Comics und Cartoons im Schillerhaus

Gerlinde Blahak: Comics und Cartoons im Kunstunterricht © Auer Verlag3. Comicstrips und

• Sprech- und Denkblasen („Balloons“) verbinden Bild und Text miteinander und machen den Inhalt der Bilder deutlicher. • Sie variieren in Form und Randstärke (a

• Die Schüler*innen können sich für die Darstellung eines Jungen oder Mädchens entschei- den und die Figur mit entsprechenden Accessoires ausstatten. • Da das Maskottchen

Da in den Lehrplänen aller Jahrgangsstufen das Thema „Comic“ eine Rolle spielt, wurde dar- auf geachtet, dass alle angebotenen Inhalte, natürlich in unterschiedlicher Ausformung, in

Vorstellungen bewusst zu werden, sie zu verbalisieren und zu konkretisieren und im Gespräch mit anderen weiterzu- entwickeln. Dabei wird in der Regel deutlich, was man an Wissen

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In der Regel sollte es allen Prüflingen gelin- gen, sich nach dem Hören eines Textes zum Inhalt zu äußern. Hierbei können die unter- schiedlichsten Aufgabenformen angelegt werden,

Steffen Boiselle, geboren 1964 in Ludwigshafen-Oggersheim, zeichnete schon während seiner Schulzeit Comic-Geschichten.. Sein Hobby wurde auch