Anne Charlotte Sutter, Julia Strobel
Englisch fachfremd
unterrichten - Die Praxis 3+4
Clothes
Endlich fit für Englisch in der Grundschule:
Der ideale Praxisband für alle Einsteiger
Sie sollen in diesem Schuljahr Englisch unterrichten, trauen sich das aber über -
haupt nicht zu? Sie haben Angst und wissen nicht, wie Sie diese Herausfor -
derung meistern können? Der Praxisband „Englisch fachfremd unterrichten“
liefert Ihnen alles, was Sie für einen gelungenen Unterricht in der 3 . und 4.
Klasse brauchen: komplett vorbereitete Unterrichtsstunden mit direkt einsetz- baren Praxismaterialien zu den zentralen Lehrplanthemen. Die übersichtlich
dargestellten Stundenverläufe mit didaktischen Überlegungen befähigen Sie, schnell in die Thematik einzusteigen. Die Materialien für die Stunde werden in
Form von Kopiervorlagen gleich mitgeliefert – so ist der Unterricht schnell vor -
bereitet. Das besondere Plus ist die beigefügte Audio-CD mit Liedern, Reimen, gesprochenen Vokabeln und anderem Audiomaterial.
Der Band eignet sich besonders gut für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte und Einsteiger im Fach Englisch, aber auch erfahrene Lehrkräfte finden in die
-
sem Band neue Ideen für ihren Unterricht.
Die Themen:
Numbers – At school – My body – Family and friends – Through the year – Special days – Weather – Animals – Clothes – Food and drinks – At home –
Free time – Travelling – Shopping Der Band enthält:
komplett ausgearbeitete Unterrichtsstunden
zahlreiche Arbeitsblätter und andere Materialien als Kopiervorlagen Audio-CD mit Liedern, Reimen, Vokabeln usw.
Die Autoren:
Julia Strobel – Grundschullehrerin Anne Charlotte Sutter –
Förderschullehrerin
Weitere Titel aus dieser Reihe:
� Die Basis 1–4
� Die Praxis 1/2 Bestell-Nr. 06976
Bestell-Nr. 06977
Auer macht Schule
www.auer-verlag.de ISBN 978-3-403-06978-2
6
J. Str
obel / A . C. Sutter Englisch f achfr emd un terrich ten – Die P
raxis 3./4. Klasse
Die Praxis
3./4. Klasse
Grundschule
Lieder, Reime und Vokabeln auf CD
fachfrem d unterri chten
Englisch
Komplett vorbereitete Unterrichtsstunden und direkt einsetzbare Praxismaterialien
Julia Strobel Anne Charlotte Sutter
6978_Englisch fachfremd unterrichten_Die Praxis 3+4.indd 1
09.01.13 09:15
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Englisch fachfremd unterrichten - Die
Praxis 3+4
Clothes
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Komplett vorbereitete Unterrichtsstunden und direkt einsetzbare Praxismaterialien
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Strobel/Sutter: Englisch fachfremd unterrichten – Die Praxis 3./4. Klasse © Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth
Zum Aufbau des Buches
Zum Aufbau des Buches
Jede Themeneinheit ist gleich aufgebaut und untergliedert sich in die beiden großen Teile Theorie und Material:
Theorie:
Die Theorieseiten enthalten alle notwendigen Informationen, um erfolgreich eine Unterrichtseinheit zu jedem Thema durchführen zu können. Sie sind ebenfalls nach einem einheitlichen Schema auf- gebaut, sodass Sie sich schnell und einfach orientieren können.
Kompetenzen und Stundenziele: Alle Kompetenzen in diesem Band sind aus dem Bildungsplan 2004 Grundschule Baden-Württemberg entnommen, finden sich aber in dieser oder ähnlicher Form auch in den Lehr- und Bildungsplänen der anderen Bundesländer wieder und sind deshalb als allgemeingültig anzusehen. Die Stundenziele konkretisieren die Kompetenzen nochmals und sind an den genauen Inhalt der Stunde angepasst.
Vokabeln und Chunks: Hier findet immer eine Unterteilung statt in Vokabeln und Chunks – nicht in jeder Unterrichtseinheit finden sich allerdings Chunks.
Bei den Vokabeln gibt es einen aktiven Wortschatz, die Vokabeln, die die Kinder lernen und sprechen (in der Regel Wortschatz aus dem jeweiligen Themenbereich), und einen passiven Wort- schatz, die Vokabeln, die ausschließlich der Lehrer verwendet (oft Wortschatz, der über den je- weiligen Themenbereich hinausgeht und eher allgemeiner Natur oder aus einem anderen The- menbereich entnommen ist). Der passive Wortschatz ist in Klammern gesetzt.
Bei den aufgelisteten Chunks handelt es sich immer um die Chunks, die in der Stunde verwendet werden. Chunks, die in Folgestunden sinnvoll mit dem Thema verknüpft werden können, sind in der Ideensammlung für weitere Stunden extra aufgeführt.
Die Vokabeln und Chunks der Stunde sind alle auf der beiliegenden Audio-CD enthalten, gespro- chen von einem „native speaker“.
Material: Hier sind übersichtlich alle Materialien aufgelistet, die für die Stunde benötigt werden.
Vorbereitung für die Stunde: Stichpunktartig ist hier aufgeführt, was wie vorbereitet und wel- ches Material evtl. noch wie aufbereitet werden muss. Die Bildkarten können angemalt und la- miniert, aber auch so verwendet werden. Wo eine Farbigkeit der Bildkarten notwendig ist, ist es extra angegeben.
Tafelbild: In einigen Stunden ist ein Tafelbild notwendig – dieses ist dann unter diesem Punkt abgebildet.
Tipps für die Stunde: Manche Stunden erfordern Extra-Hinweise. Ist dies der Fall, sind diese hier aufgeführt.
Stundenverlauf: Bei den ausgearbeiteten Stunden handelt es sich jeweils um eine Einführungs- stunde zum Thema, diese ist oft lehrerzentriert. Der Stundenverlauf ist aus Gründen der Über- sichtlichkeit im praktischen Querformat angelegt und immer auf einer oder mehreren Extrasei- ten, sodass er gesondert ausgedruckt und mit in die Stunde genommen werden kann.
Ideensammlung für weitere Stunden: Ebenfalls jeweils auf einer Extraseite findet sich hier in übersichtlicher Pinnwandoptik eine Vielfalt an Ideen für weitere (dann in der Regel schülerzen- trierte) Stunden, um das Gelernte zu festigen, das Thema fortzuführen oder einfach anders zu gestalten.
Material:
Die Materialseiten enthalten alle Kopiervorlagen, die für die Einführungsstunde benötigt werden. Es handelt sich dabei um so vielfältige Materialien wie Bildkarten, Bastelvorlagen, Liedtexte, Arbeits- blätter, Storykarten usw. Die Kopiervorlagen sind nummeriert.
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Strobel/Sutter: Englisch fachfremd unterrichten – Die Praxis 3./4. Klasse
© Auer Verlag – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth Clothes
Stundenverlauf:
Zeit Phase Lehreraktivität Schüleraktivität Sozialform Medien
0:00–0:05 Beginn L führt Anfangsritual durch.
0:05–0:15 Erarbeitung L bittet S in den Halbkreis. „Please form a semi- circle.”
L zeigt SK 1: „This is Paul (Name ändern, wenn es einen Paul in der Klasse gibt). Paul is sleeping (Geste für „schlafen“ machen). Then Paul wakes up (gähnen, sich strecken) …”
L zeigt SK 2: „... and looks outside. Snow! Hurray!
I like snow so much!”
L zeigt SK 3: „But where is my pullover (L hält BK
„pullover” in die Sprechblase) and where is my
…?” (L führt so alle Kleidungstücke ein.) L zeigt SK 4: „I can’t find my clothes. I can’t go outside. Paul is very sad. Can you help him?”
L: „What is Paul’s problem?”
S kommen in den Halbkreis.
S hören Geschichte zu.
S äußern sich zur Geschichte.
S fassen Geschichte zusammen.
Halbkreis Storykarten 1–4 Bildkarten
0:15–0:20 Festigung 1 L und S überlegen gemeinsam, wie sie Paul helfen können.
L: „That’s right, we need to find Paul’s clothes. We need to find his …” (L hält nacheinander alle BKs hoch und wartet ab, ob S das richtige Wort sagen, ansonsten spricht er es vor und die S wiederholen es.)
L: „Find his clothes. They are in the classroom in big envelopes”. (L hält Umschlag hoch.)
S kommen darauf, dass man die Klei- dung suchen muss (ansonsten Hilfe- stellung vom L).
S benennen die Kleidungsstücke und sprechen die neuen Vokabeln chorisch nach.
S suchen Umschläge.
Bildkarten Umschläge mit Klei- dungsstü- cken (schon versteckt)
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0:20–0:30 Festigung 2 L: „When you find an envelope, come back to the semi-circle and sit down.”
L öffnet Tafel.
L: „What did you find?”
L wiederholt Vokabel: „Great, you found his pullo- ver. Put it on Paul.“ (L zeigt an die Tafel)
L verfährt mit allen Kleidungsstücken nach dem gleichen Muster.
L zeigt SK 5: „Now Paul is happy and says: Thank you so much!”
S suchen Umschläge und bringen sie mit in den Halbkreis.
S antworten, z. B.: „(I found his) pullo- ver/…” (falls dem S die Vokabel ent- fallen ist, helfen die anderen), heften die Kleidungsstücke an die Tafel und ziehen Paul damit an.
Tafel mit Tafelfigur Kleidungs- stücke Storykarte 5
0:30–0:40 Festigung 3 L befestigt WKs an einer Seitenwand der Tafel.
L: „Please match the words with the right clo- thes.”
L: „Please go back to your seats.”
L teilt AB aus und erklärt Arbeitsauftrag.
S ordnen WK den passenden Kleidungs- stücken zu.
S gehen zurück an ihre Plätze und schreiben die Vokabeln ab.
Frontal Tafel mit Tafelfigur und Klei- dungsstü- cken Wortkarten Arbeitsblatt
Puffer Festigung 4 L: „Let’s play ‚What’s missing?’. Who wants to start?“
Frontal oder im Halbkreis
Tafel mit Tafelfigur Spielanlei- tung
0:40–0:44 Hausaufgabe L verteilt AB und erklärt die Hausaufgabe. Arbeitsblatt
0:44–0:45 Abschluss L führt Abschlussritual durch.
1 Falls die Zeit knapp ist, können die S dieses AB als Hausaufgabe bearbeiten.
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Ideensammlung für weitere Stunden
Spiele:
Feel it! („Die Basis“)
„Jump up, if you‘re wearing a red pullover/…!”
Weitere Übungen:
Jeder Schüler bringt ein Winterkleidungsstück mit.
Alle Kleidungsstücke werden in die Kreismitte gelegt und jeder beschreibt, was er mitgebracht hat. Die anderen erraten das beschriebene Kleidungsstück.
Lieder:
If you’re wearing red today (CD Track 5, KV 41)
Kinderbücher:
Froggy gets dressed (Jonathan London)
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Storykarten 1 bis 4
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Storykarte 5
Spielanleitung „What’s missing?“
Verteilen Sie die Gegenstände des Themenfeldes „clothes“ in der Kreismitte.
Wiederholen Sie mit den Kindern die Vokabeln, indem Sie alle Gegenstände benennen. Nun schließt ein Kind die Augen oder geht aus dem Zimmer. Die anderen nehmen einen Gegenstand weg. Nun muss das Kind raten, was fehlt.
Das Spiel kann auch mit Bildkarten gespielt werden, die an der Tafel hängen.
Statt ein Kind die Augen schließen oder aus dem Zimmer gehen zu lassen, kann bei dieser Variante zum Wegnehmen einer Karte die Tafel kurz umge- klappt werden.
KV 34/KV 35
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Clothes
Wortkarten und Bildkarten „Winter clothes“
g lo ve s w o o lly h a t
w int e r c o a t s c ar f w int e r b o o ts
p u llo v er tro u s e rs
KV 36/KV 37
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Anziehpuppe
KV 38
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Name: Date: Class:
Paul’s winter clothes
What does Paul wear? Write it down.
pullover – scarf – winter boots – trousers – woolly hat – winter coat – gloves
KV 39
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Name: Date: Class:
Colour dictation
Colour the picture like this:
Paul’s winter boots are blue.
He wears green trousers.
His gloves are purple.
Paul’s scarf is orange and red.
His winter coat is blue.
He wears a green woolly hat.
His pullover is yellow.
KV 40
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Clothes
„If you’re wearing red today“
Lied: traditionell, Text: adaptiert
If you’re wea - ring red to - day, red to - day,
red to - day, if you’re wea - ring red to - day: Jump
up and say: Hoo - ray!
C7 F
F C7 F
C7 F
2. green 3. blue 4. yellow 5. black 6. white 7. pink 8. brown 9. purple
10. If you’re all colourful today, colourful today, colourful today, if you’re all colourful today:
Jump up and say: Hooray!
KV 41
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Impressum
© 2013 Auer Verlag
AAP Lehrerfachverlage GmbH Alle Rechte vorbehalten.
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Autoren: Anne Charlotte Sutter, Julia Strobel Illustrationen: Corina Beurenmeister
www.auer-verlag.de
