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Logisch denken lernen mit Hashis Ideal zur Stärkung der Denk- und Kombinationsfähigkeit - Bestell-Nr. P11 464
Inhalt
Vorwort 4
9er-Zahlenhashis 5 - 8 9er-Punktehashis 9 - 10
18er-Zahlenhashis 11 - 14 18er-Punktehashis 15 - 16
36er-Zahlenhashis 17 - 20 36er-Punktehashis 21 - 22 Dein eigenes Hashi 1 - 4 23 - 26
Die Lösungen 27 - 31
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Kohl-Verlag, Kerpen, Januar 2013
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Logisch denken lernen mit Hashis Ideal zur Stärkung der Denk- und Kombinationsfähigkeit - Bestell-Nr. P11 464
1 9er-Zahlenhashis
Kinder-Hashi 1
Name: Klasse: Datum:
Bei einem Hashi musst du zwischen die Zahlenfelder einfache oder doppelte Linien zeichnen, so dass auf jedes Feld genau so viele Linien zulaufen, wie die Zahl im Feld angibt. Die Linien verlaufen nicht diagonal und kreuzen sich nicht. Rechts siehst du ein einfaches Hashi-Beispiel. Versuche jetzt, die Hashi-Rätsel auf dieser Seite zu knacken!
4 4 2
5 3 4
2 2 4
Beispiel
3 4 3
3 4 2
2 5 2
2 5 4
4 4 2
3 4 2
2 2 4
3 3 4
3 6 3
2 5 2
2 6 4
1 3 3
(c) Michael Junga, Braunschweig 2010
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Kinder-Hashi 15
Name: Klasse: Datum:
Bei einem Hashi musst du zwischen die Zahlenfelder einfache oder doppelte Linien zeichnen, so dass auf jedes Feld genau so viele Linien zulaufen, wie die Zahl im Feld angibt. Die Linien verlaufen nicht diagonal und kreuzen sich nicht. Rechts siehst du ein einfaches Hashi-Beispiel. Versuche jetzt, das Hashi-Rätsel auf dieser Seite zu knacken!
4 4 2
5 3 4
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Beispiel
3 2 3 4 5 3 5
2 5 5 7 5 5
4 5
1
6 5
5 1
6 4 7 5 7
5 4 4 7
5 4 4 3
3 3 2
(c) Michael Junga, Braunschweig 2010
5 36er-Zahlenhashis
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Logisch denken lernen mit Hashis Ideal zur Stärkung der Denk- und Kombinationsfähigkeit - Bestell-Nr. P11 464
7 Dein eigenes Hashi 4
Kinder-Hashi
Bei einem Hashi musst du zwischen die Zahlenfelder einfache oder doppelte Linien zeichnen, so dass auf jedes Feld genau so viele Linien zulaufen, wie die Zahl im Feld angibt. Die Linien verlaufen nicht diagonal und kreuzen sich nicht. Rechts siehst du ein einfaches Hashi-Beispiel. Versuche jetzt, das Hashi-Rätsel auf dieser Seite zu knacken!
4 4 2
5 3 4
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Beispiel
(c) Michael Junga, Braunschweig 2010