Comics und Cartoons im Kunstunterricht

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Inhalt

A) BILDSPRACHE

1. Köpfe

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Zeichenhilfen: • Kopfformen und Frisuren

. . . 6

• Augen und Augenbrauen

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• Profilansichten und Nasen

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• Mundformen

. . . 9

• Mimik

. . . 10

• Accessoires

. . . 11

• Mangas

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• Karikaturen

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Aufgaben: Aufgabe 1: Das Fernseh-Interview

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Aufgabe 2: Wanted! – Fahndungsfotos

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Aufgabe 3: Malen nach Zahlen – Rapper

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2. Ganze Figuren

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Zeichenhilfen: • Strichmännchen in Bewegung

. . . 22

• Geometrische Formen

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• Groß und Klein

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• Arme und Beine

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Aufgaben: Aufgabe 4: Shoppingmeile

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Aufgabe 5: Klettergarten

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Aufgabe 6: Maskottchen

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3. Tiere und Pflanzen

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Zeichenhilfen: • Tiere aus Dreiecken und Rechtecken

. . . 33

• Tiere aus Kreisen und Ovalen

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• Tier-Mensch-Figuren

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• Comic-Pflanzen

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Aufgaben: Aufgabe 7: Donalds Wintergarten

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Aufgabe 8: Beste Freunde

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Aufgabe 9: Alles Gute

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B) BILDZEICHEN

Zeichenhilfen:

• Sprech- und Gedankenblasen

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• Symbole und Schrift

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• Lautmalerei und Action

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Aufgaben:

Aufgabe 1: Stau auf der Autobahn

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Aufgabe 2: Graffito – Knallkopf

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C) COMICSTRIPS UND CARTOONS

1. Bildaufbau eines Comicstrips

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Zeichenhilfen:

• Storyboard

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• Comicfiguren – Hauptakteure

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• Texte und Blasen – Bildhintergrund

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Aufgaben:

Aufgabe 1: Video-Treff (Gezeichneter Witz)

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Aufgabe 2: Letzte Meldungen (Comicstrip)

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2. Wimmelbilder

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Grundsätzliches und Zeichenhilfen:

• Methode Gruppenarbeit: Ein Wimmelbild wächst

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• Porträts

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• Ganze Figuren

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Aufgaben:

Aufgabe 3: Klassenfoto (Einzel- / Gruppenarbeit)

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Aufgabe 4: Platz-Set (Einzel- / Gruppenarbeit)

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Aufgabe 5: Touristenansturm (Einzelarbeit)

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Inhalt

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Von Pablo Picasso ist folgende Aussage überliefert: „Das einzige, was ich in meinem Leben bedauere, ist, dass ich niemals einen Comic gezeichnet habe.“

Damit bestätigt sich auf überzeugende Weise die Faszination, die Comics seit jeher nicht nur auf junge Menschen sondern auch auf große Künstler*innen ausgeübt haben.

Ziel dieses Buches ist es einerseits, Schüler*innen mit den spezifischen Merkmalen von Co- mics vertraut zu machen, und ihnen andererseits Hilfen an die Hand zu geben, eigene Vorstel- lungen in dieser Stilrichtung erfolgreich umzusetzen.

Die Gründe für die große Popularität der Bildergeschichten liegen in ihrer Einfachheit der Dar- stellung, der schnellen Lesbarkeit und dem unterhaltenden Charakter.

Da in den Lehrplänen aller Jahrgangsstufen das Thema „Comic“ eine Rolle spielt, wurde dar- auf geachtet, dass alle angebotenen Inhalte, natürlich in unterschiedlicher Ausformung, in die Unterrichtsplanung aller Klassen einfließen können. Das Buch versteht sich nicht als komplet- ter Kurs im Comic-Zeichnen, was auch den Rahmen der meist sehr limitierten Unterrichtszeit sprengen würde, sondern als Anregung einzelne Aspekte des Comics kennenzulernen und individuell umzusetzen.

In diesem Zusammenhang machen sich die Schüler*innen folgende Kriterien bewusst, die ein gelungenes Comic ausmachen:

• Reduktion auf Umrisskonturen

• flächige Farbigkeit

• wechselnde Standorte und Perspektiven

• Sprech-, Gedanken- und Geräuschblasen

• Symbole als Ersatz für Sprache und Text

Besonderes Augenmerk wurde dabei darauf gelegt, dass den Schüler*innen mithilfe von Kopiervorlagen Zeichenhilfen an die Hand gegeben werden, die immer in einem kleinen per- sönlichen Experiment und der Erprobung der vorgeschlagenen Details münden, bevor um- fangreichere Projekte in Angriff genommen werden. Es empfiehlt sich, diese Blätter in einer Kunstmappe zu sammeln.

Gruppen- und Partnerarbeit kommen speziell bei umfangreicheren Projekten zum Einsatz. Die Aufgaben, z. B. Wimmelbilder, sind so angelegt, dass sich Einzel- und Gruppenarbeit abwech- seln. Somit entsteht kein „Leerlauf“ und jeglicher Beitrag findet sich in den Resultaten wieder und erfährt so seine eigene Wertschätzung.

Kurzbeschreibungen und Lösungsvorschläge ermöglichen der Lehrkraft eine rasche erste Ori- entierung, dazu werden in Hinweisen detaillierte Tipps sowie Anregungen zu Varianten und zur Präsentation der Ergebnisse gegeben. Eigene strukturierte Schüler*innenarbeitsblätter fördern das selbstständige Erarbeiten eines Themas.

Da Comic-Zeichnen tatsächlich erlernbar ist und unmittelbare Erfolgserlebnisse vermittelt, geht von diesem Kreativbereich eine starke Motivation für Schüler*innen aus, die für einen modernen Kunstunterricht genutzt werden sollte.

Ich wünsche viel Schwung und Spaß!

Gerlinde Blahak

Vorwort

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Gerlinde Blahak: Comics und Cartoons im Kunstunterricht © Auer Verlag

Kreis Oval Dreieck

Herzform Quadrat

Kopfformen und Frisuren

pfe

Zeichenhilfe

Zeichne selbst:

Gesichtsformen:

Beispiele:

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Augen und Augenbrauen Zeichenhilfe

Augen aus Kreisen:

1. Beachte die Lage der Pupillen und Augenbrauen. Damit lässt sich Erstaunen, Angst, Wut oder Freude ausdrücken.

Tipp

Punkte als Augen:

2. Augen aus Spindeln:

3. Köpfe hinter einem Bretterzaun Zeichne selbst:

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Mangas Zeichenhilfe

Infos:

1. Der Name „Manga“ bedeutet „zwangloses, spontanes Bild“.

2. Der Begriff bezeichnete ursprünglich nur Comics aus Japan, jetzt wird er auch für Comics im Manga-Stil aus anderen Ländern verwendet.

3. Ein charakteristisches Element ist das sogenannte „Kindchenschema“ bei Figuren: Es zeigt Gesichter mit stark vergrößerten Kulleraugen und Glanzpunkten.

„Kindchenschema“:

a) Zeichne ein Gesichtsoval und als Hilfslinie eine Waagrechte, die die Gesichtsfläche in ein Drittel (untere Hälfte) und zwei Drittel (obere Hälfte) teilt.

b) Zeichne zwei große Augenovale (Iris). Die Hilfslinie verläuft genau durch die Mitte der Au- gen.

c) Zeichne in die Iris eine (schwarze) Pupille, die genau der Form der Iris entspricht.

d) Setze weiße Glanzpunkte in beide Augen.

e) Deute den oberen und unteren Lidrand mit kurzen gebogenen Linien an. Das obere Lid überlagert einen Teil der Iris. Deute zusätzlich den äußeren Augenwinkel an.

f) Die Augenbrauen folgen der Augenform.

g) Zeichne die Haaransatzlinie ein und die Haare als Fläche oder „Helm“ um den Kopf.

h) Mund und Nase werden nur durch ein kleines Häkchen und kurze Striche angedeutet.

i) Der Hals erscheint sehr dünn, die Schultern schmal.

Zeichne fertig:

Ein Manga-Mädchen in Profilansicht:

a) b) – f) g) – i)

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Geometrische Formen Zeichenhilfe

Zeichne ganze Figuren

a) aus Rechtecken, Vielecken und U-Formen

b) aus Dreiecken und Kreisformen

• Zeichne einen Extra-Kopf und Hals.

• Zeichne Formen mit integrierten Köpfen. Dabei bleibt die Grundform unverändert.

Einzelheiten werden hineingezeichnet oder angefügt.

Tipps

„Super Service“

Zeichne fertig:

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Aufgabe 4: Shoppingmeile Lehrkrafthinweise

Kurzbeschreibung: Die Schüler*innen entwerfen mit Bleistift eine Straßenszene in einer belebten Einkaufsstraße. Sie versuchen karikierend verschiedene Personengruppen darzu stellen, wobei sie den Schwerpunkt auf unterschiedliche Mimik, Körperhaltung und Perspektive durch Überschneidungen legen. Zum Schluss ziehen sie die Entwurfslinien mit schwarzem Filzstift nach und bearbeiten das Bild mit Bunt- und farbigen Filzstiften.

Jahrgangsstufe: 5–10

Zeitaufwand: 6 Unterrichtsstunden

Hinweise für Lehrkräfte:

• Behandeln Sie als Unterrichtseinstieg folgende Informationsblätter (Zeichenhilfen) in die- sem Buch: Kopfformen und Frisuren, Mimik, Accessoires, Karikaturen und Strichmännchen.

Alle Arbeitsblätter bieten bereits Anleitungen zu ersten Zeichenversuchen.

• Gehen Sie auf die Möglichkeit ein, Personen sowohl von vorne und von der Seite als auch nebeneinander und hintereinander gestaffelt darzustellen. Eventuell kann auch der Lösungsvorschlag gezeigt werden.

• Weisen Sie darauf hin, dass die Figuren auf verschiedenen Grundlinien stehen können und vielleicht auch nur teilweise zu sehen sind.

• Regen Sie an, dem Thema „Shoppingmeile“ entsprechend, Werbeschilder, Schaufenster und Ähnliches in das Bild einzubauen.

• Geben Sie zum Schluss folgende Tipps:

• Zieht alle wichtigen (Außen)-Linien mit kräftigem schwarzem Strich nach, bearbeitet alle Binnenlinien mit fein zeichnendem Filzstift.

• Setzt zur farbigen Gestaltung Stifte in kräftigen, auffallenden Farben ein.

Material: weißes Papier (DIN A4), Bleistift, Radiergummi, Filzstifte (schwarz und farbig) in verschiedenen Stärken, Buntstifte, (eventuell Abbildung des Lösungsvorschlags)

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Symbole und Schrift Zeichenhilfe

Symbole:

Info:

• Symbole müssen allgemein verständlich sein.

• Sie ersetzen längere Texterklärungen.

Ordne folgende Aussagen (a–e) den „Blasen“ zu:

a) Was soll das? – b) Achtung! – c) Netter Typ – d) Trallala – e) Jetzt kapier ich das!

Schreiben eines Textes („Lettering“):

• Schreibe in Druckschrift.

• Verwende Großbuchstaben.

• Setze, je nach Inhalt, unterschiedliche Schriftgrößen ein.

• Schreibe den Text zuerst (Hilfslinien!).

• Lege erst dann die Blasenumrisse an.

• Buchstabenwiederholung drückt Dauer aus (BOOOM!).

• Je größer und fetter die Schrift, desto lauter wird gesprochen.

Tipps:

Gestalte folgende Aussagen (mit und ohne Blasen!):

a) Hilfe! – b) Alles klar! – c) Ha, ha! – d) Stopp! – d) Leise, leise … – e) Zum letzten Mal …

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Aufgabe 2: Graffito – Knallkopf Lehrkrafthinweise

Kurzbeschreibung: Die Schüler*innen entwerfen einen großen Comic-Kopf in Vorderansicht für ein Wand-Graffito. Dabei bauen Sie die einzelnen Gesichtspartien systematisch in vier Schritten von oben nach unten auf. Dann gestalten sie die restliche Hintergrundfläche mit aus- sagekräftigen Geräuschwörtern (Onpos) in plakativen Farben.

Jahrgangsstufe: 5–10

Zeitaufwand: 6 Unterrichtsstunden

Hinweise für Lehrkräfte:

• Zeigen Sie als Hinführung Abbildungen von Graffitis auf Wänden (Bild und Schrift).

• Alternativ ist es auch möglich den Lösungsvorschlag zu zeigen.

• Erläutern Sie die Bedeutung von Geräuschwörtern anhand der Zeichenhilfe „Lautmalerei und Action“ und lassen Sie die Schüler*innen den vorgeschlagenen Zeichenimpuls ausfüh- ren.

• Achten Sie darauf, dass die Schüler*innen den Comic-Kopf aus einem Rechteck heraus entwickeln (siehe Anleitung). Geben Sie eventuell Hilfestellung beim Anlegen des Konstruk- tionsgerüsts.

• Weisen Sie darauf hin, dass die Buchstaben der Lautmalerei wuchtig und bunt gestaltet werden sollen, während der Graffito-Kopf nur durch schwarze Linien und weiße Flächen definiert wird.

Material: Abbildungen von Graffitis auf Wänden, (Lösungsvorschlag), Kopiervorlage (Zeichen- hilfe „Lautmalerei und Action“), weißes Papier (DIN A3), Bleistift, Radiergummi, Lineal, schwar- ze Filzstifte (verschiedene Stärken), bunte Fasermaler