ANSÄTZE
ZUM FÄCHERÜBERGREIFENDEN UNTERRICHT IN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE:
LERNEN ÜBER DIFFERENZEN
TAGUNGSDOKUMENTATION UND ANREGUNGEN FÜR DIE PRAXIS
Herausgegeben vom
LANDESINSTITUT FÜR SCHULE UND WEITERBILDUNG Verlag für Schule und Weiterbildung
DruckVcrlag Kettler GmbH
Teil I: Begründungen und Gestaltungsmöglichkeiten des fächerüber- greifenden Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe
Inhalt Seite 1 Gmßworte 1 1.1 Begrüßung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch den 1
Direktor des Landesinstituts Soest, Herrn Peter Geldschläger
1.2 Begrüßung durch den Vertreter des Ministeriums NRW, 3 Herrn Detlev Acker
2 Die Reform der Reform und die Bedeutung fächeriiber- 9 greifenden Unterrichts in der Diskussion um die gymnasiale Oberstufe (Podiumsdiskussion)
2.1 Peter Meyer-Dohm 11 2.2 Heinz-Elmar Tenorth 15 2.3 Ludwig Huber 21 2.4 Detlev Acker 26 2.5 Michael Schumacher 29
"Stolperstein" und innovatives Potential - Die Weiterent- wicklung der gymnasialen Oberstufe im Spiegel der Podiumsdiskussion
3 Wolf Isensee, Joachim Kupsch, Jürgen Schillert 39 Leitunterscheidungen für fächerübergreifenden Unterricht
4 Ludwig Huber 53 Organisationsformen des fächerübergreifenden Unterrichts 5 Jürgen Schillert 77
Was folgt? Die Weiterentwicklung der Richtlinien und Lehrpläne der gymnasialen Oberstufe
Teil II: Realisierungen und Entwürfe fächerübergreifender Themen
Inhalt Seite Vorbemerkung 84 Arbeitsgruppe 1: "Natur und Umwelt"
Gertrud Effe-Stumpf 85 Vorstellung der Themengruppe:
Die Beispiele - Diskussionen - Rückmeldungen
Norbert Tiemann 103 Kooperation zwischen den Fächern Biologie und Chemie
in der gymnasialen Oberstufe
Birgit Posner/Vera Leonhard-Besocke 107 Erfahrungen mit einer Kopplung der Fächer Biologie - Erdkunde
Ulrich Hopstock 111 Der Schwerpunkt "Natur und Gesellschaft" im Rahmen der
Fächer Biologie und Sozialwissenschaften
Ulrich Klisa 115 Das Fach Technik im Lernbereich Naturwissenschaften und im
Verbund mit anderen Fächern
Peter Martin 119
"Kann der Energiebedarf der Deutschen Bahn AG durch Strom aus Sonnenlicht gedeckt werden?" - Der Beitrag eines Grundkurses Technik 13/1 zu 'jugend forscht 1995/96'
Roland Eisele 123 Wahrnehmungsmöglichkeiten von Natur
Gertrad Effe-Stumpf 127 Wie können Mädchen für einen Themenbereich "Natur und
III
Inhalt Seite Arbeitsgruppe 2: "Chaos und Ordnung"
Monika von zur Mühlen/Joachim Kupscli 131 Vorstellung der Themengruppc:
Das Thema - Die Beispiele - Diskussionen
Wulf Hagedorn 139
"Chaos und Ordnung" als komplementäre Aspekte deterministi- scher Prozesse in der Physik
Monika von zur Mühlen 143 Chaos und Ordnung aus der Sicht von Mathematik und Informatik
Theodor Saathoff 147 Muster - Anordnungen mit beschränkter Freiheit
Hans Falkenstein von Fabeck 151
"Chaos und Ordnung": Ein Beitrag aus philosophischer Sicht
Joachim Kupsch 157 Beobachtung der Perspektiven
Arbeitsgruppe 3: "Gesundheit - Leben, Sterben"
Agnes Schneider 161 Vorstellung der Themengruppe:
Das Thema - Die Beispiele - Diskussionen
Agnes Schneider 167 Problemorientiertes Lernen als didaktisches Prinzip fächerüber-
greifenden Unterrichts
Ansgar Spiegelburg 171 Biologische Komplexsysteme - Ausgangspunkt eines problem-
orientierten, fächerübergreifenden Unterrichts
IV
Inhalt Seite Arbeitsgruppe 4: "Wahrnehmung"
Wolflsensee 175 Vorstellung der Themengruppe:
Das Thema - Die Beispiele - Diskussionsergebnisse
Jochen Leßmann 185 Wahrnehmung und Lernen von Mustern
Siegfried Hugo 189 Das Thema "Mensch und Wirklichkeit" in den Fächern Biologie
und Deutsch
Reinhild von Capitaine 193
"Marilyn Monroe"
Gerd Hölscher/Jörg Werner 199 Stadt-Architektur: Wahrnehmung am Beispiel von Rathausplätzen
Arbeitsgruppe 5: "Gentechnologie im fächerübergreifenden Unterricht der Fächer Philosophie, Religion, Biologie, Chemie ..."
Annette Habigsberg/Karl Peter Ohly 204 Vorstellung der Themengruppe:
Das Thema - Die Beispiele - Ergebnisse der Diskussion
Matthias Althoff/Elke Schmidt 211 Naturwissenschaft, Recht und Moral: Fachübergreifende Projekte
zum Thema Gentechnik
Christian Ladleif/Ulrich Stock 215 Konzept eines "Gentechnologie-Projekts"
Annette Habigsberg/Karl Peter Ohly 219 Gentechnologie im fächerübergreifenden Unterricht
- Biotechnische Produktion von Aminosäuren -
Inhalt Seite Arbeitsgruppe 6: "Zusammenleben der Kulturen"
Jürgen Schillert: 223 Vorstellung der Themengruppe:
Thema und Konzept - Die Beispiele - Weiterentwicklung
Heinz Böer/Jürgen Schillert 232
"Intelligenz" und "Rasse"
Gisela Feurle/Uwe Horst 237
"Stämme" in Afrika? - Reflexion europäischer Begrifflichkeit und afrikanischer Quellen
Adelheid Schumann 241 Leben mit zwei Kulturen - Jugendliche ausländischer Herkunft
in Deutschland und Frankreich
Ingeborg Bachmann 244 Die Farben der Texte
Jürgen Kohls 247 Leben mit zwei Kulturen: Organisatorische Realisierung des
Themas in der Regelschule
Heike Siebel 251 Jugend zwischen den Kulturen, Jugend auf der Suche
Werner Hennings 255 Haß und Gewalt im urbanen Raum
Georg Krieger 259 Weltmusik verbindend oder trennend?
Arbeitsgruppe 7: "Dorf und Stadt"
Georg Gahlen 263 Vorstellung der Themengruppe:
Die Beispiele - Ergebnisse der Diskussion
VI
Inhalt Seite Tilman Rhode-Jüchtern 267 Die Stadt als "Narrativer Raum" - Eine erkenntnistheoretische
Handreichung
Georg Gahlen 273 Dorf und Stadt in Vergangenheit und Gegenwart
Hans Gerhard Pauer/Wolfgang Melcher 275 Die Erstellung einer Ortsmonographie - Erfahrungen einer
Projektarbeit auf der Halbinsel Mani in Griechenland
Autotenverzeiclinis 279
