Ergebnisse einer zweistufigen Delphi-Studie zum E-Learning in der hausärztlichen Versorgung
Results of a two-step delphi study about e-learning in primary health care
• Horst Christian Vollmar1• Uta-Maria Waldmann2• Andreas C. Sönnichsen3• Katja Gilbert4• Cornelia-Christine Schürer-Maly5
• Jochen Gensichen4
Text
Einleitung:Die hausärztliche Versorgung und allgemeinmedizi- nische Lehre in Deutschland ist meist dezentral organisiert. Das Internet und insbesondere netzbasiertes Lernen kann einen wichti- gen Beitrag leisten, um die Lehrenden und Lernenden mit neuem Wissen zu versorgen. Im Rahmen des ersten Kongresses für E- Learning in der Allgemeinmedizin (ELA) wurde im Frühjahr 2005 eine zweistufige Delphi-Studie initiiert, um die Erwartungen und Barrieren an ELA zu identifizieren.
Methodik:Fragebogen an 60 Teilnehmer zur Einschätzung von ELA ("offene“ / "geschlossene“ Fragen). Die eingegangenen Fra- gebögen wurden von zwei Autoren (HCV, JG) unabhängig analy- siert und zu Cluster-Thesen kategorisiert. Diese Thesen wurden den Teilnehmern in der 2. Runde zurückgespiegelt. Der Grad der Zustimmung oder Ablehnung wurde quantitativ erfasst.
Ergebnisse: Die Rücklaufquote lag in der 1. Runde bei 67%
(n=40) und bei 60% (n=36) in der 2. Runde. Insgesamt wurden 36 Thesen durch Clusterbildung ermittelt. Der Grad der Überein- stimmung in der 2. Runde schwankte zwischen 8% ("E-Learning verdrängt praktische Lehr- und Lernangebote“) und 97% ("Not- wendigkeit für überzeugende didaktische Konzepte). Mit 28%
ebenfalls niedrig war die Übereinstimmung bei "E-Learning kann durch pharmazeutische Unternehmen finanziert werden“. Mit je- weils 94% erzielten die Items "ELA setzt wichtige Impulse für Fortbildung“, "ELA erhält neue Akzente durch Blended-Learning
Konzeptionen“, "Notwendigkeit für eine starke Anwenderorientie- rung“ und "höhere Medienkompetenz der Anwender in fünf Jah- ren“ eine hohe Zustimmung.
Schlussfolgerung:Chancen und Impulse durch ELA wurden hoch eingeschätzt. Optimierungsbedarf liegt in der Anwenderorientie- rung und in innovativen didaktischen Konzepten, z.B. Blended- Learning. Auch eine industrieunabhängige Finanzierung von ELA wird eine wichtige Rolle für die Implementierung spielen. Deutlich zeigte sich bei den befragten Experten, dass ELA einen wichtigen Beitrag für die allgemeinmedizinische Aus-, Fort- und Weiterbil- dung leisten kann und in systematischen Studien untersucht werden sollte.
Korrespondenzadresse:
• Dr. med. Horst Christian Vollmar, Universität Witten/Herdecke, Zentrum für Allgemeinmedizin und Ambulante Versorgung, Alfred-Herrhausen-Str. 50, 58448 Witten, Deutschland, Tel.:
02302/926-921, Fax: 02302/926-745 vollmar@uni-wh.de
Literatur:
[1] Vollmar HC, Waldmann UM, Gensichen J, Sönnichsen AC. E-Learning: Aktueller Stand und Chancen in der Allgemeinmedizin Frankfurt a.M. 08.-09. Juli 2005: Vom Kongress zum Netzwerk "ELA" (E-Learning in der Allgemeinmedizin). GMS Z Med Ausbild. 2005;22(3):Doc30.
[2] Gensichen J, Vollmar HC, Soennichsen AC, Waldmann UM. The opportunities and barriers to e-learning in education for primary care: a European perspective, in E-Learning for GP-Educators. Radcliff; J. Sandars: 2006.
1Universität Witten/Herdecke, Zentrum für Allgemeinmedizin und Ambulante Versorgung, Witten, Deutschland
2Universität Ulm, Ulm, Deutschland
3Paracelsus Medizinische Universität Salzburg, Salzburg, Österreich
4Universität Frankfurt, Abteilung für Allgemeinmedizin, Frankfurt/Main, Deutschland
5Universität Witten/Herdecke, Medizinisches Wissensnetzwerk evidence.de, Witten, Deutschland
VortragGMA-Jahrestagung2006Humanmedizin
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Bitte zitieren als: Vollmar HC, Waldmann UM, Sönnichsen AC, Gilbert K, Schürer-Maly CC, Gensichen J. Ergebnisse einer zweistufigen Delphi-Studie zum E-Learning in der hausärztlichen Versorgung. GMS Z Med Ausbild. 2007;24(1):Doc58.
g2p(G20061212.1)
- 1 / 1 - GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung ISSN 1860-3572
