Dr. Ulf-Daniel Ehlers

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Dr. Ulf-Daniel Ehlers

Universität Duisburg-Essen

European Foundation for Quality in E-Learning ulf.ehlers@icb.uni-essen.de

Qualität im E-Learning

Tagung Ruhr-Universität Bochum, 17. November 2009

Qualität im E-Learning

Innovation oder Inspektion für Hochschulbildung?

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Titel: Connectivism and Connective Knowledge 2150 Teilnehmer

September 8, 2008 - November 30, 2008 13 Wochen

Titel: Connectivism and Connective Knowledge 2150 Teilnehmer

September 8, 2008 - November 30, 2008

13 Wochen

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? ?

Frage Æ Netzwerk Æ Community Æ Reflexionsnetz

Quelle der Grafiken auf dieser und einigen weiteren Folien:

www.e-teaching.org

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experiment

& explore

networking, build clusters, develop projects

experiment, practice, work

conceptualisation through reflection &

peer-learning

Presentation/

Teaching

Reflection/

Feedback

?

Blog Blog Blog

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Lerngemeinschaften

Lernen findet in Lerngemeinschaften statt (auch: CoP): Lernende treten

Lerngemeinschaften bei.

(7)

Überall

Lernen findet überall statt und in

unterschiedlichen Kontexten, nicht nur in Klassenzimmern und

Seminarräumen.

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Von Lernenden für Lernende

Lernende organisieren Materialien,

Partizipation vs. Aneignung.

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Informell & Nicht-formal

Lernen findet (auch) informell statt, nicht-formal, zu Hause, am

Arbeitsplatz, in der Freizeit, nicht lehrenden- und institutionen-

orientiert.

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Lebenslang

Lernen findet lebenslang statt, ist multiepisodisch und nicht nur an

Bildungsinstitutionen gebunden.

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Web 2.0 – Lernen 2.0?

Von der Distribution…

Learning Management Systems

Material online

Präsentation Information

…zur Reflexion und Kollaboration

E-Portfolios Weblogs

Kommunikation Kollaboration

WiKis Communities

Rezeption

Entwicklung

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Lernen 2.0

Lehren III Lehren II

Lehren I

Reflektierend Handeln, erfinden (Aus)Üben, Problemlösen

Wissen, erinnern

Interaktion Dialog

Vermittlung

Soziale Praktiken („reflection-in-action“) Prozeduren, Verfahren

(„know-how“) Faktenwissen

(„know-that“)

Coach Tutor/in

Transfer

Steuerungslogik Ermöglichungslogik

(Baumgartner 2004)

(Reinmann 2005)

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Two E-Learning Worlds

Standard Content

Individual Learning

Learning Community

No fixed

Content/ Curriculum

Students are learning with pre-formed

knowledge Students are learning with pre-formed

knowledge

Students

work together in (knowledge) communities

Students

work together in (knowledge) communities

(Schulmeister 2005)

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Zentrales Thema: Qualität

Passung von offenen Lernformen und

geschlossenen Institutionen?

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Qualitätsentwicklung: Evaluation, Zertifizierung von Inhalten, Programmen, Institutionen

Qualitätsmanagement: Organisationsprozesse und Indikatoren für Qualität

Qualitätssicherung: Analyse auf einem bestimmten Qualitätsniveau

Qualitätskontrolle: Fehler finden

Lernen findet viel außerhalb von Institutionen statt, informell, non-formal

Wer bestimmt die Qualität?

Wenig vorab definierten Inhalte

Lernprozesse sehr heterogen

Was kann evaluiert werden?

…mit welchen Methoden?

Qualität 1.0?

Learning 2.0

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Qualität: Inspektion Æ Inspiration

Woran kann Qualität bestimmt werden?

Partizipationsprozesse Aneignungsprozesse

Netzwerke / Lerngemeinschaften Multimedia (Interaktivität)

Interaktion eTutor Verfügbarkeit

Kommunikation Kursstrukturen

e-portfolios, Lerntagbeücher (festgelegter) Curricula

durch Lerner entwickelte Inhalte (vorgegebene) Inhalte

Personal Learning Environment (institutionelle) Lernplattform

Bewertung durch Peers Beurteilung durch Lehrende

E-Learning 2.0?

E-Learning 1.0?

Qualität für Lernen 2.0 ist nicht primär eine

Bewertung auf Basis von Standards, sondern…

• ist entwicklungsorientiert,

• wandelt sich von „Bewertung des Lernprozesses“ zu

„Bewertung als Lernprozess“,

• basiert auf Fähigkeit zu Selbstreflektion, Selbstbewertung, Peer-Evaluation

Qualität für Lernen 2.0 ist nicht primär eine

Bewertung auf Basis von Standards, sondern…

• ist entwicklungsorientiert,

• wandelt sich von „Bewertung des Lernprozesses“ zu

„Bewertung als Lernprozess“,

• basiert auf Fähigkeit zu Selbstreflektion,

Selbstbewertung, Peer-Evaluation

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Zielgruppenbezogene Evaluation

Selbstevaluation Selbstbewertung

“Social recommendation” &

Lerngemeinschaften

E-Portfolio Evaluation

Peer Bewertungsverfahren, Lerngruppen, Netzwerke, “social recommendation“,

Peer-review, Peer-Reflection,

Soziale Validierungskonzepte

responsive Evaluation, formative Evaluation;

Stakeholder Partizipation

Qualität für neue Lernkulturen

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Quality Development Æ Enabling individual and organisational

growth through competence development and professionalisation.

Qualitätskultur & Professionalisierung

Management Process models QM-Handbooks Instruments &

Rules

Competences Values Individual &

Collective

Quality Management

Communication Participation

Trust

Quality Committment

Attitudes

Top-Down Bottom-Up

Quality Culture

(based on European University Association 2006)

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Open

ECBCheck Open

ECBCheck

OPAL

CONCEDE

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Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

Dr. Ulf-Daniel Ehlers

ulf.ehlers@icb.uni-due.de

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LernCafè

Innovation und Qualität im E-Learning

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Soziogramm Nr. 1:

Denken Sie, dass Hochschulen als Institutionen des Lehrens, Lernens

und Forschens sich durch Informations- und

Kommuniationstechnologien & E- Learning noch vollständig wandeln

werden?

(23)

Soziogramm Nr. 2

Glauben Sie, das das Thema Qualität für E-Learning in der

Hochschule bereits

genügend entwickelt ist und

es ausreichend Werkzeuge,

Konzepte und Ansätze gibt?

(24)

Soziogramm Nr. 3:

Aus Ihrer Sicht: Sollten

Qualitätsansätze eher das Ziel der Innovation &

Professionalisierung oder eher das Ziel der Kontrolle und

Sicherung verfolgen?

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LernCafè

Innovation und Qualität im E-Learning

(26)

LernCafè

z Wir diskutieren zu Themen, die uns betreffen

z Die Teilnehmer/innen sind die Expert/innen

z In der Gruppe existieren bereits alle Antworten auf die Fragen, die wir stellen werden. Wenn nur