Satzglieder

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Patrick Büttner, Laura Doernbach

Deutsch an Stationen 6 Gymnasium

www.auer-verlag.de

Auer macht Schule Mit Stationentraining gezielt üben –

Anforderungen des Lehrplans Deutsch er füllen

Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorien

tierte Arbeit an Sta

tionen fördert

das selbstständige Lernen jedes einz

elnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der L

ösungswege lernen alle Schüler

trotz unterschiedlichster L

ernvoraussetzungen besonders nachhaltig . Die

Inhalte der einzelnen Stationen decken die Kernthemen der Lehrpläne Deutsch für die Klasse 6 ab

. So gelingt es Ihnen

, Methodenlernen sinn voll

in Ihren Unterricht zu integrieren! Die Materialien sind auch für f achfremd

unterrichtende Lehrer geeignet. Die Themen:

Satzglieder – Groß- und Kleinschreibung – Zeichensetzung – Lyrik – Lesen und Erfassen von Sach- und Informationstexten

Der Band enthält:

7 bis 9 Stationen pro Themenbereich

insgesamt 50 Arbeitsblätter als Kopiervorlagen einen umfangreichen Lösungsteil

Die Autoren:

Patrick Büttner – Rektor als Ausbildungsleiter, u. a. für die Fächer Deutsch und Englisch, zahlreiche Veröffentlichungen

Laura Doernbach –

Lehrerin an einer kooperativen Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe, u. a. für die Fächer Deutsch, Englisch und Musik

ISBN 978-3-403-07162-4

Übungsmaterial zu den

Kernthemen der Bildungsstandards für das Gymnasium

Patrick Büttner

/ Laura Doernbach

Deutsch

Deutsch an Stationen an Stationen

Gymnasium

Weitere Titel aus dieser Reihe:

Deutsch an Stationen – Klasse 5 Gymnasium Bestell-Nr. 07159

Deutsch an Stationen Spezial:

Literaturgeschichte: Realismus bis Moderne Bestell-Nr. 06966

Deutsch an Stationen Spezial:

Literaturgeschichte: Renaissance bis Vormärz

Bestell-Nr. 06909

12.06.13 13:41

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Deutsch an Stationen 6 Gymnasium

Satzglieder

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Übungsmaterial zu den Kernthemen der Bildungsstandards für das Gymnasium

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P. Büttner / L. Doernbach: Deutsch an Stationen Klasse 6 © Auer Verlag, AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Satzglieder

Aufgabe 1:

Aus wie vielen Satzgliedern bestehen die folgenden zwölf Sätze?

Kreise die Satzglieder ein und schreibe die Anzahl hinter den Satz!

1. Meine Tante schenkt meiner kleinen Schwester eine große Tüte Popcorn.

2. Der Brief lag auf dem Tisch.

3. Frank besucht die Eisdiele in der Bachstraße.

4. Die Diebe begingen in einem Schmuckgeschäft den Einbruch.

5. Die Fragerei ihrer Mutter ging ihr auf die Nerven.

6. Der Vater der neuen Schülerin hat ein Gespräch mit dem Klassenlehrer.

7. Die freundliche Arzthelferin gibt dem Kind einen Kirschlutscher.

8. Auf dem Schulhof spielen viele Kinder Fangen.

9. Das Brautpaar begrüßt seine Gäste mit einer Rede.

10. Sandra klagt über Kopfschmerzen.

11. Keiner der Mitspieler kennt das Lösungswort.

12. Mit einem Schlaflied beruhigt die Mutter ihr schreiendes Baby.

Aufgabe 2:

Schreibe die richtige Lösung auf die Striche. Jeder Strich steht für einen Buchstaben (Beachte: ä = ä, ü = ü, ö = ö)!

Zähle die Satzglieder!

Station 1

^Name:

Wie konntest du die Satzglieder in den Sätzen finden?

Nenne die Methode/die Hilfe zum Erkennen der Satzglieder!

Ein Satzglied ist keine Wortart, da das Satzglied aus mehreren bestehen kann.

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/ L. Doernbach: Deutsch an Stationen Klasse 6

Satzglieder

Aufgabe 1:

Lies dir den Text zunächst durch.

Unterstreiche anschließend alle Prädikate orange!

Eine lebendige Biologiestunde

Clara hat eine kleine Katze namens Tinka. Die erste Zeit hat sie sich aus Angst immer unter dem Sofa versteckt. Aber inzwischen kennt sie ihre Familie.

Einmal war Clara mit Tinka vormittags allein in der Wohnung. Sie haben zusammen mit einem Tisch- tennisball gespielt. Doch um halb zehn musste Clara zur Schule gehen. Sie ließ Tinka allein in der Wohnung. Schließlich wollte sie pünktlich zur Biologiestunde von Frau Vollmer kommen. Vor dem Klassenzimmer erwartete Clara eine Überraschung. Es war ihre Katze Tinka. Wahrscheinlich hatte sie sich durch das gekippte Fenster in Claras Zimmer aus der Wohnung geschlichen. Doch zum Überlegen hatte Clara jetzt keine Zeit mehr. Sie nahm Tinka auf den Arm und öffnete die Klassenzim- mertür. Frau Vollmer war schon in der Klasse. Sie quietschte vor Schreck, als Clara mit einer Katze auf dem Arm in der Tür stand. Die anderen Schüler jubelten vor Begeisterung. Frau Vollmer sprach wegen des unerwarteten tierischen Besuchs in jener Biologiestunde mit der Klasse über Haustiere.

Alle Schüler waren von dieser Idee begeistert. Jeder erzählte von seinem eigenen Haustier oder seinem Lieblingstier. Dabei durften alle Schüler Claras Katze streicheln.

Aufgabe 2:

Ordne der jeweiligen Tabellenspalte die entsprechenden Prädikate aus dem Text zu!

Einteiliges Prädikat Mehrteiliges Prädikat

Das Prädikat

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Das Subjekt

Name:

Station 3

Aufgabe 1:

Das Subjekt kannst du im Satz mit „wer oder was? “ erfragen.

Unterstreiche in den folgenden Sätzen das Subjekt blau. Schreibe dann in einem vollständigen Satz die entsprechende Frage nach dem Subjekt auf!

1. Der Osterbasar ist für die Schule ein voller Erfolg.

2. Viele Eltern kaufen die selbst bemalten Ostereier.

3. Um die Mittagszeit nimmt die Besucherzahl stark zu.

4. Unsere Lehrerin freut sich über unsere Einsatzbereitschaft.

Aufgabe 2:

Unterstreiche in den folgenden Sätzen das Subjekt und das Prädikat.

Schreibe die einfachen Sätze, die nur aus Subjekt und Prädikat bestehen, auf die Linien.

1. Ich muss heute Nachmittag das Geschirr von der Faschingsparty abwaschen.

2. Der Astronaut fliegt mit einer Rakete zum Mond.

3. In den Sommerferien verreisen die Eltern mit ihren Kindern oft in den Süden.

4. Tom backt für seine Mutter zum Geburtstag eine Sahnetorte mit Kirschen.

5. Rita wollte bei dem schönen Wetter einen Ausflug ins Grüne machen.

6. Ein Kreuzfahrtschiff mit 2 000 Passagieren legt heute Abend im Hafen ab.

7. Bei dieser Filmszene hörte man überall im Kinosaal ein Kichern und Giggeln.

8. Die Wohnung wurde letzte Woche von dem Vormieter renoviert.

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Satzglieder

Aufgabe 1:

Bestimme die unterstrichenen Satzglieder.

Kreise entweder Akkusativobjekt = AO oder Dativobjekt = DO ein!

AO DO Der Postbote bringt der alten Frau ein Päckchen.

AO DO Beim Fliegen müssen die Passagiere vor dem Start den Sicherheitsgurt anlegen.

AO DO Der Polizist heftet dem Autofahrer einen Strafzettel an die Frontscheibe.

AO DO Marie legt ihrer Schildkröte ein frisches Salatblatt in den Käfig.

AO DO Für den Torwart war dieser Torschuss nur schwer zu halten.

AO DO Sie hat der Nachbarin heute Morgen zum Geburtstag gratuliert.

AO DO Dem Deutschlehrer hörten die Schüler gespannt zu.

AO DO Nächste Woche machen wir einen Ausflug ins Schwimmbad.

Aufgabe 2:

Die folgenden Sätze sind falsch zugeordnet. Verbinde mit einer Linie die Sätze mit der richtigen Ob- jektbezeichnung. (GO = Genitivobjekt, PO = Präpositionalobjekt)

Ein guter Koch hat sehr auf Sauberkeit und Ordnung in seiner Küche zu achten.

GO

Mein Hund hat unserem Briefträger ins Bein gebissen.

AO

Diese Frage beschäftigte die Schüler noch lange.

PO

Viele Menschen haben Angst vor Schlangen und Spinnen.

GO

Die Touristen lassen sich von einem Stadtführer die Sehenswürdigkeiten von Berlin zeigen.

DO

Der Lehrer versucht, sich der Probleme seiner Schüler anzunehmen.

DO

Seinem zehnjährigen Bruder schenkt er zum Geburtstag ein Buch über Piraten.

AO

Die Bisswunde des jungen Dackels ist gut PO

Die Objekte 1

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Aufgabe 1:

Fülle den Lückentext mit den Wörtern im Kasten aus.

Bestimme anschließend, welches Objekt das Lückenwort ist. Kreise es mit Farbe folgendermaßen ein: AO = gelb, GO = rosa, PO = braun, NO = blau

das Paar der junge Mann eine Tragetasche den Laden der Alarm die Turnschuhe auf Marc die beiden Freunde des Ladendiebstahls einen Verkäufer dieser Aussage der Ladendetektiv den Kassenzettel

Falscher Verdacht

Tom kauft mit seinem Freund Marc ein. Sie schlendern an den Geschäften vorbei. Plötzlich entdeckt Tom in einem Schaufenster , die er sich schon lange wünscht. Sie ge-

hen in den Laden und fragen nach diesem Modell.

holt aus dem Schaufenster. Tom probiert es an. Die Schuhe passen ihm wie angegossen. Er beschließt, sie gleich anzubehalten. An der

Kasse zahlt Tom und bekommt für seine alten Schuhe . Als Tom

und Marc verlassen, ertönt plötzlich . Sofort eilt

herbei. Er fragt Tom nach den neuen Schuhen an seinen Füßen. Tom erklärt, dass er diese vor einigen Minuten hier gekauft habe. Der Ladendetektiv vergewissert sich , indem er sich von Tom zeigen lässt. Wäh- rend Tom nach dem Bon in der Plastiktüte sucht, achtet der Detektiv auch . Nach kurzem Suchen findet Tom den Zettel und gibt diesen dem Detektiv. Sofort entschuldigt sich der Si- cherheitsmann bei Tom, ihn beschuldigt zu haben. Auf diesen Schreck

holen sich ein großes Eis.

Aufgabe 2:

Ergänze die folgenden Sätze!

Das Akkusativobjekt ist das Objekt im Fall.

Das Objekt im zweiten Fall heißt .

Mit den Fragen „Wem“? oder „Was“? fragst du nach dem .

Mit „ “ fragst du nach dem Genitivobjekt.

„Worauf/ mit was/ von wem/ über wen/ für wen“ …? sind Fragen, mit denen du nach dem fragst.

Die Objekte 2

Name:

Station 5

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Satzglieder

Aufgabe 1:

In dem folgenden Kasten sind die Fragewörter und die adverbialen Bestimmungen durcheinanderge- raten. Trage die Fragewörter in die Pfeilkästen ein und ordne die adverbialen Bestimmungen zu!

Lokal Wie Wieso Temporal Wo Weshalb Wie lange Wohin Warum Modal Woher Unter welchen Umständen

Wann Auf welche Art Kausal Wie oft Wozu

adverbiale

Aufgabe 2:

Finde heraus, welchen adverbialen Bestimmungen die unterstrichenen Wörter zuzuordnen sind und trage sie in die Tabelle ein!

Gestern feierte meine kleine Schwester Tina ihren dreizehnten Geburtstag. Wegen des Regens fand die Party im Keller statt. Tina hatte viele Gäste aus unserer Nachbarschaft eingeladen. Mit viel Mühe hatten wir mittags den kahlen und leblosen Raum für die Feier hergerichtet. An der Decke befestigten wir Luftballons, und auf die Tische legten wir Luftschlangen. Damit keine Brandgefahr entsteht, hatte uns unsere Mutter verboten, Kerzen aufzustellen. Um eine romantische Tanzstimmung zu haben, verwendeten wir bunte Lichterketten. Tina tanzt sehr gut. An ihrer Geburtstagsparty tanzte sie bis spät in die Nacht.

Adverbiale Bestimmungen

lokal temporal modal kausal

Adverbiale Bestimmungen

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Spielvorbereitung:

 2–4 Spieler

 36 Expertenfragen (grün)

 36 Aktionskarten (gelb)

 4 Spielfiguren

^{1 Würfel}

 1 Spielplan

Spielverlauf:

 Die Expertenfragen und die Aktionskarten werden je auf einen Stapel gelegt, sodass die Lösun- gen sich auf der Rückseite befinden.

 Gespielt wird im Uhrzeigersinn.

 Der jüngste Spieler beginnt.

 Ist ein Feld besetzt, muss dieser Spieler hinausgeworfen werden. Dieser Spieler beginnt wieder bei „Start“.

Expertenkarten:

 Kommt ein Spieler auf das Feld „E“, nimmt dieser eine Expertenkarte vom Stapel, liest die Frage laut vor und beantwortet sie. Bei richtiger Antwort darf er die Karte behalten.

 Ist die Antwort falsch, so muss dieser Spieler drei Felder zurück. Die falsch beantwortete Exper- tenfrage muss mit der Lösung nach unten in den Stapel zurückgelegt werden.

Aktionskarten:

 Kommt ein Spieler auf das Feld „A“, so muss dieser die geforderte Aktion ausführen. Bei richtiger Ausführung darf dieser Spieler ein Feld vorrücken. Weigert sich ein Spieler, die Aufgabe auszu- führen, so müssen alle Spieler zwei Felder zurück.

 Es gibt auch Aktionskarten, die dazu auffordern, mit einem anderen den Platz zu tauschen. Wird ein Platztausch vorgenommen, so übernimmt man die Spielfigur und sämtliche gewonnenen Ex- pertenkarten des Tauschpartners.

Spielende:

 Das Spiel endet, wenn ein Spieler das Ziel erreicht hat. Gewinner („Satzgliedexperte“) ist der Spie- ler, der am Ende die meisten Expertenkarten hat.

Spiel „Satzgliedexperte“

Name:

Station 7

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P. Büttner / L. Doernbach: Deutsch an Stationen Klasse 6

Spielplan Name:Station 7

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Lösungen: Satzglieder Aufgabe 1:

4, 3, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 4, 3, 3, 4 Aufgabe 2:

Umstellprobe, Wörtern

Station 1: Zähle die Satzglieder! Seite 9

Aufgabe 1:

hat, hat versteckt, kennt, war, haben gespielt, musste gehen, ließ, wollte kommen, erwartete, war, hatte geschlichen, hatte, nahm, öffnete, war, quietschte, stand, jubelten, sprach, waren begeistert, erzählte, durften streicheln

Aufgabe 2:

Einteiliges Prädikat:

hat, kennt, war, ließ, erwartete, hatte, nahm, öffnete, quietschte, stand, jubelten, sprach, erzählte

Mehrteiliges Prädikat:

hat versteckt, haben gespielt, musste gehen, wollte kommen, hatte geschlichen, waren begeistert, durften streicheln

Station 2: Das Prädikat Seite 10

Aufgabe 1:

1. Der Osterbasar (Wer oder was ist für die Schule ein voller Erfolg?) 2. Viele Eltern (Wer oder was kauft die selbst bemalten Ostereier?) 3. Die Besucherzahl (Wer oder was nimmt um die Mittagszeit stark zu?) 4. Unsere Lehrerin (Wer oder was freut sich über unsere Einsatzbereitschaft?) Aufgabe 2:

1. Ich muss abwaschen.

2. Der Astronaut fliegt.

3. Die Eltern verreisen.

4. Tom backt.

5. Rita wollte machen.

6. Ein Kreuzfahrtschiff legt ab.

7. Man hörte.

8. Die Wohnung wurde renoviert.

Station 3: Das Subjekt Seite 11

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Lösungen: Satzglieder

Aufgabe 1:

AO, AO, DO, DO, AO, DO, DO, AO Aufgabe 2:

auf Sauberkeit und Ordnung (PO), unserem Briefträger (DO), die Schüler (AO), Angst (AO), von einem Stadtführer (PO), der Probleme (GO), seinem zehnjährigen Bruder (DO), des jungen Dackels (GO)

Aufgabe 1:

die Turnschuhe (AO), einen Verkäufer (AO), Der junge Mann (NO), das Paar (AO), eine Tragetasche (AO), den Laden (AO), der Alarm (NO), der Ladendetektiv (NO), dieser Aussage (GO), den Kassenzettel (AO), auf Marc (PO), des Ladendiebstahls (GO), die beiden Freunde (NO)

Aufgabe 2:

Vierten Genitivobjekt Dativobjekt Wessen

Präpositionalobjekt

Seite 13 Station 5: Die Objekte 2

Aufgabe 1:

Wo, Wohin, Woher Lokaladverbiale

Wie lange, Wann, Wie oft Temporaladverbiale

Wie, Unter welchen Umständen, Auf welche Art Modaladverbiale

Wieso, Weshalb, Warum, Wozu Kausaladverbiale

Aufgabe 2:

Lokaladverbiale:

aus unserer Nachbarschaft, an der Decke, Temporaladverbiale:

gestern, bis spät in die Nacht Modaladverbiale:

mit viel Mühe, sehr gut Kausaladverbiale:

wegen des Regens, damit keine Brandgefahr entsteht, um eine romantische

Seite 14 Station 6: Adverbiale Bestimmungen

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Impressum

Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen weiteren kommerziellen Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte oder für die Veröffentlichung im Internet oder in Intranets. Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages.

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Autor: Patrick Büttner, Laura Doernbach

Illustrationen: Steffi Aufmuth, Corina Beurenmeister, Stefan Leuchtenberg, Stefan Lohr, Bettina Weller www.auer-verlag.de