mmatik Klasse 5 / 6
Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen
Die Seiten 3 bis 17 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt werden.
Station 1 Verbenmaschine
Station 2 Verbform mit Tempus- und Personalform verbinden Station 3 Immer das verflixte Präteritum!
Station 4 Tempus-Würfelspiel: Würfelvorlage zweimal auf festes, evtl. buntes Papier kopieren; Schere, Klebstoff; Verbkarten auf festes Papier oder Karton kopieren, evtl. laminieren, ausschneiden Station 5 Das passende Hilfsverb wählen
Station 6 Ausnahmen beim Partizip Perfekt Station 7 Prädikatstandem 1: Schere Station 8 Prädikatstandem 2: Schere Station 9 Tempusformen korrigieren Station 10 Partizipien einsetzen
Rund um das Verb
VORSC
HAU
Rund um das Verb
r: Deutsch an Stationen SPEZIAL: Grammatik Klasse 5 / 6
Durch die abgebildete Maschine rattern die Verben im Infinitiv, doch wie werden sie konjugiert?
Aufgabe:
Die Verbenmaschine setzt die Infinitive in die dritte Person Singular Präteritum, hilf ihr dabei. So er- kennst du, ob es sich um starke, schwache oder unregelmäßige Verben handelt. Ordne die Verben entsprechend in die Tabelle ein.
Starkes Verb (Vokal ändert sich im Präteritum)
Schwaches Verb (Vokal ändert sich nicht, Endung auf -te)
Unregelmäßiges Verb (Vokal ändert sich, aber Endung auf -te)
3. Person Singular
Präteritum (er, sie, es)
stach stach führte führte Verbenmaschine (1)
fü hr en führen schne
schne iden
iden sitzen sitzen
lesen lesen
ko chen koc hen
beg egnen beg
egnen senden senden tu n
tu n
wer fen wer nennen fen nennen
br in ge n br ing
en wi ssen
wi ssen
si ng en si ng en seg eln seg eln
blühenblühen
übenüben
wohnen wohnen kennenkennen
sa mm eln sa mm eln
öffnenöffnen
läc heln läc
heln lieg en lieg en
gucken gucken sprec
hen sprec
hen
sp aren sp aren mög
en mög en
stac h stac h
führ te führ
te
stec hen stec
hen ma len
ma len
stehen stehen
esse n essen
ta nzen
ta nzen sag
en sag
en brennen
brennen schre schre iben
iben
nehm en nehm
en
ko m m en komm en
ka uf en ka uf en
denkendenken
st ehl en st ehl en
ruder n ruder lo n
be n loben
le rnen ler nen
atm en atm en
st eig en st eig en dür fen
dür fen suc
hen suc
hen
betret en betret
en
wac hsen wac hsen
ba uen ba uen
ar be
ite n
ar be
iten redenreden
pf ei fe n pf ei fe n
fl ie ge n fl ieg en
ma lte ma lte
VORSC
HAU
Rund um das Verb
mmatik Klasse 5 / 6
Aufgabe:
Bastelt zwei Würfel. Auf den einen Würfel schreibt ihr die Personalpronomen im Singular und Plural:
ich, du, er / sie / es, wir, ihr, sie, auf den anderen Würfel die Tempusformen: Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I, Futur II. Am besten beschriftet ihr zuerst die Würfelvorlagen, bevor ihr sie zusammenklebt.
Die Verbkarten legt ihr so auf einen Stapel, dass die Wörter nicht zu lesen sind.
Der erste Spieler würfelt nun mit beiden Würfeln, zieht eine Verbkarte und benennt die entsprechende Form. Wer hat die meisten Verben richtig genannt?
Tempus-Würfelspiel (1)
Station 4
VORSC
HAU
Rund um das Verb
r: Deutsch an Stationen SPEZIAL: Grammatik Klasse 5 / 6
Es gibt Verben, deren Partizip II nicht mit der Vorsilbe „ge-“ gebildet wird.
Bei diesen Verben handelt es sich entweder um Zusammensetzungen mit festen Vorsilben, wie z. B. be- (beantragen), ent- (entwerten), er- (ergeben), ver- (vergessen), zer- (zerrissen), miss- (missbilligen), wider- (widerfahren), über- (übertreffen) oder um Verben, die auf -ieren enden (argumentieren, passieren)
Aufgabe:
Male in der Vorlage alle Partizip-II-Formen ohne „ge“-Vorsilbe aus. Schreibe diese anschließend mit den dazugehörigen Infinitiven in dein Heft. Wenn du alles richtig ausgemalt hast, entsteht ein Bild.
Ausnahmen beim Partizip Perfekt
VORSC
HAU
Rund um das Verb
mmatik Klasse 5 / 6
Aufgabe:
In der folgenden Geschichte sind die Tempusformen (Zeitformen) der Verben etwas durcheinander- geraten. Welche Tempusformen sind falsch gewählt? Korrigiere diese, indem du jeweils die falsche durchstreichst und die richtige Form darüberschreibst. Schreibe auch die Bezeichnung der Tempus- form dazu.
Beachte, dass verschiedene Gesetzmäßigkeiten einzuhalten sind, z. B. Erzählzeit: Präteritum, Vor- zeitigkeit: Plusquamperfekt, mündliches Erzählen: Perfekt oder Präsens.
Beispiel: Anna spazierte mutig auf den Wolf zu, nachdem sie ihn entdeckt hat.
Morgens schon Stress!
Nachdem der Hahn kräht und der Wecker klingelt, wachte Lisa müde auf.
„Was für eine Nacht, wann konnte ich endlich wieder ausschlafen?
Die nächsten Ferien kamen doch wohl hoffentlich bald“, überlegte sie.
Lisa hörte ihre Mutter rufen, war aufgestanden und schlurft die Treppe hinunter.
„Du hattest dich ja noch gar nicht angezogen“, nörgelte die Mutter,
„du musstest dich beeilen, sonst hattest du den Bus nicht erreicht.“
„Wie soll ich mich denn anziehen, wenn Papa noch im Bad stand und duschte?“,
Tempusformen korrigieren (1)
Station 9
entdeckt hatte (Plusquamperfekt) entdeckt hatte (Plusquamperfekt)
entdeckt hat.
