Schülergerechte (Leistungs-)Tests im Basketball

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III A Basketball Beitrag 6 • (Leistungs-)Tests im Basketball 1 von 22

42 RAAbits Sport • August 2017

Treffer und nochmals Treffer! –

Schülergerechte (Leistungs-)Tests im Basketball

Jörn Uhrmeister, Hattingen und Dr. Hubert Remmert, Bochum

Zeit 3 Doppelstunden (3 x 80 Minuten)

Niveau Fortgeschrittene und Könner, Klassen 7–12

Ort Sporthalle (mind. 2/3 der Halle mit Korbanlagen und Spielfeldmarkierungen) Ziel basketballspezifische Bewegungserfahrungen und Techniken erweitern und

verbessern

Kompetenzen miteinander kommunizieren, kooperieren und interagieren; basketballspezifische koordinativ-konditionelle Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickeln;

sich mit eigener Leistung und der anderer auseinandersetzen und beurteilen Vorkenntnisse Den Schülern sollte die Struktur des Sportspiels bekannt sein und sie sollten

erste Spielerfahrungen gesammelt haben.

Fachliche Hinweise

Sportmotorische Tests bieten im Schulsport attraktive inhaltliche und gestalterische Perspektiven.

So lassen sich z. B. standardisierte, wissenschaftlich validierte Tests als unabhängige Leistungs- kontrollen und zur Notenfindung einsetzen. Darüber hinaus bieten Tests jedoch ein breiteres Anwendungsspektrum und können dazu beitragen, eingefahrene Lehr- und Lernschemata didak- tisch-methodisch aufzubrechen und zu ergänzen. Tests …

… ermöglichen die gleichzeitige aktive Teilnahme vieler Schüler am Geschehen und verhelfen so zu einer Steigerung der meist knappen Bewegungszeit.

… bieten einen motivierenden Rahmen für inter- und intraindividuelle Leistungsvergleiche und erschließen so in geeigneter Weise eine der ureigenen Dimensionen von Wettkampfsport.

… sind Instrumente, mit denen die Schüler an eigenverantwortliches Planen und Organisieren des Sportunterrichts herangeführt werden.

… regen die Auseinandersetzung mit den im Sport häufig ambivalent beurteilten moralisch-ethi- schen Dimensionen Fairness, Ehrlichkeit usw. an.

Um diese Facetten des Testens im Schulsport wirksam werden zu lassen, müssen Sportlehrkräfte jedoch den Selbstzweck des Testens als objektiviertes Kontrollinstrument relativieren und Schü- lern die inhaltlichen Anforderungen von Testitems als Lernaufgabe und Herausforderung präsen- tieren. In der vorliegenden Unterrichtskonzeption sollen diese Sinnperspektiven des Testens im Schulsport am Beispiel des Sportspiels Basketball aufgezeigt werden.

Das Basketballspiel, vor 125 Jahren unter bestimmten gesellschaftspolitischen Umständen als Wettkampfspiel erfunden, besitzt auch heute noch einen erzieherischen Wert, unabhängig von unterschiedlichen pädagogischen Anschauungen (vgl. Bösing, Bauer, Remmert & Lau, 2014; Stein- höfer & Langenkamp, 2000¹). Ziel von Trainings- und Unterrichtsprozessen sollte demzufolge sein, unterschiedliche Aspekte wie die konditionelle, technisch-taktische, kognitive und emotionale Aus- bildung der Lernenden sowohl auf der Verhaltens- und Leistungsebene des Einzelnen als auch auf der Teamebene zu fördern (vgl. Laios und Ioannis, 2012²).

Basketball-Tests haben im „Mutterland des Basketballs“, den USA, eine lange Tradition. Dort beschränken sich Autoren meist auf die Leistungskontrollfunktion und konstruieren Tests als Prüf- instrument für die individuellen Fähigkeiten, z. B. beim „Illinois Agility Test“. In Deutschland wurde darüber hinaus längere Zeit versucht, das Konstrukt „Spielfähigkeit“ über spezifische Technik- und Konditionstests abzubilden. Diese Versuche wurden irgendwann als inhaltlich wenig aussagekräf- tig eingestuft und zugunsten der Spielbeobachtungsforschung aufgegeben (Steinhöfer, 1985 und

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M 3 Organisationsschema

Testhälfte 1

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(1) Korbleger: 2 Punkte bei Erfolg; 1 Punkt bei erfolglosem Korbleger, aber Ringberührung

(2) Bodenpässe: Es zählt die Anzahl der Pässe.

(3) Cone-Dribbling: Es zählt die Anzahl der umdribbelten Hütchen.

(4) Handwechsel: Es zählt die Anzahl der Ballkontakte mit der beginnenden Hand (2 HW = 1 Punkt)

(5) Linienpendel: Es zählt die Anzahl der mit der freien Hand berührten Linien.

Testhälfte 2

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(6) Mitteldistanzwürfe: 2 Punkte bei Erfolg; 1 Punkt bei erfolglosem Wurf, aber Ringberührung

(7) Einhandpässe: Es zählt die Anzahl der Pässe.

(8) Nahdistanzwürfe: 2 Punkte bei Erfolg, 1 Punkt bei erfolglosem Wurf, aber Ringberührung

(9) Ball um die Hüfte kreisen: Es zählt die Anzahl der vollständigen Hüftumkreisungen;

kein Punkt bei einer Umkreisung mit Ballverlust.

(10) Verteidiger-Gleitschritte: Es zählt die Anzahl der mit der Hand berührten Kästen (ohne Startkasten).

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Handwechsel Station 4

Material 2 Basketbälle

Aufgabe Knie dich mit dem Ball in der Hand auf den Boden und stelle einen Fuß vorn auf. Beginne beim Startsignal mit einem Dribbling unter dem aufgestellten Knie hindurch und wieder zurück. Dabei wird der Ball abwechselnd mit der rechten und linken Hand geprellt.

Setze diese Handwechsel bis zum Stoppsignal fort, ohne den Ball in beide Hände zu nehmen.

Wertung Jeder doppelte Handwechsel

(bei Start mit der rechten Hand, also:

rechts – links – rechts) zählt 1 Punkt.

Cone-Dribbling Station 3

Material 2 Basketbälle, 5 Hütchen/Plättchen

Aufgabe Stelle dich mit dem Ball an die Startposition (siehe Skizze).

Beginne beim Startsignal mit einem Dribbling zum Hütchen („Cone“) in der Mitte. Umdribble es und laufe weiter zum zweiten Hütchen auf der Startseite. Umdribble dieses und laufe zum dritten Hütchen auf der gegenüberliegenden Seite.

Von dort aus wird wieder das mittlere Hütchen umdribbelt, weiter zum vierten Hütchen auf der Freiwurflinie und dann zum letzten Hütchen bei

der Startposition. Das gilt als ein kompletter Durch- lauf. Dribble möglichst viele Durchläufe weiter bis zum Stoppsignal.

Wertung Für jedes umdribbelte Hütchen wird 1 Punkt ge- wertet, d. h. ein kompletter Durchlauf zählt 5 Punkte.

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M 6 Protokollblatt Strichliste

Name: Klasse: Datum:

Nr. Testübung Strichliste Score Rang

1 Korbleger 2 P.: ………. = ………..………

1 P.: ………. = ………..………

2 Bodenpässe

3 Cone-Dribbling 5 P.: ………. = ………..………

1 P.: ………. = ………..………

4 Handwechsel

5 Linienpendel

6 Mitteldis- tanzwürfe

2 P.: ………. = ………..………

1 P.: ………. = ………..………

7 Einhand- pässe

8 Nahdis-

tanzwürfe

2 P.: ………. = ………..………

1 P.: ………. = ………..………

9 Ball um die Hüfte Kreisen

10 Verteidiger- Gleitschritte