Inhaltsverzeichnis Seite
Vorwort 7 I. Einleitung 9 II. Präventionstheoretischer Bezugsrahmen und 13
Forschungsrelevanz der Untersuchung
1. Aktuelle Mißbrauchsdaten und -trends zur Sucht- und 13 Drogenproblematik in der Bundesrepublik Deutschland
1.1 Legale Drogen 13 1.2 Illegale Drogen 18 1.3 Neue Süchte 19 2. Die Aufgabengebiete der Prävention 22 2.1 Primärprävention 23 2.2 Sekundärprävention 25 2.3 Tertiärprävention 27 3. Prävention und Erziehung 30 3.1 Strukturelle Maßnahmen: Drogenprävention 30 3.2 Kommunikative Maßnahmen: Drogenerziehung 33 4. Untersuchungen zur Praxis suchtpräventiven Unterrichts 39
in der Bundesrepublik Deutschland und Berlin (West)
4.1 Umfrage unter Berliner Drogenkontaktlehrern 41 4.2 Befragung von Kontaktlehrern der 47
Universität Oldenburg
4.3 Qualitative Studie zum Risikoverhalten und 52 Gesundheitsbewußtsein bei Jugendlichen
4.3.1 Raucherprävention in der Schule 53 4.3.2 Alkoholprävention in der Schule 57 5. Grundlegende Hypothesen für die Untersuchung der 63
suchtpräventiven Arbeit an den Schulen Niedersachsens
5.1 Einstellungen zur Sucht- und Drogenproblematik 63 5.2 Elternarbeit in der Suchtprävention 64 5.3 Einsatz schulfremder Experten im Unterricht 64 5.4 Suchtpräventiver Unterricht 65 5.5 Eigener Umgang mit Suchtmitteln 65
http://d-nb.info/880487275
III. Konzeption, Instrumentarium und Durchführung 67 der Untersuchung
1. Zielsetzungen der Untersuchung 67 2. Die Suchtproblematik in den niedersächsischen 69
Rahmenrichtlinien 2.1
2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 2.1.6 2.1.7 2.2 3.
3.1 3.2 3.3 3.4 3.4.1 3.4.2
4.
4.1 4.2 4.2.1 4.2.2 4.2.3 4.2.4 4.2.5 4.2.6 5.
5.1 5.2 5.3
Überblick über Schulformen, Unterrichtsfächer und Themen Grundschule
Orientierungsstufe Hauptschule Realschule
Gymnasium (Kl. 7-10) Gymnasiale Oberstufe Schule für Lernbehinderte
Einschätzung der Situation in den Richtlinien Beschreibung der Probandengruppe Suchtprävention als Aufgabe aller Lehrer
Begründung für die Auswahl der Gruppe der Beratungslehrer Aufgaben der Beratungslehrer
Ausbildung der Beratungslehrer Organisatorische Elemente
Inhaltliche Dimensionen: DIFF-Studienbrief
„Beratung bei Rauschmittelproblemen"
Das Untersuchungsinstrumentarium Aufbau und Elemente des Fragebogens
Erkenntnisinteresse der einzelnen Themenkomplexe Einstellungen zur Sucht- und Drogenproblematik Elternarbeit in der Suchtprävention
Einsatz schulfremder Experten Suchtpräventiver Unterricht Eigener Umgang mit Suchtmitteln Sozialdemographischer Teil Durchführung der Untersuchung Beschreibung des Vorgehens Rücklauf und aufgetretene Probleme
Beschreibuna der tatsächlichen Stichprobe und Vergleich
70 70 72 73 76 77 78 82 86 92 92 93 95 97 98 99
106 106 107 107 108 109 110 111 112 113 113 114 117 zur Grundgesamtheit
5.4 Datenverarbeitung 120
IV. Beschreibung der Ergebnisse 123
1. Suchtpräventiver Unterricht 123 1.1 Bevorzugte Fächer 124 1.2 Vorherrschende Unterrichtskonzeptionen 127 1.2.1 Verbreitungsgrad von Unterrichtsmaterialien und 128
Präventionskonzepten
1.2.2 Bewertung der Unterrichtseinheiten 131 durch die befragten Lehrer
1.3 Unterrichtsreihe zur Sucht-und Drogenprävention der BzgA 134 1.4 Wirkungsgrad des Unterrichts 140 1.5 Didaktisch-methodische Entscheidungen 143
und Präventionskonzept
1.5.1 Interaktionsstrukturen im suchtpräventiven Unterricht 143 1.5.2 Didaktischer Ansatz und Präventionskonzept 144 1.5.3 Verwendete Methoden 146 1.5.4 Medieneinsatz 149 1.6 Zielvorstellungen der Lehrer für den 152
suchtpräventiven Unterricht
1.7 Beteiligung schulexterner Fachleute am Unterricht 156 1.7.1 Präventionsansätze der externen Experten 161 1.7.2 Methodisches Vorgehen im Unterricht 163 1.7.3 Auswirkungen des Unterrichts auf die Schüler 167 1.8 Themen für den suchtpräventiven Unterricht 170 2. Einstellungen der Lehrer zur Sucht- und 175
Drogenproblematik
2.1 Generelle Grundeinstellungen gegenüber 176 dem Konsum von Drogen
2.2 Favorisierte Motive und Erklärungsansätze für die 178 Entstehung von süchtigem Verhalten
2.2.1 Vermutete Motive für den Konsum legaler Drogen 179 durch Jugendliche
2.2.2 Vermutete Motive für den Konsum illegaler Drogen 181 durch Jugendliche
2.2.3 Favorisierte Erklärungsansätze für die Entstehung 183 süchtigen Verhaltens
2.3 Einstellungen zur Drogenpolitik und zum Drogenbegriff 188 2.4 Zusammenhänge zwischen Einstellungen und 192
suchtpräventivem Unterricht
2.4.1 Assoziationen zwischen Erklärungsansätzen für die 194 Entstehung süchtigen Verhaltens bezüglich
Alltagsdrogen und suchtpräventiven Unterrichts- konzeptionen und -materialien
2.4.1.1 Beziehungen zwischen psychoanalytisch/tiefen- 194 psychologischem Erklärungsansatz und
Unterrichtsmaterialien
2.4.1.2 Beziehungen zwischen entwicklungs-und 197 sozialisationstheoretischem Erklärungsansatz
und Unterrichtsmaterialien
2.4.1.3 Beziehungen zwischen kriminologischem 198 Erklärungsansatz und Unterrichtsmaterialien
2.4.1.4 Beziehungen zwischen lern-und verhaltenstheoretischem 200 Erklärungsansatz und Unterrichtsmaterialien
2.4.1.5 Beziehungen zwischen soziokulturellem 201 Erklärungsansatz und Unterrichtsmaterialien
2.4.1.6 Zusammenfassung 202 2.4.2 Assoziationen zwischen Erklärungsansätzen 204
für die Entstehung süchtigen Verhaltens in bezug auf Alltagsdrogen und im suchtpräventiven Unterricht verwendeten Methoden
2.4.2.1 Beziehungen zwischen psychoanalytisch/tiefen- 204 psychologischem Erklärungsansatz und
Unterrichtsmethoden
2.4.2.2 Beziehungen zwischen entwicklungs- und 206 sozialisationstheoretischem Erklärungsansatz
und Unterrichtsmethoden
2.4.2.3 Beziehungen zwischen kriminologischem 207 Erklärungsansatz und Unterrichtsmethoden
2.4.2.4 Beziehungen zwischen lern- und verhaltenstheoretischem 209 Erklärungsansatz und Unterrichtsmethoden
2.4.2.5 Beziehungen zwischen soziokulturellem 210 Erklärungsansatz und Unterrichtsmethoden
2.4.2.6 Zusammenfassung 211 2.4.3 Assoziationen zwischen Erklärungsansätzen für 213
die Entstehung süchtigen Verhaltens bezüglich illegaler Drogen und suchtpräventiven Unterrichtskonzeptionen und -materialien
2.4.3.1 Beziehungen zwischen psychoanalytisch/tiefen- 213 psychologischem Erklärungsansatz
und Unterrichtsmaterialien
2.4.3.2 Beziehungen zwischen entwicklungs-und 216 sozialisationstheoretischem Erklärungsansatz
und Unterrichtsmaterialien
2.4.3.3 Beziehungen zwischen kriminologischem 218 Erklärungsansatz und Unterrichtsmaterialien
2.4.3.4 Beziehungen zwischen lern-und verhaltenstheoretischem 219 Erklärungsansatz und Unterrichtsmaterialien
2.4.3.5 Beziehungen zwischen soziokulturellem 221 Erklärungsansatz und Unterrichtsmaterialien
2.4.3.6 Zusammenfassung 223
2.4.4 Assoziationen zwischen Erklärungsansätzen 224 für die Entstehung süchtigen Verhaltens in bezug auf
illegale Drogen und im suchtpräventiven Unterricht verwendeten Methoden
2.4.4.1 Beziehungen zwischen psychoanalytisch/tiefen- 225 psychologischem Erklärungsansatz und
Unterrichtsmethoden
2.4.4.2 Beziehungen zwischen entwicklungs- und 226 sozialisationstheoretischem Erklärungsansatz
und Unterrichtsmethoden
2.4.4.3 Beziehungen zwischen kriminologischem 228 Erklärungsansatz und Unterrichtsmethoden
2.4.4.4 Beziehungen zwischen lern- und verhaltenstheoretischem 230 Erklärungsansatz und Unterrichtsmethoden
2.4.4.5 Beziehungen zwischen soziokulturellem 232 Erklärungsansatz und Unterrichtsmethoden
2.4.4.6 Zusammenfassung 234 3. Konsumverhalten der Beratungslehrer 236 3.1 Konsumdaten 236 3.1.1 Tabakkonsum 236 3.1.2 Alkoholkonsum 238 3.1.3 Konsum von Lösungsmitteln, Medikamenten 240
und illegalen Drogen
3.2 Zusammenhänge zwischen Konsumverhalten und 242 suchtpräventiver Unterrichtsarbeit der Beratungslehrer
3.2.1 Beziehungen zwischen Rauchern/Nichtrauchern 242 und Unterrichtsmaterialien
3.2.2 Beziehungen zwischen Konsumenten/Nichtkonsumenten 243 alkoholischer Getränke und Unterrichtsmaterialien
3.2.3 Fazit 244 3.3 Zusammenhänge zwischen Konsumverhalten und 245
Einstellungen der Beratungslehrer
3.3.1 Beziehungen zwischen Rauchern/Nichtrauchern 245 und Erklärungsansätzen für die Entstehung süchtigen
Verhaltens in bezug auf Alltagsdrogen
3.3.2 Beziehungen zwischen Konsumenten/Nichtkonsumenten 247 alkoholischer Getränke und Erklärungsansätzen für die
Entstehung süchtigen Verhaltens in bezug auf Alltagsdrogen
3.3.3 Fazit 249 4. Zusammenarbeit mit dem Elternhaus 250 4.1 Formen der Zusammenarbeit 251 4.2 Einschätzung der Erfolgsaussichten für 256
eine wirkungsvolle Suchtprävention
4.3 Beteiligung schulexterner Fachleute an der Elternarbeit 258 4.4 Zusammenhänge zwischen Elternarbeit und 260
suchtpräventiver Unterrichtsarbeit
4.4.1 Beziehungen zwischen traditionellen Formen der 260 Elternarbeit mit persönlicher Zuwendung
und Unterrichtsmethoden
4.4.2 Beziehungen zwischen unpersönlich gehaltenen 263 Veranstaltungsformen traditioneller Art
und Unterrichtsmethoden
4.4.3 Beziehungen zwischen Krisenintervention 264 und Unterrichtsmethoden
4.4.4 Zusammenfassung
V. Zusammenfassung und Ausblick 267
1. Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse 267 1.1 Suchtpräventiver Unterricht 267 1.2 Einsatz schulexterner Fachleute 269 1.3 Einstellungen zur Sucht- und Drogenproblematik 270 1.4 Konsumverhalten der Beratungslehrer 273 1.5 Zusammenarbeit mit dem Elternhaus 275 1.6 Suchtpräventive Ausbildung der Beratungslehrer 277 2. Gesamteinschätzung zur Situation suchtpräventiver 278
Arbeit an den Schulen Niedersachsens
3. Schlußfolgerungen für die Lehreraus- 287 und Lehrerfortbildung
4. Perspektiven künftiger Forschungsarbeit 289
VI. Anhang 291
1. Einverständniserklärung des 293 Niedersächsischen Kultusministers
2. Anschreiben an die Schulaufsichtsämter 294 3. Anschreiben an die Beratungslehrer 295 4. Fragebogen 297
