Telefon: 06131/ 36 50 08 Frau Christiane Hechler-Kazar:

c.hechler-kazar@stiftung-juvente.de Herr Markus Geschke:

m.geschke@stiftung-juvente.de Liebe Schüler*innen, liebe Eltern,

wir freuen uns unsere Arbeit kurz vorstellen zu können. Grundsätzlich ist zu sagen: Wir unterstützen Schüler*innen, Eltern wie auch Lehrer*innen. Das Wohlergehen der Kinder und Jugendlichen steht im Vordergrund. Wenn Probleme auftreten haben wir in unserer Einzelberatung ein offenes Ohr für euch. Wir verweisen euch dabei auch mal auf andere Fachstellen in der Stadt, wenn wir das sinnvoll fi nden. All das geschieht für euch auf freiwilliger Basis. In den Klassenstufen 5 und 6 besuchen wir euch Schüler*innen jede Woche in der Klassenleiterstunde zum Sozialen Lernen. Dann, in der Klassenstufe 6, könnt ihr euch auf einen Teamtag mit uns freuen. Außerdem führen wir in dieser Zeit den Klassenrat ein. Im Rahmen der Ganztagsschule bieten wir AG’s an. Aktuell sind das die Kreativ-AG und die AG Gesellschaftsspie- le. Das Lehrerkollegium unterstützen wir bei der Ausbildung der Streitschlichter und der Medienscouts (siehe Homepage der Schule). Wir begleiten euch auch in den höheren Klassenstufen, z. B. indem wir die Projekte aus dem Präventionskonzept der Schule unterstützen. Im Jahrgang 9 erwartet euch dann wieder ein neuer Teamtag.

Viele Grüße

EUER SCHULSOZIALARBEITERTEAM Thema in der Klassen- leiterstunde:

Das Klassen- klima

Übung am Teamtag:

Mohawk Walk DIE SCHULSOZIALARBEIT

DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT DIE SCHULSOZIALARBEIT (STIFTUNG JUVENTE MAINZ) (STIFTUNG JUVENTE MAINZ)

(7)

- 6 - - 7 -

Herzliche Einladung zum Kennenlernen unserer Schule. Wir öffnen unsere Türen und informieren Sie über unsere Schule und unser Konzept. Auf Sie und Ihr Kind wartet außerdem eine spannende „Expedition“.

„EXPEDITION REALSCHULE PLUS MAINZ-LERCHENBERG“

25. November 2021 und 18. Januar 2022 (Anmeldung über das Sekretariat erforderlich)

Die Anmeldung für die neuen 5. Klassen im Schuljahr 2022/2023 fi ndet am 1. Februar und 8./9. März 2022 statt. Wir freuen uns auf euch!

Zur Anmeldung werden folgende Unterlagen benötigt:

• Die letzten beiden Zeugnisse

• Empfehlungsschreiben der Grundschule (gelbes und rotes Originalblatt)

• Geburtsurkunde oder Stammbuch (Original & Kopie)

• Aktuelle Meldebescheinigung

• Passfoto

Bitte bringen Sie Ihr Kind mit zur Anmeldung.

Weitere Informationen fi nden Sie auch unter: www.rsplus-mainz-lerchenberg.de

Herzliche Einladung zum Kennenlernen unserer Schule. Wir öffnen unsere Türen und informieren Sie über Herzliche Einladung zum Kennenlernen unserer Schule. Wir öffnen unsere Türen und informieren Sie über

„EXPEDITION REALSCHULE PLUS MAINZ-LERCHENBERG“

Herzliche Einladung zum Kennenlernen unserer Schule. Wir öffnen unsere Türen und informieren Sie über Herzliche Einladung zum Kennenlernen unserer Schule. Wir öffnen unsere Türen und informieren Sie über unsere Schule und unser Konzept. Auf Sie und Ihr Kind wartet außerdem eine spannende „Expedition“.

unsere Schule und unser Konzept. Auf Sie und Ihr Kind wartet außerdem eine spannende „Expedition“.

- 7 -

(8)

Integrative Realschule plus Ganztagsschule in Angebotsform Schwerpunktschule