Informationen suchen, speichern & organisieren

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Informationen suchen, speichern & organisieren

Eine Umfrage am Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft Humboldt-Universität zu Berlin

Vorstellung im Institutsrat (Juli 2020)

Prof. Dr. Elke Greifeneder | Juliane Köhler | Kirsten Schlebbe

Zitationsvorschlag: Greifeneder, E., Köhler, J., & Schlebbe, K. (2020). Informationen suchen, speichern & organisieren [PowerPoint-Folien]. Humboldt-Universität zu Berlin.

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Projektteam

Die vorliegende Umfrage wurde unter der Leitung von Prof. Dr. Elke Greifeneder und Kirsten Schlebbe von Studierenden des Moduls BP5 Human Information Behavior im Wintersemester 2019/20 am Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft (IBI) durchgeführt.

Die hier präsentierte Datenaufbereitung und Datenanalyse wurde von Juliane Köhler,

studentische Mitarbeiterin am Lehrstuhl Information Behavior, erarbeitet.

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Einleitung

Im Rahmen des Moduls Human Information Behavior (BP5) wurde von den teilnehmenden Studierenden in Zusammenarbeit mit den Dozierenden ein

Fragebogen zum Thema Informationen suchen, speichern & organisieren entworfen.

Die zwei zentralen Untersuchungsgegenstände waren dabei die

Informationsrecherche während des Entscheidungsprozesses für das Studium am Institut und das persönliche Informationsmanagement der Befragten.

Zielgruppe der Untersuchung waren Studierende, welche im Wintersemester 2019/20 das Modul Einführung in die Bibliotheks- und Informationswissenschaft (BP1) und/oder das Modul Informations- und Kommunikationstechnologie (BP2) belegten. Der Online-Fragebogen wurde mithilfe des Umfrage-Tools LimeSurvey

erstellt und war, nach einem Pretest im Dezember 2019, vom 13. bis 26. Januar 2020

für die Befragten zugänglich.

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Forschungsfragen

Die konkreten Forschungsfragen, die letztendlich durch die Umfrage beantwortet werden sollen, lauten:

1. Welche Informationsquellen haben die Studierenden aus den Modulen BP1 und/oder BP2 genutzt, um sich vor Beginn ihres Studiums über die

Studienangebote am IBI zu informieren?

2. Welche Wichtigkeit messen Studierende aus den Modulen BP1 und/oder BP2 dem Abspeichern und Sortieren von digitalen Medien (am Beispiel von Lehr- und Lernmaterialien aus IBI-Moodle-Kursen sowie privaten Fotos) bei und

welche Strategien nutzen sie beim Abspeichern und Sortieren dieser Medien?

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Sample – Datenbereinigung

• Anzahl der Studierenden, die im Wintersemester 2019/20 in mindestens einem Kurs der Module BP1 und/oder BP2 eingetragen waren: 90

• Eingereichte Fragebögen: 78; davon…

− haben 12 Teilnehmende die Umfrage nicht beendet und die Fehlwerte in diesen Datensätzen überwiegen,

− haben 2 Teilnehmende weder das Modul BP1 noch das Modul BP2 belegt,

− waren 3 Einreichungen als solche gekennzeichnete Testläufe.

• Bei der Datenauswertung letztendlich berücksichtigte Datensätze: 61 (Rücklaufquote: 68 %*)

*Im Folgenden wird immer auf ganze Zahlen gerundet. Dadurch entstehen z.T. leichte Rundungsfehler.

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Sample – Demographische Daten

Am häufigsten gewählte Altersgruppe:

▪ 20 bis 23 Jahre alt (28; 46 %)

5

28 11

4 5

7 1

0 5 10 15 20 25 30

Häufigkeit

In welcher Altersgruppe bist Du? (N = 61)

▪ Die Mehrheit der Befragten identifiziert sich als weiblich (39; 64 %), 26 % (16) identifizieren sich als männlich. Je 5 % (3) identifizieren sich als nicht binär oder möchten keine Angaben zu ihrem Geschlecht machen.

39

16

3 3

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

FEMINIM MASKULIN NICHT BINÄR DAZU MÖCHTE ICH KEINE ANGABEN MACHEN

Häufigkeit

Welchem Geschlecht fühlst Du Dich zugehörig?

(N = 61)

(7)

1

11 13

36

0 5 10 15 20 25 30 35 40

BIBLIOTHEKS- UND INFORMATIONSWISSENSCHAFT IM BEIFACH

INFORMATIONSMANAGEMENT UND -TECHNOLOGIE (INFOMIT)

BIBLIOTHEKS- UND INFORMATIONSWISSENSCHAFT IM ZWEITFACH

BIBLIOTHEKS- UND INFORMATIONSWISSENSCHAFT IM KERNFACH

Häufigkeit

Ich studiere am Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft…

(N = 61)

Sample – Angaben zum Studium

(8)

Sample – Angaben zum Studium

Am häufigsten gewählt:

▪ 1. oder 2. Fachsemester (34; 56 %)

▪ 3. oder 4. Fachsemester (17; 28 %)

34

17

6 4

0 5 10 15 20 25 30 35

1 BIS 2 3 BIS 4 5 BIS 6 MEHR ALS 6

Häufigkeit

Fachsemestergruppe

Anzahl der Fachsemester (N = 61)

22

11

28

0 5 10 15 20 25 30 35

BP1 BP2 BEIDE

Häufigkeit

Belegung im WiSe 2019/20

Modulbelegung (N = 61)

Außerdem:

▪ 46 % (28) haben sowohl BP1 als auch BP2 belegt.

▪ 36 % (22) haben nur BP1 belegt.

▪ 18 % (11) haben nur BP2 belegt.

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Sample – Angaben zum Studium

▪ Vor dem Studium am IBI ein anderes Fach studiert, dann aber gewechselt/abgebrochen (20; 33 %)

▪ Berufstätigkeit (19; 31 %)*

▪ Schulabschluss (16; 26 %) Außerdem:

Keine/r der Befragten gab an, unmittelbar vor dem Studium am IBI eine Ausbildung zum/r Fachangestellten für Medien- und Informations- dienste (FaMI) gemacht zu haben. Dies ist

möglicherweise durch eine Berufstätigkeit nach der FaMI-Ausbildung erklärbar.

Angaben unter „Sonstiges“:

• „2 gap years“

• „Ausbildung in einem anderen Berufsfeld“

• „Elternzeit“

• „Ohne Beschäftigung“

* 3 Angaben unter „Sonstiges“ wurden bei der Analyse der Kategorie „Berufstätigkeit“ zugerechnet.

0 0 1 1

4

16 19

20

0 10 20 30

DAZU MÖCHTE ICH KEINE ANGABE MACHEN.

ICH HABE EINE FAMI-AUSBILDUNG ABSOLVIERT.

ICH HABE EINEN FREIWILLIGENDIENST GELEISTET.

ICH HABE EINE ANDERES FACH STUDIERT UND ABGESCHLOSSEN.

SONSTIGES ICH HABE DIE SCHULE ABGESCHLOSSEN ICH WAR BERUFSTÄTIG (NICHT IN AUSBILDUNG) ICH HABE EIN ANDERES FACH STUDIERT, HABE

DANN ABER GEWECHSELT/ABGEBROCHEN

Häufigkeit Was hast Du als Letztes unmittelbar vor Deiner Zeit am IBI gemacht?

(N = 61)

(10)

Sample – Beeinflussende Faktoren

▪ Auf die Frage, ob es im eigenen nahen Umfeld Personen gibt, die in Bibliotheken oder anderen Informationseinrichtungen arbeiten bzw. in der Vergangenheit

gearbeitet haben, gaben 61 % (37) der Befragten an, dass dies nicht der Fall ist.

▪ 39 % (24) der Befragten haben hingegen in ihrem eigenen nahen Umfeld

Personen, die in Bibliotheken oder anderen Informationseinrichtungen arbeiten

bzw. gearbeitet haben.

(11)

Information Seeking

Eine der beiden Seminargruppen des Moduls BP5 und damit auch ein Teil der Umfrage hat sich mit dem Thema der Suche nach Informationen über die Studienangebote am IBI durch die befragten Studierenden vor Beginn ihres Studiums beschäftigt.

Der Schwerpunkt lag dabei auf der Frage nach den Quellen, die bei

dieser Informationssuche genutzt wurden.

(12)

Information Seeking

▪ Insgesamt 77 % (47) der Befragten haben sich mindestens einen Monat vor Einreichen der Bewerbung über das Studienangebot am IBI informiert. Von diesen 77 % haben…

− 49 % (23) zwischen 1 und 5 Monate vorher,

− 32 % (15) zwischen 6 und 12 Montate vorher,

− 19 % (9) mehr als 12 Monate vorher begonnen sich zu informieren.

▪ 16 % (10) begannen weniger als einen Monat vorher, sich zu informieren.

▪ 7 % (4) können sich nicht mehr daran erinnern.

N = 61

Mehr als 12 Monate vorher 6-12 Monate vorher 1-5 Monate vorher Weniger als 1 Monat vorher

9; 15 % 15; 25 % 23; 28 % 10; 16 %

Frage: Wie viele Monate vor der Einreichung der Bewerbung für ein Studium am IBI hast Du begonnen, Dich über das Studienangebot zu informieren?

Ich kann mich nicht mehr erinnern: 4; 7%

(13)

Information Seeking – Universitäre Angebote

▪ Website der HU (44; 72 %) und/oder des IBIs (37; 61 %)

▪ Studien- und Prüfungsordnung (33;

54 %) sowie das

Vorlesungsverzeichnis (25; 41 %).

Sonstiges:

▪ Eine Person gab im Feld „Sonstiges“

Kontakt zur Studienberatung an, spezifizierte jedoch nicht, welche Studienberatung.

▪ Die Antwortoption „Ich habe keine universitären Angebote genutzt“

wurde nicht gewählt.

0 1 2 2

8

14 14 15

17

25

33 37

44

0 10 20 30 40 50

ICH HABE KEINE UNIVERSITÄREN ANGEBOTE GENUTZT.

TWEETS ODER POSTINGS IN SOZIALEN KANÄLEN DER HU GASTHÖRERSCHAFT SONSTIGES STUDIENBERATUNG AM IBI ALLGEMEINE STUDIENBERATUNG DER HU TAG DER OFFENEN TÜR AN DER HU ANGEBOTE DES STUDIERENDEN-SERVICE-CENTERS (SCC / COMPASS) BROSCHÜRE/INFOFLYER DER HU VORLESUNGSVERZEICHNIS (AGNES) STUDIEN- UND PRÜFUNGSORDNUNG WEBSITE DES IBI WEBSITE DER HU

Häufigkeit

Welche der folgenden universitären Angebote hast Du genutzt, um Dich über das Studienangebot zu informieren?

(N = 61; Mehrfachauswahl möglich)

(14)

Information Seeking – Außeruniversitäre Angebote

▪ Keine weiteren

Informationsangebote genutzt (27; 44 %)

▪ Allgemeine Websites mit

Informationen über Studiengänge (18; 30 %)

Sonstiges:

▪ Die Antwortoption „Zeitungen und/oder Zeitschriften (nicht fachbezogen)“ wurde nicht gewählt.

0 1 2 2 2

3 3

4 5 5 5

7 7

18

27

0 5 10 15 20 25 30

ZEITUNGEN UND/ODER ZEITSCHRIFTEN (NICHT FACHBEZOGEN) SONSTIGES STUDIENBERATUNG DER AGENTUR FÜR ARBEIT/DES BIZ STUDIEN- UND AUSBILDUNGSMESSEN WEBSITE DER AGENTUR FÜR ARBEIT/DES BIZ SCHULISCHE ANGEBOTE STUDIENFÜHRER DER AGENTUR FÜR ARBEIT/DES …

FACHZEITSCHRIFTEN BLOGARTIKEL FOREN SOCIAL-MEDIA-PRÄSENZEN, DIE NICHT ZUR HU GEHÖREN FLYER UND BROSCHÜREN ANDERER HERAUSGEBER*INNEN ALS DER HU ONLINE-STUDIENWAHLTESTS WEBSITES MIT INFORMATIONEN ÜBER STUDIENGÄNGE ICH HABE KEINE WEITEREN ANGEBOTE GENUTZT.

Häufigkeit

Welche der folgenden weiteren Angebote hast Du genutzt, um Dich über das Studienangebot am IBI zu informieren?

(15)

Information Seeking – nach Vorerfahrung

37,5 37,5

25,0

0,0

12,5

43,8

25,0

0,0

56,3

81,3

56,3

0,0 0,0

19,0 14,3

42,9

9,5

66,6

28,6

4,8

52,4

66,6 57,1

0,0 4,8

21,1 26,3

15,8

0,0

21,1

57,9

15,8

0,0

21,1

63,2 63,2

0,0 0,0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Welche der folgenden universitären Angebote hast Du genutzt, um Dich über das Studienangebot am IBI zu informieren?

(Mehrfachauswahl möglich)

Schulabschluss (N = 16) Studium (N = 21) Berufstätigkeit (N = 19)

in Prozent

(16)

Information Seeking – nach Vorerfahrung

6,3 12,5

31,3 18,8 12,5 18,8

6,3 6,3

12,5

0,0 0,0

25,0

0,0

37,5

4,8 0,0

0,0

4,8

9,5

0,0

9,5 4,8 4,8

4,8 9,5 23,8

0,0

57,1

0,0 10,5

10,5

5,3

0,0

10,5

0,0

0,0 0,0 0,0

5,3

0,0

31,6

0,0

42,1

5,3

0 10 20 30 40 50 60

Welche der folgenden weiteren Angebote hast Du genutzt, um Dich über das Studienangebot am IBI zu informieren?

(Mehrfachauswahl möglich)

Schulabschluss (N = 16) Studium (N = 21) Berufstätigkeit (N = 19)

in Prozent

(17)

Information Seeking – Austausch mit Personen

▪ Personen aus dem engeren

privaten Umfeld, d.h. Familie (32;

52 %) und Freund*innen (32; 52 %)

▪ Kolleg*innen (15; 25%)

▪ Überhaupt nicht mit Personen ausgetauscht (15; 25%)

Sonstiges:

▪ Die Antwortoptionen „Social- Media-Auftritte von anderen

Privatpersonen“ oder „Sonstiges“

wurden nicht gewählt. ₀

0 2 3

9 11

15 15

32 32

0 5 10 15 20 25 30 35

SOCIAL-MEDIA-AUFTRITTE VON ANDEREN … SONSTIGES AKTUELLE UND/ODER EHEMALIGE MITARBEITENDE …

LEHRKRÄFTE/SCHULISCHE BERATER*INNEN AKTUELLE UND/ODER EHEMALIGE STUDIERENDE DES …

BEKANNTE KOLLEG*INNEN ICH HABE MICH NICHT MIT PERSONEN AUSGETAUSCHT FAMILIE FREUND*INNEN

Häufigkeit

Mit welchen Personen in Deinem Umfeld hast Du Dich über das Studienangebot am IBI ausgetauscht?

(18)

Information Seeking – Maßgebliche Quelle

▪ Studien- und

Prüfungsordnung sowie die Website des IBI (je 11; 18 %)

▪ Website der HU (10; 16 %) Hinweis:

▪ Antwortmöglichkeiten, die nicht ausgewählt wurden (insgesamt 19), wurden nicht im Diagramm erfasst.

1 1 1 1 1

2 2 2

3

7 8

10 11 11

0 2 4 6 8 10 12

LEHRKRÄFTE/SCHULISCHE BERATER*INNEN KOLLEG*INNEN FAMILIE STUDIENFÜHRER DER AGENTUR FÜR ARBEIT/DES BIZ ONLINE-STUDIENWAHLTESTS ALLGEMEINE STUDIENBERATUNG DER HU VORLESUNGSVERZEICHNIS (AGNES) ANGEBOTE DES STUDIERENDEN-SERVICE-CENTERS (SCC / COMPASS) STUDIENBERATUNG AM IBI KEINE DIESER QUELLEN HAT MEINE ENTSCHEIDUNG BEEINFLUSST TAG DER OFFENEN TÜR AN DER HU WEBSITE DER HU STUDIEN- UND PRÜFUNGSORDNUNG WEBSITE DES IBI

Häufigkeit

Wenn Du Dich für eine dieser Quellen entscheiden müsstest: Welche war maßgeblich für die Wahl Deines Studienganges? (N = 61)

(19)

Personal Information Management (PIM)

Die zweite Seminargruppe des Moduls BP5 und damit ein weiterer Teil der Umfrage hat sich mit dem Thema des Personal Information

Managements (PIM) beschäftigt.

Konkret wurden die Themen Sicherung, Sortierung und Ordnung von

digitalen privaten Fotos sowie digitalen Lern- und Lehrmaterialien aus

Moodle-Kursen am IBI untersucht.

(20)

Fragenkomplex I: Sicherung

(21)

Sicherung: Wichtigkeit

▪ 72% (44) finden das Abspeichern von Fotos „wichtig“ oder „eher wichtig“.

▪ 80 % (49) finden das Abspeichern von Lern- und Lehrmaterialien „wichtig“ oder „eher wichtig“.

25

19

9 7

1 31

18

4 5 3

0 5 10 15 20 25 30 35

(1) WICHTIG (2) EHER WICHTIG (3) NEUTRAL (4) EHER UNWICHTIG (5) UNWICHTIG

Häufigkeit

Wie wichtig ist Dir das aktive Abspeichern der folgenden digitalen Objekte an einem definierten Ort (z. B. Kurs- oder Bilderordner lokal oder in einer Cloud)? (je N = 61)

Fotos Lern- und Lehrmaterialien

(22)

Sicherung: Häufigkeit

▪ Sicherung nach Bedarf/Anlass:

− 34 % (21) Fotos

− 41 % (25) Lern- und Lehrmaterialien Sonstiges:

▪ Mind. einmal in sechs Monaten oder häufiger:

− 34 % (21) Fotos

− 39 % (24) Lern- und Lehrmaterialien

▪ Nie:

− 7 % (4) Fotos

5

9 10 5 5

25 2

5 6

10 9 6

21 4

0 5 10 15 20 25 30

MINDESTENS EINMAL IN DER WOCHE MINDESTENS EINMAL IM MONAT MINDESTENS EINMAL IN SECHS MONATEN MINDESTENS EINMAL IM JAHR SELTENER ALS EINMAL IM JAHR NACH BEDARF/ANLASS NIE

Häufigkeit

Wie häufig legst Du eine Sicherungskopie der folgenden digitalen Objekte auf einem zusätzlichen Speichermedium an? (je N = 61)

(23)

Sicherung: Speicherort

▪ PC:

− 84 % (51) Fotos

− 89 % (54) Lern- und Lehrmaterialien Sonstiges:

▪ Smartphone/Handy beliebter für Fotos:

− 67 % (41) Fotos

▪ Externe Festplatte oder USB-Stick ebenfalls beliebter für Fotos:

− 52 % (32) Fotos

− 38 % (23) Lern-/Lehrmaterialien

0 2

9

19 23 22

54

1 9

24 32

41 51

0 10 20 30 40 50 60

ICH LADE DIE MATERIALIEN NICHT HERUNTER (NUR FÜR LERN- UND LEHRMATERIALIEN)

SONSTIGES TABLET CLOUD-DIENSTEN (Z.B. HU-BOX, DROPBOX, GOOGLE

DRIVE, EVERNOTE)

EXTERNE FESTPLATTE ODER USB-STICK SMARTPHONE/HANDY PC

Häufigkeit

Wo speicherst Du Deine digitalen Lern-/Lehrmaterialien oder digitalen Fotos?

(24)

Fragenkomplex II: Sortierung

(25)

Sortierung: Wichtigkeit

▪ 62 % (38) finden das Sortieren von Fotos

„wichtig“ oder „eher wichtig“; 84 % (51) finden das Sortieren von Lern- und Lehrmaterialien

„wichtig“ oder „eher wichtig“.

▪ Nur 8 % (5) finden das Sortieren von Fotos „eher unwichtig“ oder „unwichtig“; nur 5 % (3) finden das Sortieren von Lern- und Lehrmaterialien

„eher unwichtig“ oder „unwichtig“.

21

17 18

2 3

30

21

7 2 1

0 5 10 15 20 25 30 35

(1) WICHTIG (2) EHER WICHTIG (3) NEUTRAL (4) EHER UNWICHTIG

(5) UNWICHTIG

Häufigkeit

Wie wichtig ist Dir das Sortieren (Dateien aufräumen, umsortieren, aussortieren, neu organisieren) der folgenden digitalen Objekte? (je N = 61)

(26)

Sortierung: Wichtigkeit – nach Fachsemester

Einschätzung der Sortierung von Lern- und Lehrmaterialien als „wichtig“ nach Fachsemestern:

▪ 74 % (25) Fachsemester 1 & 2

▪ 41 % (7) Fachsemester 3 & 4

▪ 50 % (5) Fachsemester >= 5

▪ 61 % (37) Gesamt

1 bis 2 3 bis 4 5 und höher Gesamt

Wichtigkeit Sortierung der Lern- und Lehrmaterialien

(1) wichtig Anzahl 25 7 5 37

% innerhalb der Fachsemestergruppe 74% 41% 50% 61%

(2) eher wichtig Anzahl 7 5 4 16

(3) neutral Anzahl 2 2 1 5

(4) eher unwichtig Anzahl 0 2 0 2

(5) unwichtig Anzahl 0 1 0 1

Gesamt Anzahl 34 17 10 61

(27)

Sortierung: Häufigkeit

▪ Fotos:

− 34 % (21) nach Bedarf

− 31 % (19) mind. einmal in sechs Monaten

▪ Lern- und Lehrmaterialien:

− 31 % (19) mind. einmal im Monat

− 25 % (15) mind. einmal in der Woche Sonstiges:

▪ 3 % (2) geben an, ihre Fotos „nie“ zu sortieren; bei den Lern- und

Lehrmaterialien wurde diese Kategorie nicht gewählt.

15

19 11

3 0

13 0

4

10

19 3

2

21 2

0 5 10 15 20 25

MINDESTENS EINMAL IN DER WOCHE MINDESTENS EINMAL IM MONAT MINDESTENS EINMAL IN SECHS MONATEN MINDESTENS EINMAL IM JAHR SELTENER ALS EINMAL IM JAHR NACH BEDARF/ANLASS NIE

Häufigkeit

Wie häufig sortierst Du die folgenden digitalen Objekte? (je N = 61)

(28)

Sortierung: Häufigkeit – nach Fachsemester

Befragte in höheren Fachsemestern sortieren ihre Lern- und Lehrmaterialien nicht so häufig wie Studierende in niedrigeren Fachsemestern. Während 73 % (25) der Studierenden im 1 & 2. Fachsemester ihre

Materialien mind. einmal im Monat oder häufiger sortieren, sind dies im 3. & 4. Fachsemester 35 % (6) und im 5. Fachsemester oder höher lediglich 30 % (3).

1 bis 2 3 bis 4 5 und höher Gesamt

Häufigkeit Sortierung der Lern- und Lehrmaterialien

mindestens einmal in der Woche Anzahl 13 1 1 15

mindestens einmal im Monat Anzahl 12 5 2 19

mindestens einmal in sechs Monaten Anzahl 4 5 2 11

mindestens einmal im Jahr Anzahl 1 1 1 3

nach Bedarf/Anlass Anzahl 4 5 4 13

Gesamt Anzahl 34 17 10 61

(29)

Sortierung: Kriterien – Fotos

▪ 69 % der Befragten (42) sortieren ihre Fotos nach Datum und 57 % (35) sortieren ihre Fotos nach Thema.

▪ 31 % (19) sortieren ihre Fotos sowohl nach Datum als auch nach Thema.

Sonstiges:

▪ Nur 3 % (2) sortieren ihre Fotos „gar nicht“.

▪ Unter „Sonstiges“ wurde von drei Befragten eine Sortierung „nach Personen“ genannt.

42

35

14

6 2

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Häufigkeit

Ich sortiere meine digitalen Fotos hauptsächlich...

(30)

Sortierung: Kriterien – Lern- und Lehrmaterialien

▪ 79 % der Befragten (48) sortieren die Materialien nach Modul, 70 % (43) nach

Semester und ebenfalls 69 % (42) nach Kurs.

Sonstiges:

▪ Die Antwortoption „gar nicht“ wurde bei dieser Frage nicht gewählt.

▪ Mehr als die Hälfte der Befragten sortiert mindestens nach zwei Arten gleichzeitig.

48

43 42

13 10

1 0

0 10 20 30 40 50 60

Häufigkeit

Ich sortiere meine digitalen Lern-/ Lehrmaterialien hauptsächlich...

(31)

Sortierung: Ordnerstruktur

▪ Fotos:

− 43 % (26) versch. Ordner auf einer Ebene

− 39 % (24) versch. Unterordner

▪ Lern- und Lehrmaterialien:

− 54 % (33) versch. Unterordner

− 30 % (18) versch. Ordner auf einer Ebene

Sonstiges:

▪ Kaum jemand benutzt gar keine Ordnerstruktur (jeweils 1 Person).

7

18

33 1

2

9

26 24 1

1

0 5 10 15 20 25 30 35

EINEN EINZIGEN ORDNER VERSCHIEDENE ORDNER AUF EINER EBENE VERSCHIEDENE UNTERORDNER KEINE ORDNERSTRUKTUR SONSTIGES

Häufigkeit

Welche Ordnerstruktur benutzt Du hauptsächlich um Deine digitalen Fotos bzw. digitalen Lern-/Lehrmaterialien zu sortieren? (je N = 61)

Fotos Lern- und Lehr materialien

(32)

Fragenkomplex III: Persönlichkeitsmerkmale

(33)

Persönlichkeitsmerkmale

Die Befragten scheinen sich selbst als eher ordnungs- und detailliebend einzuschätzen. In

Übereinstimmung damit kann sich die Mehrheit mit der Aussage „Ich lasse meine Gegenstände herumliegen“ überhaupt nicht identifizieren. Weiterhin schätzen sich je fast zwei Drittel als schnell gestresst (60 % Antwortmöglichkeit 1 + 2) und/oder kreativ (62 % Antwortmöglichkeit 1 + 2) ein.

Abfrage über Likert-Skala: 1 ( = stimme völlig zu) (2) (3) (4) 5 (= stimme überhaupt nicht zu) [keine Angabe]

Das heißt: Umso höher der Mittelwert, desto geringer die Zustimmung. Der Modus entspricht dem Wert, der am häufigsten ausgewählt wurde.

*Ausgeschlossen für die Berechnung des Mittelwertes wurde jeweils die Auswahl der Antwortoption „keine Angabe“.

Uns interessiert, wie Du Dich selbst ganz allgemein beschreiben würdest, wenn

es ums Aufräumen und Organisieren geht. Eingeschlossene Fälle* (N) Mittelwert Modus

Ich mag Ordnung. 61 1,7 1

Ich achte auf Details. 61 1,9 1

Ich bin kreativ. 61 2,2 1

Ich lasse mich schnell stressen. 60 2,2 1

Ich bin immer vorbereitet. 61 2,4 2

Ich folge einem Plan. 61 2,4 2

Ich mache meine Aufgaben sofort. 60 3,0 3

Ich lasse meine Gegenstände herumliegen. 60 3,1 5

(34)

Fazit

Forschungsfrage 1: Welche Informationsquellen haben die Studierenden aus den Modulen BP1 und/oder BP2 genutzt, um sich vor Beginn ihres Studiums über die Studienangebote am IBI zu informieren?

▪ Die Studierenden haben zur Information hauptsächlich die Webseite der HU (72 %) und des IBIs (61 %) sowie die Studien- und Prüfungsordnung (54 %) genutzt – dies waren auch die als

maßgeblich für die Studienwahl bezeichneten Quellen.

▪ Ansonsten wurden meist keine weiteren Quellen genutzt (44 %) oder es wurden Websites mit Informationen zu Studiengängen besucht (30 %).

▪ Für den persönlichen Austausch über das Studienangebot am IBI waren Familie und Freund*innen die hauptsächlichen Ansprechpersonen (je 52 %).

(35)

Fazit

Forschungsfrage 2: Welche Wichtigkeit messen Studierende aus den Modulen BP1 und/oder BP2 dem Abspeichern und Sortieren von digitalen Medien (am Beispiel von Lehr- und Lernmaterialien aus IBI-Moodle-Kursen sowie privaten Fotos) bei und

welche Strategien nutzen sie beim Abspeichern und Sortieren dieser Medien?

▪ Jeweils über 70 % der Befragten finden sowohl das Abspeichern von Fotos als auch von Lern- und Lehrmaterialien „eher wichtig“ oder „wichtig“.

▪ Ein großer Teil der Befragten legt eine Sicherungskopie „nach Bedarf“ an (Fotos: 34 %; Lern- und Lehrmaterialien: 41 %). Ungefähr ebenfalls so viele Befragte erstellen eine Sicherungskopie im Zeitraum von mind. einmal in sechs Monaten bis mind. einmal in der Woche (Fotos: 34 %; Lern- und Lehrmaterialien: 39 %).

▪ Das beliebteste Speichermedium ist insgesamt der PC, besonders für Fotos außerdem noch das Smartphone oder Handy.

(36)

Fazit

Forschungsfrage 2: Welche Wichtigkeit messen Studierende aus den Modulen BP1 und/oder BP2 dem Abspeichern und Sortieren von digitalen Medien (am Beispiel von Lehr- und Lernmaterialien aus IBI-Moodle-Kursen sowie privaten Fotos) bei und

welche Strategien nutzen sie beim Abspeichern und Sortieren dieser Medien?

▪ 84 % der Befragten finden das Sortieren von Lern- und Lehrmaterialien „wichtig“ oder „eher

wichtig“, bei den Fotos sind dies 62 %. Befragte in höheren Fachsemestern schätzen die Sortierung von Lern- und Lehrmaterialien etwas weniger wichtig ein als Studierende in niedrigeren

Fachsemestern.

▪ Fotos werden meist nach Bedarf (34 %) oder mind. einmal in sechs Monaten (31 %) nach Datum oder Thema sortiert; Lern- und Lehrmaterialien meist mind. einmal im Monat (31 %) oder mind.

einmal in der Woche (25 %) nach Modul, Semester oder Kurs. Befragte in höheren Fachsemestern sortieren ihre Lern- und Lehrmaterialien nicht so häufig wie Studierende in niedrigeren

Fachsemestern.

▪ Für Lern- und Lehrmaterialien werden am häufigsten verschiedene Unterordner verwendet (54 %) für Fotos verschiedene Ordner auf einer Ebene (43 %).

(37)

Kontakt

Bei Fragen zur Umfrage oder den Ergebnissen wenden Sie sich gerne an:

▪ Prof. Dr. Elke Greifeneder

Lehrstuhl Information Behavior

Institut für Bibliotheks- und Informationswissenschaft Humboldt-Universität zu Berlin

Tel.: +49 30 2093-70956

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