Verb-Quartett **
Quartett zum Trainieren wichtiger Verben 3–4 Spieler
Geeignet ab: Ende der 5. Klasse
Lernziel: Die Schüler trainieren den Gebrauch wichtiger Verben.
Spielmaterial: 32 Textkarten
So wird gespielt:
앫 Die Spielkarten werden verteilt. Die Spieler ordnen ihre Karten. Wer schon ein Quartett hat, legt es vor sich ab.
앫 Nun wird reihum gespielt. Der Spieler, der als nächstes Geburtstag hat, beginnt.
앫 Er fragt einen Mitspieler B seiner Wahl nach einer Karte, die ihm fehlt.
Beispiel: Spieler A hat 1A und 1B. Ihm fehlen noch 1C und 1D.
Er fragt nun Spieler B: “Have you got 1C?” oder: “Do you have 1C?”
앫 Hat der Befragte B die erfragte Karte, verdeckt er die Lösung im unteren Abschnitt der Kar- te mit seinem Daumen und zeigt Spieler A das englische Wort auf der Karte.
앫 Spieler A liest das englische Wort laut vor und nennt dann die deutsche Übersetzung.
앫 Dann kontrollieren beide Spieler die Lösung. War sie richtig, bekommt Spieler A die Karte und darf nach einer weiteren Karte fragen.
앫 Hat Spieler B die erfragte Karte nicht, ist er sofort selbst an der Reihe und darf nun seiner- seits einen Mitspieler nach einer Karte fragen.
앫 War die Lösung von Spieler A falsch, ist ebenfalls Spieler B an der Reihe.
앫 Wer am Ende des Spiels die meisten Quartette hat, ist Sieger.
Variante für 2 Spieler:
앫 Jeder Spieler erhält zehn Karten. Die restlichen Karten werden auf einen Stapel gelegt.
앫 Hat der Spielpartner die erfragte Karte nicht, zieht der Spieler, der gefragt hat, eine Karte vom Stapel.
Schwierigere Variante:
앫 Der gefragte Spieler zeigt das deutsche Verb.
앫 Der andere Spieler muss die englische Übersetzung nennen.
clean
reinigen, sauber machen
1A
/kliːn/
meet
treffen
1B
/miːt/
see
sehen
1C
/siː/
read
lesen
1D
/riːd/
VORSC
HAU
Adjektiv-Quartett **
Quartett zum Trainieren wichtiger Adjektive 3–4 Spieler
Geeignet ab: Ende der 5. Klasse
Lernziel: Die Schüler trainieren den Gebrauch wichtiger Adjektive.
Spielmaterial: 32 Textkarten
So wird gespielt:
앫 Die Spielkarten werden verteilt. Die Spieler ordnen ihre Karten. Wer schon ein Quartett hat, legt es vor sich ab.
앫 Nun wird reihum gespielt. Der Spieler, der als nächstes Geburtstag hat, beginnt.
앫 Er fragt einen Mitspieler B seiner Wahl nach einer Karte, die ihm fehlt.
Beispiel: Spieler A hat 1A und 1B. Ihm fehlen noch 1C und 1D.
Er fragt nun Spieler B: “Have you got 1C?” oder: “Do you have 1C?”
앫 Hat der Befragte B die erfragte Karte, verdeckt er die Lösung im unteren Abschnitt der Karte mit seinem Daumen und zeigt Spieler A das englische Wort auf der Karte.
앫 Spieler A liest das englische Wort laut vor und nennt dann die deutsche Übersetzung.
앫 Dann kontrollieren beide Spieler die Lösung. War sie richtig, bekommt Spieler A die Karte und darf nach einer weiteren Karte fragen.
앫 Hat Spieler B die erfragte Karte nicht, ist er sofort selbst an der Reihe und darf nun seiner- seits einen Mitspieler nach einer Karte fragen.
앫 War die Lösung von Spieler A falsch, ist ebenfalls Spieler B an der Reihe.
앫 Wer am Ende des Spiels die meisten Quartette hat, ist Sieger.
Variante für 2 Spieler:
앫 Jeder Spieler erhält zehn Karten. Die restlichen Karten werden auf einen Stapel gelegt.
앫 Hat der Spielpartner die erfragte Karte nicht, zieht der Spieler, der gefragt hat, eine Karte vom Stapel.
Schwierigere Variante:
앫 Der gefragte Spieler zeigt das deutsche Adjektiv.
앫 Der andere Spieler muss die englische Übersetzung nennen.
terrific
toll, hervorragend
2A
nice
nett
2B
great
großartig, super
2C
wonderful
wunderbar
2D
VORSC
HAU
Find the odd word! **
Quartett zum Wortschatztraining 3–4 Spieler
Geeignet ab: 5. Klasse
Lernziel: Die Schüler stellen logische Verbindungen her, indem sie aus fünf Begriffen das Wort auswählen können, das nicht demselben Wortfeld angehört.
Spielmaterial: 32 Textkarten
So wird gespielt:
앫 Die Spielkarten werden verteilt. Die Spieler ordnen ihre Karten. Wer schon ein Quartett hat, legt es vor sich ab.
앫 Nun wird reihum gespielt. Der älteste Spieler beginnt.
앫 Er fragt einen Spieler B seiner Wahl nach einer Karte, die ihm fehlt.
Beispiel: Spieler A hat 1A und 1B. Ihm fehlen noch 1C und 1D.
Er fragt nun Spieler B: “Have you got 1C?” oder: “Do you have 1C?”
앫 Hat Spieler A die erfragte Karte, verdeckt er die Lösung im unteren Abschnitt der Karte mit seinem Daumen und zeigt Spieler B die englischen Begriffe auf der Karte.
앫 Spieler B liest die englischen Begriffe laut vor und nennt dann den Begriff, der nicht zu den anderen passt.
앫 Dann kontrollieren beide Spieler die Lösung. War sie richtig, bekommt Spieler B die Karte und darf nach einer weiteren Karte fragen.
앫 Hat Spieler B die erfragte Karte nicht, ist er sofort selbst an der Reihe und darf nun seiner- seits einen Mitspieler nach einer Karte fragen.
앫 War die Lösung von Spieler A falsch, ist ebenfalls Spieler B an der Reihe.
앫 Wer am Ende des Spiels die meisten Quartette hat, ist Sieger.
Variante für 2 Spieler:
앫 Jeder Spieler erhält zehn Karten.
앫 Die restlichen Karten werden auf einen Stapel gelegt.
앫 Hat der Spielpartner die erfragte Karte nicht, zieht der Fragensteller eine Karte vom Stapel.
Schwierigere Variante:
앫 Lernstarke Schüler begründen nach Nennung des unpassenden Begriffs ihre Meinung.
Beispiel: “Animal is the odd word. Animal isn’t a fruit.”
apple animal banana strawberry
orange animal
1A
Find the odd word!
potato salad tomato
car carrot
car
1B
Find the odd word!d!
butter cheese brother
bread egg brother
Find the odd word!1C
milk tea hot chocolate
juice ruler ruler
1D
Find the odd word!
VORSC
HAU
The tricky “y” **
Kartenspiel zum Trainieren der Regeln zum „-y“ am Ende von englischen Wörtern 2–4 Spieler
Geeignet ab: 6. Klasse **
Hinweis: Es kann zunächst mit den verschiedenen Wortarten getrennt gespielt werden.
Danach können die Karten von allen drei Wortarten verwendet werden.
Hinweise für den Einsatz in den Klassen 7–10:
앫 Zur Wiederholung können die Aufgabenkärtchen der Klasse 6 mit verwendet werden.
앫 Damit unbekannte Wörter nachgeschlagen werden können, sollte ein Wörterbuch auf jedem Gruppentisch bereitliegen.
Lernziel: Die Schüler trainieren die Regeln zum „-y“ am Ende von a) Nomen (Pluralendungen) (ab 6. Klasse)
b) Verben (simple past/Verb + „-ing“) (ab 6. Klasse) c) Adjektive (Steigerungsformen) (ab 6. Klasse) d) Schwierige Nomen (Plural) (ab 7. Klasse)
e) Schwierige Adjektive (Steigerungsformen) (ab 7. Klasse) Spielmaterial: Kartensatz, Papier, ein Stift pro Spieler
So wird gespielt:
앫 Die Spielkarten werden auf dem Tisch mit der Textseite nach unten auf einen Stapel gelegt.
앫 Nun wird reihum gespielt. Der jüngste Spieler beginnt.
앫 Er zieht eine Karte vom Stapel und liest seinen Mitspielern das Wort vor.
앫 Nun notiert sich jeder Spieler die Lösung. Wer die korrekte Lösung notiert hat, erhält einen Punkt, den er sich aufschreibt.
앫 Weiß niemand die richtige Antwort, zeigt der Spieler die Antwort, die auf der Karte steht, vor und legt die Karte wieder unter den Stapel.
앫 Dann ist der nächste Spieler an der Reihe.
앫 Wer am Ende des Spiels die meisten Punkte hat, ist Sieger.
Variante:
앫 Anstatt dass ein Spieler für alle vorliest, liest er die Aufgabenkarten nur seinem linken Nachbarn vor.
앫 Dieser nennt die Lösung und notiert sich gegebenenfalls einen Punkt.
plural
city
Konsonant + y
also ie cities
plural
day
Vokal + y
also y days
VORSC
HAU
Wiederholungsspiel:
Nomen/Verben/Adjektive/Adjektive und Adverbien **
Kartenspiel zur Wiederholung des Grundwortschatzes 2–4 Spieler
Geeignet ab: 6. Klasse
Lernziel: Die Schüler wiederholen wichtige Wörter:
a) Nomen (ab 7. Klasse) b) Verben (ab 7. Klasse) c) Adjektive (ab 7. Klasse)
d) Präpositionen und Adverbien (ab 6. Klasse)
Spielmaterial: Kartensatz für eine Wortart, 1 Karteikarte zum Abdecken pro Spieler
So wird gespielt:
앫 Die Spielkarten werden mit der Textseite nach unten auf einen Stapel gelegt. Nun wird reihum gespielt. Der Spieler, der als Nächstes Geburtstag hat, beginnt.
앫 Der Spieler nimmt die oberste Karte, verdeckt den Lösungsteil mit einer Karteikarte und zeigt das englische Wort seinem rechten Nachbarn.
앫 Der Nachbar liest das Wort und übersetzt es. Bei korrekter Übersetzung erhält er die Karte.
Er legt sie nun offen vor sich ab. Kann er es nicht übersetzen, liest er die Lösung und den Beispielsatz laut vor und legt die Karte verdeckt vor sich hin. Dann ist der nächste Spieler an der Reihe.
앫 Wer ein Wort beim ersten Versuch nicht korrekt übersetzen konnte, bekommt noch eine Chance. Wenn er wieder an der Reihe ist, darf er es noch einmal versuchen. Weiß er die Lösung nun, erhält er die Karte. Er darf nun noch eine weitere Aufgabe lösen.
앫 Kann der Spieler das Wort auch beim zweiten Versuch nicht übersetzen, legt er die Karte wieder unter den Stapel.
앫 Wer am Ende des Spiels die meisten Karten gewonnen hat, ist Sieger.
Variante:
Die verschiedenen Kartensätze können auch gemischt bzw. kombiniert werden, sodass ein Wortarten-Mix entsteht.
autumn
Herbst
(Autumn is the season after summer.)
library
Bibliothek
(I am reading a book from the library.)
VORSC
HAU
clean
reinigen, sauber machen
1A
/kliːn/
meet
treffen
1B
/miːt/
see
sehen
1C
/siː/
read
lesen
1D
/riːd/
pay
bezahlen
2A
/pei/
stay
bleiben
2B
/stei/
take
nehmen
2C
/teik/
make
machen
2D
/meik/
stop
aufhören, stoppen
3B
/stop/
drop
fallen lassen
3A
/drop/
follow
folgen
3C
/ˈfoləu/
wash
waschen
3D
/woʃ/
spell
buchstabieren
4A
/spel/
tell
erzählen
4B
/tel/
sell
verkaufen
4C
/sel/
smell
riechen
4D
/smel/
VORSC
HAU
know
wissen, kennen
5A
/nəu/
show
zeigen
5B
/ʃəu/
phone
telefonieren
5C
/fəun/
borrow
leihen
5D
/ˈborəu/
write
schreiben
6A
/rait/
ride
reiten
6B
/raid/
fly
fliegen
6C
/flai/
buy
kaufen
6D
/bai/
give
geben
7B
/ɡiv/
listen
zuhören
7A
/ˈlisn/
hit
schlagen
7C
/hit/
think
denken, glauben
7D
/θiŋk/
talk
reden
8A
/toːk/
draw
treffen
8B
/droː/
walk
nachprüfen
8C
/woːk/
call
nennen, rufen
8D
/koːl/
