Aufgabe 2: 24 Stunden unter dem Gotthardmassiv
Bereits im 19. Jahrhundert wurde am Gotthard der längste Eisenbahntunnel der Welt gebaut. Anfangs des 21. Jahrhunderts geschah wieder dasselbe: Planung und Bau des längsten Eisenbahntunnels der Welt (NEAT) wurden in Angriff genommen. Seit 2016 fahren die ersten Züge durch den neuen Basistunnel.
1. Vergleiche die Arbeit beim Bau des Gotthardeisenbahntunnels früher (1872 – 1882) und des Gott-hardbasistunnels heute (seit 1998).
In der folgenden Tabelle sind anhand von Illustrationen verschiedene Bereiche beim Bau der beiden Tunnels einander gegenübergestellt.
o Studiere die Bilder und suche Gemeinsamkeiten und Unterschiede. o Beschreibe mindestens 2 Gemeinsamkeiten und 2 Unterschiede. o Zeige auf, wo du dies im Bild siehst.
LERNZIEL:
Die Arbeit der Mineure beim Bau des Gotthardeisenbahntun-nels zu verschiedenen Zeiten miteinander vergleichen
Achte darauf:
Vor dem Eingangsportal früher heute Unterschiede – Gemeinsamkeiten: ... ... ... ...
Wohnen früher heute
Unterschiede – Gemeinsamkeiten:
... ... ... ...
Technik im Tunnel früher heute Unterschiede – Gemeinsamkeiten: ... ... ... ...
Arbeiten im Tunnel früher heute
Unterschiede – Gemeinsamkeiten:
... ... ... ...
Gefahren im Tunnel früher heute Unterschiede – Gemeinsamkeiten: ... ... ... ...
Arbeitsbedingungen früher heute
Unterschiede – Gemeinsamkeiten:
... ... ... ...
2. Was ist gleich und was ist verschieden?
Du hast bei den obigen Bildern Unterschiede und Gemeinsamkeiten aufgeschrieben.
Was fällt dir auf, wenn du die Gemeinsamkeiten und Unterschiede von früher und heute miteinander vergleichst?
Fasse (mindestens 2) wesentliche Punkte zusammen und ziehe daraus Schlussfolgerungen.
Schlussfolgerungen zu den Unterschieden und Gemeinsamkeiten
Wesentliche Punkte: Schlussfolgerung:
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... LERNZIEL:
Auf Grund von Gemeinsamkeiten und Unterschieden Schlussfolgerungen ziehen
Achte darauf:
2. Du hast mindestens 2 Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zusammengefasst und daraus Schluss-folgerungen gezogen.
3. Wie leben die Arbeiter?
Anschliessend findest du verschiedene Stichwörter zur Situation der Arbeiter. Mache dir Überlegungen zu ihrer Situation.
Versetze dich in einen Arbeiter von früher und heute hinein. Welche Gedanken könnten ihm durch den Kopf gehen? Die Illustrationen von Aufgabe 1 können dir dabei helfen.
Wähle für den Arbeiter aus dem 19. Jahrhundert und denjenigen der NEAT-Baustelle (Gotthardba-sistunnel)je ein Stichwort aus.
Schreibe die Gedanken des Arbeiters zu diesem Stichwort auf.
Stichwörter:
Arbeit, Gefahren, Wohnsituation, Gesundheit.
Arbeiter im 19. Jahrhundert
Stichwort: Gedanken des Arbeiters dazu:
... ... ... ... ...
Arbeiter auf der NEAT-Baustelle
Stichwort: Gedanken des Arbeiters dazu:
... ... ... ... ... LERNZIEL:
Sich in die Arbeiter früher/heute hineindenken und Überle-gungen zu ihrer Situation machen
Achte darauf:
4. Was denkt/sagt ein Arbeiter?
Lies die verschiedenen Aussagen, die ein Mineur gemacht haben könnte.
Wer sagt/denkt was? Welcher Mineur (früher oder heute) könnte dies gesagt/gedacht haben. Es gibt auch Aussagen, die zu beiden Personen passen.
Begründe deine Zuordnung.
Aussage/Gedanken: Wer? Begründung(en): Ich bin für meine
Si-cherheit selbst verant-wortlich.
... ... ... ... Die Angst ist mein
ständiger Begleiter. ... ... ... ... Im Tunnel sorgt nicht
das Wetter für Ab-wechslung, sondern die verschiedenen Gesteinsschichten. ... ... ... ... Ich fühle mich jeden
Tag schlechter. Mein Kopf dröhnt und mir ist ständig schlecht.
... ... ... ... Nach der Schicht (8h)
bin ich so erledigt, dass ich nur an Essen und Schlafen denke.
... ... ... ... Heute musste schon
wieder ein Kollege auf der Bahre aus dem Tunnel getragen wer-den.
... ... ... ... LERNZIEL:
Aussagen einer Person zuordnen und begründen können
Achte darauf:
Name:
__________________________________
Datum:
_______________
Aufgabe 2: Auswertung
Bezug zum Lehrplan 21: NMG.9.2.d: Die Schülerinnen und Schüler können historische Bilder aus der Umgebung mit der heutigen Si-tuation vergleichen. Was ist gleich? Was ist anders? (z.B. Häuser, Strassen in der eigenen Umgebung). NMG.9.2.e: Die Schülerinnen und Schüler können früher und heute vergleichen. Was ist gleich geblieben?
Was hat sich geändert? (z.B. kindliche Lebenswelten, Wohnen, Feuer machen in der Altsteinzeit, Geschlech-terverhältnisse).
NMG.5.3.c: Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung von technischen Entwicklungen von Gerä-ten und Anlagen für das Leben im Alltag heute erkennen und einschätzen (z.B. Armbanduhr, elektrische Zahnbürste, Geschirrspüler, Seilbahnen, Baumaschinen, Internet).
NMG.5.3.f: Die Schülerinnen und Schüler können technische Anwendungen von früher und heute verglei-chen, einordnen und einschätzen, was sich dadurch im Alltag für die Menschen und die Umwelt verändert hat (z.B. Beleuchtung, Heizung, Bauen, Verkehr, Kommunikationsmöglichkeiten). Bedeutung technischer Ent-wicklungen für das Alltagsleben
Lernziele:
Arbeit der Mineure des Gotthardeisenbahntunnels und des Gotthard-Basistunnels vergleichen In Arbeiter früher/heute hineindenken und Überlegungen zu ihrer Situation machen
Aussagen Person zuordnen und begründen
nicht erreicht
erreicht
übertroffenKriterium 1
Du hast pro Bildpaar (mind. je 2) wesentliche Unterschiede und Gemeinsamkeiten beschrieben (Auftrag 1).
Weniger als 2 Unterschiede oder Gemeinsamkeiten be-schrieben.
Mindestens je 2 Unterschiede und Gemeinsamkeiten be-schrieben.
Mehr als je 2 Unterschiede und Gemeinsamkeiten beschrieben.
Die einzelnen Punkte sind un-genau beschrieben oder stellen nur offensichtliche Aspekte dar.
Die beschriebenen Punkte las-sen auf genaue Beobachtung der Bilder schliessen.
Die beschriebenen Punkte lassen auf differenzierte Beobachtung der Bilder schliessen (auch Details). Wenig oder kein Bezug zu den
Bildern ersichtlich.
Bezug zu den Bildern erkenn-bar.
Bezug zu den Bildern klar und ver-ständlich formuliert.
Kriterium 2
Du hast mindestens 2 Gemeinsamkeiten oder Unterschiede zusammengefasst und daraus Schlussfolge-rungen gezogen (Auftrag 2).
Weniger als 2 Feststellungen oder Schlussfolgerungen vor-handen.
2 Feststellungen gemacht oder 2 Schlussfolgerungen aufge-zeigt.
Mehr als 2 Feststellungen gemacht oder Schlussfolgerungen aufge-zeigt.
Die Aussagen wiederholen nur die
Gemeinsamkei-ten/Unterschiede.
Die Aussagen betreffen zusam-menfassende, übergreifende Aspekte.
Die Aussagen betreffen verschie-denartige zusammenfassende, übergreifende Aspekte. Folgerungen nicht
nachvoll-ziehbar oder unlogisch.
Die Schlussfolgerungen sind nachvollziehbar und logisch.
Schlussfolgerungen sind logisch und begründet.
Kriterium 3
Die Gedanken stellen die Situation der Arbeiter in Bezug auf das Stichwort anschaulich dar (Auftrag 3).
Situation der Arbeiter im 19. Jh. wenig anschaulich oder ohne Bezug zum Stichwort darge-stellt.
Situation der Arbeiter im 19. Jh. in Bezug zum Stichwort darge-stellt.
Bezug zum gewählten Stichwort differenziert und anschaulich dar-gestellt.
Situation der Arbeiter beim Bau der NEAT wenig anschaulich oder ohne Bezug zum Stich-wort dargestellt.
Situation der Arbeiter beim Bau der NEAT in Bezug zum Stich-wort dargestellt.
Bezug zum gewählten Stichwort differenziert und anschaulich dar-gestellt.
Kriterium 4
Die Aussagen sind den Personen zugeordnet und nachvollziehbar begründet (Auftrag 4).
Begründungen unverständlich oder nicht nachvollziehbar.
Zuordnung verständlich und nachvollziehbar begründet.
Begründungen führen weiter, ange-reichert mit eigenen Überlegungen.
Klassenübersicht
Gotthard: Aufgabe 2
Kriterium 1 Du hast pro Bild-paar (mind. je 2) wesentliche Un-terschiede und Gemeinsamkeiten beschrieben (Auf-trag 1). Kriterium 2 Du hast mindes-tens 2 Gemein-samkeiten oder Unterschiede zu-sammengefasst und daraus Schlussfolgerungen gezogen (Auftrag 2). Kriterium 3 Die Gedanken stellen die
Situati-on der Arbeiter in Bezug auf das
Stichwort an-schaulich dar
(Auftrag 3).
Kriterium 4 Die Aussagen sind den Perso-nen zugeordnet und nachvollzieh-bar begründet
(Auftrag 4).
Name erreicht nicht erreicht übertroffen
nicht
erreicht erreicht übertroffen nicht
erreicht erreicht übertroffen nicht
Aufgabe 2: 24 Stunden unter dem Gotthardmassiv
Aufgabenstellung: Zu Bildpaaren Gemeinsamkeiten und Unterschiede beschreiben, dazu Schlussfolgerungen aufschreiben Sich anhand von Stichwörtern in einen Arbeiter hineinversetzen und seine Gedanken zum Stichwort erläutern Aussagen von Arbeitern der entsprechenden Zeit zuordnen und begründen
Lernziele:
Arbeit der Mineure des Gotthardeisenbahntunnels und des Gotthard-Basistunnels vergleichen In Arbeiter früher/heute hineindenken und Überlegungen zu ihrer Situation machen
Aussagen Person zuordnen und begründen
Hinweise:
Unter www.alptransit.ch findet man jeweils die neuesten Informationen zum Bau der NEAT. Jedes Jahr wird der Baufortschritt in einem Film dokumentiert.
Tipp: DOK-Film 24 h unter dem Gotthardmassiv schauen (SF DRS vom 17./24. Mai 2001).
Voraussetzungen: Geschichtlicher Hintergrund und geografische Lage des Gotthardgebiets sind bekannt
(evtl. mit Aufgabe 1). Die Schülerinnen und Schüler sollten sich aus Bildern informieren können.
Bezug zum Lehrplan 21:
NMG.9.2.d: Die Schülerinnen und Schüler können historische Bilder aus der Umgebung mit der heutigen Si-tuation vergleichen. Was ist gleich? Was ist anders? (z.B. Häuser, Strassen in der eigenen Umgebung). Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/101bzU9CatK6N64SCkWWLCUby6ANWsKmH
NMG.9.2.e: Die Schülerinnen und Schüler können früher und heute vergleichen. Was ist gleich geblieben? Was hat sich geändert? (z.B. kindliche Lebenswelten, Wohnen, Feuer machen in der Altsteinzeit, Geschlech-terverhältnisse).
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/101M3eYdu6ADDR6Sm5TcYhYhT7mSuCfJE
NMG.5.3.c: Die Schülerinnen und Schüler können die Bedeutung von technischen Entwicklungen von Gerä-ten und Anlagen für das Leben im Alltag heute erkennen und einschätzen (z.B. Armbanduhr, elektrische Zahnbürste, Geschirrspüler, Seilbahnen, Baumaschinen, Internet).
Direktlink: http://v-ef.lehrplan.ch/1019gG97DFBxndfzKexPUdzz37mBRf6dk
NMG.5.3.f: Die Schülerinnen und Schüler können technische Anwendungen von früher und heute verglei-chen, einordnen und einschätzen, was sich dadurch im Alltag für die Menschen und die Umwelt verändert hat (z.B. Beleuchtung, Heizung, Bauen, Verkehr, Kommunikationsmöglichkeiten). Bedeutung technischer Ent-wicklungen für das Alltagsleben
