21 Einfach künstlerisch
III Modellieren, bauen, ... 21 • Klassen 2–4 Fahrzeuge aus Abfallmaterialien gestalten 1/24
Diese Vehikel können einfach alles!
Ein Fahrzeug aus Abfallmaterialien gestalten
Klassen 2 bis 4
Ein Beitrag von Isabel Klösel, Pforzheim
S chwimmen, fahren und fl iegen – diese Vehi- kel können einfach alles! Inspiriert durch die Geschichte der Tüftlerin Tina, bauen Ihre Schüler Fahrzeuge aus Abfallmaterialien und durchlaufen dabei den gesamten Prozess von der Planung über den Bau bis hin zur farbigen Ausgestaltung.
Ob „Lexus L13“, „Delfi -Flugzeug“ oder „Wasser- fl ieger Megastar“ – lassen Sie sich überraschen von der Vielfalt dieser einzigartigen Vehikel.
Das Wichtigste auf einen Blick
Lerninhalte
• Verschiedene Fahrzeugtypen und Fortbewegungsarten betrachten
• Ein eigenes Fahrzeug planen und zeichnen
• Das Fahrzeug bauen und farbig ausgestalten
• Abfallmaterialien kreativ nutzen
Kompetenzen
• Kennen und Anwenden plastischer und konstruktiver Gestaltungsmöglichkeiten
• Kennen und Anwenden malerischer Gestaltungsmöglichkeiten
• Sachgerechter Einsatz von Werkzeugen und Materialien
• Entwickeln von räumlichem Vorstellungsvermögen
Fächerübergreifender Einsatz
• Deutsch: Einen Steckbrief zum Fahrzeug oder eine Fantasiegeschichte zum Thema „Eine Reise mit meinem Vehikel“ schreiben; eine Bauanleitung oder Gegenstandsbeschreibung verfassen;
Geschichten über außergewöhnliche Fahrzeuge lesen
• Sachunterricht: Rollfähige Räderfahrzeuge bauen; bedeutende Erfi nder und Erfi ndungen kennen- lernen
Dauer
1 Einzel- und 2 Doppelstunden
Das Vehikel „Lexus L13 Power“ mit Propeller
Mit Farbfo lie!
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1. Stunde: Fahrzeuge und ihre Fortbewegungsarten kennenlernen
Phase Verlauf Hilfen Vorbereitung & Material
Einstieg
Die Geschichte von Fahrzeugbauerin Tina
Lesen Sie die Geschichte M 1 vor und besprechen Sie diese an- schließend mit Ihren Schülern: „Um wen geht es in dieser Ge- schichte? Was möchte Tüftlerin Tina bauen? Glaubt ihr, dass es solche Fahrzeuge gibt? Kennt ihr welche aus dem echten Leben?“
Hinweis
Durch die Verständnisfragen können Sie über- prüfen, ob Ihre Schüler die Geschichte ver- standen haben, und gleichzeitig ihr Vorwissen aktivieren.
Geschichte M 1
Hauptteil
Erarbeitung von Fahrzeugtypen und Fortbewegungsarten Zeigen Sie nacheinander die drei mitgebrachten Spielzeugfahr- zeuge und erarbeiten sie deren spezifischen Eigenschaften und Bestandteile:
1. Modell „fahren“ (z. B. Lkw, Polizeiauto)
„Woran erkennt ihr, dass dieses Auto fahren kann? Welche an- deren Fortbewegungsmittel kennt ihr, die auch fahren können?“
(Zeigen Sie das Plakat mit der Überschrift „fahren“).
2. Modell „schwimmen“ (z. B. Segel- oder Motorboot)
„Woran erkennt ihr, dass dieses Motorboot schwimmen kann?
Welche anderen Fortbewegungsmittel kennt ihr, die auch schwimmen können?“ (Zeigen Sie das Plakat mit der Überschrift
„schwimmen“).
3. Modell „fliegen“ (z. B. Flugzeug, Hubschrauber)
„Woran erkennt ihr, dass der Hubschrauber fliegen kann? Wel- che anderen Fortbewegungsmittel kennt ihr, die fliegen kön- nen?“ (Zeigen Sie das Plakat mit der Überschrift „fliegen“).
Hinweise
Hängen Sie die Plakate M 2 vor der Stunde an die Innenseite der Tafel. Öffnen Sie die entspre- chende Tafelseite mit dem Plakat, nachdem Sie das jeweilige Modell besprochen haben.
Bitten Sie zu jedem Plakat einen Schüler nach vorne, um ein paar Abbildungen dieser Kate- gorie zu benennen.
Halten Sie die spezifischen Merkmale des je- weiligen Fahrzeugtyps fest, z. B. Räder, Flügel, Segel usw.
Tipp
Wenn Sie keine Zeit haben Plakate vorzube- reiten, können Sie in dieser Stunde mit den Schülern gemeinsam sammeln, welche Fort- bewegungsmittel es gibt, und diese auf leere Plakate schreiben.
Plakate M 2 mit Bildbei- spielen von Fahrzeugen
Spielzeugfahrzeuge zur Anschauung (je mindes- tens eines zur jeweiligen Fortbewegungsart: fah- ren, schwimmen, fliegen)
Abschluss
Kennenlernen besonderer Fahrzeuge
Zeigen Sie die Bilder der Folie M 3. Besprechen Sie mit Ihren Schü- lern, welchem/welchen Plakat/en Sie diese Fahrzeuge zuordnen würden und warum. Arbeiten Sie heraus, dass es Fahrzeuge gibt, die sich auf unterschiedliche Weise fortbewegen können. Kündi- gen Sie an, dass die Schüler ein solches besonderes Fahrzeug bauen werden, und geben Sie einen Ausblick auf den weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit.
Folie M 3, OHP
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Diese Vehikel können fast alles – besondere Fahrzeuge M 3
Schlauwiestrumpf/Wikimedia Commons
Mees Dekker/Wikimedia Commons Ryerson Clark/E+/Getty ImagesEnslin/Wikimedia Commons
Enslin/Wikimedia Commons
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Alles für den Vehikel-Bau – Material- und Werkzeugliste M 5
Bauteile
Kartons und Schachteln in unterschiedlicher Form und Größe (z. B. von Müsli, Pralinen, Medikamenten), Eierkartons, Papprollen (z. B. von Toilettenpapier oder Küchenrolle), Papp- becher, Papp- und Kartonreste usw.
Für den Fall, dass die Schüler eine weitere Ausstattung ihrer Fahrzeuge vornehmen wol- len, halten Sie auch einige Abfallmaterialien aus Kunststoff oder Metall bereit, z. B.
Folie für Fenster, Trinkhalme für Radachsen, Flaschendeckel für Räder, Draht für Antennen usw.
Bitten Sie die Schüler einige Tage vor der Unterrichtseinheit, ebenfalls Abfallmaterialien zu sammeln. Weisen Sie darauf hin, dass diese vollkommen entleert und sauber sein sollen.
Materialien und Werkzeuge zum …
… Schneiden … Kleben … Verbinden
• Normale Schulscheren
• Kleine spitze Scheren
• Cutter oder scharfe Messer
• Klebstreifen
• Kreppklebeband oder/
und Textilklebeband
• doppelseitiges Klebeband
• Flüssigkleber
• Klebestift
• Heißklebepistole
• Schaschlikspieße
• Musterbeutelklammern
• Büroklammern
• Tacker
• Schnüre
• Knetmasse
Wenn mit Klebstoff oder Farbe gearbeitet wird: Denken Sie auch an Folie oder Papier zum Abdecken der Tische und an Malerkittel o. Ä. zum Schutz der Kleidung.
Falls Sie mit der Heißklebepistole arbeiten, richten Sie am besten eine „Heißklebestation“
an einem separaten Tisch ein. Diese wird idealerweise von einem Erwachsenen betreut.
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