Die Schwerpunktkompetenzen des Unterrichtsvorhabens sind jeweils grün unterlegt.
Zeitraum Unterrichts- vorhab en
Kommunikative
Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
Methodische Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen
Vorschläge für Projekte, Lernaufgaben oder Materialien ca. 4
Unterrichts- wochen
Kontakte knüpfen und sich der französischen Lebenswelt annähern
Hörverstehen:
● Einfache
Informationen (z.B. zu Personen) in
Alltagsdialogen verstehen An Gesprächen teilnehmen:
● Erstbegegnungen simulieren
Zusammenhängendes Sprechen:
● Personenbezogene Auskünfte erteilen Sprachmittlung:
● Sinngemäß einfache Informationen (zu Personen Namen, Alter, Wohnort etc.) übertragen
Aussprache/ Intonation:
● Intonationsmuster von Fragen und.
Aussagen erkennen und verwenden
SuS verfügen aktiv über
Basiswortschatz, um elementaren Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden
Wortschatz:
● Eigene Person, Familie, Schule
● Elementarste Mittel des discours en classe
SuS wenden grammatisches
Grundinventar so korrekt an, dass die Verständlichkeit gesichert ist
Grammatik:
● Ergänzungsfragen, Intonationsfragen,
Entscheidungsfragen, einfache Sätze,
● Präpositionen (à, avec, de)
● Unbestimmte Artikel Sg.
● Zahlen (0-10) Orthographie:
● Erste Regelhaftigkeiten erkennen und anwenden (Akzente, Groß- und Kleinschreibung)
Hörverstehen:
● Elementare Gespräche global verstehen
Sprechen und Schreiben:
● Sprechfertigkeiten in
kommunikativen Alltagssituationen (erste Begegnung) und
Klassengesprächen üben
● Schreibfertigkeit mittels Selbstpräsentation üben Umgang mit Texten:
● Den Lektionstext global erschließen und verstehen
● Sich auf dem Lageplan einer französischen Schule zurechtfinden
● Einen einfachen Steckbrief abfassen (Einfache Textproduktion)
Sprachenlernen:
● Das sprachliche Vorwissen zur Worterschließung nutzen
● In Tandems kooperative Revisions- und Transferübungen bearbeiten
SuS verfügen über grundlegendes Orientierungswissen Persönliche Lebensgestaltung:
● Familie,
● Freunde
Schule, Ausbildung, Beruf:
● Schul- und Unterrichtsalltag in Frankreich
● Räume
Gesellschaftliches Leben:
● Une rencontre franco-allemande
Handeln in Begegnungs- situationen:
● Elementare Kontaktsituationen im frankophonen Ausland
simulieren
Selbstvorstellungspl akate (erweiterbar)
ca. 4 Unterrichts- wochen
Über das persönliche Umfeld sprechen
Hörverstehen:
● Einfache Informationen in Alltagssituationen (z.B. Vorschläge zu Tätigkeiten) verstehen An Gesprächen teilnehmen:
● Fragen zu Personen, Sa-chen, Tätigkeiten formu-lieren und beantworten
Zusammenhängendes Sprechen:
● In einfachen Sätzen Bilder beschreiben
● Zustimmung / Ablehnung äußern Leseverstehen
● Einfache
Textinformationen fragengeleitet erschließen Sprachmittlung:
Aussprache/ Intonation:
● Grundlegende Aussprache-regeln und Intonationsmuster erkennen und verwenden
Wortschatz:
● Person, Familie, Umfeld, Schule, Gegenständen des tägl. Lebens
● Weitere elementare Mittel des discours en classe und für Kontaktgespräche
Grammatik:
● Ergänzungsfragen
● Bestimmte Artikel Sg.
● Verben auf –er im Präsens (Sg.)
● Subjektpronomen (Sg.)
● Präpositionen des Ortes Orthographie:
● Ein erstes Gefühl für
Regelhaftigkeit beim Schreiben elementarer Wörter entwickeln
Hörverstehen:
● Den Lektionstext global verstehen sowie Bilder und Hörtexte einander zuordnen
Sprechen und Schreiben:
● Sprechfertigkeiten in
kommunikativen Alltagssituationen (Vorschläge machen und auf sie reagieren) und in
Klassengesprächen üben Umgang mit Texten:
● Den Lektionstext global erschließen und verstehen
● Einfache Bildbeschreibungen anfertigen (Textproduktion) Sprachenlernen:
● Memorisierungstechniken (filet à mots) anwenden
● Hilfsmittel nach Anleitung nutzen
● Die frz. Sprache als Arbeitssprache erproben
Umgang mit dem Lehrwerk
Persönliche Lebensgestaltung:
● Familie
● Freunde
● Umfeld / Wohnort
● Einfache Tätigkeiten Werte, Haltungen und Einstellungen:
● Ansatzweise ihre Lebenswelt und ihre Muttersprache nach Spuren des Französischen erkunden
● Sich öffnen für die Lebenswelt frankophoner Jugendlicher
«C’est ma famille»
Anfertigung des
eigenen
Stammbaums
STUFE 6: Zielniveau A1 gem. GeR
● Sinngemäß einfache Informationen zu Personen, Namen, Alter, Wohnort, Tätigkeiten übertragen ca. 4
Unterrichts- wochen
Feiern mit Freunden und Familie
Hörverstehen:
● Einfache Lektions- und Übungstexte zu Alltagssituationen global verstehen Zusammenhängendes Sprechen:
● Missfallen und Vorlieben äußern Schreiben:
● Unterrichts- und Lernergebnisse in Form tabellarischer Notizen schriftlich fixieren
Wortschatz:
● Person, Familie, Wohnung, Wohnort, Gegenständen des tägl.
Lebens, Geschenke Grammatik:
● Il y a
● Best. + unbest. Artikel Pl.
● Plural des Nomens
● Verben auf –er im Präsens (Pl.)
● Être
● Possessivbegleiter (bei einem
„Besitzer“) Orthographie:
● Elementare Regeln sicher anwenden
Hör- und Leseverstehen:
● Strategien zum globalen Verstehen des Lektionstextes anwenden
● Vorwissen zwecks
Bedeutungserschließung neuer Wörter aktivieren
Sprechen und Schreiben:
● Notizen zum Lektionstext anfertigen
● Auf der Basis von Notizen
Lektionstexte und Alltagssituationen in szenisches Spiel umsetzen Sprachenlernen:
● Memorisierungstechniken (Eselsbrücken, Klangbilder, Pantomime) anwenden
● Den eigenen Lernstand einschätzen (Auto-Evaluation)
Persönliche Lebensgestaltung:
● Familie,
● Umfeld / Wohnort / Wohnung / Umzug
● Stadt - Land Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten
● Paris
● Ile de France
Werte, Haltungen und Einstellungen:
● Die Lebenswelt frankophoner Jugendlicher ansatzweise zu der eigenen Lebenswelt in Beziehung setzen
« Jouer la scène » – Theaterprojekt Umsetzung der Lektionstexte in ein szenisches Spiel
« Chantons français »
„ Quelle famille “
ca. 4 Unterrichts- wochen
L’école en France et en Allemagne
Hörverstehen:
● Konkrete Äußerungen zu Alltagssituationen aus den Lektions- und Übungstexten selektiv verstehen
Leseverstehen
● Global einfache Lektions- und Übungstexte zu Freizeitaktivitäten verstehen
● Entsprechende Informationen selektiv erschließen
Sprachmittlung:
● einfache Texte in beide Richtungen mitteln
Wortschatz:
● Schule (Fächer, Lehrer, AGs)
● Person, Familie, Freunde, Schul- und Freizeitaktivitäten, Musik
● Weihnachten Grammatik:
● Avoir, faire, aller (Präsens)
● Zahlen (11-60)
● Possessivbegleiter (bei mehreren
„Besitzern“)
● Verneinung mit ne...pas
● Uhrzeit
Hör- und Leseverstehen:
● Strategien zum selektiven Hör- bzw.
Leseverstehen (multiple choice etc.) anwenden
Umgang mit Texten und Medien
● Den Lektionstext global und selektiv verstehen (Informationen aus den Überschriften und dem Kontext entnehmen)
● Einer site Internet wesentliche Informationen entnehmen (Textsortenverständnis) Sprachenlernen:
● Unbekannte Wörter erschließen
● Selbstständig und kooperativ Revisions- und Transferübungen sowie Tandemübungen bearbeiten
Persönliche Lebensgestaltung:
● Freizeitaktivitäten, Sport, Musik Schule, Ausbildung, Beruf:
● Stundenpläne und Unterrichtsalltag Gesellschaftliches Leben:
● Weihnachten in Frankreich Werte, Haltungen und Einstellungen:
● Die eigene Lebenswelt nach Spuren der französischen Sprache erkunden
● Neugierde für die Hobbys
französischer Jugendlicher entwickeln und in Bezug setzen zu den eigenen Hobbys
Stunden- und Zeitplan erstellen und sich darüber austauschen, vgl. mit jungen Franzosen Plan der Schule erstellen Un kilomètre à pied…
ca. 4 Unterrichts- wochen
Über die Schule hinaus:
Freizeitgestaltu ng im
Freundeskreis
An Gesprächen teilnehmen:
● Sich in einfachen Alltagssituationen (nach Uhrzeit, Weg fragen) verständigen Zusammenhängendes Sprechen:
● Tagesabläufe beschreiben
Aussprache/ Intonation:
● Fragen und Aussagen korrekt intonieren
Wortschatz
● Person, Familie
● Uhrzeiten, Tagesabläufen
● Verkehrsmitteln, Verkehrsplänen, Weg
Grammatik:
● über die Zukunft sprechen
Sprechen und Schreiben:
● Sprechfertigkeiten in
Alltagssituationen (Fragenstellen z.B. zum Weg, der Uhrzeit, den Weg beschreiben, Auskünfte über den Tagesablauf erteilen) üben
● Schreibfertigkeit (einfache
Bildbeschreibungen/ -geschichten, Wegbeschreibungen) üben
Persönliche Lebensgestaltung:
● Tagesabläufe Gesellschaftliches Leben:
● Bekannte Persönlichkeiten (z.B. G.
Depardieu)
« Plan d’un
quartier de Paris »
● Zukunftspläne formulieren Schreiben:
● Tagesabläufe und Wegbeschreibungen verfassen
● Zukunftspläne verschriftlichen Sprachmittlung:
● Sinngemäß Informationen
(Uhrzeiten, Interessen etc.) übertragen
● Einfache Intonationsfragen, Entscheidungsfragen mit est-ce que, Ergänzungsfragen mit Fragewort und est-ce que
● Imperativ
Umgang mit Texten und Medien
● Einer site Internet, einem plan de ville/métro, einer Bildergeschichte Informationen entnehmen
(Textsortenverständnis) Sprachenlernen:
● Die frz. Sprache als überwiegende Arbeitssprache erproben
Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten
● Paris
● Ile de France
ca. 4 Unterrichts- wochen
Jahreshöhepun kte in beiden Ländern
Hörverstehen:
● Verschiedene Tonlagen (exclamation,
surprise, interrogation) erkennen und
zuordnen
Zusammenhängendes Sprechen:
● Enttäuschung, Erstaunen, Erschrecken ausdrücken
● Über Feiertage und Feste sprechen
● Über Vergangene Ereignisse erzählen Schreiben:
● Erzählen,
Tagebucheinträge, Emails verfassen
● Personen beschreiben
Aussprache/ Intonation:
● Fragen und Aussagen korrekt intonieren
● e-Laute Wortschatz:
● Kleidung
● Farben Grammatik:
● Passé composé (avoir)
● Adjektive
● Direktes und indirektes Objekt
● Satzstellung im Aussagesatz
Hör- und Leseverstehen:
● Einfache Lesestrategien (Schlüsselwörter markieren) anwenden
● Selektives Leseverstehen
Schreiben:
● Einfache kurze Texte produzieren und gestalten
Umgang mit Texten und Medien
● Einfache
Textüberarbeitungsstrategien anwenden
Sprachenlernen:
● Wortschatz durch Strategien zum Auswendiglernen memorisieren
● Den eigenen Lernstand einschätzen (Autoévaluation u. Autocontrôle)
Persönliche Lebensgestaltung:
● Feste im privaten Umfeld
Gesellschaftliches Leben:
● Bedeutung des Nationalfeiertags
● Feiertage im Überblick
ca. 4 Unterrichts- wochen
Paris als Hauptstadt Frankreichs und Metropole erkunden
Hörverstehen:
● Ein einfaches Lied im Rahmen des
Lektionstextes verstehen Leseverstehen
● Basisinformationen aus
Plakaten/Broschüren und Fahrplänen entnehmen Schreiben:
● Einfache Dialoge zu Situationsvorgaben (z.B. sich auf einen Film einigen)
● Broschüren erstellen
● Postkarten verfassen
Dialogisches Sprechen:
● Einkaufsgespräch führen
Wortschatz:
● Verkehrsmittel Grammatik:
● Verben auf -re
● Mengenangaben
Hör- und Leseverstehen:
● Strategien zum Hörverstehen bei einfachen Liedern anwenden
● Strategien zum selektiven
Leseverstehen (Informationen aus Plänen, Diagrammen suchen) anwenden
Sprechen und Schreiben:
● Schreibfertigkeit anwenden
● Eigene Texte auf Fehler und Vollständigkeit überprüfen und überarbeiten
Umgang mit Texten und Medien
● Einem Fahrplan wesentliche Informationen entnehmen (Textsortenverständnis) Sprachenlernen:
● Eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten
Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten
● Sehenswürdigkeit
en kennen
Zeitraum Unterrichts-
vorhaben Kommunikative
Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
Methodische Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen
Vorschläge für
ca. 4 Unterrichtswo chen
Schule vs.
Privatleben?
Hörverstehen:
● Äußerungen von Gefühlen (Angst, Neigung,
Abneigung, Zweifel, Hoffnung, Zweifel, Ärger) in Alltagsdialogen erkennen und verstehen
● Konkrete Äußerungen zu Alltagssituationen aus den Lektions- und Übungstexten selektiv entnehmen
● Globalverstehen
An Gesprächen teilnehmen:
● Kontakte knüpfen Zusammenhängendes Sprechen:
● Personenbezogene Auskünfte über die Gefühle und Erlebtes erteilen
● Die wichtigsten Aussagen des Lektionstextes in einfacher Form wiedergeben Leseverstehen
● Wichtige Informationen und Schlüsselbegriffe des Lektionstextes durch überfliegendes Lesen erschließen
Aussprache/ Intonation:
● Die für die
Alltagskommunikation üblichen Aussprache- u.
Intonationsmuster verwenden
SuS verfügen aktiv über einen funktional und thematisch erweiterten Basiswortschatz, um elementaren
Kommunikationsbedürfnissen gerecht zu werden
Wortschatz:
● Gefühle
● Sich im discours en classe und in Kontaktgesprächen äußern
SuS wenden zusätzlich folgendes grammatisches Grundinventar so korrekt an, dass die Verständlichkeit gesichert ist
Grammatik:
● einfache Relativsätze
● Demonstrativbegleiter
● Fragebegleiter quel Orthographie:
● SuS verfügen über die Orthographie des Grund- wortschatzes und wenden diese weitgehend korrekt an
Hör- und Leseverstehen:
● Strategien/ zum selektiven Hörverstehen (Details verstehen, Tonlagen erkennen etc.) anwenden
● Einfache Lesestrategien
(Überfliegendes Lesen) anwenden Sprechen und Schreiben:
● Informationen sammeln, sortieren analysieren
● Sprechfertigkeiten in
kommunikativen Alltagssituationen (erste Begegnung) und
Klassengesprächen üben Umgang mit Texten und Medien:
● Den Lektionstext global und im Detail erschließen und verstehen
● Stichworte notieren, zusammenfassen Sprachenlernen:
● Die frz. Sprache als überwiegende Arbeitssprache erproben
●
SuS verfügen über grundlegendes Orientierungswissen Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
● Paris (Hauptstadt) Werte, Haltungen und Einstellungen:
● Die Lebenswelt französischer Jugendlicher ansatzweise zu der eigenen Lebenswelt in Beziehung setzen
ca. 4 Unterrichtswo chen
weniger
bekannte Seiten einer Großstadt entdecken
Hörverstehen:
● einen guide touristique verstehen
An Gesprächen teilnehmen:
● seine Meinung äußern/Einschätzung wiedergeben
● Telefongespräch führen
Schreiben:
● Einen Text unter Verwendung von Schlüsselbegriffen, einfacher Konjunktionen und textstrukturierender Ausdrücke resümieren Sprachmittlung:
● D-F/F-D einfache informative Texte übertragen
Wortschatz:
● Wortschatz ordnen
Grammatik:
● Passé composé mit avoir ; unregelmäßige Partizipien
● Verben auf –re
● Adjektive auf -eux
Hör- und Leseverstehen:
● Global- und Selektivverstehen Sprechen und Schreiben:
● Resumieren
● Perspektivwechsel Umgang mit Texten:
● Den Lektionstext global erschließen, verstehen und den Handlungsverlauf herausarbeiten
● Infografiken
● Gelernte Gesetzmäßigkeiten bei der Bestimmung des Genus eines Nomens anwenden
● Strategien zur Vermeidung von Fehlern (beim passé composé und der Bildung von Verbformen) erproben
Persönliche Lebensgestaltung:
● Familie, Freunde
● Umfeld / Wohnort Gesellschaftliches Leben:
● Telefongespräche Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
● das unterirdische Paris
Einbindung deutscher
Reportagen zu den
catacombes mit
Berfassen eines
zielsprachlichen
Informationstextes
STUFE 7: Zielniveau A1+ gem. GeR
ca. 4 Unterrichtswo chen
Sich kreativ mit dem Schulalltag auseinanderset zen
Hörverstehen:
● Einfache Lektions- und Übungstexte zu
Alltagssituationen global verstehen und die
Hauptaussagen entnehmen
● die Fortsetzung eines bekannten Textes verstehen
An Gesprächen teilnehmen:
• etwas vereinbaren Zusammenhängendes Sprechen:
● die eigene Schule präsentieren Schreiben:
● Die Fortsetzung/ das Ende einer Geschichte verfassen Sprachmittlung:
● eine Informationsbroschüre verstehen und erklären
Wortschatz:
● Schulleben Grammatik:
● Passé composé mit être
● Wdh. Passé composé
Hör- und Leseverstehen:
● Strategien zum globalen Verstehen des Lektionstextes anwenden (Erwartungen nutzen)
● authentische Dokumente aus dem französischen Schulalltag verstehen Sprechen und Schreiben:
● Notizen zum Lektionstext anfertigen
● Eigene Texte sprachlich und inhaltlich überarbeiten Sprachenlernen:
● Den eigenen Lernstand einschätzen (Auto-Evaluation)
Persönliche Lebensgestaltung:
● Schulleben im Vergleich
Schule, Ausbildung, Beruf:
● Schul- und Unterrichtsalltag in Frankreich
●
Umsetzung der Lektionstexte in ein szenisches Spiel
« On présente notre école» Drehen eines kurzen Films über verschiedene Aspekte unserer Schule
Verschicken an die Partnerschule in Frankreich
ca. 4 Unterrichtswo chen
Voyage en France /
Vacances : über Ferien und Reisen diskutieren
Hörverstehen:
● eine Diskussion in der Familie verstehen
An Gesprächen teilnehmen:
● eine Diskussion teilnehmen Zusammenhängendes Sprechen:
● über Interessen sprechen
● Sich über Situationen und Zustände beklagen Schreiben:
● Tagesabläufe und Tagespläne verfassen
● eine Region beschreiben
Wortschatz
● Person, Familie, Freundschaft
● Ferien
● Jahreszeiten, Wetter Grammatik:
● Objektpronomen:
me/te/nous/vous ; le/la/les
● indirekte Rede und Frage
Sprechen und Schreiben:
● Sprechfertigkeiten in Alltagssituationen
● Schreibfertigkeit üben, einen Sachtext vorbereiten, schreiben und überprüfen
Umgang mit Texten und Medien
● Umgang mit einem Sachtext Sprachenlernen:
● Textüberarbeitungsstrategien verfeinern
Persönliche Lebensgestaltung:
● Tagesabläufe Gesellschaftliches Leben:
● Gemeinsam eine Reise gestalten
Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten
● eine Region besser kennenlernen
ca. 4 Unterrichtswo chen
Eine Einladung zum Essen realisieren
Hörverstehen:
● Einfache Dialoge und Hörtexte zu
Alltagssituationen (auch bildunterstützt) verstehen An Gesprächen teilnehmen:
● Verkaufsgespräche und Gesprächen zur Planung von Festen simulieren Zusammenhängendes Sprechen:
● über das Essen zuhause und in Frankreich sprechen Schreiben:
● Verkaufsgespräche und Gespräche zur Planung von Festen verfassen
● Rezepte verfassen Sprachmittlung:
Wortschatz:
● Essgewohnheiten und Bräuche, Tischsitten
● Einkauf Grammatik:
● Teilungsartikel du, de la, de l’
● Pronomen en
Hör- und Leseverstehen:
● Strategien zum selektiven und globalen Hörverstehen mittels der Nutzung von Bildinformationen
● Praktische Leseverstehensübung:
Rezepte ausprobieren Schreiben:
● Einfache kurze Texte produzieren und gestalten
Umgang mit Texten und Medien:
● Einfache
Textüberarbeitungsstrategien anwenden
Sprachenlernen:
● Wortschatz mittels filets à mots festigen
● Mit Gegensatzpaaren lernen
● Wörter umschreiben
Persönliche Lebensgestaltung:
● Einkäufe
● Planung von Festen Gesellschaftliches Leben:
● Franz. Esskultur Werte, Haltungen und Einstellungen:
● Die franz.
Lebensart mit allen Sinnen erfahren, schätzen lernen und mit der eigenen Lebenswelt
vergleichen
«On mange ensemble» - Die SuS probieren zu Hause
verschiede franz. Rezepte aus. Ein gemeinsames Essen der Produkte erfolgt im Unterricht Tischkultur in Frankreich
Das Klassenzimmer
als Restaurant
Sketche
● Sinngemäß Verkaufsgespräche übertragen
ca. 4 Unterrichtswo chen
Mit
verschiedenen Medien umgehen und sich
positionieren
Hör- und Leseverstehen:
● Internetseiten, einfache Filmsequenzen, Chansons verstehen
Leseverstehen
● diskontinuierlichen Texten Informationen entnehmen Schreiben:
● Ein chanson/ einen Film/
eine BD
● Sprechblasen einer BD füllen
● Artikel schreiben Sprachmittlung:
● zusammenfassend Inhalte einer BD/eines Films widergeben
Wortschatz
● medienspezifischer Wortschatz : Internet, TV, Film, BD, Musik
Grammatik:
● Verben auf -ir
● Adjektive
beau/nouveau/vieux
Hör- und Leseverstehen:
● Strategien zum Detailverstehen (Chanson, Zahlen etc.) anwenden
● Einfache Notizen anfertigen Sprechen und Schreiben:
● Einfache Texte produzieren und gestalten
● Seine Meinung zu alltagssprach- lichen Themen (z.B.
Musikgeschmack)
Umgang mit Texten und Medien
● Den Lektionstext global verstehen Sprachenlernen:
● Hilfsmittel nach Anleitung nutzen (selbstständige Arbeit im
Stationenlernen)
● Den eigenen Lernstand einschätzen (Auto-Evaluation)
● Selbstständig und kooperativ ein Stationenlernen bearbeiten
Persönliche Lebensgestaltung:
● Geschmacksfragen: Musik/BD/Film
● Medienverhalten Gesellschaftliches Leben:
● Festival du court métrage
● chanson
Werte, Haltungen und Einstellungen:
● kritische
Auseinandersetzun g mit dem
Medienverhalten Jugendlicher
« La chanson française » Eine
Internetrecherche zu bekannten französischen Sängern und Sängerinnen (z.B. Edith Piaf, Serge Gainsbourg, Zazie ) plus aktuelle Musik;
eine Auswahl typisch französischer, moderner Musikstile thematisieren
ca. 4 Unterrichtswo chen
Persönliche Vorhaben definieren und reflektieren
Hörverstehen
● ein Gespräch über Wunschvorstellungen verstehen
Zusammenhängendes Sprechen:
● ein Problemgespräch führen
● Argumente finden und formulieren
● Interessen und Wünsche darstellen und begründen Schreiben:
● Resumieren Sprachmittlung:
● eine Anzeige wiedergeben
Wortschatz:
● Sport
● Veranstaltungen
● einfaches
Argumentationsvokabular Grammatik:
● sortir/partir/choisir
● Die Hervorhebung
● Objektpronomen: lui/leur
● unbestimmter Begleiter tout
Hörverstehen:
● vom Global- zum Detailverstehen Sprechen und Schreiben:
● Arbeitsergebnisse mit Hilfe von Stichwörtern strukturiert darstellen
● sich auf eine Diskussion vorbereiten Umgang mit Texten und Medien
● Notizen für eine Präsentation anfertigen
Sprachenlernen:
● Hilfsmittel nach Anleitung nutzen (Internet, Wörterbücher)
Persönliche Lebensgestaltung:
● Freizeitaktivitäten Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten
● Fête du sport Gesellschaftliches Leben:
● gemeinsame Freizeitaktivitäten
« Les parcs d’attractions » Internetrecherche und Präsentation verschiedener Vergnügungsparks
Zeitraum Unterrichts- vorhaben
Kommunikative Kompetenzen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Methodische Kompetenzen Interkulturelle Kompetenzen
Optionale Projekte
Freunde und
Bedürfnisse Hörverstehen:
● Hauptaussagen eines Chansons verstehen
Aussprache/ Intonation:
● Die für die
Alltagskommunikation üblichen
Hörverstehen
● Techniken der detaillierten,
selektiven und globalen Persönliche Lebensgestaltung:
● Ein Buch oder Lied
vorstellen und ein
STUFE 8: Zielniveau A2 gem. GeR
ca. 5 Unterrichts- wochen
verstehen
und reagieren Leseverstehen:
● Hauptaussagen eines
Chansons verstehen An Gesprächen teilnehmen:
● einen Freund trösten Zusammenhängendes Sprechen:
● seine Meinung äußern: Wie kann man einem Freund helfen?
Sprachmittlung:
● wesent.l.
Äußerungen kontext- und sinngemäß wiedergeben und kommentieren
Aussprache- und
Intonationsmuster weitgehend korrekt anwenden
Wortschatz:
● Grundlegende Mittel des discours en classe (Wdh.)
● Freundeskreis und Verliebtheit erweitern
● Vorsilbe re-
Grammatik:
● indirekte Rede (Wdh)
● Infinitivanschlüsse mit à und de
● ne … pas du tout und ne...personne
● savoir/pouvoir/vouloir/devoir (Wdh.)
Orthographie:
● Typische Laut-Schrift- Kombina-tionen als Rechtschreibhilfe nutzen
Informationsentnahme gezielt anwenden
Sprechen und Schreiben
● einem Freund ein Buch oder eine CD empfehlen
● einen tröstenden Brief/eine Email schreiben
● Kommunikationsschwierigkeiten durch Kompensationsstrategien lösen
Umgang mit Texten:
● Gelesenes für das eigene Schreiben nutzen
Sprachenlernen:
● Memorisierungstechniken (filet à mots zum Thema) anwenden
● Peer group,
Freundschaft, Liebe, Geschlechter
Gesellschaftliches Leben
● les colonies de vacan- ces
strukturiertes Plakat gestalten
ca. 5 Unterrichts- wochen
Sich mit Büchern und Erzählungen auseinander- setzen
Leseverstehen
● Einen Buchinhalt global und Auszüge ggf. mit Hilfen im Detail verstehen Schreiben
● eine
Zusammenfassung erstellen
● Kreativ Texte basierend auf der Vorlage schreiben
● Rezensionen, Klappentexte verfassen Sprachmittlung:
● Zeitungsberichte sprachübergreifend zusammenfassen
● Rezensionen, Klappentexte in der anderen Sprache wiedergeben
● etwas vereinfacht wiedergeben
Wortschatz:
● thematischer Wortschatz
„Lektüre“
● mots charnières Grammatik: ●
● Passe composé / Imparfait
Hör- und Leseverstehen:
● Verstehensinseln in Texten finden
● Techniken zum Global- und Detailverständnis anwenden
● Leseerwartungen nutzen, um authentische Texte zu verstehen
● Wort- und
Texterschließungstechniken kennenlernen (z. T. Wdh) Umgang mit Texten und Medien ●
● Informationen über einen ausgewählten Aspekt im Internet recherchieren und verarbeiten
● ein Wörterbuch benutzen Sprachenlernen:
● Wort- und
Texterschließungstechniken einüben
Freizeitaktivitäten:
- Lesen
Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
● Paris et la province
Lieblingsbuch/-film/- spielkurz vorstellen und Plakat gestalten
(Basarverfahren)
ca. 5 Unterrichts- wochen
Leben und Arbeiten in Frankreich
Hörverstehen :
● Aussagen über die Arbeit im Detail verstehen An Gesprächen teilnehmen :
● sich über Tagesabläufe verständigen
● an einer Diskussion teilnehmen (Rollenspiel)
● Zusammenhängendes
Wortschatz :
● Arbeiten im Haushalt
● allgemeines Basisvokabular zur Arbeitswelt
Grammatik :
● reflexive Verben
● ce qui / ce que Orthographie:
● Sprachliche Strukturen und Regeln für die
Rechtschreibung nutzen
Sprechen;
● sich strukturiert und logisch äußern
Umgang mit Texten und Medien:
● Recherche über Berufsbilder durchführen
Sprachenlernen:
● Selbstständig und kooperativ Revisions- und Transferübungen bearbeiten
Schule, Ausbildung, Beruf:
● Berufsbilder in Frankreich Gesellschaftliches Leben:
● Familienleben in Frankreich und Deutschland:
Tagesabläufe, Mithilfe im Haushalt... Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
● Lyon
Eine Umfrage planen
und durchführen
Sprechen:
● seine
Berufswünsche artikulieren
● über Berufe sprechen
● Eine eigene Position vertreten (ablehnen, zustimmen, Unsicherheit und Zweifel
ausdrücken) Sprachmittlung:
● Komplexere Äußerungen sinngemäß und unter Beachtung wichtiger Details wiedergeben
Werte, Haltungen, Einstellungen:
● Andere Wirklichkeiten der frankophonen Welt kennen lernen und ihnen gegenüber Verständnis
entwickeln
ca. 6 Unterrichts- wochen
Zu Besuch bei
Franzosen Hörverstehen:
● Gespräche global verstehen
An Gesprächen teilnehmen:
● Sich in Gesprächen zu vertrauten Themen spontan äußern
Zusammenhängendes Sprechen
● seine
Reiseerfahrungen zusammenhängend schildern
Schreiben:
● ein Reiseprogramm verschriftlichen Sprachmittlung:
● Hörtexte in der Fremdsprache dolmetschen
Wortschatz:
● Francais familier verstehen
● sich kennenlernen;
● sich verständigen
● typische Situationen des Alltags
● Wetter Grammatik :
● Futur simple
● betonte Personalpronomen
● Steigerung von Adjektiven
Orthographie:
● zunehmend Sicherheit in der Anwendung allgemeiner Regeln entwickeln
Hör- und Leseverstehen:
● beim Hören Notizen anfertigen Sprechen und Schreiben;
● ein Reiseprogramm planen und verschriftlichen
● Kommunikationsschwierigkeiten beheben
Sprachenlernen:
● Eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und aufarbeiten,
● Den eigenen Lernstand einschätzen
Gesellschaftliches Leben:
● seine Bedürfnisse artikulieren
● Einigung in strittigen Fragen anstreben Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
● Tours Handeln in
Begegnungssituationen :
● Sich mit Frankophonen gegenseitig über Gewohnheiten verständigen und füreinander Verständnis entwickeln
Einen Reisebericht verfassen
ca. 6 Unterrichts- wochen
Die
französischspr achige Welt entdecken
Hörverstehen:
● kurze authentische Hörtexte global und selektiv verstehen An Gesprächen teilnehmen:
● über aus den Sachtexten entnommene Informationen sprechen
Zusammenhängendes Sprechen:
● eine
Kurzpräsentation vorstellen
Wortschatz :
● Geographie
● Natur
● Ländernamen Grammatik :
● Präpositionen bei Ländernamen
● Adverbien und ihre Steigerung
● y und en Orthographie:
● zunehmend Sicherheit in der Anwendung
allgemeiner Regeln entwickeln
● Spezialfälle lexikalisch meistern
Leseverstehen:
● Unbekannte Wörter erschließen (Ableitung aus anderen Sprachen, Erkennung von Wortfamilien)
● einem Sachtext Informationen entnehmen
Sprechen und Schreiben:
● erfragte Informationen in Stichpunkten und
zusammenhängend ausdrücken Umgang mit Texten:
● die passende Lesestrategie wählen
● Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden
Sprachenlernen:
Gesellschaftliches Leben:
● Tourismus Frankophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
● Die Frankophonie in ihrer Vielfalt als Teil
französischer Wirklichkeit kennenlernen
● sich überblicksmäßig Wissen über Eigenheiten verschiedener frankophoner
Eine Kurzpräsentation
zur einer frankophonen
Region vorstellen
Sprachmittlung:
● kurze Texte vertrauter Themen ins Deutsche zusammenfassend übertragen
● eigene Fehlerschwerpunkte erkennen und an ihnen arbeiten
Regionen aneignen
● einen Eindruck von regional gefärbtem Französisch erlangen
ca. 5 Unterrichts- wochen
französisch e Festkultur
Hörverstehen:
• unbekannte Wörter kontextuell
erschließen
• Einer Diskussion im Unterricht folgen
Leseverstehen:
• Text über Filmfestival in Cannes und
Blog über Theatergruppe in Nantes lesen
An Gesprächen teilnehmen/
zusammenhängendes Sprechen:
• Über Festivals sprechen und
berichten
Schreiben:
• Text zusammenfassen
Aussprache/Intonation:
• Die für die Alltagskommunikation
üblichen Aussprache- und Intonationsmuster weitgehend korrekt anwenden
Wortschatz:
• Kultur und Medien
Grammatik:
• Plus-que-parfait
• Passé composé und Imparfait
(wdh.)
• die Hervorhebung mit c'est qui/
c'est que
• der Imperativ mit einem
Pronomen
Orthographie:
• Orthographische Muster
weitgehend korrekt anwenden und als Rechtschreibhilfen nutzen
Hör- und Leseverstehen:
• Techniken der detaillierten
Informationsentnahme gezielt anwenden Sprechen und Schreiben:
• Eine Diskussion vorbereiten
Umgang mit Texten/ Medien:
• Wörter kontextuell
erschließen
Orientierungswissen/ Gesellschaftliches Leben:
• deutsche und
französische Festivals, Film-Festival in Cannes Handeln in Begegnungs- situationen:
• Kommunikation in o. a.
Situationen
ca. 8 Unterrichts- wochen
Einen Ausland- aufenthalt planen
Hörverstehen:
• Berichte zu Praktikumsstellen/ ein
Bewerbungsgespräch verstehen Leseverstehen:
• Berichte
An Gesprächen teilnehmen/
zusammenhängendes Sprechen:
• über seine Wünsche/ Projekte/ einen
möglichen Auslandaufenthalt sprechen bzw. andere nach ihren Wünschen fragen
• sein Interesse darstellen und
begründen
• ene Umfrage verstehen und darüber
sprechen
Schreiben:
• Lebenslauf und Bewerbungsbrief
schreiben
Wortschatz:
•
Arbeit und Bewerbung Grammatik:
•
Conditionnel présent
• Futur simple (wdh.)
• Inversionsfrage
•
Verb s’asseoir
Schreiben:
• Aufbau eines Lebenslaufs/
Bewerbungsschreibens Umgang mit Texten:
• einen Text inhaltlich und
sprachlich korrigieren
Orientierungswissen:
• Stadt Montpellier,
L'OFAJ/ Programm
Voltaire/ DeutschMobil
STUFE 9: Zielniveau A2+ gem. GeR
ca. 5 Unterrichts- wochen
Unsere französisch en
Nachbarn und wir
Hörverstehen:
• Fernsehdokumentation verstehen
(l'amitié franco-allemande) An Gesprächen teilnehmen:
• über die deutsch-französische
Zusammenarbeit sprechen Zusammenhängendes Sprechen:
•
Meinungen äußern und über Vorurteile sprechen
Sprachmittlung:
• Einen Text zusammenfassen
Wortschatz:
• Krieg und Frieden
Grammatik:
• Subjonctif
• Fragen mit qui est-ce qui usw.
• Infinitifkonstruktionen: avant de
faire qc, après avoir fait
• Verben (se) battre und
(con)vaincre
Sprachmittlung:
• das Wichtigste mit
einfachen Worten wiedergeben
Umgang mit Texten und Medien:
• Das Internet zu
Recherchezwecken nutzen
• DVD-Filmsequenzen bzw.
den Fernsehsender ARTE nutzen, um ein Bild vom anderen zu erlangen
Orientierungswissen:
• Deutsch-französische
Beziehungen (1. und 2. Weltkrieg)
• Charles de Gaulle und
die Résistance
• deutsch-französische
Klischees
Gruppenarbeit Plakat zur dt.- frz. Geschichte gestalten und präsentieren/ Ausstellung zum dt.-frz. Tag
organisieren
ein Quiz über die dt.-frz. Bezieungen entwerfen
ca. 10 Unterrichts- wochen
Comic-
Arbeit Leseverstehen:
• Einen Comic verstehen,
Persönlichkeit der Figuren verstehen Sprechen:
• Über Szenen eines BD sprechen,
eine Person und Beziehungen beschreiben
• Wesentliche Inhalte von Texten
mündlich zusammenfassen
Schreiben:
• Portrait einer Figur erstellen; Szenen
zusammenfassen
• Eine Bildergeschichte
versprachlichen Mediation:
• einen Text zusammenfassen
Wortschatz:
• Beschreibung einer
Persönlichkeit
• Comics und ihre Gestaltung,
Freundschaft und Toleranz Grammatik:
• personne ne..., rien ne …, ne...
ne...ni, aucun...ne
•
Verb construire
•
Verben auf -indre (craindre)
•
Demonstrativpronomen celui-ci, celle-là usw.
Hör- und Leseverstehen:
• globales, detailliertes und
selektives Verstehen Sprechen:
•
Situation zusammefassen und/ oder nachspielen Schreiben:
•
Charakterisierung der Figuren erstellen
• Kreative Arbeitstechniken einsetzen ( Sprechblasen mit Inhalt füllen, Bildimpulse als activité avant la lecture) Umgang mit Texten und Medien:
• Das Internet zu
Recherchezwecken nutzen Sprachenlernen:
• Wortfelder selbstständig gestalten
Orientierungswissen/ gesellschaftliches Leben:
• La BD, Comic als
Kunstform und
Bedeutung von Comics in Frankreich
Comicarbeit
ca. 5 Unterrichts- wochen
Entdeck- ung neuer Kulturen
Leseverstehen:
• Auszug aus einem Jugendbuch
lesen
• Fortsetzung einer Geschichte
verstehen
Sprechen:
• Über Gründe für Einwanderung
sprechen
• Über Handlungsmöglichkeiten
sprechen
• Diskussionen vorbereiten und
durchführen
•
Schreiben:
• Email aus Figurenperspektive
schreiben
• Einen Dialog aus der Perspektive
einer Figur erfinden
Wortschatz:
•
Recht und Jugendschutz
•
Redemittel für Diskussion Grammatik:
•
Passiv
•
Gérondif
•
indirekte Rede der Vergangenheit
• Verb suivre
Lesen:
•
Wortbildung und Wortfamilien für die Erschließung unbekannter Wörter nutzen
Sprechen:
•
Eine Diskussion vorbereiten Schreiben:
•
Aus der Perspektive einer Person schreiben
Orientierungswissen:
• Immigration in Frankreich
Francophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
• Sénégal
ca. 5 Unterrichts- wochen
Im Camping- Urlaub auf Korsika
Leseverstehen:
• Einen Informationstext über eine
Region verstehen und erläutern
Wortschatz:
•
Urlaub und Camping, Alltagsgegenstände Grammatik:
Francophonie, Regionen, regionale Besonderheiten:
• Die Insel Korsika
• Ile Rousse
• Fortsetzung einer Geschichte
verstehen
Sprechen:
• Über Reisen diskutieren, Vorschläge
machen und argumentieren
• Einen Gegenstand beschreiben
• Ratschläge geben
Schreiben:
• Eine Einladung schreiben
• Email zum Ausflugprogramm
schreiben
•
Vergleiche mit plus/ moins/
autant ...de
•
Zeitenfolge in der indirekten Rede der Vergangenheit
Gesellschaftliches Leben:
• Camping in Frankreich
