WOLFGANG BORCHERT RADI

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Wolfgang Borchert gehört zu den bekanntesten Autoren der Trümmerliteratur. Er wird 1921 in Hamburg geboren und schreibt bereits während seiner Jugend Gedichte und Kurzgeschichten. Schon sehr früh macht sich in ihm ein Wiederstand gegen den zweiten Weltkrieg breit. Im Jahre 1941 wird

er an die Front geschickt in den Kampf gegen die Sowjetunion. Von dort kehrt er mit schweren Verletzungen heim. 1947 stirbt Wolfgang Borchert mit nur 26 Jahren.

WOLFGANG BORCHERT – RADI

Heute Nacht war Radi bei mir. Er war blond wie immer und lachte in seinem weichen breiten Gesicht. Auch seine Augen waren wie immer: etwas ängstlich und etwas unsicher.

Auch die paar blonden Bartspitzen hatte er. Alles wie immer.

Du bist doch tot, Radi, sagte ich.

Ja, antwortete er, lach bitte nicht.

Warum soll ich lachen?

Ihr habt immer gelacht über mich, das weiß ich doch. Weil ich meine Füße so komisch setzte und auf dem Schulweg immer von allerlei Mädchen redete, die ich gar nicht kannte.

Darüber habt ihr doch immer gelacht. Und weil ich immer etwas ängstlich war, das weiß ich ganz genau.

Bist du schon lange tot? fragte ich.

Nein, gar nicht, sagte er. Aber ich bin im Winter gefallen. Sie konnten mich nicht richtig in die Erde kriegen. War doch alles gefroren. Alles steinhart.

Ach ja, du bist ja in Russland gefallen, nicht?

Ja, gleich im ersten Winter. Du, lach nicht, aber es ist nicht schön, in Russland tot zu sein. Mir ist das alles so fremd. Die Bäume sind so fremd. So traurig, weißt du. Meistens sind es Erlen. Wo ich liege, stehen lauter traurige Erlen. Und die Steine stöhnen auch manchmal. Weil sie russische Steine sein müssen. Und die Wälder schreien nachts. Weil sie russische Wälder sein müssen. Und der Schnee schreit. Weil er russischer Schnee sein muss. Ja, alles ist fremd. Alles so fremd. Radi saß auf meiner Bettkante und schwieg.

Vielleicht hasst du alles nur so, weil du da tot sein musst, sagte ich. Er sah mich an:

Meinst du? Ach nein, du, es ist alles so furchtbar fremd. Alles. Er sah auf seine Knie.

Alles ist so fremd. Auch man selbst.

Man selbst? ¹

w w w . w a c h s e n l e r n e n . d e

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WOLFGANG BORCHERT – NACHTS SCHLAFEN DIE RATTEN DOCH

2 Ja, lach bitte nicht. Das ist es nämlich. Gerade man selbst ist sich so furchtbar fremd.

Lach bitte nicht, du, deswegen bin ich heute Nacht mal zu dir gekommen. Ich wollte das mal mit dir besprechen.

Mit mir?

Ja, lach bitte nicht, gerade mit dir. Du kennst mich doch genau, nicht?

Ich dachte es immer.

Macht nichts. Du kennst mich ganz genau. Wie ich aussehe, meine ich. Nicht wie ich bin.

Ich meine, wie ich aussehe, kennst du mich doch, nicht?

Ja, du bist blond. Du hast ein volles Gesicht.

Nein, sag ruhig, ich habe ein weiches Gesicht. Ich weiß das doch. Also– Ja, du hast ein weiches Gesicht, das lacht immer und ist breit.

Ja, ja. Und meine Augen?

Deine Augen waren immer etwas - etwas traurig und seltsam.

Du musst nicht lügen. Ich habe sehr ängstliche und unsichere Augen gehabt, weil ich nie wusste, ob ihr mir das alles glauben würdet, was ich von den Mädchen erzählte. Und dann?

War ich immer glatt im Gesicht?

Nein, das warst du nicht. Du hattest immer ein paar blonde Bartspitzen am Kinn. Du dachtest, man würde sie nicht sehen. Aber wir haben sie immer gesehen. Und gelacht. Und gelacht.

Radi saß auf meiner Bettkante und rieb seine Handflächen an seinem Knie. Ja, flüsterte er, so war ich. Ganz genauso. Und dann sah er mich plötzlich mit seinen ängstlichen Augen an. Tust du mir einen Gefallen, ja? Aber lach bitte nicht, bitte. Komm mit.

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WOLFGANG BORCHERT – NACHTS SCHLAFEN DIE RATTEN DOCH

3 Nach Russland?

Ja, es geht ganz schnell. Nur für einen Augenblick. Weil du mich noch so gut kennst, bitte.

Er griff nach meiner Hand. Er fühlte sich an wie Schnee. Ganz kühl. Ganz lose. Ganz leicht.

Wir standen zwischen ein paar Erlen. Da lag etwas Helles. Komm, sagte Radi, da liege ich.

Ich sah ein menschliches Skelett, wie ich es von der Schule her kannte. Ein Stück braungrünes Metall lag daneben. Das ist mein Stahlhelm, sagte Radi, er ist ganz verrostet und voll Moos. Und dann zeigte er auf das Skelett. Lach bitte nicht, sagte er, aber das bin ich. Kannst du das verstehen? Du kennst mich doch. Sag doch selbst, kann ich das hier sein? Meinest du? Findest du das nicht furchtbar fremd? Es ist doch nichts Bekanntes an mir. Man kennt mich doch gar nicht mehr. Aber ich bin es. Ich muss es ja sein. Aber ich kann es nicht verstehen. Es ist so furchtbar fremd. Mit all dem, was ich früher war, hat das nichts mehr zu tun. Nein, lach bitte nicht, aber mir ist das alles so furchtbar fremd, so unverständlich, so weit ab. Er setzte sich auf den dunklen Boden und sah traurig vor sich hin.

Mit früher hat das nichts mehr zu tun, sagte er, nichts, gar nichts. Dann hob er mit den Fingerspitzen etwas von der dunklen Erde hoch und roch daran. Fremd, flüsterte er, ganz fremd. Er hielt mir die Erde hin. Sie war wie Schnee. Wie seine Hand war sie, mit der er vorhin nach mir gefasst hatte: Ganz kühl. Ganz lose. Ganz leicht.

Riech, sagte er.

Ich atmete tief ein.

Na?

Erde, sagte ich.

Und?

Ich atmete tief an der Erde. Sie roch kühl, lose und leicht. Etwas sauer. Etwas bitter.

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WOLFGANG BORCHERT – NACHTS SCHLAFEN DIE RATTEN DOCH

4 Sie riecht gut, sagte ich. Wie Erde.

Nicht widerlich? Nicht fremd? Radi sah mich mit ängstlichen Augen an. Sie riecht doch so widerlich, du.

Ich roch.

Nein, so riecht alle Erde.

Meinst du?

Bestimmt.

Und du findest sie nicht widerlich?

Nein, sie riecht ausgesprochen gut, Radi. Riech doch mal genau. Er nahm ein wenig zwischen die Fingerspitzen und roch.

Alle Erde riecht so? fragte er.

Ja, alle.

Er atmete tief. Er steckte seine Nase ganz in die Hand mit der Erde hinein und atmete.

Dann sah er mich an. Du hast recht, sagte er. Es riecht vielleicht doch ganz gut. Aber doch fremd, wenn ich denke, dass ich das bin, aber doch furchtbar fremd, du. Radi saß und roch und er vergaß mich und er roch und roch und roch. Und er sagte das Wort fremd immer weniger. Immer leiser sagte er es. Er roch und roch und roch. Da ging ich auf Zehenspitzen nach Hause zurück. Es war morgens um halb sechs. In den Vorgärten sah überall Erde durch den Schnee. Sie war kühl. Und lose. Und leicht. Und sie roch. Ich stand auf und atmete tief. Ja, sie roch. Sie riecht gut, Radi, flüsterte ich. Sie riecht wirklich gut. Sie riecht wie richtige Erde. Du kannst ganz ruhig sein.

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5

Nenne die Hauptperson(en) der

Kurzgeschichte. Wo befinden sich die Personen?

In welcher Zeit spielt die Kurzgeschichte?

Teile den Text in Sinnabschnitte ein und gib jedem Abschnitt eine aussagekräftige Überschrift.

Gib die Handlung stichpunktartig wieder. Schreibe eine Inhaltsangabe der Handlung.

Welche Merkmale einer Kurzgeschichte sind im Text zu finden?

Was erfährst du über die Hauptperson(en)?

Welche Rhetorischen Mittel sind im Text zu finden?

Welche Wirkung haben die Rhetorischen Mittel auf die Stimmung des Textes?

Interpretiere ihre Verwendung.

Interpretiere die Wahl der Überschrift.

Welche Betonung findest du passender?

Welche Absicht könnte der Autor verfolgt haben?

Analysiere die Bedeutung der Fremdheit für Radi.

Welche Erinnerungen hat der Erzähler an Radi? Welche Bedeutung haben sie

für Radi?

Beschreibe eine Person deiner Wahl.

Was macht sie aus? Was unterscheidet sie von anderen Personen?

Wie geht es den Hauptpersonen? Belege deinen Eindruck anhand von Textstellen.

Die Sprache von Wolfgang Borchert ist einfach und klar, während das Thema Krieg

komplex und folgenreich ist. Interpretiere diesen Gegensatz.

Ziehe einen Bezug zur Entstehungszeit der Kurzgeschichte.

Wie hat dir die Kurzgeschichte gefallen?

Begründe deine Aussage.

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6

M E R K M A L E E I N E R K U R Z G E S C H I C H T E

D I E P E R S O N

-

aus dem Leben eines Menschen wird ein bestimmtes Ereignis herausgegriffen

-

dieses Ereignis birgt einen Konflikt und gibt dem Leben eine Wendung

- „Durchschnittsmenschen“ ohne außergewöhnliche Eigenschaften

D E R A U F B A U

-

unvermittelter Einstieg

-

schnell ansteigender Höhepunkt

-

überraschende Wende mit offenem Schluss

D E R E R Z Ä H L E R

-

erzählt wird meist in der personalen Erzählperspektive, in der der Erzähler in der Er-Form spricht

-

das Geschehene wird nicht bis kaum kommentiert

O R T U N D Z E I T

-

Orts- und Zeitwechsel finden kaum bis nicht statt

-

die Situation stellt einen kurzen zeitlichen Ausschnitt aus dem Leben der Person dar

-

durch Rückblenden und Vorausschauen werden Zusammenhänge klarer

S P R A C H E

-

die Sprache ist klar und konzentriert sich auf das Wesentliche

-

Umgangssprache

T H E M E N

-

aktuelle Themen, die aus der Erfahrungswelt des Lesers stammen (können)

-

Möglichkeiten zur Identifikation mit der Hauptperson

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S C H R E I B E N E I N E R I N H A L T S A N G A B E

V O R B E R E I T U N G

✓ Text lesen

✓ Text in Abschnitte einteilen und für diese Überschriften finden

✓ Wichtiges markieren

E I N L E I T U N G

Autor, Titel, (Erscheinungsdatum), Textart

Die Ballade „John Maynard“ wurde von Theodor Fontane geschrieben und 1886 erstmals veröffentlicht.

Ort und Zeit der Handlung, Thema

Sie handelt vom heldenhaften Einsatz des Steuermannes John Maynard, welcher das brennende Passagierschiff

„Schwalbe“ auf dem Eriesee von Detroit nach Buffalo an Land rettet und dabei selbst zu Tode kommt.

H A U P T T E I L

Wer? Was? Wo? Wann? Warum? Welche Zusammenhänge? Welche Folgen?

→

chronologisch (insbesondere wenn es im Text Zeitsprünge gibt)

→ objektiv und sachlich (keine Details oder Ausschmückungen, kein Spannungsaufbau)

→ knapp (nur das Wichtigste der Handlung wird genannt, mit eigenen Worten)

→

genau (alle wichtigen Informationen müssen enthalten sein)

S C H L U S S

- Wirkung des Werkes? Absicht des Autors?

- Abrundung der Inhaltsangabe

N I C H T V E R G E S S E N !

-

Eine Inhaltsangabe wird im Präsens geschrieben!

-

Keine Zitate! Dialoge werden in indirekter Rede wiedergegeben

-

Inhalt und Rechtschreibung überprüfen

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EINE INHALTSANGABE VORBEREITEN

Ei nlei tung

Autor, Titel, Textart - Ort und Zeit der Handlung, Thematik

Haupttei l

Schluss

Wirkung des Werkes, Absicht des Autors, Abrundung der Inhaltsangabe Wer? Wo? Wann? Was? Wie? Warum? Mit welchen Folgen? Zusammenhänge?

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9

S C H R E I B E N E I N E R C H A R A K T E R I S I E R U N G

V O R B E R E I T U N G

✓ Text lesen

✓ Textstellen markieren, in denen die Person vorkommt

✓ Wichtiges und Unwichtiges trennen

E I N L E I T U N G

Autor, Titel, (Erscheinungsdatum), Textart

Das Kinderbuch „Momo“ wurde von Micheal Ende geschrieben und ist 1973 erschienen.

Ort und Zeit der Handlung, Thema

Das Buch handelt von dem Waisenmädchen Momo, welches den Menschen ihre gestohlene Zeit zurückbringt.

Die Geschichte spielt in einer fiktiven Stadt.

H A U P T T E I L

→

allgemeine Informationen zur Person (Daten, Fakten, Rahmenbedingungen)

→ äußere Merkmale der Person (Aussehen, Kleidung, Besonderheiten)

→ Verhalten der Person (in bestimmten Situationen, gegenüber anderen,

Charaktereigenschaften, Beziehungen zu anderen Personen der Geschichte)

→

innere Merkmale der Person (Gefühle, Gedanken, Wünsche, innere Konflikte, Gründe)

S C H L U S S

•Entwicklung der Person im Laufe der Geschichte

•eigene Bewertung der Person (Kritik?)

•Abrundung der Charakterisierung

N I C H T V E R G E S S E N !

-

Eine Inhaltsangabe wird im Präsens geschrieben!

-

Keine Zitate! Dialoge werden in indirekter Rede wiedergegeben

-

Inhalt und Rechtschreibung überprüfen

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10

E I N E C H A R A K T E R I S I E R U N G V O R B E R E I T E N

E I N L E I T U N G

Autor, Titel, Textart - Ort und Zeit der Handlung, Thema

eine Charakterisierung von ___________________

H A U P T T E I L

1. allgemeine Informationen

2. äußere Merkmale

3. Eigenschaften, Verhalten, Beziehungen

4. innere Merkmale

S C H L U S S

1. Entwicklung und Bewertung

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E I N E C H A R A K T E R I S I E R U N G V O R B E R E I T E N

E I N L E I T U N G

Autor, Titel, Textart - Ort und Zeit der Handlung, Thema

eine Charakterisierung von ___________________

H A U P T T E I L

1. allgemeine Informationen

2. äußere Merkmale

3. Eigenschaften, Verhalten, Beziehungen

4. innere Merkmale

S C H L U S S

1. Entwicklung und Bewertung w w w . w a c h s e n l e r n e n . d e Daten (Alter, Größe, …)

Fakten (Geschlecht, Herkunft, …) Rahmenbedingungen (sozialer Stand, …)

Aussehen Kleidung Besonderheiten

Verhalten in bestimmten Situationen Verhalten gegenüber anderen

Beziehungen zu anderen Beziehungsgeflechte Rolle innerhalb der Handlung

Charaktereigenschaften Eigenarten

Gedanken Gefühle Wünsche innere Konflikte Gründe für das Verhalten

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C H E C K L I S T E T E X T A N A L Y S E

Bevor du mit dem Schreiben einer Textanalyse beginnst, vergewissere dich, ob du alle Aspekte beleuchtet hast.

✓ Einleitung: Auto, Titel, Textart

✓ Thema benennen (nicht der Inhalt!)

✓ Text in Sinnabschnitte einteilen

✓ Überschriften für die Abschnitte finden

✓ Inhalt zusammenfassen

✓ Wer, Wo, Wann, Was, Wie, Warum, Mit welchen Folgen ?

✓ keine Zitate

✓ Präsens (Geschehenes der Vergangenheit im Perfekt)

✓ eigene Worte

✓ inhaltliche Chronologie,

✓ keinen Absatz auslassen

✓ Charakterisierung der Hauptperson

✓ allgemeine Informationen

✓ äußere Merkmale

✓ Eigenschaften, Verhalten, Personenkonstellationen

✓ innere Merkmale (Gefühle, Meinungen, Begründung für Verhalten)

✓ Entwicklung und Bewertung

✓ Analyse

✓ Textart (Merkmale belegen)

✓ Aufbau des Textes

✓ Besonderheiten der Sprache (Wortwahl, Genre, Auffälligkeiten)

✓ Textstellen markieren und Stilmittel benennen

✓ Informationen über das Erzählers / Erzählperspektive

✓ Bedeutung und Funktion der Überschrift

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C H E C K L I S T E T E X T A N A L Y S E

Bevor du mit dem Schreiben einer Textanalyse beginnst, vergewissere dich, ob du alle Aspekte beleuchtet hast.

✓ Interpretation

✓ Wirkung der Stilmittel

✓ Wirkung der Stilmittel in der jeweiligen Textstelle

✓ Begründung für die Verwendung bestimmter Stilmittel

✓ Nicht genannte Handlungen / Geschehnisse zwischen den Zeilen

✓ transportierte Emotionen der Personen

✓ Entwicklung der Geschichte / der Personen

✓ Bewertung des Endes der Geschichte

✓ Zeitgeschichtlicher Rahmen

✓ literarische Epoche benennen und Zuordnung belegen

✓ autobiografische Anteile des Autors untersuchen

✓ Einordnung der Geschichte in die Zeit seiner Entstehung

✓ besondere Einflüsse

✓ Abschluss

✓ Absicht des Autors

✓ Wirkung des Werkes

✓ Beurteilung des Werkes

✓ Korrekturlesen

✓ Rechtschreibung kontrollieren

✓ keine Zeitensprünge

✓ keine Schachtelsätze

✓ Kommasetzung

✓ inhaltliche Logik kontrollieren