Förderung der Inklusion im und durch Sport

Durch bewegungstherapeutische Maßnahmen und durch Rehabilitationssport erhalten sowohl Kinder, Jugendliche, Erwachsene als auch Senioren mit einer erworbenen oder auch angeborenen Behinderung meistens den ersten Kontakt zu Sport und sportlicher Aktivität. Dabei verfolgen die finanzierenden Rehabilitationsträger mit den Maßnahmen jedoch nicht die Integration des Sports in das individuelle Lebenskonzept dieser Menschen. Die Agentur für Arbeit und die Rentenversicherung verfolgen mit ihrer Rehabilitationsförderung das Ziel der Wiederherstellung der Erwerbsfähigkeit, wo hingegen die Unfallversicherungen im medizinischen, beruflichen und sozialen Bereich den Unfallfolgen entgegen wirken wollen. Die gesetzlich verankerten, therapeutischen Ausrichtungen von Prävention und Rehabilitation dienen der Behebung oder mindestens Verringerung der jeweiligen körperlichen, seelischen oder sozialen Behinderung und der Förderung zur Entfaltung verbliebener Fähigkeiten und Begabungen. Die Rehabilitation zur Wiedereingliederung und die Prävention zur Erlangung der individuell optimalen Lebensqualität und zum Schutz vor dem Verlust der Teilhabe, haben damit ein gemeinsames Hauptziel inne. Dieses ist die Schaffung einer angemessenen Stellung in der Gesellschaft und möglichst auch im Arbeitsleben - mit und trotz Behinderung.¹⁹⁴

Froböse (2014) setzt Sport zunächst mit Bewegung, körperlicher Aktivität und Therapie gleich, bevor er ihn auch als individuell mögliche Maßnahme zur Förderung der Bedürfnisse und der Lebensqualität, zur Verbesserung des Gesundheitswissens und der Gesundheitsressourcen und zum Erhalt eigenverantwortlicher Handlungskompetenzen anerkennt. Diese und auch weitere Qualitäten können natürlich den präventiven therapeutischen Maßnahmen zugeschrieben werden, jedoch besitzt auch die Partizipation im Sport als Element der individuellen Freizeitgestaltung diese Qualität.¹⁹⁵ Für den Rehabilitationssport kann bei koordiniertem Einsatz eine positive, ganzheitliche Wirkung auf die Lebensqualität festgestellt werden.¹⁹⁶ Diese führt zu der folgenden Konklusion:

„Eine unmittelbare Verzahnung der Aspekte Prävention und Rehabilitation ist daher sinnvoll und die einzige Möglichkeit, Menschen mit Behinderungen einen langfristigen Zugang zu Bewegung, Sport und Spiel mit all seinen positiven Auswirkungen zu bieten.“ (Froböse (2014). 23.)

Es sind drei wesentliche gesellschaftliche Teilbereiche zu bezeichnen, auf welche die Partizipation im Sport Einfluss übt. Im häuslichen Umfeld erhöht eine verbesserte Leistungsfähigkeit die

194 vgl.: Froböse (2014). 20f.

195 vgl.: ebd. 21.

196 vgl.: ebd. 23.

72 Unabhängigkeit, Mobilität und „soziale Verankerung im Wohnumfeld“¹⁹⁷. Generelle positive Auswirkungen auf motorische und psychosoziale Faktoren der Menschen mit Behinderungen durch regelmäßiges Sporttreiben können sich ebenso positiv auf die Arbeitsfähigkeit auswirken. Die Freizeitaktivität Sport führt zu einer Verbesserung der motorischen Fähigkeiten, wodurch wiederum weitere Möglichkeiten für Freizeitaktivitäten und daraus resultierende soziale Kontakte ermöglicht werden.¹⁹⁸

„Dabei ist zunächst unerheblich, wie die Teilhabe am Sport realisiert wird – entscheidend ist: überhaupt teilzuhaben, um von den positiven Auswirkungen des Sports profitieren zu können.

Die Teilhabe am Sport kann dann als erreicht angesehen werden, wenn die Person ein für ihre Wünsche und Bedürfnisse entsprechendes Sportangebot gefunden hat und regelmäßig selbstbestimmt wahrnehmen kann. Dabei ist wichtig, dass die Person nicht nur teilhaben darf, sondern sich auch der Gruppe oder dem Verein zugehörig fühlt und akzeptiert wird.“ (Anneken (2014b). 26f.)

„[…] bis eine größere Teilhabe am Sport erreicht ist, ist es noch ein langer Weg. Der Sport spiegelt hier – ebenso wie andere gesellschaftliche Bereiche – Grenzen wider, die in architektonischen und physikalischen Barrieren, finanziellen und rechtlichen Hindernissen, sozialen Einstellungen und Vorurteilen sowie in Schwellen der Information und Kommunikation begründet sind […].“ (Anneken (2014b). 28.)

Für den Breiten- und Freizeitsport wird in der nahen Zukunft die Entwicklung und Umsetzung von Assistenzmodellen zur Begleitung von Menschen mit Behinderungen beim Sport von Bedeutung sein.

Helfer, deren Funktion vergleichbar ist mit der in den Assistenzmodellen von z.B. der inklusiven Beschulung, müssen auf die bevorstehenden Aufgaben zur Unterstützung von Übungsleitern und Trainern durch Ausbildung vorbereitet werden. Die Ausbildungsmodule der bestehenden Sport- und Gruppenhelferausbildung bilden hierfür eine geeignete Basis und Multiplikatorfunktion.¹⁹⁹

Der DBS besitz ein eigenes Aus- und Fortbildungssystem, welches sich an den Richtlinien des DOSB orientiert. Innerhalb dieses Qualifikationssystems wird zwischen Rehabilitationssport und Breitensport differenziert, wobei innerhalb der Übungsleiterausbildung des Rehabilitationssports eine weitere Unterteilung in medizinische Unterkategorien erfolgt.²⁰⁰

„Ziel der Übungsleiterausbildung im Breitensport ist die Vermittlung von persönlicher und sozial-kommunikativer Kompetenz, Fachkompetenz sowie Methoden- und Vermittlungskompetenz. Im Rahmen der Übungsleiterausbildung werden Kenntnisse in folgenden Inhaltsbereichen vermittelt:

197 Anneken (2014b). 26.

198 vgl.: Anneken (2014b). 26.

199 vgl.: Anneken (2014c). 30.

200 vgl.: Knoll / Fessler (2015). 232.

73 Didaktik/Methodik, biologisch-medizinische Grundlagen, Trainings- und Bewegungslehre, Psychologie und Soziologie, Ernährung, Doping, Sportorganisation und Verwaltung sowie Sportpraxis (Bewegungs- und Sportangebote, Sportarten, Spiel- und Sportfeste, Sportabzeichen, Wettkampfformen).“ (Knoll / Fessler (2015). 232.)

Den Übungsleitern und Trainern werden keine festgelegten Konzepte vorgegeben, nach denen Sport mit körperlich beeinträchtigten Menschen zu absolvieren ist. Die sensomotorische Leistungsfähigkeit unterliegt bei allen Behinderungen aufgrund der Vielzahl verschiedener bedingender Faktoren einer hohen Variabilität. Um Sportangebote von Menschen ohne Behinderungen für Menschen mit Behinderungen modifizieren und individuell adaptieren zu können sind ausgeprägte Fähigkeiten auf Ebene der Empathie und des Einfühlungsvermögens nötig. Dennoch sind weiterhin auch Informationen zu den verschiedenen Behinderungsformen und ihren sportmotorischen Besonderheiten erforderlich, welche innerhalb der Aus- und Weiterbildungsangebote für Übungsleiter und Trainer intensiverer Thematisierung bedürfen.²⁰¹

Es ist erforderlich, dass Übungsleiter und Trainer über bestimmte körperliche und organismische Veränderungen auf Grund von Behinderungen aufgeklärt werden, um diese bei der Planung und Durchführung von inklusiven Sportangeboten und bei der Betreuung von Sportlern mit Behinderungen nicht allein berücksichtigen können, sondern vor allem um in jeder Situation damit umgehen zu können.

Menschen mit Amputationen oder Fehlbildungen der Gliedmaßen können an klassischen und regulären Sportarten häufig ohne besondere Adaptations- oder Modifikationsmaßnahmen partizipieren. Selbst Prothesen sind nicht immer erforderlich. Jedoch müssen Trainer und Übungsleiter, aber auch die Athleten selbst, die Veränderungen in der Bewegungsausführung gegenüber Personen ohne Behinderung beachten. Auf Grund des Fehlens von Gliedmaßen kommt es zur Verschiebungen des Körperschwerpunktes und der Hebelverhältnisse, welche bei unangemessenen Kompensationen während der Bewegungsausführungen zu muskulären Dysbalancen und zu Haltungsbeschwerden und -schäden führen können.²⁰²

Bei querschnittsgelähmten Menschen ist die Thermoregulation sowohl bei körperlichen Aktivitäten im Alltag, als auch insbesondere bei sportlicher Aktivität häufig gestört. Abhängig von der Höhe des Querschnitts kann es zu weiteren organismischen Beeinträchtigungen kommen, wie sympathische Stimulation des Herzens, erschwerte Atemfunktion und autonome Dysreflexie.

201 vgl.: Abel / Scheuer (2014). 86.

202 vgl.: ebd. 86.

74 Sehschädigungen und Blindheit sowie Hörschädigungen und Gehörlosigkeit verursachen wenige relevante, sportmotorische Beeinträchtigungen. Im Falle der Sinnesbeeinträchtigung des Sehens kommt es zur Beeinträchtigung der Kommunikationsfähigkeit durch Wegfall von Mimik, Gestik und weiteren Möglichkeiten der nonverbalen Kommunikation. Die fehlende Sicht vermindert außerdem die Reaktionsmöglichkeiten und vor allem die räumliche Orientierung. Diese äußert sich auch teils durch Ängste verursachte langsamere und vorsichtigere Bewegungen durch den Raum.²⁰³ Auch bei den Hörschädigungen und der Gehörlosigkeit ist die Kommunikation mit den anderen Sportlern und Übungsleitern oder Trainern eingeschränkt. Zudem ist keine Reaktion auf akustische Signale und keine Orientierung anhand von Geräuschen möglich.²⁰⁴ Im Falle beider Ausprägungen von Sinnesbeeinträchtigungen sind Störungen des Gleichgewichtes möglich. Diese werden bei den Sehschädigungen und der Blindheit durch das Fehlen des Orientierungsparameters Optik hervorgerufen.²⁰⁵ Sollte bei der Entstehung von Hörschädigungen oder einer Gehörlosigkeit eine Verletzung des Innenohres oder eine Infektion desselben ursächlich sein, kann dies auch mit Schädigungen des Vestibulärapparates und damit verbunden mit Gleichgewichtsstörungen einhergehen.

203 vgl.: Schliermann (2014). 104f.

204 vgl.: ebd. 116f.; ebd. 124f.

205 vgl.: ebd. 104f.

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