Bach kreativ

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BACH KREATIV Lebensgeschichte und Schaffen kreativ erarbeitet und umgesetzt – Bestell-Nr. P11 922

Inhalt

Vorwort 4

Allgemeine methodisch-didaktische Überlegungen 5

B – A – C – H 6 - 9

- Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise - Aufgaben

Sein Leben 10 - 16

- Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise - Geburtsort

- Bach trifft seinen Freund - Steckbrief

Seine Wohnorte 17 - 18

- Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise - Geograie & Werke

Bach-Touren durch Ostdeutschland 19 - 20

- Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise - 4 Entdeckungstouren

Drei Musik-Projekte 21 - 41

- Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise

• Air – aus der Orchestersuite Nr. 3

Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise Aufgaben / Spielsatz

• Die Fuge entdecken

Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise Aufgaben / Spielsatz

• Italienisches Konzert F-Dur, Andante 1. Satz Lehrer-Info / Methodisch-didaktische Hinweise Aufgaben / Liedblatt

Kreative Gestaltung & Spiele 42 - 46

- Methodisch-didaktische Hinweise - Kreuzworträtsel

- Quiz-Duell - Sextett

Die Lösungen 47 - 48

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Allgemeine methodisch-didaktische Hinweise

Die in 6 Kapitel eingeteilten Inhalte sind auch unabhängig voneinander einsetzbar.

Klassen, die Erfahrungen in selbstständigen und kooperativen Lernformen haben, können Kapitel 1-3 auch in Gruppen erarbeiten und in der Klasse präsentieren.

1 B – A – C – H (S. 6-9)

Das Spielen mit bestimmten Buchstaben ergibt Wörter – und Musik. Bach war durch seine Buchstaben im Namen der einzige Komponist, der seinen Namen singen und spielen konnte. An Beispielen wird das Prinzip erkannt und führt zu eigenen „Kompositionen“ mit der Buchstabenfolge B-A-C-H.

2 Sein Leben (S. 10-13)

Es sind nur wenige Informationen über Bachs Leben dokumentiert. Wesentlich ist, dass seine Kompositionen, seine Wohnorte, Reisen und berulichen Tätig- keiten sein Leben begleiteten.

3 Seine Wohnorte (S. 17-18)

Bach hatte durch seine insgesamt sieben verschiedenen Wohnorte ein abwechs- lungsreiches und bewegtes Leben. Neben dem Wissen über Bachs Lebenssta- tionen werden durch die Recherche über die Wohnorte geograische und lokale Kenntnisse erweitert.

4 Bach-Touren durch Ostdeutschland (S. 19-20)

Die Musikerfamilie Bach hat mit Johann Sebastians faszinierender Musikerper- sönlichkeit Spuren in Sachsen, Thüringen und Sachsen-Anhalt hinterlassen. Die vier als Entdeckungsreisen vorgeschlagenen Routen lassen diese Spuren aule- ben, wobei die Erarbeitung selbstständiges und kreatives Arbeiten und Lernen erfordert. Die Ergebnisse werden von den Gruppen mit individuellen Ideen prä- sentiert.

5 Drei Musik-Projekte (S. 21-41)

Drei völlig unterschiedliche Projekte führen zum praktischen Erleben der Musik- welt Bachs: Realisieren des Hauptthemas der Suite „Air“, Entdecken des Kom- positionsprinzips der Fuge und ein Begleitsatz zu den ersten 30 Takten des Itali- enischen Konzertes F-Dur, 1. Satz.

6 Kreatives (S. 42-46)

Ziel dieser spielerisch konzipierten Unterrichtsideen ist die Festigung von Wis- sen über Lebensdaten und Ereignisse in Bachs Leben. Die Fragestellungen in Rätseln und Quiz beziehen sich in der Regel auf die in den Kapiteln erarbeiteten Informationen. Einige wenige Aufgabenstellungen erfordern individuelles Wissen und/oder können im Internet recherchiert werden.

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Methodisch-didaktische Hinweise

Der Name kann in Tonbuchstaben umgesetzt und zum Klingen gebracht werden. Die Töne B-A-C-H bilden wie in der Abbildung rechts gezeigt ein Kreuzmotiv, wenn die in der Mitte notierte Note in 4 verschiedenen Notenschlüsseln gelesen wird.

Das Motiv B-A-C-H besteht aus vier aufei- nander gelagerten Halbtönen und stellt damit einen besonders hohen Anspruch an die kompositorische Umsetzung.

Professor Dr. Ulrich Prinz listete im Jahr 1985 zu Ehren von Johann Sebastian Bach im Katalog zur Ausstellung „300 Jahre Johann Sebastian Bach“ der Interna- tionalen Bachakademie insgesamt 409 Werke über die Tonfolge B-A-C-H von 330 verschiedenen Komponisten aus dem 17. bis 20. Jahrhundert auf.

Der Stadtfunk Leipzig benutzte das Motiv als Hommage an den früheren Leipziger Thomaskantor zur Ankündigung seiner Sendungen.

Material/Medien:

- auf Folie kopierte Notationsvorlagen Aufgabe 1, S. 7 - auf Folie kopierte Notationsvorlage Aufgabe 2, S. 8 oben - Kopiervorlagen für die Gruppenarbeit S. 8/9

- eigenes Musikbeispiel B-A-C-H

- YouTube-Beispiel für das B-A-C-H-Motiv:

https://www.youtube.com/watch?v=S6fF230Qt8I

Mögliche Unterrichtsschritte:

1. Die durch die Notation gegebenen Wortbildungen werden im Plenum auf die Folie übertragen. Individuelle Ideen werden auf Vorlagen der Leerfolien von den Schülerinnen und Schülern übertragen und gemeinsam gelöst.

2. Das Bach-Motiv wird neben Hintergrundinformationen durch die Lehrperson diskutiert.

3. Auf den Vorlagen kennzeichnen die Gruppen das gefundene Bachmotiv (Aufgabe 2 a-d).

4. In den Gruppen werden eigene Ideen zum Bach-Motiv entwickelt, notiert und auf Instrumenten geübt.

5. Die Ergebnisse werden präsentiert.

6. Hörbeispiele mit Höraufgaben zum B-A-C-H-Motiv.

1 B – A – C – H

Lehrer- Info

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Aufgaben

EA

Aufgabe 1: Musik und Sprache haben einige Buchstaben gemeinsam. Töne und ihre dazugehörigen Bezeichnungen können in einer Tonleiter dargestellt werden:

1 B – A – C – H

Bildet Kleingruppen und löst die folgende Aufgabe.

a) Schreibe das Wort, das die Noten der Reihe nach bilden, unter die Notation. Notiere unter 4. eine eigene Idee.

b) Spielt die Motive auf einem beliebigen Melodieinstrument.

c) Entscheidet euch jetzt in eurer Gruppe für eines der 4 Motive und „spielt“ mit den Tönen.

Folgende Möglichkeiten können das sein:

• Änderung der Tondauern.

• Wechselnde Lautstärke.

• Andere Tonreihenfolge.

• Änderung des Tempos.

• Ergänzung mit anderen Instrumenten.

• Wiederholungen.

• ………

1.

3.

2.

4.

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Sicherlich habt ihr auch viele eigene Ideen.

d) Präsentiert eure Ideen in der Klasse.

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BACH KREATIV Lebensgeschichte und Schaffen kreativ erarbeitet und umgesetzt – Bestell-Nr. P11 922 EA

Aufgabe 2: Johann Sebastian Bach ist der einzige Komponist auf der Erde, der seinen Namen auch singen und spielen konnte.

1 B – A – C – H

Nicht nur Bach selber hat seinen Namen in einigen seiner Kompositionen verarbeitet, sondern auch viele andere Musiker haben diese Folge aufgegriffen.

Das Motiv ist in

a) Wo indet ihr in diesem Beispiel das Motiv B – A – C – H wieder?

Färbt es rot.

b) Wo entdeckt ihr dieses Motiv jetzt? Färbt es gelb.

Das Motiv ist in

c) In welcher Stimme indet ihr das Motiv? Färbt es blau.

GA Bildet Kleingruppen und löst die folgende Aufgabe.

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2 ^{Sein Leben}

Der Wohn- und Geburtsort

Geograische Lage:

Einwohnerzahl:

b) Was macht Eisenach heute aus? Bildet jetzt 4 Gruppen und sammelt wie in der Aufgabe 1 a) in je einer Gruppe Kriterien zu jeweils einer Überschrift.

- Recherchiert im Internet, in Prospekten, in Zeitschrif-

ten usw..

- Erstellt zu eurem Thema eine Präsentation.

Entscheidet euch in der Gruppe für eine Möglichkeit der Präsentation.

- Präsentiert eure Ergebnisse im Klassenraum.

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5 Drei Musik-Projekte

Die Fuge entdecken

Methodisch-didaktische Hinweise

Der Begriff Fuga wurde bereits im 14. Jahrhundert für den Kanon verwendet, später auch allgemein für Imitationen. Die Fuge ist ein musikalisches Komposi- tionsprinzip polyphoner Mehrstimmigkeit. Dabei wird ein musikalisches Thema in verschiedenen Stimmen zeitlich versetzt wiederholt. Dabei setzt es jeweils auf un- terschiedlichen Tonhöhen ein ‒ in der Regel abwechselnd auf dem Grundton (Toni- ka) und der Quinte (Dominante). Oft trägt die erste Stimme das Thema vor. Dieser Themeneinsatz wird auch als Dux (lat. dux „Führer“) bezeichnet. Hierzu kommt in der Folge eine zweite Stimme, die das Thema nun als Comes (lat. comes „Gefähr- te“) auf die Quinte versetzt vorträgt. Weitere Stimmen können nach diesem Prinzip hinzukommen, bis die volle Stimmenzahl erreicht ist. Es sind in der Regel 3 oder 4.

Weitere Begriflichkeiten sind - Doppelfuge: Fuge mit 2 Themen.

- Trippelfuge: Fuge mit 3 Themen.

- Spiegelfuge: Fuge mit spiegelbildlich folgendem Thema.

- Gegenfuge: Der Comes ist die Umkehrung des Dux.

In dem Zyklus „Die Kunst der Fuge“ verarbeitet Bach 14 Fugen und 4 Kanons.

Material/Medien: - Bildimpulse auf Folie (S. 32)

- Aushang „Fachsprache Musik“ (Aufg. 2) - Vorschläge für Hörbeispiele auf YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=xD8VwxWLbUQ https://www.youtube.com/watch?v=eDV6dnAnKKg https://www.youtube.com/watch?v=uB6J8JsMGq4 Mögliche Unterrichtsschritte:

Auf das Fachvokabular (Tafel Aufgabe 2) wird dem Inhalt entsprechend am pas- senden didaktischen Ort eingegangen – die Übersicht kann vergrößert und ausge- hängt werden.

1. Die Bildimpulse und das Wortfeld „liehen“ visualisieren und verbalisieren das Prinzip einer Fuge in der Musik.

2. Das einfache, 4-taktige Motiv einer sehr vereinfachten Fuge (Parum fugue Aufg. 2) verdeutlicht das Prinzip in der Praxis. Eine Realisierung auf Melodie- instrumenten ist in zwei Gruppen möglich.

3. Die 4-stimmige Fuge ist anspruchsvoller. Die vier Stimmen werden in vier Gruppen getrennt eingeübt. Die ganzen Noten sind harmonisch am Fugen- Thema orientiert.

4. Fuga una wird gemeinsam gespielt.

5. An den Hörbeispielen wird das Kompositionsprinzip der Fuge hörend erkannt.

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5 Drei Musik-Projekte

Die Fuge entdecken

Klassendiskussion:

Welche Aussagen machen diese beiden Bilder?

Aufgabe 1: Überlegt in einer Kleingruppe, wie das Thema „Weglaufen / Fangen / Flucht“ musikalisch ausgedrückt werden kann. Probiert eure Ideen aus.

Fasst eure Ideen in Stichworten auf dieser Tafel zusammen und präsentiert sie.

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5 Drei Musik-Projekte

Aufgabe 2: In einer Fuge folgt die Musik einem Thema (lat.: dux – Anführer) dasselbe Thema in einer anderen Tonhöhe (lat.: comes - Gefolge).

Es wird meistens 5 Töne höher (Quinte) gespielt und setzt 2 oder 4 Takte später ein – vergleichbar mit einem Kanon.

a) Spielt dieses Thema, den Dux, zusammen auf beliebigen Melodieinstrumenten.

b) Spielt dieses Thema, den Comes, ebenfalls auf beliebigen Melodieinstrumenten.

In diesem kurzen Musikstück erfahrt ihr das Kompositionsprinzip einer Fuge an einem einfachen Beispiel.

Fachsprache Musik!

Dux – Anführer I. Tonstufe – Tanika Comes – Gefolge V. Tonstufe – Dominante

Die Fuge entdecken

GA

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5 Drei Musik-Projekte

Die Fuge entdecken

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6 Kreative Gestaltung & Spiele

Methodisch-didaktische Hinweise Kreuzworträtsel (Seite 43):

Die sich aus dem Satz ergebenden fehlenden Wörter werden in die Vorlage eingesetzt. Die Buchstaben in den markierten Feldern ergeben in der richtigen Reihen- folge das Lösungswort.

Quiz-Duell (Seite 44):

Dieses Quiz-Duell indet mit einem Partner statt. Eine Hälfte der Entscheidungsfra- gen ist vorgegeben, die andere Hälfte wird mit individuellen Überlegungen von den Schülerinnen und Schülern selbst entworfen. Die Lösungen sind auf der Fragekar- te angekreuzt und müssen vom Mitspieler erraten werden.

Spielregeln:

- Ein gegebener Kartensatz wird mit einem individuell erstellten gemischt.

- Bei einer falschen Antwort wechseln die Quizkarten an den Partner usw..

Variante:

Einige individuell erstellte und von den Urhebern markierte Kartensätze werden zusammengelegt und gemischt.

Sextett (Seite 46):

Die gesuchten Begriffe werden im Uhrzeigersinn beginnend im Zahlenkästchen eingesetzt. Die Wörter im ersten und letzten Ring haben jeweils einen, die anderen zwei gemeinsame Buchstaben.

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6 Kreative Gestaltung & Spiele

Quiz-Duell

Wo wurde Bach geboren?

Wer war Johann Christoph?

Wie hieß Bachs VWo inde ich das Bach-Haus? ater? Wo lebt sein Freund

Gerd Erdmann?Wie viele Kinder hatte Bach?Was ist eine Fuge?

Wie kam Bach mit Freund Georg nach

Lüneburg Was ist bei Bach eine Invention?Welche Stimmlage hatte seine Frau Anna Magdalena?

Was ist eines von Bachs Lieblingsfächern?

Was für ein Instrument ist das Cembalo?

in Eisenach in Weimar in Erfurt

Bachs Freund Bachs Nachbar Bachs Bruder

Franz Johann Johann Ambrosius Johann Ferdinand

in Leipzig in Weimar in Eisenach in Warschau in Danzig in Breslau

20 25 30

ein Kompositionsprinzip eine Notationsart eine Aufnahmetechnik

mit der Postkutsche zu Fuß mit der Bahn ein Gesangsstück ein Klavierstück ein Geigenstück

Alt Tenor Sopran

Geograie Mathematik Leibeserziehung

Tasteninstrument Streichinstrument Blasinstrument

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