Stoffverteilungsplan
für die Realschule Plus
Klasse 5
Welcome to Camden Market!
Welcome to Camden
Market Wo. 1
HV: Verstehen von Tonaufnahmen und Zuordnung der wichtigsten Sach- verhalte und Details auf einem Bild (extensives Hörverstehen); Erfassung kurzer Aussagen; Verstehen und Mitsingen eines Liedes; buchstabieren LV: Verstehen englischer Schilder; Verstehen von kurzen Aussagen von Personen
SPR: Beschreiben eines Bildes; Beteiligung an Gesprächen über die eige- ne Person und die Lehrwerksfiguren
KOM: Wörter aus dem Englischen in der eigenen Sprache wiederfinden IK: Camden
– TB 1-7 – WB 1-6 – LiF 1-4 – L&L
Wortschatz:
– Farben, Zahlen Grammatik:
– There is / there are – Unbestimmter Artikel – Personalpronomen – be
Theme: 1 New in Camden
Basis: New friends Wo. 2-3
HV/LV: Verstehen einer Personenbeschreibung; HV: Verstehen inhaltli- cher Details aus Telefongesprächen (intensives Hörverstehen); Verstehen inhaltlicher Details aus einem Hörtext (intensives Hörverstehen); How to listen: Erfassung eines Hörtextes
LV: Zuordnung von Bildern und Wörtern; Verstehen der wichtigsten Sach- verhalte aus einem Dialog (extensives Leseverstehen); Zuordnung der passenden Sätze; How to work with words: Erstellen eines Wortnetzes;
How to work with words: Erschließen unbekannter Lexik durch Benutzen eines Wörterbuchs; How to work with words: odd-one-out; How to read:
Verstehen inhaltlicher Details aus einer E-Mail (extensives Leseverstehen) SPR: Wiedergabe von Gehörtem; Beschreiben eines Bildes; sagen, was jemand mag/besitzt; Beschreiben von Personen; How to talk: Übernehmen von Sprecherrollen in einem bekannten Dialog; How to talk: Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster
SCHR: Verfassen eines kurzen Textes dazu, was es im eigenen Zimmer und dem anderer Personen gibt; How to write: Erstellen einer Karte mit einer Personenbeschreibung, Erstellen eines Posters über die eigene Person oder einen Mitschüler
KOM: How to help out: Übertragen deutscher Fragen ins Englische
– wordbank A: Free time
– TB 1-8 – WB 1-10 – LiF 3-5, 14, 16
Wortschatz:
– Vorlieben, Freizeitaktivitäten Grammatik:
– Personalpronomen – be
– have got
– Fragen mit Fragewort – Possessivbegleiter
– Prozesse: word web
– Projekte: YOUR card, Interview, Dia- log
– Produkte: Karte, Poster
Basis: New school Wo. 4-5
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Dialog (intensives Hörverste- hen); Wörter heraushören; Sätze in einem Hörtext wiederfinden; hören, welche Gegenstände sich im Klassenzimmer befinden
LV: Beschreiben eines Bildes und Dinge darin wiederfinden; Zuordnung von Personenbeschreibungen und den entsprechenden Lehrwerksfiguren;
ein Kreuzworträtsel lösen
SPR: ein Spiel spielen: I spy; Beteiligung an Gesprächen über Dinge, die sich im Klassenraum befinden; Beteiligung an Gesprächen über den eige- nen Klassenraum; Beteiligung an Gesprächen darüber, was sich in der eigenen Schultasche befindet; Übernehmen von Sprecherrollen in einem bekannten Dialog; Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster SCHR: Erstellen eines Bildes, einer Collage, Verfassen eines Textes über das eigene Wunsch-Klassenzimmer
IK: Schulalltag in Großbritannien
– wordbank B: At school – TB 9-13
– WB 11-18
– LiF 1-2, 4c, 5c, 7, 14 – L&L
Wortschatz:
– Schulsachen, Classroom phrases Grammatik:
– There is / there are
– Fragen und Kurzantworten mit be und have got
– Unbestimmter Artikel – Plural
– Prozesse: Erstellen einer Liste
– Projekte: YOUR dream classroom, Interview, Dialoge – Produkte: Bild, Collage, Text Test yourself (WB, S.
14-15)
Practice:
New friends Flexibel einsetzbar
HV: How to listen: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Hörtext (inten- sives Hörverstehen)
LV: How to read: Sätze als richtig oder falsch abhaken; fehlende Wörter ergänzen; Ordnung von Sätzen in der richtigen Reihenfolge; LV/HV: rei- mende Wörter finden
SPR: sich gegenseitig Fragen stellen
KOM: How to help out: Übertragen auf Deutsch gestellter Fragen ins Eng- lische
– TB P1-P8 – WB E1-E6 – LiF 2-4, 5a, 6
Wortschatz:
– Vorlieben, Freizeitaktivitäten Grammatik:
– be
– Personalpronomen – have got
– Possessivbegleiter
Practice:
New school Flexibel einsetzbar
LV: Ordnung von Sätzen in der richtigen Reihenfolge SPR: sound check
SCHR: Anfertigen einer Wortliste; Verfassen von kurzen Texten darüber, was sich in einer Schultasche befindet; Verfassen von Texten über die eigene, die Lieblingsschultasche
KOM: How to help out: Übertragen auf Deutsch gestellter Fragen ins Eng- lische
– wordbank B: At school – TB P9-P16
– LiF 1, 2, 5, 7
Wortschatz:
– Schulsachen Grammatik:
– Plural
– There is / there are – Unbestimmter Artikel – have got
– Projekte: YOUR dream schoolbag
More: New friends
HV: Zuordnung eines Hörtextes und einem Bild
LV: Verstehen inhaltlicher Details aus einer Personenbeschreibung (inten- sives Leseverstehen); eine Website verstehen; einen Dialog verstehen und einen Lückentext vervollständigen
SPR: die richtigen Sätze finden; How to talk: Übernehmen von Sprecher- rollen in einem bekannten Dialog oder Erfinden eines eigenen; Einbringen der eigenen Meinung
SCHR: Anfertigen eines Steckbriefs über eine Lehrwerksfigur oder den eigenen besten Freund; How to write: Verfassen von Texten über sich selbst
– TB M1-M3 – WB M1-M4
Wortschatz:
– Vorlieben, Freizeitaktivitäten Grammatik:
– be
– Personalpronomen – have got
– Fragen mit Fragewort – Possessivbegleiter
– Projekte: YOUR best friend, Dialog – Produkte: Text, Steckbrief
More: New school
HV: How to listen: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Telefonge- spräch (intensives Hörverstehen)
LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von einer Internetseite über eine Schule (extensives Leseverstehen)
SPR: Beteiligung an Gesprächen über die eigene Schule
SCHR: Verarbeitung und Darstellung von Classroom phrases auf einem Poster
IK: British schools
– TB M4-M7 – WB M5-M9 – LiF 14
Wortschatz:
– Schulsachen, Classroom phrases Grammatik:
– There is / there are – be
– have got
– Unbestimmter Artikel – Plural
– Produkte: Poster Camden Chronicle, S.
36
Theme 2: A good start
Basis: In the morning
Wo. 6-7
HV: Erfassung eines Liedes zum Thema Waschen und Ausführen von Bewegungen dazu; Verstehen und Mitsingen eines Liedes; HV/LV: Ver- stehen und Mitlesen eines Dialoges
LV: Verstehen inhaltlicher Details aus einer Bildergeschichte zum Thema Körper (intensives Leseverstehen)
SPR: How to talk: selbstständiges Anfertigen eines Dialogs zu einer Bil- dergeschichte und Übernehmen von Sprecherrollen in diesem Dialog;
Beschreiben der eigenen Person und/oder anderer; Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster; Beteiligung an Gesprächen über Frühstück; How to work with others: Durchführen eines Interviews zum Thema Frühstück SCHR: den Körper eines Aliens malen; How to talk: Übernehmen von Sprecherrollen in einem bekannten Dialog; How to write: Verarbeitung der Ergebnisse des Interviews; Verfassen eines Gedichts; How to write: Er- schließung, Ordnung und Darstellung eines Interviews
IK: englisches Frühstück
– wordbank C: The body, wordbank D:
Food and drink – TB 1-7 – WB 1-7 – LiF 4c, 7-9 – L&L
Wortschatz:
– Körper, Essen und Trinken Grammatik:
– Imperativ – This / that
– R: Personalpronomen – R: Possessivbegleiter
– R: Fragen und Kurzantworten mit be
– Prozesse: milling around
– Projekte: szeni- sche Darstellung, Dialog, Interview:
YOUR breakfast – Produkte: Bild, Text, Gedicht, Inter- view
Basis: At school Wo. 8-9
HV: Verstehen eines Liedes zum Thema Zeit
LV: Verstehen eines Textes zum Thema Uhrzeit und Beantworten von Fragen
SPR: Beteiligung an Gesprächen über die Uhrzeit; abwechselndes Beant- worten von Fragen; Beschreiben eines Bildes; Beteiligung an Gesprächen über die eigene Klasse; How to work with words: Beteiligung an Gesprä- chen über einen Stundenplan und Erschließen unbekannter Wörter durch Benutzen eines Wörterbuchs; Beteiligung an Gesprächen über Schulfä- cher
SCHR: Erstellen von Notizen über Dinge, die man zu verschiedenen Ta- geszeiten tut; How to write: Anfertigen des eigenen Stundenplans, Verfas- sen von Texten über den eigenen Schulalltag
IK: englischer Stundenplan
– wordbank E: Time, wordbank B: At school – TB 8-17
– WB 8-14 – LiF 10-11, 14, 16
Wortschatz:
– Uhrzeit, Wochentage, Ordnungszahlen, Schule
Grammatik:
– Simple present: Aussagen und Verneinung – R: Fragen mit Fragewort
– Projekte: YOUR timetable, YOUR school day – Produkte: Stun- denplan, Text Test yourself (WB S.
30-31)
Practice: In the morning Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: Sätze vervollständigen; Verstehen inhaltlicher Details aus einem Text (intensives Leseverstehen)
SPR: Beteiligung an Gesprächen darüber, was man morgens tut; Beant- worten von Fragen
SCHR: einen Alien beschreiben; How to write: Verfassen kurzer Texte über das eigene Frühstück; odd-one-out; Ergänzen von Sätzen
KOM: How to help out: Übertragen auf Deutsch gestellter Fragen ins Eng- lische
– wordbank D: Food and drink
– TB P1-P8 – WB E1-E6 – LiF 3, 4c, 6-9
Wortschatz:
– Körper, Essen und Trinken Grammatik:
– Imperativ – R: Plural
– R: Personalpronomen – R: Possessivbegleiter
– R: Fragen und Kurzantworten mit be
– Projekte: YOUR breakfast
– Produkte: Text
Practice: At school Flexibel einsetzbar
HV: Wiedergabe von Gehörtem
LV/SCHR: Wörter richtig zusammensetzen und aufschreiben; LV: Zuord- nung von Bildern und Textausschnitten
SPR: Wörter vorlesen; Beantworten von Fragen SCHR: Ergänzen von Lückentexten
KOM: How to help out: sinngemäße Weitergabe von Informationen auf einem Hinweisschild in einer Bücherei ins Deutsche
IK: Frühstück in unterschiedlichen Ländern
– TB P9-P15
– LiF 10, 16 Wortschatz:
– Schule Grammatik:
– Simple present: Aussagen und Verneinung – R: Fragen mit Fragewort
– Prozesse: Wortliste
More: In the morning
HV: Verstehen von Aufforderungen
LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte auf einer Internetseite (exten- sives Leseverstehen) und Beantworten von Fragen
SPR: Ordnung von Fotos; Beteiligung an Gesprächen über das Lieblings- frühstück
SCHR: einen Alien beschreiben
– wordbank C: The body
– TB M1-M3 – WB M1-M3
Wortschatz:
– Körper, Essen und Trinken Grammatik:
– Imperativ – R: Plural
– R: Personalpronomen
– Produkte: Text
More: At school
HV: Uhrzeiten heraushören
LV: Verstehen von Personenbeschreibungen und Beantworten von Fragen SPR: Beteiligung an Gesprächen über den eigenen Tagesablauf; Einbrin- gen der eigenen Meinung
SCHR: Beschreiben des Tagesablaufs einer Lehrwerksfigur
– TB M4-M7
– WB M4-M7 Wortschatz:
– Uhrzeit, Schule Grammatik:
– Simple present: Aussagen und Verneinung – R: Fragen mit Fragewort
– Prozesse: note- taking
– Produkte: Text
Theme 3: At home
Basis: My home Wo. 10-11
HV: Verstehen und Mitsingen eines Liedes; Erfassung eines Telefonge- sprächs; heraushören, welche Gegenstände genannt werden
LV: Verstehen und Ergänzen eines Textes über Lieblingszimmer; Verste- hen inhaltlicher Details aus einem Blog im Internet (intensives Leseverste- hen); Ordnung von Texten in der richtigen Reihenfolge
SPR: Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster; Beteiligung an Ge- sprächen über das eigene Zimmer; Beschreiben eines Bildes; Beantworten von Fragen; Übernehmen von Sprecherrollen in einem Rollenspiel
SCHR: How to write: Verfassen von kurzen Texten über das eigene Lieb- lingszimmer; Anfertigen einer Wortliste zur eigenen Umgebung; Anfertigen eines Bildes von der eigenen Traumstraße, Verfassen eines Textes über die eigene Traumstraße
^ Wortschatz:
– Möbel, Räume in Wohnung/Haus, Orte Grammatik:
– Präpositionen – can
– There is .../ There are ...
– R: Fragen und Kurzantworten mit be, have got
– R: There is/ there are
– Prozesse: Anferti- gen einer Wortliste, Rollenspiel – Projekte: YOUR area
– Produkte: Text
Basis: Jobs at home Wo. 12-13
HV: Verstehen eines Liedes und Zeigen der passenden Bilder; How to listen: Verstehen inhaltlicher Details aus Hörtexten über Tätigkeiten im Haushalt (intensives Hörverstehen)
LV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Dialog (intensives Lesever- stehen); Verstehen eines Chats; Sätze vervollständigen
SPR: Anwenden auswendig gelernter Sprachmuster; How to work with grammar: Vermutungen zu den Gesetzmäßigkeiten der Regelbildung anstellen und prüfen
SCHR: Verfassen eines Textes über die eigenen Aufgaben im Haushalt;
Anfertigen eines Kartenspiels, Verfassen von Liedstrophen, Erstellen kur- zer Texte über die eigene Familie
IK: Wie wohnt man in Großbritannien?
– wordbank F: At home – TB 12-18
– WB 11-14
– LiF 10-11, 14-15, 17 – L&L
Wortschatz:
– Möbel, Räume in Wohnung/Haus, Haus- haltsaktivitäten
Grammatik:
– Häufigkeitsadverbien – Satzstellung
– Simple present: Fragen und Kurzantworten – Objektpronomen
– Produkte: Texte, Kartenspiel, Liedstro- phen
Test yourself (WB, S.
46-47)
Practice: My home Flexibel einsetzbar
HV: Erfassung der Aussprache von Wörtern LV: Wörter zuordnen
SPR: Beantworten von Fragen
SCHR: Sätze vervollständigen; Verfassen eines Textes über ein Zimmer KOM: How to help out: sinngemäße Weitergabe eines Posters ins Deut- sche
– wordbank F: At home – TB P1-P7
– WB E1-E5 – LiF 1, 5, 12
Wortschatz:
– Möbel, Räume Grammatik:
– Präpositionen – R: There is/ there are – have got
– Produkte: Text
Practice:
Jobs at home Flexibel einsetzbar
HV: Wörter heraushören LV: Lautschrift
SPR: Beantworten von Fragen
SCHR: über die eigene Familie schreiben; Fragen aufschreiben KOM: How to help out: sinngemäße Weitergabe von Warnhinweisen ins Deutsche
– TB P8-P15
– LiF 10, 15, 17 Wortschatz:
– Haushaltsaktivitäten Grammatik:
– Simple present – Satzstellung – Objektpronomen
– Prozesse: Anferti- gen einer Wortliste – Produkte: Text
More: My home
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Hörtext (intensives Hörver- stehen); How to listen: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte aus Ge- sprächen (extensives Hörverstehen)
LV: Verstehen eines Textes über die Bewohner einer Straße und Beant- worten von Fragen
SPR: Beantworten von Fragen zu einem Hörtext; Beteiligung an Gesprä- chen über Orte
SCHR: Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster
– TB M1-M4 – WB M1-M3
Wortschatz:
– Möbel, Räume, Orte Grammatik:
– Präpositionen – R: There is/ there are
– Prozesse: note- taking
More: Jobs at home
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Hörtext (intensives Hörver- stehen)
LV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Text über ein Mädchen (in- tensives Leseverstehen); Verstehen einer E-Mail
SPR: Beantworten von Fragen
SCHR: Anfertigen eines Posters nach bekannten Mustern; How to write:
Anfertigen eines Steckbriefs; Verfassen einer E-Mail
– TB M5-M8 – WB M4-M6 – LiF 16
Wortschatz:
– Haushaltsaktivitäten Grammatik:
– Häufigkeitsadverbien – R: Fragen mit Fragewort
– Prozesse: note- taking
– Produkte: Poster, Steckbrief, E-Mail
Theme 4: Free time
Basis:
Activities Wo. 14-15
HV: Erfassung des Themas eines Gesprächs; Verstehen inhaltlicher De- tails aus einem Dialog (intensives Hörverstehen)
LV: Verstehen inhaltlicher Details auf einer Internetseite (intensives Lese- verstehen); Verstehen von Texten auf einer Pinnwand
SPR: Beteiligung an Gesprächen über Hobbys; Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster; Beschreiben eines Bildes; Beteiligung an Gesprä- chen über die eigenen Vorlieben; Einbringen der eigenen Meinung; How to give a talk: selbstständiges Anfertigen und Vortragen einer Präsentation über die eigene Freizeitgestaltung
SCHR: Anfertigen einer Liste über Hobbys; Verfassen eines Textes für eine Internetseite
– wordbank A: Free time
– TB 1-8 – WB 1-10 – LiF 16, 18
Wortschatz:
– Freizeitaktivitäten Grammatik:
– Die ing-Form des Verbs (Gerundium) – R: Fragen mit Fragewort
– Prozesse: Anferti- gen einer Wortliste, note-taking – Projekte: YOUR free time
– Produkte: Liste, Text, Kurzvortrag
Basis:
Animals Wo. 16-17
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einer Radiowerbung (intensives Hörverstehen); Verstehen inhaltlicher Details aus einem Filmausschnitt (intensives Hörverstehen)
LV: Verstehen eines Dialogs und Beantworten von Fragen; Verstehen inhaltlicher Details aus einer Bildergeschichte (intensives Leseverstehen) SPR: Beschreiben eines Bildes; Einbringen der eigenen Meinung; Beteili- gung an Gesprächen über Tiere; Vermutungen über eine Bildergeschichte anstellen; How to give a talk: selbstständiges Anfertigen und Vortragen einer Präsentation über das eigene Lieblingstier
SCHR: think-pair-share; Anfertigen eines Wortnetzes; Anfertigen eines Quiz über Tiere
KOM: Übertragen deutscher Sätze ins Englische IK: Ein Eisbär in der Themse
– wordbank I: Animals – TB 9-19
– WB 11-14 – LiF 13c – L&L
Wortschatz:
– Tiere Grammatik:
– R: Plural – R: can
– R: Simple present
– Prozesse: Anferti- gen einer Wortliste;
Wortnetz; think-pair- share
– Produkte: Kurzvor- trag
Test yourself (WB, S.
62-63)
Practice:
Activities Flexibel einsetzbar
HV: sound check
SPR: Beantworten von Fragen; Beschreiben von Bildern; Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster
KOM: How to help out: Beantworten der Fragen zu einem englischen Aushang auf Deutsch
– TB P1-P8 – LiF 5c, 15-16, 18
Wortschatz:
– Freizeitaktivitäten Grammatik:
– Die ing-Form des Verbs (Gerundium) – R: have got
– R: Simple present
– Prozesse: Anferti- gen einer Wortliste
Practice:
Animals Flexibel einsetzbar
HV: sound check
SPR: Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster; Beantworten von Fragen; Beschreiben von Bilder; Übernehmen von Sprecherrollen in einem Dialog
SCHR: Anfertigen einer wordbanK; Ordnung von Wörtern
KOM: How to help out: sinngemäße Weitergabe von Informationen auf einem Hinweisschild im Zoo ins Deutsche
– TB P9-P15 – WB E1-E6 – LiF 7, 13a-c
Wortschatz:
– Tiere Grammatik:
– R: Plural – R: can
– Prozesse: YOUR wordbank
– Produkte: Dialog
More:
Activities
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus Gesprächen (intensives Hörverste- hen)
LV: Verstehen einer Internetseite
SPR: Beschreiben von Fotos; Übernehmen von Sprecherrollen in einem Rollenspiel; Einbringen der eigenen Meinung; Beteiligung an Gesprächen über die eigenen Wunschhobbys
SCHR: How to write: Verfassen eines Steckbriefs für eine Internetseite;
Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster
– TB M1-M5 – WB M1-M4
Wortschatz:
– Freizeitaktivitäten Grammatik:
– Die ing-Form des Verbs (Gerundium)
– Prozesse: note- making
– Projekte: Rollen- spiel
– Produkte: Steck- brief
More:
Animals
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Dialog (intensives Hörverste- hen)
LV: Verstehen von Auszügen aus Fabeln
SPR: Übernehmen von Sprecherrollen in einem Rollenspiel; Beteiligung an Gesprächen über verschiedene Tiere und Fabeln; Einbringen der eige- nen Meinung; Wiedergabe einer Fabel; How to give a talk: selbstständiges Anfertigen und Vortragen einer Präsentation über die Pflege von Tieren SCHR: Verfassen eines Textes über ein Fantasietier; Anfertigen eines Posters über ein Tier
– wordbank I: Animals – TB M6-M9
– WB M5-M8
Wortschatz:
– Tiere Grammatik:
– R: can – R: Imperativ
– Projekte: Rollen- spiel
– Produkte: Text, Poster
Theme 5: A birthday party
Basis:
Preparations Wo. 18-19
HV: Verstehen und Mitsingen eines Liedes; Verstehen inhaltlicher Details aus einem Gespräch (intensives Hörverstehen); Personen heraushören;
Verstehen der wichtigsten Sachverhalte aus einem Filmausschnitt (exten- sives Hörverstehen)
LV: Verstehen eines Dialogs; Verstehen inhaltlicher Details aus einem Familienstammbaum (intensives Leseverstehen)
SPR/SCHR: How to work with others: Anfertigen eines Geburtstagskalen- ders für die Klasse; Anfertigen eines Wortnetzes zum Thema Geburtstag;
SPR: Verwenden auswendig gelernter Sprachmuster; think-pair-share;
How to talk: Übernehmen von Sprecherrollen in einem bekannten Dialog;
Übernehmen von Sprecherrollen in einem Dialog zum Thema Einkaufen;
Übernehmen von Sprecherrollen in einem Rollenspiel
SCHR: Anfertigen eines Familienstammbaums; Anfertigen einer Einla- dungskarte; Anfertigen von Preisschildern; Anfertigen von Wortkarten KOM: How to help out: sinngemäßes Übertragen einer Einladungskarte ins Deutsche; Übertragen von Fragen ins Englische
IK: Britisches Geld
– wordbank E: Time, wordbank J: Shopping – TB 1-10
– WB 1-9 – LiF 14, 16, 19 – L&L
Wortschatz:
– Monate, Ordnungszahlen, Familie, Essen und Trinken, Einkaufen
Grammatik:
– Genitiv
– R: Fragen mit Fragewort
– Prozesse: Wort- netz; milling around;
think-pair-share, Wortkarten – Projekte: YOUR market, Rollenspiel – Produkte: Geburts- tagskalender, Famili- enstammbaum, Dia- loge
Basis:
The party Wo. 20-21
HV: Verstehen eines Hörtextes; How to listen: Verstehen eines Telefonge- sprächs und Beantworten von Fragen
LV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Dialog (intensives Lesever- stehen)
SPR: Fragen zu Bildern stellen; How to talk: Übernehmen von Sprecher- rollen in einer bekannten Szene von einer Party
SCHR: How to work with grammar: Vermutungen zu den Gesetzmäßigkei- ten der Regelbildung anstellen und prüfen; Verfassen von Rezepten, Er- stellen von kurzen Texten zu einer Party
KOM: sinngemäßes Übertragen von Fragen ins Englische
– TB 11-16 – WB 10-15 – LiF 20a-20b
Wortschatz:
– Geburtstag, Familie, Essen und Trinken Grammatik:
– Present progressive
– Produkte: Text, Dialog
Test yourself (WB, S.
78-79)
Practice:
Preparations Flexibel einsetzbar
HV: How to listen: Verstehen inhaltlicher Details (intensives Hörverstehen) LV: How to read: Verstehen inhaltlicher Details aus Blogeinträgen (intensi- ves Leseverstehen)
SPR: einen Zungenbrecher aussprechen
SCHR: Erfassung von Zahlen und Daten; How to write: Verfassen eines kurzen Textes über den eigenen Geburtstag
KOM: How to help out: eine Mittlerrolle bei einem Gespräch zwischen englischsprachigen und nicht-englischsprachigen Personen übernehmen;
How to help out: sinngemäßes Übertragen eines Rezepts ins Deutsche
– TB P1-P6
– WB E1-E2 Wortschatz:
– Geburtstag, Familie Grammatik:
– Genitiv
– Prozesse: Wortli- sten zur Aussprache
Practice:
The party Flexibel einsetzbar
HV: sound check
LV: Wörter im Theme finden
SPR: Stellen und Beantworten von Fragen; Übernehmen von Sprecherrol- len in kurzen Dialogen
SCHR: How to write: Beschreiben eines Bildes; How to work with gram- mar: Verwenden bekannter Muster
– TB P7-P13 – WB E3-E4 – LiF 20
Wortschatz:
– Essen und Trinken Grammatik:
– Present progressive
– Produkte: Dialoge
More:
Preparations
HV: Verstehen eines Gesprächs
LV: Verstehen inhaltlicher Details aus Dialogen (intensives Leseverstehen) SPR: Beteiligung an Gesprächen über die eigenen Traditionen zu Ge- burtstagen; Übernehmen von Sprecherrollen in einem bekannten Telefon- gespräch; Einbringen der eigenen Meinung; How to talk: Übernehmen von Sprecherrollen in einem Dialog zum Thema Einkaufen
SCHR: How to write: Verfassen kurzer Texte über den eigenen Geburtstag KOM: sinngemäße Weitergabe von Sätzen ins Englische
IK: Geburtstagstraditionen in anderen Ländern
– wordbank J: Shopping – TB M1-M4
– WB M1-M4
Wortschatz:
– Geburtstag, Einkaufen Grammatik:
– R: Fragen mit Fragewort
– Prozesse: Rollen- karten
– Produkte: Dialog, Text
More:
The party
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Hörtext (intensives Hörver- stehen); How to listen: Beantworten von Fragen
LV: How to read: Vermutungen über eine Geschichte anstellen und über- prüfen
SPR: Einbringen der eigenen Meinung; Anwenden auswendig gelernter Sprachmuster
SCHR: How to write: Verfassen eines kurzen Textes über die Geburts- tagsparty einer Lehrwerksfigur
– TB M5-M8
– WB M5-M7 Wortschatz:
– Geburtstag Grammatik:
– Present progressive
– Prozesse: note- taking
– Produkte: Texte
Theme 6: Holidays
Basis:
Holiday plans Wo. 22-23
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Hörtext über eine Lehrwerks- figur (intensives Hörverstehen)
LV: Verstehen kurzer Texte zum Thema Ferien; Verstehen inhaltlicher Details aus einem Dialog (intensives Leseverstehen); How to read: einzel- ne Wörter heraussuchen; How to work with words: Lautschrift
SPR: Beteiligung an Gesprächen darüber, was man in den Ferien macht;
Beteiligung an Gesprächen über die eigene Lieblingsbeschäftigung; Betei- ligung an Gesprächen über Kleidung; Vermutungen zu einem Dialog an- stellen
SCHR: How to work with grammar: Verwenden bekannter Muster; Anferti- gen eines Kreuzworträtsels, eines Wortnetzes; Verfassen eines Textes über einen gelungenen Tag
KOM: sinngemäßes Übertragen ins Englische
– wordbank H: Weather, wordbank K: Clothes, wordbank G: Places – TB 1-7
– WB 1-9 – LiF 21-23
Wortschatz:
– Ferien, Urlaubsaktivitäten, Wetter, Kleidung Grammatik:
– Simple past
– Prozesse: double circle
– Produkte: Kreuz- worträtsel, Wortnetz, Text
Basis:
Places to go Wo. 24-25
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus Gesprächen (intensives Hörverste- hen)
LV: Verstehen der wichtigsten Sachverhalte von Postern (extensives Le- severstehen); Verstehen inhaltlicher Details auf Bildern (intensives Lese- verstehen)
SPR: Beteiligung an Gesprächen darüber, wohin man gerne reisen würde;
Einbringen der eigenen Meinung; How to work with others: Beteiligung an Gesprächen über Freizeitaktivitäten; Beschreiben von Bildern
SCHR: Erfassung und Darstellung von Informationen aus Texten in einer Liste; Anfertigen einer Collage, eines Posters zum Thema Ferien, Verfas- sen eines Textes über die eigenen Ferien
IK: Ferien auf britische Art
– wordbank I: Animals – TB 8-15
– WB 10-16 – LiF 9, 20a, 21-25 – L&L
Wortschatz:
– Freizeitaktivitäten, Tiere Grammatik:
– Simple past
– This / that, these / those – R: Present progressive – R: Objektpronomen
– Prozesse: Anferti- gen einer Wortliste, note-making
– Produkte: Collage, Poster, Text
Test yourself (WB, S.
94-95)
Practice:
Holiday plans Flexibel einsetzbar
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus kurzen Texten über Kleidung (inten- sives Hörverstehen)
LV: odd-one-out
SPR: Zungenbrecher aussprechen SCHR: Verfassen eines Textendes
KOM: How to help out: sinngemäße Weitergabe eines Wetterberichts ins Deutsche
– TB P1-P7 – WB E1-E6 – LiF 21-23
Wortschatz:
– Wetter, Kleidung Grammatik:
– Simple past
Practice:
Places to go Flexibel einsetzbar
HV: sound check; How to listen: heraushören, wo sich eine Person befin- det
LV: Wörter erkennen; How to read: Zuordnung von Sätzen
SPR: Erfassung und Erschließung von Informationen über Lehrwerksfigu- ren; Beantworten von Fragen
SCHR: How to write: Verfassen eines kurzen Textes über die eigenen Ferien; How to work with words: odd-one-out
KOM: How to help out: sinngemäße Weitergabe des Inhalts eines Posters über eine Kletterhalle ins Deutsche; How to help out: Zuordnung deutscher Sätze zu den englischen Entsprechungen
– TB P8-P14
– LiF 9, 17, 25 Wortschatz:
– Freizeitaktivitäten Grammatik:
– Objektpronomen – This / that – Simple past
More:
Holiday plans
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus einem Gespräch (intensives Hör- verstehen); Verstehen von Wetterberichten
LV: Verstehen inhaltlicher Details in einem Dialog (intensives Leseverste- hen)
SPR: Vermutungen über ein Gespräch anstellen; Beteiligung an Gesprä- chen über die liebsten Reiseziele; How to talk: Übernehmen von Sprecher- rollen in einem Dialog; Übernehmen von Sprecherrollen in einem Rollen- spiel
SCHR: Verarbeitung einer Bildergeschichte als Text
KOM: Zuordnung deutscher Sätze zu den englischen Entsprechungen
– TB M1-M3 – WB M1-M11 – LiF 23
Wortschatz:
– Urlaubsaktivitäten, Wetter Grammatik:
– Simple past: unregelmäßige Formen
– Projekte: Dialog, Rollenspiel – Produkte: Text
More:
Places to go
HV: Verstehen inhaltlicher Details aus Hörtexten (intensives Hörverstehen) LV: Verstehen inhaltlicher Details auf einem Poster (intensives Lesever- stehen)
SPR: Beteiligung an Gesprächen über die eigene Freizeit; How to talk:
selbstständiges Anfertigen und Vortragen eines Dialogs; Einbringen der eigenen Meinung; How to talk: Verwenden bekannter Sprachmuster SCHR: Ordnung von Gehörtem in einer Liste
– TB M4-M7 Wortschatz:
– Freizeitaktivitäten, Tiere Grammatik:
– Simple past: unregelmäßige Formen
– Prozesse: Liste – Projekte: Dialog
