Inhaltsverzeichnis
Vorwort
. . . 4Material
Materialaufstellung und Hinweise . . . 5Stellenwerttafel . . . 6
Rechengeld . . . 7
Dienesblöcke . . . 8
Laufzettel . . . 9
Addition und Subtraktion (Kopfrechnen)
Station 1: Rechenvorteile nutzen . . . 10Station 2: Kopfrechnen und Textaufgaben 11 Station 3: Überschlagsrechnen I . . . 12
Station 4: Überschlagsrechnen II . . . 13
Station 5: Schrittweise Addition . . . 14
Station 6: Schrittweise Subtraktion . . . 15
Station 7: Umgang mit Kommazahlen . . . 16
Station 8: Rechenbegriffe und Textaufgaben . . . 17
Station 9: Knobelaufgaben . . . 18
Lernzielkontrolle: Addition und Subtraktion (Kopfrechnen) . . . 19
Schriftliche Addition und Subtraktion
Station 1: Halbschriftliche Addition . . . 21Station 2: Schriftliche Addition. . . 22
Station 3: Übungsaufgaben I . . . 23
Station 4: Übungsaufgaben II . . . 24
Station 5: Größere Zahlen und drei Summanden . . . 25
Station 6: Aufgaben verbessern und ergänzen . . . 26
Station 7: Textaufgaben I . . . 27
Station 8: Textaufgaben II . . . 28
Station 9: Halbschriftliche Subtraktion . . . 29
Station 10: Schriftliche Subtraktion . . . 30
Station 11: Schriftliche Subtraktion mit Übertrag . . . 31
Station 12: Schriftliche Subtraktion mit mehreren Überträgen . . . 32
Station 13: Zwei Subtrahenden . . . 33
Station 14: Umgang mit Kommazahlen . . . 34
Station 15: Knobelaufgaben . . . 35
Lernzielkontrolle: Schriftliche Addition und Subtraktion . . . 36
Multiplikation und Division (Kopfrechnen)
Station 1: Rechenbegriffe und Warm-up . . 38Station 2: Rechentricks . . . 39
Station 3: Übungsaufgaben . . . 40
Station 4: Große Zahlen / Teilen mit Rest . . 41
Station 5: Große Zahlen / Schrittweise multiplizieren . . . 42
Station 6: Multiplikation – Überschlags- rechnen . . . 43
Station 7: Division – Überschlags- rechnen . . . 44
Station 8: Knobelaufgaben . . . 45
Lernzielkontrolle: Multiplikation und Division (Kopfrechnen) . . 46
Schriftliche Multiplikation und Division
Station 1: Schriftliche Multiplikation . . . 47Station 2: Schriftliche Multiplikation mit Übertrag . . . 48
Station 3: Übungsaufgaben I . . . 49
Station 4: Mehrstellige Faktoren . . . 50
Station 5: Übungsaufgaben II . . . 51
Station 6: Übungsaufgaben III . . . 52
Station 7: Halbschriftliche Division . . . 53
Station 8. Schriftliche Division . . . 54
Station 9: Schriftliche Division mit Rest . . 55
Station 10: Übungsaufgaben IV . . . 56
Station 11: Schriftliche Division mit Probe . 57 Station 12: Zweistellige Divisoren . . . 58
Station 13: Schriftliche Multiplikation mit Kommazahlen . . . 59
Station 14: Schriftliche Division mit Kommazahlen . . . 60
Station 15: Knobelaufgaben . . . 61
Station 16: Sachaufgaben zu allen Grundrechenarten . . . 62
Lernzielkontrolle: Schriftliche Multiplikation und Division . . . . 63
Lösungen
. . . 65Quellenverzeichnis . . . 76
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5
Material
Materialaufstellung und Hinweise
Die Stationen sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülerinnen und Schülern bereitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt werden.
Als Material werden benötigt:
Stellenwerttafel (Kopiervorlage S. 6)
"
Rechengeld (Kopiervorlage S. 7 bzw. Spielgeld im Handel erwerben)
"
Dienes-Blöcke (Kopiervorlage S. 8 bzw. Holz-Dienes-Blöcke im Handel erwerben)
"
Zur besseren Handbarkeit können alle Vorlagen auf A3-Format kopiert werden.
Empfohlen werden:
PC mit Internetanschluss (auf jeden Fall nötig für Station 8 „Textaufgaben II“ im Kapitel „Schrift-
"
liche Addition und Subtraktion“) Großer Zahlenstrahl
"
Schmierzettel
"
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6 Stellenwerttafel
T H Z E
Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
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8
Dienesblöcke
Schneide alle Blöcke entlang der gestrichelten Linien sorgfältig aus. Die 100er-Blöcke musst du überlappend in die Stellenwerttafel legen. Wenn du möchtest, kannst du sie in verschiedenen Farben anmalen, damit du sie dann besser unterscheiden kannst.
Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
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Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Addition und Subtraktion (Kopfrechnen)
Aufgabe 1
Mache hier zunächst den Überschlag (Ü) und rechne erst dann genau (R).
a) Ü R Ü R Ü R
450 + 550 462 + 531
409 + 282
382 – 163
≈
=
≈
=
≈
=
b)
e)
h) Ü R Ü R Ü R
235 + 167 + 348
335 + 267 + 94
773 – 452 – 21
≈
=
≈
=
≈
=
c)
f)
i) Ü R Ü R Ü R
262 + 356 + 189
509 + 237 + 190
632 + 176 – 97
≈
=
≈
=
≈
= d)
g)
Aufgabe 2
Überschlagsrechnen hilft besonders, wenn du schnell überprüfen möchtest, ob eine Rechnung richtig sein kann. Mache deshalb hier nur den Überschlag und kreuze alle richtigen Rechnungen an.
a) 346 + 439 + 190 = 975 d) 432 – 160 + 159 = 331 g) 638 – 376 + 126 = 488
b) 457 + 109 + 141 = 807 e) 357 + 139 + 267 = 763 h) 365 + 234 – 57 = 542
c) 398 – 254 + 189 = 333 f) 549 + 276 + 128 = 803 i) 746 – 382 – 238 = 276
Aufgabe 3
Aaron und Marla haben gemeinsam für einen Computer gespart. Nun wollen sie in einem Geschäft die Preise vergleichen.
a) Finde durch Überschlagsrechnen heraus, welches Angebot das günstigere ist.
Angebot 1
PC-Tower 389 L Bildschirm 93 L
Drucker 112 L
Angebot 2
PC-Tower 412 L Bildschirm 82 L
Drucker 126 L
Ü: Ü:
Antwort:
b) Überprüfe durch genaues Rechnen. Arbeite in deinem Heft.
Überschlagsrechnen II
Name:
Station 4
Runde hier auf Zehner genau. Bei den Einern 0, 1, 2, 3, 4 wird immer ab – und bei 5, 6, 7, 8, 9 aufgerundet.
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18
Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Addition und Subtraktion (Kopfrechnen)
Aufgabe 1
An einem Tischtennisturnier nehmen 16 Teilnehmer teil.
In der ersten Runde spielen immer vier Teilnehmer in einer Gruppe, jeder gegen jeden. Nur der punktbeste Teilnehmer jeder Gruppe zieht in die nächste Runde ein.
Ab hier gilt das K.o.-System, das heißt, nur wer gewinnt, kommt eine Runde weiter.
Bearbeite die Aufgaben in deinem Heft.
a) Wie viele Spiele hat der Sieger bestritten?
b) Wie viele Spiele wurden insgesamt ausgetragen, wenn es auch ein Spiel um Platz drei gibt?
Aufgabe 2
Ein alter Gelehrter namens Alkuin hat die folgende Denkaufgabe erfunden: Am Ufer eines Flusses steht ein Mann mit einem Wolf, einer Ziege und einem Kohlkopf.
Er hat nur ein winziges Boot. Dieses ist so klein, dass außer ihm selbst immer nur eines seiner drei mitgeführten Eigentümer Platz hat. Der Mann denkt nach: „Den Wolf und die Ziege kann ich nicht allein lassen, sonst frisst der Wolf die Ziege. Dem Kohlkopf ergeht es nicht besser, wenn ich die Ziege mit ihm am Ufer zurücklasse.
Tja, was soll ich tun?“
Kannst du ihm helfen?
Antwort:
1. Fahrt Bauer + 2. Fahrt Bauer + 3. Fahrt Bauer + 4. Fahrt Bauer + 5. Fahrt Bauer + 6. Fahrt Bauer + 7. Fahrt Bauer +
Aufgabe 3
Jemand besitzt 24 Pfund kostbaren Rosenöls. Ihm stehen Gefäße mit dem Fassungsvermögen von 13 Pfund, 11 Pfund und 5 Pfund zur Verfügung.
Wie kann er unter Verwendung sämtlicher vier Gefäße das Rosenöl in drei gleiche Teile aufteilen?
Aufgabe von Niccolo Tartaglia (1500 – 1557)
Arbeite in deinem Heft.
Knobelaufgaben
Name:
Station 9
N. Tartaglia
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Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Schriftliche Addition und Subtraktion
Der Flug der Kraniche
Jedes Jahr im Herbst ereignet sich ein spektakuläres Natur- schauspiel auf dem Darß, einer Halbinsel an der deutschen Ost- seeküste. Viele Tausend Kraniche machen auf ihrem Weg in die südeuropäischen und nordafrikanischen Überwinterungsgebiete hier Rast.
Täglich kehren sie dabei zum Sonnenuntergang von ihrer Futter- suche auf den Feldern in Flugverbänden zurück zu ihren Schlaf- plätzen im flachen Wasser.
Nach einiger Zeit fliegen sie weiter Richtung Süden. Die Extrema- dura in Spanien ist mittlerweile das wichtigste Überwinterungs- gebiet für europäische Kraniche. Während im Jahr 2008 dort nur 3 670 Vögel gezählt wurden, waren es 2010 insgesamt 17 822.
Aufgabe 1
Wie viele Kraniche mehr waren es 2010 als zwei Jahre zuvor?
Rechne wieder schrittweise. Arbeite in deinem Heft.
Aufgabe 2
a) Finde durch Internetrecherche heraus, wie der
Weg der Kraniche vom schwedischen Horn- borga See zum Darß, weiter über den Lac du Der-Chantecoq in Frankreich bis zur Extrema- dura in Spanien verläuft. Zeichne ihn in der Karte ein.
Markiere dafür die Orte so:
× A: Hornborga See
× B: Darß
× C: Lac du Der-Chantecaq
× D: Extremadura
b) Finde durch Internetrecherche heraus, wie weit die Teilstrecken des Fluges sind.
Hornborga See – Darß = km
Darß – Lac du Der-Chantecoq = km
Lac du Der-Chantecoq – Extremadura = km
c) Bestimme die Gesamtfluglänge. Arbeite in deinem Heft.
Textaufgaben II
Name:
Station 8
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Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Schriftliche Addition und Subtraktion
Aufgabe 4
Berechne schriftlich.
a) 7 482 – 2 734 – 3 469 b) 6 709 – 3 298 – 1 642
Aufgabe 5
Junes und Kolja verdienen sich etwas Taschengeld bei einer Verkehrszählung. Junes soll alle Pkws zählen und hat nach acht Stunden 2 245 Wagen auf ihrer Liste. Kolja soll die Lkws zählen.
Er hat die Aufgabe aber nicht richtig verstanden und hat die ganze Zeit Lkws und Pkws zusammen gezählt. Insgesamt kommt er auf 3 376 Fahrzeuge.
Junes ärgert sich und sagt, dass sie nun den ganzen Tag umsonst hier gesessen hätten.
Kolja meint, er habe da eine Idee, wie sie doch noch herausfinden könnten, wie viele Lkw an ihnen vorbeigefahren sind.
Was meint er? Berechne, wie viele Lkw an ihnen vorbeigekommen sind. Unterstreiche zuerst alle für dich wichtigen Angaben.
Schriftliche Addition und Subtraktion
Name:
Lernzielkontrolle
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Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Lösungen: Schriftliche Addition und Subtraktion
1) Individuelle Lösungen
2) 1 704 km + 1 704 km = 3 408 km; 1 257 km + 1 257 km = 2 514 km;
3 408 km + 2 514 km = 5 922 km Maria hat richtig gerechnet.
Station 7: Textaufgaben I Seite 27
1) a) Geld für Lebensmittel: 621 Euro
b) 900 – 300 = 600; 60 – 40 = 20; 3 – 2 = 1; 600 + 20 + 1 = 621 2) a) 963 – 300 = 663; 663 – 40 = 623; 623 – 2 = 621
b) 963 – 350 = 613; 613 + 8 = 621
Station 9: Halbschriftliche Subtraktion Seite 29
1) b) 768 – 543 = 225 Es bleiben 225 Euro übrig.
2) a) 312 b) 313 c) 333 d) 511 e) 412
Station 10: Schriftliche Subtraktion Seite 30
1) 17 822 – 3 670 = 14 152
Im Oktober 2010 waren es 14 152 Kraniche mehr als im Jahr 2008.
2) a)
b) Rechercheseite z. B. www.luftlinie.org [Stand: 05.01.2 011]
Hornoborga See – Darß: 437 km; Darß – Lac du Der-Chantecoq: 846 km;
Lac du Der-Chantecoq – Extremadura: 1 327 km c) 437 km + 846 km + 1 327 km = 2 610 km
Die Gesamtfluglänge beträgt 2 610 km.
Station 8: Textaufgaben II Seite 28
×
×
×
×
× A: Hornborga See
× B: Darß
× C: Lac du Der-Chantecaq
× D: Extremadura A
B
C
D
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Stephan Giese: Mathe an Stationen. Grundrechenarten © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Lösungen: Multiplikation und Division (Kopfrechnen)
71
1) a) 800 b) 35; 350; 3 500 c) 72; 720; 7 200
2) a) 6 + 120 = 126 b) 56 + 240 = 296 c) 21 + 280 = 301
3) a) 18 + 60 + 4 200 = 4 278 b) 28 + 240 + 1 600 = 1 868 c) 36 + 270 + 5 400 = 5 706 4) a) Individuelle Ergebnisse. In der Regel schlägt der Puls im Ruhezustand 15- bis 20-mal in
15 Sekunden.
b) Individuelle Ergebnisse. Das Ergebnis aus a) muss mit 4 multipliziert werden.
In der Regel liegt der Puls zwischen 60 und 80 Schlägen.
c) Individuelle Ergebnisse. Das Ergebnis aus b) muss mit 60 multipliziert werden.
In der Regel liegt der Puls zwischen 3 600 und 4 800 Schlägen.
Station 5: Große Zahlen / Schrittweise Multiplizieren Seite 42
1) a) 37 ¦ 54 ≈ 40 ¦ 50 = 2 000 ➝ 1 998 b) 42 ¦ 28 ≈ 40 ¦ 30 = 1 200 ➝ 1 176 c) 724 ¦ 9 ≈ 700 ¦ 9 = 6 300 ➝ 6 516
2) a) 1 585; 5 589; 3 452 b) 4 011; 1 323; 6 219 c) 9 750; 29 756; 17 364 d) 3 045; 1 752; 4 942 e) 3 320; 21 833; 19 899
Station 6: Multiplikation – Überschlagsrechnen Seite 43
1) a) 385 : 5 ≈ 400 : 5 = 80 ➝ 77 b) 648 : 6 ≈ 600 : 6 = 100 ➝ 108 c) 477 : 9 ≈ 500 : 10 = 50 ➝ 53 2) a) 54 b) 59 c) 62 d) 82 e) 80 f) 85 g) 76 h) 66 i) 68
3) 376 : 8 = 47 Sie müssen 47 Gondeln warten, bis sie an der Reihe sind.
Station 7: Division – Überschlagsrechnen Seite 44
1) Jeder der drei ist dann 20 Jahre älter. 60 Jahre + 3 ¦ 20 Jahre = 120 Jahre 2) Jedes Falten des Papiers ergibt die doppelte Menge: 2 ¦ 2 ¦ 2 = 8.
Fietje erhält die achtfache Menge.
3) Es sind 4 Brüder und 3 Schwestern.
4) Die Schnecke kommt tatsächlich jeden Tag 4 m – 1 m = 3 m höher.
37 m : 3 m / Tag = 12 Tage Rest: 1 m. Sie ist am 13. Tag oben angekommen.
Station 8: Knobelaufgaben Seite 45
1) a) 32; 63; 48; 6 b) 7; 78; 171; 75 c) 12; 4; 5; 6 2) a) 54; 82; 76 b) 59; 80; 66 c) 62; 89; 68 3) a) 63; 63 : 7 = 9 b) 48; 48 : 6 = 8 c) 42; 42 : 6 = 7
d) 52; 52 : 13 = 4 e) 72; 72 : 6 = 12 f) 64; 64 : 8 = 8
4) a) 24 + 120 + 3 000 = 3 144 b) 30 + 350 + 1 500 = 1 880 c) 42 + 280 + 1 400 = 1 722 5) 127 l ¦ 4 = 508 l Eine 4-köpfige Familie verbraucht täglich im Durchschnitt 508 Liter Wasser.
