Unterrichtsanregung 1
Die Kinder markieren die Wortstämme einer vorgegebenen Wortfamilie25: fahren, gefahren, Fahrer, fährt, fährst, fahrig, Ausfahrt, befahren, Fahrzeug, Einfahrt, befahren, überfahren, unerfahren, Er-fahrung, Gefährte, Fähre, Auffahrt.
Lösungsbeispiel:
fahren, gefahren, Fahrer, fährt, fährst, fahrig, Ausfahrt, befahren, Fahrzeug, Einfahrt ...
Unterrichtsanregung 2
Die Kinder suchen zu einer vorgegebenen Wortsammlung Wörter mit gleichem Wortstamm heraus. Dabei müssen Wörter, die nicht zur Wortfamilie passen, identifiziert werden. Wortauswahl:
wohnen, sitzen, Wohnung, schön, wohnlich, gewohnt, Rose, Anwohner, schlafen, Gewohnheit, Bett, bewohnt, Wohnhaus
Lösungsbeispiel:
wohnen, Wohnung, wohnlich, gewohnt, Anwohner, bewohnt, Wohnhaus ...
Unterrichtsanregung 3
Die Schülerinnen und Schüler ordnen Wörter mehrerer Wortfamilien nach dem jeweiligen Wort-stamm: spielen, Zahl, Spielplatz, Tag, zählen, vorspielen, täglich, verzählen, mitspielen, Zähler, Mit-tag, bezahlen, GeburtsMit-tag, zahlen, vertagen, Einzahl.
Die Tabelle kann von den Kindern durch weitere Wörter ergänzt werden.
Lösungsbeispiel:
Die Kinder suchen zu einem vorgegebenen Wortstamm möglichst viele Wörter der Wortfamilie, beispielweise zu hören: Hörbuch, abhören, verhören, Hörer, hörend.
Unterrichtsanregung 5
Die Kinder spielen in Kleingruppen. Jeweils eine Karte mit je einem Wortstamm darauf wird auf-gedeckt. Jedes Kind notiert Wörter der Wortfamilie. Wer zuerst drei Wörter gefunden hat, ruft
„Stopp!“. Danach erhalten jede Spielerin und jeder Spieler pro Wort einen Punkt. Das Spiel kann frei oder mit einer vorgegebenen Liste (Nomen, Verben, Adjektive) gespielt werden (vergleiche Kargl/Purgstaller 2010).
25 Die Wortauswahl der Unterrichtsanregung enthält auch Wörter, die nicht im Grundwortschatz enthalten sind. Das
Wortfamilien und Wortstämme
Wortfamilien bestehen aus Wörtern mit dem gleichen Wortstamm (vergleiche Augst 2009). Für die Rechtschreibkompetenz sind Einsichten in Wortstrukturen immens wichtig. Dies beinhaltet das Er-kennen der Wortstämme.
Die Kinder lernen die richtige Schreibweise beispielsweise des Wortstamms {fahr} durch die Grund-form fahren kennen. Eine Aneignung beziehungsweise das Üben aller möglichen Wortstrukturen ist aufgrund der Menge praktisch nicht möglich. Daher müssen ableitbare Wörter durch Strategien erschlossen werden (fährt, gefahren, Fahrzeug, Einfahrt, überfahren, Auffahrt, wegfahren). Übungen mit Wortfamilien ergänzen die Arbeit mit einem Grundwortschatz und bauen notwendige morphe-matische Strategien auf.
Wörter, die den gleichen Wortstamm aufweisen, gehören zu einer Wortfamilie (anfahren, Fahrer, Fahrrad). Wortstämme werden gleich geschrieben. Ein sicherer Umgang mit Wortstämmen ist für die Rechtschreibkompetenz von elementarer Bedeutung.
Unterrichtsanregungen für Wortfamilien und Wortstämme
Unterrichtsanregung 1
Die Kinder markieren die Wortstämme einer vorgegebenen Wortfamilie25: fahren, gefahren, Fahrer, fährt, fährst, fahrig, Ausfahrt, befahren, Fahrzeug, Einfahrt, befahren, überfahren, unerfahren, Er-fahrung, Gefährte, Fähre, Auffahrt.
Lösungsbeispiel:
fahren, gefahren, Fahrer, fährt, fährst, fahrig, Ausfahrt, befahren, Fahrzeug, Einfahrt ...
Unterrichtsanregung 2
Die Kinder suchen zu einer vorgegebenen Wortsammlung Wörter mit gleichem Wortstamm heraus. Dabei müssen Wörter, die nicht zur Wortfamilie passen, identifiziert werden. Wortauswahl:
wohnen, sitzen, Wohnung, schön, wohnlich, gewohnt, Rose, Anwohner, schlafen, Gewohnheit, Bett, bewohnt, Wohnhaus
Lösungsbeispiel:
wohnen, Wohnung, wohnlich, gewohnt, Anwohner, bewohnt, Wohnhaus ...
Unterrichtsanregung 3
Die Schülerinnen und Schüler ordnen Wörter mehrerer Wortfamilien nach dem jeweiligen Wort-stamm: spielen, Zahl, Spielplatz, Tag, zählen, vorspielen, täglich, verzählen, mitspielen, Zähler, Mit-tag, bezahlen, GeburtsMit-tag, zahlen, vertagen, Einzahl.
Die Tabelle kann von den Kindern durch weitere Wörter ergänzt werden.
Lösungsbeispiel:
Die Kinder suchen zu einem vorgegebenen Wortstamm möglichst viele Wörter der Wortfamilie, beispielweise zu hören: Hörbuch, abhören, verhören, Hörer, hörend.
Unterrichtsanregung 5
Die Kinder spielen in Kleingruppen. Jeweils eine Karte mit je einem Wortstamm darauf wird auf-gedeckt. Jedes Kind notiert Wörter der Wortfamilie. Wer zuerst drei Wörter gefunden hat, ruft
„Stopp!“. Danach erhalten jede Spielerin und jeder Spieler pro Wort einen Punkt. Das Spiel kann frei oder mit einer vorgegebenen Liste (Nomen, Verben, Adjektive) gespielt werden (vergleiche Kargl/Purgstaller 2010).
25 Die Wortauswahl der Unterrichtsanregung enthält auch Wörter, die nicht im Grundwortschatz enthalten sind. Das liegt daran, dass die Beschäftigung mit Wortfamilien und Wortbausteinen den Wortschatz durch morphematische Strategien erweitern. Dies betrifft auch Wörter der folgenden Unterrichtsanregungen.
Wortbausteine
Für die Rechtschreibkompetenz müssen nicht nur Wortstämme erfasst werden, ebenso wichtig ist es, Wortbausteine zu erkennen. Diese tragen zur Wortbildung im Deutschen bei. Auch hier finden sich im Grundwortschatz überwiegend Grundformen, die durch Wortbausteine erweitert werden können (sa-gen: ansagen, absagen, Ansage, Ansager, unsagbar).
Die Komplexität der deutschen Wortbildung und die Vielzahl der wortbildenden Elemente bedingen, dass hier nur ein kurzer exemplarischer Einblick in den Themenbereich erfolgen kann. Innerhalb des Grundwortschatzes finden sich vorangestellte Wortbausteine in den folgenden Wörtern:
Didaktisch ist der Umgang mit vorangestellten Wortbausteinen wichtig, um häufig auftretende Fehler in der Getrennt- und Zusammenschreibung zu vermeiden (*weg fahren). Ebenso finden sich Fehler im Bereich der Kürze- und Längemarkierung, die fehlende Einsichten in Wortstrukturen offenbaren *geh-schlafen, *errachten, *annschauen.
Im Unterricht sollte nur eine ausgewählte Anzahl oder sogar nur ein einziger Wortbaustein bearbei-tet werden. Die obige Liste könnte durch weitere Wortbausteine ergänzt werden. Für den Unterricht mögliche Bausteine sind:26
ab-, an-, auf-, aus-, be-, ein-, ent-, er-, ge-, mit-, nach-, über-, um-, un-, ver-, vor-, zer-.
Zu den nachgestellten Bausteinen -lich und -ig finden sich im Grundwortschatz folgende Wörter:
Das Aussprachewörterbuch (vergleiche Duden, Band 6) sieht für die beiden Endungen -lich und -ig die standardlautliche Aussprache -ich [ɪç] vor. Umgangssprachlich wird die Endung -ig auch -ik [ɪk]
Die Kenntnis wortbildender Elemente (Morpheme) ist für die Rechtschreibkompetenz bedeut-sam. Die Liste enthält folgende Wortbausteine: auf-, be-, ent-, er-, ge-, -lich, -ig, -ung, -nis.
Wörter mit vorangestellten Wortbausteinen
aufräumen, aufwachen, bekommen, bezahlen, entdecken, entwickeln, erinnern, Gesicht
Wörter mit nachgestelltem Wortbaustein -ig
dreckig, fertig, fleißig, flüssig, Käfig, König, mutig, richtig, riesig, schwierig, vorsichtig Wörter mit nachgestelltem Wortbaustein -lich
ähnlich, deutlich, eigentlich, endlich, nämlich, natürlich, plötzlich, schließlich