M. Drexl/M. Streicher: Wetter/Klimawandel © Klippert Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Augsburg
LS 05 Eine Thesenrallye zu Wettertabellen erstellen
Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen
1 PL/
EA
10’ L stellt das Thema der LS vor, visualisiert Ablauf und Ziel und lässt die S eine Wettertabelle lesen.
M1–2 – Tabellen auswerten
– These aufstellen und visualisie- ren
– diskutieren und in der Gruppe einigen
– Stellungnahme abgeben – Argumente für konträre Positio-
nen sammeln
– Positionen im Plenum konstruk- tiv diskutieren
– zielgerichtet arbeiten und kooperieren
– Entscheidungen treffen – Schlussfolgerungen ziehen 2 PA 10’ S stellen sich gegenseitig ihre Wettertabellen vor
und werten beide aus.
3 GA 15’ Jede Gruppe wertet eine Wettertabelle aus, formu- liert eine These zur Tabelle und stellt diese aus.
M3 (Gruppe 1–6), DIN-A3-
Papier 4 GA 15’ S betrachten die Thesen anderer Gruppen, disku-
tieren diese und beziehen schriftlich Stellung.
Wortkarten 5 GA 15’ Jede Gruppe liest die Stellungnahmen zur eigenen
These, wählt die konträrste aus und sammelt Argu- mente für beide Positionen.
6 PL 15’ Einzelne Gruppen stellen ihre These sowie die aus- gewählte Stellungnahme vor und diskutieren diese mit dem Plenum.
7 PL/
EA
10’ S refl ektieren die Stunde über ein Fünf-Finger- Blitzlicht und sichern die individuellen Schlüsse aus der Stunde im Reistagebuch.
Reisetage- buch
Merkposten Beim Fünf-Finger- Blitzlicht schließen die Schüler ihre Augen und der Leh- rer oder ein Schüler stellt eine Frage (z. B. „Wie effektiv war die Arbeit in der Gruppe?“ oder
„Wie gut konntest du zum Gelingen der Gruppenarbeit beitragen?“). Jeder Schüler beantwortet für sich die Frage auf einer Skala von 1 bis 5 und zeigt dies mit der Anzahl seiner gestreckten Finger am gehobenen Arm.
Wenn jeder Schüler
„Position“ bezogen hat, dürfen alle das Ergebnis betrach- ten. Häufi g gibt es dann das Bedürfnis nachzufragen oder Diskussionspunkte näher zu beleuchten.
Erläuterungen zur Lernspirale
Ziel der Doppelstunde ist, dass die Schüler lernen, Wettertabellen genau zu lesen und auszuwerten.
In der Gruppe stellen sie Thesen auf und beziehen aktiv zur Tabellenauswertung anderer Gruppen über eine argumentative Auseinandersetzung Stellung. Für die Thesengruppe wird eine unmittel- bare Erfahrung der eigenen Konstruktion ermög- licht, die durch die Aufnahme und Refl exion der Konstruktion durch andere Gruppen diskutiert und bewertet wird und in der abschließenden Diskussi- on nochmals von zwei Seiten beleuchtet darge- stellt werden muss. Die Thesenrallye verbessert neben der inhaltlichen Kompetenz insbesondere die Sozialkompetenz, die Teamfähigkeit und das kommunikative Verhalten.
Zum Ablauf im Einzelnen:
Im 1. Arbeitsschritt stellt der Lehrer das Thema der Lernspirale vor und visualisiert den Schülern den Ablauf sowie das vorrangige Ziel der Stunde.
In Einzelarbeit versucht jeder Schüler, eine der bei- den Wettertabellen (M1 oder M2) zu einem spe- ziellen Ort zu „lesen“.
Im 2. Arbeitsschritt fi ndet jeder Schüler (beispiels- weise über das Lerntempoduett) einen Partner mit der Wettertabelle, die er selbst nicht bearbeitet hat. Gegenseitig stellen sie sich ihre Wettertabel- len sowie die Ergebnisse vor und versuchen ge- meinsam beide Tabellen auszuwerten.
Im 3. Arbeitsschritt bilden die Schüler insgesamt sechs Gruppen und werten je eine spezielle Tabelle (M3, Gruppen 1–6) aus. Nach der Auswertung stellt
jede Gruppe eine These zur Tabelle auf. Diese schreibt sie mit einer Thesenüberschrift und der Tabelle auf ein DIN-A3-Papier, das sie an einem Platz im Klassenzimmer „ausstellt“.
Im 4. Arbeitsschritt gehen die Gruppen immer auf ein vereinbartes Zeichen eine These weiter (ca.
drei- bis fünfmal), betrachten die dort ausgestellte Tabelle und die dazugehörige These, diskutieren diese These und geben dazu auf einer Wortkarte eine schriftliche Stellungnahme ab. Diese hängen sie umgedreht an das DIN-A3-Papier. So lassen sich nachfolgende Gruppen von den schon abgegebe- nen Stellungnahmen nicht beeinfl ussen.
Im 5. Arbeitsschritt lesen sich die Gruppen die Stellungnahmen zur eigenen These durch, wählen die Stellungnahme aus, die ihrer These am stärks- ten widerspricht, und sammeln Argumente für bei- de Positionen.
Im 6. Arbeitsschritt bringen einzelne Gruppen ihre These und die ausgewählte Stellungnahme ins Ple- num (z. B. Sitzkreis) ein. Im Plenum werden dann die These und die Stellungnahme auch mithilfe der gesammelten Argumente aus dem 5. Arbeits- schritt diskutiert.
Im 7. Arbeitsschritt refl ektieren die Schüler über ein Fünf-Finger-Blitzlicht ihre Wahrnehmung zur Arbeit in der Gruppe, zum Verhalten der Klasse während der Thesenrallye und zur Kommunikation in der Abschlussdiskussion. Danach hält jeder Schüler im Reisetagebuch seine Schlüsse aus der Stunde fest.
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05 Eine Thesenrallye zu Wettertabellen erstellen
Wettertabelle lesen und auswerten
– Schüler A
Betrachte die Wettertabelle genau. Welche Informationen kannst du der Tabelle entnehmen? Notiere auf die Zeilen darunter.
Nutze dazu auch die Tipps.
Stelle im zweiten Schritt deine Tabelle deinem Partner vor und versucht eure beiden Tabellen auszuwerten. Welche Schlüsse könnt ihr für die jeweilige Tabelle ziehen?
Wetterwerte Monat Januar 2015 (Standort Donauwörth/Donau–Ries/Bayern)
w= wolkenlos / l= leicht bewölkt / s= stark bewölkt / b= bedeckt / n= Nebel
g= Gewitter / h= Hagel / ^= starker Wind oder Sturm (in km/h)/ r= Regen / != Schauer / ‘= Niesel-Nebelnässen /*= Schnee Tag Datum Durchschnitt Max. Temp. Min. Temp Niederschl. in mm Luftdr. in hPa Symbol
Do 01.01.15 –0,5 0,9 –3,2 0,2 1038,0 n’b
Fr 02.01.15 –0,3 2,4 –3,7 2,6 1034,2 sb*^34
Sa 03.01.15 0,9 3,5 –0,6 20,6 1027,4 nb*r
So 04.01.15 1,7 2,3 0,7 0,4 1031,4 br^30
Mo 05.01.15 0,5 3,8 –3,1 0,0 1034,3 l
Di 06.01.15 –2,3 2,2 –5,6 0,0 1028,0 nwl
Mi 07.01.15 –0,9 2,5 –4,8 0,2 1031,5 b’s
Do 08.01.15 2,9 6,7 –3,6 2,6 1030,3 br^53
Fr 09.01.15 6,2 8,7 3,2 5,2 1026,8 br^51
Sa 10.01.15 12,6 15,3 8,7 0,4 1016,9 b!s^53
So 11.01.15 3,4 11,9 1,7 9,6 1020,1 br*s^48
Mo 12.01.15 3,2 5,1 0,2 0,4 1025,7 br^46
Di 13.01.15 4,6 11,5 –1,5 0,0 1018,4 w
Mi 14.01.15 4,9 7,8 0,6 5,4 1016,4 b!g^46
Do 15.01.15 2,6 6,0 –0,8 0,0 1014,1 b
Fr 16.01.15 2,2 4,7 –0,3 0,2 1009,0 b’
Sa 17.01.15 2,6 5,3 1,0 6,8 1015,1 br
So 18.01.15 1,8 3,1 –0,2 0,0 1018,1 wnb
Mo 19.01.15 1,0 3,4 –1,1 0,2 1013,3 b’l
Di 20.01.15 0,4 1,8 –0,6 0,8 1012,1 b*r
Mi 21.01.15 0,6 1,5 0,0 0,0 1012,4 b
Do 22.01.15 0,6 1,1 0,1 0,2 1013,6 b’
Fr 23.01.15 0,4 1,1 –0,2 0,6 1021,9 br
Sa 24.01.15 0,3 1,1 –0,4 0,0 1022,9 b
So 25.01.15 0,6 1,9 –0,6 1,4 1028,7 b*
Mo 26.01.15 0,9 3,7 –0,4 3,6 1025,5 sb*
Di 27.01.15 1,4 2,5 –0,1 4,4 1021,6 b*r
Mi 28.01.15 1,5 2,9 0,3 0,2 1015,9 bsr^46
Do 29.01.15 1,8 3,4 –0,1 6,0 994,6 brs^36
Fr 30.01.15 0,4 1,4 –1,4 13,8 979,1 b*r^42
Sa 31.01.15 –0,4 2,9 –3,9 0,2 985,7 ls*
Tipps zur Auswertung einer Tabelle:
– Thema der Tabelle
– räumliche und zeitliche Einordnung – Welche Frage beantwortet die Tabelle?
– Formulieren wichtiger Aussagen und Beschreibung der Zusammenhänge
– Durchschnitte, Gesamtwerte, Maximal- und Minimalwerte.
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Wettertabelle lesen und auswerten
– Schüler B
Betrachte die Wettertabelle genau. Welche Informationen kannst du der Tabelle entnehmen? Notiere auf die Zeilen darunter.
Nutze dazu auch die Tipps.
Stelle im zweiten Schritt deine Tabelle deinem Partner vor und versucht eure beiden Tabellen auszuwerten. Welche Schlüsse könnt ihr für die jeweilige Tabelle ziehen?
Tagesmittelwerte Meersburg (457 m): Januar 2015
Datum Temp. (2 m)
Ø
Niederschlag
∑
Luftfeuchte ø
Blattnässe ø
Vegetationstage
∑
[°C] [mm] [%] [%] (T Ø >= 5 ˚C)
01.01. –2.9 2.47 99 66 0
02.01 –0.7 17.3 100 67 0
03.01. 3.3 20.3 100 100 0
04.01. 3.2 7.1 93 54 0
05.01. –1.2 0.1 100 90 0
06.01. –1.9 0.1 100 96 0
07.01. 0.6 0.1 98 85 0
08.01. 4.5 0.0 92 66 0
09.01. 7.4 1.3 91 52 1
10.01. 12.3 0.0 84 24 1
11.01. 4.3 7.5 94 69 0
12.01. 3.7 0.0 79 16 0
13.01. 5.1 0.0 78 32 1
14.01. 5.8 7.1 91 62 1
15.01. 4.1 0.1 90 57 0
16.01. 4.3 1.0 95 53 0
17.01. 1.0 9.5 100 100 0
18.01. 0.8 0.3 100 85 0
19.01. 0.6 0.5 98 51 0
20.01. 0.7 0.6 100 99 0
21.01. 0.5 0.7 98 61 0
22.01. 0.1 6.6 100 44 0
23.01. 0.4 0.0 98 37 0
24.01. 0.7 0.0 95 29 0
25.01. –0.1 3.4 95 66 0
26.01. –0.6 0.2 99 65 0
27.01. 1.2 7.1 98 64 0
28.01. 1.2 3.1 93 54 0
29.01. 1.5 9.9 100 95 0
30.01. 0.7 9.0 94 58 0
31.01. 1.3 0.0 92 35 0
Tipps zur Auswertung einer Tabelle:
– Thema der Tabelle
– räumliche und zeitliche Einordnung – Welche Frage beantwortet die Tabelle?
– Formulieren wichtiger Aussagen und Beschreibung der Zusammenhänge – Durchschnitte, Gesamtwerte, Maximal- und Minimalwerte
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Wettertabelle auswerten und These entwickeln (Gruppe 1)
Betrachtet die Wettertabelle genau, wertet sie aus und versucht aus euren Auswertungen eine These (Vermutung oder Behauptung) zu den Schlüssen, die ihr aus der Tabelle zieht, aufzustellen. Klebt dann eure Tabelle und eure These auf ein DIN-A3-Papier, gebt eurer These eine Überschrift und stellt das Plakat im Klassenzimmer aus. Betrachtet anschlie- ßend die Tabellen der anderen Gruppen sowie deren Thesen, und schreibt auf eine Wortkarte eine kurze Stellungnahme zur jeweiligen These.
Aktuelle Wetterdaten aus Flecki – Warmensteinach im Fichtelgebirge
Temperatur Feuchte Luftdruck Wind Richtung Regen
23.09.2015
14:24
8.8
˚C95
%1013
hPa1.4
km/h182
˚N0.0
mmTageswerte
MIN MAX
7.8
˚C 7.1 9.197
%95 98
1009
hPa 1006 10132.7
km/h 0.0 22.7SSW
202 157
2
mmRATE 1 letzten 60 Minuten
MIN MAX
8.3
˚C 8.1 8.895
%95 96
1013
hPa 1013 10132.9
km/h 1.4 11.2SSW
202 202
0
mmRATE 0 letzten 24 Stunden
MIN MAX
9.2
˚C 7.1 13.893
%75 98
1008
hPa 1005 10132.5
km/h 0.0 22.7S
180 157
6
mmRATE 15 Monatswerte
MIN MAX
11.8
˚C 4.4 27.584
%45 99
1017
hPa 1001 10282.6
km/h 0.0 33.8SSW
202 247
44
mm RATE 38Wettertabelle auswerten und These entwickeln (Gruppe 2)
Betrachtet die Wettertabelle genau, wertet sie aus und versucht aus euren Auswertungen eine These (Vermutung oder Behauptung) zu den Schlüssen, die ihr aus der Tabelle zieht, aufzustellen. Klebt dann eure Tabelle und eure These auf ein DIN-A3-Papier, gebt eurer These eine Überschrift und stellt das Plakat im Klassenzimmer aus. Betrachtet anschlie- ßend die Tabellen der anderen Gruppen sowie deren Thesen, und schreibt auf eine Wortkarte eine kurze Stellungnahme zur jeweiligen These.
Stundenmittelwerte für Freiburg (275 m) – Baden-Württemberg
Mi, 23.09.
07 Uhr
Mi, 23.09.
08 Uhr
Mi, 23.09.
09 Uhr
Mi, 23.09.
10 Uhr
Mi, 23.09.
11 Uhr
Mi, 23.09.
12 Uhr
Mi, 23.09.
13 Uhr
Mi, 23.09.
14 Uhr
Temperatur 2 m 10.5 °C 10.5 °C 10.6 °C 10.7 °C 10.5 °C 10.4 °C 11.3 °C 11.9 °C
Gefühlte Temperatur 9 °C 9 °C 10 °C 10 °C 10 °C 10 °C 11 °C 12 °C
Temperatur 20 cm 10.2 °C 10.3 °C 10.6 °C 10.6 °C 10.4 °C 10.5 °C 11.8 °C 12.3 °C
Niederschlag 0.0 mm 0.0 mm 0.0 mm 0.0 mm 0.3 mm 1.3 mm 0.0 mm 0.0 mm
Niederschlag (∑ ab 0 Uhr) 1.3 mm 1.3 mm 1.3 mm 1.3 mm 1.6 mm 2.9 mm 2.9 mm 2.9 mm
Blattnässe 58.8 % 45.5 % 41.7 % 45.9 % 56.4 % 62.2 % 83.5 % 83.8 %
Rel. Luftfeuchte 87.2 % 87.7 % 90.5 % 91.8 % 94.3 % 95.8 % 93.3 % 90.5 %
Windgeschwindigkeit 8.93 km/h 8.68 km/h 7.88 km/h 5.98 km/h 5.22 km/h 3.28 km/h 3.24 km/h 2.20 km/h Globalstrahlung 0.0 Wh/m2 25.9 Wh/m2 70.0 Wh/m2 87.8 Wh/m2 34.7 Wh/m2 68.5 Wh/m2 165.7 Wh/m2 157.8 Wh/m2
Bodentemp. 5 cm 14.9 °C 14.8 °C 14.7 °C 14.7 °C 14.7 °C 14.6 °C 14.6 °C 14.6 °C
Bodentemp. 20 cm 15.7 °C 15.6 °C 15.6 °C 15.5 °C 15.5 °C 15.4 °C 15.4 °C 15.4 °C
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Wettertabelle auswerten und These entwickeln (Gruppe 3)
Betrachtet die Wettertabelle genau, wertet sie aus und versucht aus euren Auswertungen eine These (Vermutung oder Behauptung) zu den Schlüssen, die ihr aus der Tabelle zieht, aufzustellen. Klebt dann eure Tabelle und eure These auf ein DIN-A3-Papier, gebt eurer These eine Überschrift und stellt das Plakat im Klassenzimmer aus. Betrachtet anschlie- ßend die Tabellen der anderen Gruppen sowie deren Thesen, und schreibt auf eine Wortkarte eine kurze Stellungnahme zur jeweiligen These.
Tagesmittelwerte Meersburg (457 m): September 2015
Datum Temp. [°C]
(2 m) Ø
Wind [km/h] Ø
Nieder- schlag [mm] ∑
Wasser- bilanz [mm] ∑
Luft- feuchte
[%] ø
Blatt- nässe
[%] ø
Strahlung [Wh/m2]
∑
Sonnen- stunden
[h] ∑
Vegeta tionstage (T Ø > = 5 ˚C)
∑
01.09. 20.8 4.3 6.4 4.2 71 44 2180 1 1
02.01 16.6 3.6 0.0 –3.0 78 49 5437 10 1
03.09. 17.0 2.9 0.0 –2.5 68 21 4150 6 1
04.09. 15.5 3.2 0.0 –2.6 61 15 4055 6 1
05.09. 13.4 3.2 0.2 –2.1 68 18 3893 6 1
06.09. 13.0 3.2 0.3 –1.6 68 43 2878 3 1
07.09. 12.6 3.9 0.0 –2.6 70 30 5053 9 1
08.09. 15.3 4.7 0.0 –3.0 64 25 5441 10 1
09.09. 15.6 3.6 0.0 –3.1 59 24 5492 11 1
10.09. 16.3 4.3 0.0 –3.3 51 15 5694 11 1
11.09. 15.6 3.2 0.0 –2.9 61 22 5114 10 1
12.09. 18.7 3.2 9.4 6.9 74 59 3282 5 1
13.09. 17.9 2.9 6.3 4.3 87 67 3046 4 1
14.09. 15.7 5.4 16.0 13.8 80 65 3211 5 1
15.09. 14.8 4.3 0.3 –1.5 71 25 2018 1 1
Wettertabelle auswerten und These entwickeln (Gruppe 4)
Betrachtet die Wettertabelle genau, wertet sie aus und versucht aus euren Auswertungen eine These (Vermutung oder Behauptung) zu den Schlüssen, die ihr aus der Tabelle zieht, aufzustellen. Klebt dann eure Tabelle und eure These auf ein DIN-A3-Papier, gebt eurer These eine Überschrift und stellt das Plakat im Klassenzimmer aus. Betrachtet anschlie- ßend die Tabellen der anderen Gruppen sowie deren Thesen, und schreibt auf eine Wortkarte eine kurze Stellungnahme zur jeweiligen These.
Monatsmittelwerte Freiburg (275 m): 2014
Datum Temp. [°C]
(2 m) Ø
Wind [km/h] Ø
Nieder- schlag [mm] ∑
Wasser- bilanz [mm] ∑
Luft- feuchte
[%] ø
Blatt- nässe
[%] ø
Strahlung [Wh/m2]
∑
Sonnen- stunden
[h] ∑
Vegeta tionstage (T Ø > = 5 ˚C)
∑
Jan. 5.4 5.0 65.6 47.9 83 31 28 60 18
Feb 6.4 6.5 81.7 51.3 76 24 46 88 22
Mrz 8.7 4.7 21.2 –36.3 68 17 109 208 27
Apr 12.2 3.2 78.3 7.2 69 33 124 188 30
Mai 14.0 5.0 85.1 –12.2 72 36 158 210 31
Jun 19.1 3.9 45.4 –86.7 61 24 197 283 30
Jul 19.0 3.2 239.4 139.3 80 42 144 184 31
Aug 17.6 3.9 72.0 –20.5 76 28 141 201 31
Sep 16.1 2.9 54.5 –6.9 84 36 106 180 30
Okt 13.8 3.2 74.2 38.0 85 50 70 146 31
Nov 7.9 2.2 84.8 71.8 93 65 30 71 27
Dez 4.9 8.6 58.0 37.5 86 38 13 27 15
