Geobrowser-Didaktik – ein Beitrag zur aktiven Erweiterung des
topographischen Wissens
Yvonne Schleicher
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Geobrowser-Didaktik – ein Beitrag zur aktiven Erweiterung des topographischen Wissens?
I Wozu Topographie lernen – es gibt doch Google Earth?
II Geobrowser – ein Beitrag zur Erweiterung des topographischen Wissens
III Überregional bedeutsame Raumbeispiele –
eine vernachlässigte Kategorie beim topographischen Lernen?
IV Topographie lernen mit Geobrowsern –
ein Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
V Topographie lernen und das Leistungsvermögen der Geobrowser VI Strukturierung durch Geobrowser-Didaktik
Wozu Topographie lernen – es gibt doch
Google Earth?
Topographie – jenes Teilgebiet, das sich mit der Lagebeschreibung der
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I Wozu Topographie lernen – es gibt doch Google Earth?
Gliederung des Lernbereichs Topographie
Topographie
als Fähigkeit zur Orientierung
Topographisches Orientierungswissen
Räumliche Ordnungs- vorstellungen
Räumliche Wahrnehmungs-
muster
Topographische Fähigkeiten und
Fertigkeiten
Grundkanon der Grobtopographie:
Kontinente, Ozeane Staaten,
Großlandschaften
Globaler Perspektiven- und Maßstabswechsel z.B. Mental Maps;
Vernetzung, Verflechtung
Orientierung als
selbständiges Handeln z. B. Atlasarbeit;
Verwendung der Karte, Zurechtfinden im Gelände Orientierungsraster und
Orientierungssysteme Klima- und Vegetations- Zonen;
Bevölkerungsverteilung
II Geobrowser im Unterricht – ein Beitrag zur Erweiterung des topographischen Wissens
Raumbeispiel Dubai – Ausbau zur Tourismusmetropole
„Die Palme – achtes
Weltwunder“
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II Geobrowser im Unterricht – ein Beitrag zur Erweiterung
des topographischen Wissens
II Geobrowser im Unterricht – ein Beitrag zur Erweiterung des topographischen Wissens
Vorzüge: Google Earth liefert Detailansichten als Ergänzung zu Atlaskarten und Schulbuchseiten
Anschlussfrage:
Wird bei der Verwendung im Unterricht die Einordnung geographischer Objekte und Sachverhalte in räumliche Ordnungs- systeme auch vom Schüler nachvollzogen?
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II Geobrowser im Unterricht – ein Beitrag zur Erweiterung
des topographischen Wissens
III Überregional bedeutsame Raumbeispiele – eine vernachlässigte Kategorie beim topographischen Lernen?
… ein idealer Moment zur Verwendung von Google Earth
und zugleich eine vernachlässigte Kategorie beim topographischen Lernen?
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III Überregional bedeutsame Raumbeispiele – eine vernachlässigte Kategorie beim topographischen Lernen?
Einführung in die Topographie Spaniens
III Überregional bedeutsame Raumbeispiele – eine vernachlässigte Kategorie beim topographischen Lernen?
Beispiel: Spanien im Geographieunterricht
Das „Platikmeer“ um El Ejido – Folgen der intensiven
Landwirtschaft für Umwelt und Bevölkerung
Erdbeeren aus Andalusien/ohne Wasser läuft nichts
Touristen in Massen (Benidorm) Strom aus Spaniens Sonne
Wasserengpässe in Spanien
Siedlungsentwicklung auf Teneriffa
…
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III Überregional bedeutsame Raumbeispiele – eine vernachlässigte Kategorie beim topographischen Lernen?
Topographische Verortung durch konkrete Ortsbezüge
III Überregional bedeutsame Raumbeispiele – eine vernachlässigte Kategorie beim topographischen Lernen?
Raumbeispiel El Eijdo (Almeria) Treibhauskulturen Die weltweit größte Gemüseanbaufläche unter Folie
Könnte Google Earth bei der räumlichen Einordnung überregional bedeutsamer Raumbeispiele einen wertvollen Beitrag leisten?
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IV Topographie lernen mit Geobrowsern –
ein Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung
Luzerner Erklärung zur
Geographischen Bildung für nachhaltige Entwicklung:
ICT bietet Zugang zu aktuellen Daten und Fakten.
Die didaktisch angeleitete Verwendung von Geobrowsern trägt zu Wissen und Kompetenzen bei, die für lebenslanges Lernen und aktive Bürger notwendig sind.
Geobrowser helfen bei der Verarbeitung, Organisation, Interpretation und Präsentation umfangreicher und teils auch widersprüchlicher
Informationen.
V Topographie lernen und das Leistungsvermögen der Geobrowser
Motivation und gesteigertes Interesse durch Luftbildaufnahmen:
Dimension der Treibhausflächen rund um die Stadt El Ejido/Spanien
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V Topographie lernen und das Leistungsvermögen der Geobrowser
Informationsgewinn durch aktuelle Aufnahmen:
Baufortschritt und Konstruktion der Meerwasserentsalzungsanlage
V Topographie lernen und das Leistungsvermögen der Geobrowser
Wahrnehmung der Dimension der Treibhausflächen durch die Möglichkeiten zum Vermessen der Ausbreitung (Measure-Funktion)
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V Topographie lernen und das Leistungsvermögen der Geobrowser
Bestimmung der Position im landschaftlichen Kontext durch Vergleich des Raumausschnitts auf verschiedenen Maßstabsebenen
(Betrachtungsgegenstand in Bezug zu den umgebenden Großlandschaften)
VI Strukturierung durch Geobrowser-Didaktik
Ein durch Kartenarbeit begleitetes Hineinzoomen ins Raumbeispiel mit dem bewusst thematisierten
Ebenenwechsel (z.B. von der Länderebene zur Großregion) Konkrete Arbeit am regionalen Beispiel (kombiniert mit der
Verwendung von Atlaskarten und anderen kartographischen Medien).
Nach dem Abschluss der Arbeit am konkreten Objekt (meist dem
detaillierten Luftbild) erfolgt das
bewusste Herauszoomen über die einzelnen Raumkategorien
(Region/Land/Kontinent).
Verortung des Raumbeispiels auf der topographischen Karte zur Unterrichteinheit im Schülerheft
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