Aufsä tze sc hre ib e n - Te xte üb e ra rb e ite n in d e r G rund sc hule – De r o b je ktive Be ric ht Aufsa tzüb ung 7 – Be ric ht
Aufsa tze rzie hung e rfo rd e rt e ine p ro ze ss- und ko nte xto rie ntie rte Sc hre ib e rzie hung , we lc he d e n Kind e rn d ie G rund fo rme n d e s Sc hre ib e ns (Info rmie re n, Erzä hle n,
Ap p e llie re n o d e r Arg ume ntie re n) ve rfüg b a r ma c ht. Zie l d ie se r Arb e itsb la ttsa mmlung ist e s, d ie Kind e r zu b e fä hig e n, e ine n o b je ktive n Be ric ht zu e ine m Ere ig nis a nzufe rtig e n.
Inha lte d e r Arb e itsb la ttsa mmlung :
Ra hme nha nd lung d e r Arb e itsb la ttsa mmlung sind d e r Wild e We ste n und d ie Erle b nisse se ine r Be wo hne r.
Bla tt 1 – Wa s ist e in Be ric ht?
Ein Le se te xt info rmie rt üb e r d ie Eig e nsc ha fte n e ine s Be ric hts. Die Kind e r b e stä tig e n d ie Sinne rfa ssung d e s Inha lte s d urc h Ankre uze n stimmig e r Aussa g e n zum Te xt. Die se we rd e n na c h Ko ntro lle mit d e m Lö sung sb la tt ins He ft üb e rtra g e n. Ansc hlie ße nd b e a ntwo rte n sie e ine we ite re Fra g e zum Te xt im He ft.
Bla tt 2 – Ein Unfa llb e ric ht
Ein Lüc ke nte xt b e ric hte t üb e r e ine n Unfa ll. Die e inzuse tze nd e n Ve rb e n b e find e n sic h in ihre r G rund fo rm unte rha lb d e s Te xte s und müsse n vo r d e m Einse tze n in d a s Prä te ritum g e se tzt we rd e n. Ansc hlie ße nd ko ntro llie re n d ie Kind e r ihre Erg e b nisse mit d e m
Lö sung sb la tt.
Bla tt 3 – Die se c hs W-Fra g e n – We r? Wa nn? Wo ? Wa s? Wie ? We lc he Fo lg e n?
Die Kind e r le se n e ine n Ze itung sb e ric ht a us Blind C ity. Ansc hlie ße nd b e a ntwo rte n sie d ie p a sse nd e n W-Fra g e n zu d ie se m Be ric ht. Da s Ko ntro llb la tt ka nn für la ng sa me re Le rne r a ls Hilfe ste llung he ra ng e zo g e n we rd e n.
Bla tt 4 – W-Fra g e n b e a ntwo rte n – Wa nn? Wo ? We r? Wa s?
Auc h a uf d ie se m Bla tt üb e n d ie Kind e r d a s g e zie lte Be a ntwo rte n d e r W-Fra g e n. Da zu iso lie re n sie d ie zu d e n W-Fra g e n p a sse nd e n Inha lte a us Kurzte xte n zum Wild e n
We ste n. Auc h hie r ka nn d a s Ko ntro llb la tt a ls Hilfe ste llung he ra ng e zo g e n we rd e n.
Bla tt 5 – Die Re ihe nfo lg e im Be ric ht – Ein Be ric ht g e rä t d urc he ina nd e r
Die Kind e r e rha lte n Sa tzstre ife n, d ie sic h zu e ine m Be ric ht zusa mme nfüg e n la sse n.
Unte rstützung e rfa hre n d ie Kind e r d urc h d ie Strukturie rung shilfe n (Üb e rsc hrift – Wa nn?
Wo ? Wa s g e sc hie ht? We lc he Fo lg e n ha t d a s G e sc he he n? )
Be vo r sie ihre Re ihe nfo lg e in d a s He ft kle b e n, ve rg le ic he n sie d ie se mit d e m
Lö sung sb la tt 1. Na c h d e m Aufkle b e n stre ic he n sie a lle sp ra c hlic he n Ele me nte d urc h,
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VORSC
HAU
d ie nic ht in e ine n Be ric ht g e hö re n. In d ie se m Fa lle d ie Be sc hre ib ung vo n G e fühle n, G e d a nke n und d ie Pa ssa g e n, we lc he in wö rtlic he r Re d e ve rfa sst wurd e n. Eine Se lb stko ntro lle g e wä hrle iste t Lö sung sb la tt 2.
Bla tt 6 – Die Sp ra c he im Be ric ht
Auf d ie se m Bla tt üb e n d ie Kind e r d ie Ve rme id ung um g a ng ssp ra c hlic he r Ausd rüc ke . Da zu ve rb ind e n Sie d ie Ze ug e na ussa g e n ve rsc hie d e ne r C o wb o ys zu e ine m Vo rfa ll mit d e n zug e hö rig e n Aussa g e n in o b je ktive r Be ric htssp ra c he . Ko ntro llie rt wird mit d e m Lö sung sb la tt.
Bla tt 7 – De r Be ric ht – We se ntlic he Inha lte
Ein Be ric ht ist g e sp ic kt mit üb e rflüssig e n Info rma tio ne n. Die Kind e r stre ic he n d ie se d urc h und sc hre ib e n d e n so b e re inig te n Be ric ht im Ansc hluss a n d ie Ko ntro lle mit d e m Lö sung sb la tt in ihr He ft a b .
Bla tt 8 – So sc hre ib e ic h e ine n Be ric ht - Sc hre ib re ze p t
Bishe r ha b e n sic h d ie Kind e r d e r Be ric htsfo rm d urc h unte rsc hie d lic he Üb ung e n a ng e nä he rt. Nun ste ht d a s e ig e ne Sc hre ib e n e ine s Be ric hte s a n. Hie rfür b e ko mme n d ie Kind e r d a s Sc hre ib re ze p t a n d ie Ha nd . Die se s so llte im Kla sse nve rb a nd
b e sp ro c he n we rd e n.
Bla tt 9 – Eine n Be ric ht na c h Ze ug e na ussa g e n ve rfa sse n
Die Kind e r le se n d ie Ze ug e na ussa g e n ve rsc hie d e ne r C o wb o ys zu e ine m G e sc he he n, üb e r d a s im Ansc hluss e in e ig e ne r Be ric ht ve rfa sst we rd e n so ll. Unte rstützung find e n d ie Kind e r d urc h d ie Strukturie rung shilfe „ Vo rb e re itung – No tize n“ . Auf e ine m Arb e itsb la tt we rd e n sie d a zu a ng e le ite t, No tize n zu vo rg e g e b e ne n Fra g e ste llung e n zu ma c he n.
Eine mö g lic he Lö sung ze ig t d a s Lö sung sb la tt, wa s a uc h a ls Hilfe ste llung g e nutzt we rd e n d a rf.
Bla tt 10 – Sc hre ib ko nfe re nz – Krite rie n für g ute Be ric hte
Die Kind e r b ild e n G rup p e n und üb e rp rüfe n g e me insa m ihre Be ric hte a nha nd e ine s Krite rie nka ta lo g s. Da m it sc hule n sie ihre Se nsib ilitä t für d ie Te xtfo rm „ Be ric ht“ und le rne n d ie für d e n Kla sse na ufsa tz g e lte nd e n Be we rtung sg rund la g e n ke nne n.
Bla tt 11 – Pro b e a ufsa tz Unfa llb e ric ht
Die Kind e r ve rfa sse n e ine n e ig e ne n Be ric ht zu e ine m Bild . Auc h hie r e rfa hre n sie im Vo rfe ld Hilfe b e i d e r Strukturie rung d e s Be ric hts d urc h d a s Sa mme ln vo rb e re ite nd e r No tize n zu vo rg e g e b e ne n Fra g e ste llung e n. Im Ansc hluss wird d ie se Sc hre ib üb ung e b e nfa lls inne rha lb d e r G rup p e im Ra hme n e ine r Sc hre ib ko nfe re nz unte rsuc ht, b e urte ilt und b e sp ro c he n.
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Bla tt 12 – Kla sse na ufsa tz Unfa llb e ric ht
De r Kla sse na ufsa tz fo lg t d e m e ra rb e ite te n Muste r. Im Vo rfe ld zum e ig e ntlic he n Ve rfa sse n d e s Be ric hts sa mme ln d ie Kind e r a uf e ine m Arb e itsb la tt No tize n. Die se kö nne n mit in d a s Aufsa tzhe ft g e kle b t we rd e n. Im Ansc hluss üb e rp rüfe n sie ihre n Be ric ht mit Hilfe d e s b e ka nnte n Krite rie nka ta lo g s.
Bla tt 13 – b ie te t Ihne n Be we rtung sg rund la g e n für d e n Aufsa tz, d ie sic h e ng a n d e m für d ie Kind e r b e ka nnte n Krite rie nka ta lo g o rie ntie re n. Hie r we rd e n a na lo g zu d e n
g e fo rd e rte n Krite rie n Punkte ve rg e b e n. Die G e sa mtza hl d ie se r Punkte wird zur Be we rtung d e s Inha lte s he ra ng e zo g e n. Erg ä nzt we rd e n d ie Be we rtung sg rund la g e n d urc h Aussa g e n zum Ausd ruc k. Hie r we rd e n Fo rmulie rung e n zu Wie d e rho lung e n und zum Sa tzb a u g e b o te n, b e i d e ne n nic ht Zutre ffe nd e s d urc hg e stric he n wird .
Be isp ie lswe ise : De ine Be sc hre ib ung e nthä lt vie le / e inig e / we nig e / ke ine Wie d e rho lung e n in d e n Sa tza nfä ng e n.
Wir wünsc he n Ihne n vie l Fre ud e und Erfo lg b e im Einsa tz d e r Arb e itsb la ttsa mmlung ! Ihr Nie ka o Le rnwe lte n Te a m
