Lehrplansynopse Klasse 2 Nordrhein-Westfalen

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1 SPRECHEN UND ZUHÖREN

Die Schülerinnen und Schüler Verstehend

zuhören

- signalisieren nonverbal ihr

Verstehen Wichtige Unterrichtsprinzipien bei allen Gesprächen sowie Übungen und Aufgaben - stellen Fragen, wenn sie etwas

nicht verstehen

Gespräche führen

- beteiligen sich an Gesprächen Permanentes Unterrichtsprinzip - entwickeln einfache

Gesprächsregeln und halten sie ein S. 5 Gesprächsregeln entwickeln und formulieren S. 6 Klassenregeln verabreden und aufschreiben S. 25 Rückmeldung geben

S. 123 Gesprächsregeln

S. 7 Karis Regeln auf dem Schulhof

- sprechen über eigene Gefühle S. 44/45 Über Gefühle sprechen S. 11 Von einem, der Ruhe will, aber selber Krach macht S. 119 Worüber der Franz unzufrieden ist

- bringen eigene Ideen ein und

äußern sich zu Gedanken anderer S. 34 Gemeinsam zu einem Thema sprechen und zuhören S. 54 Meinungen äußern

S. 123 Murmelrunde; Gesprächsregeln; Rückmeldung geben

Zu anderen sprechen

- sprechen verständlich Permanentes Unterrichtsprinzip - erzählen Erlebnisse und

Geschichten S. 4 Von Erlebnissen erzählen

S. 24 Geschichten erzählen

S. 55 Geschichten in der richtigen Reihenfolge erzählen S. 14 Über Interessen informieren

S. 64 Über ein Thema erzählen S. 74 Von Lesegewohnheiten berichten S. 95 Über Fernsehen sprechen

S. 14/15 Mirko ist umgezogen S. 54 Wofür ich Freunde brauche!

S. 65 Meine Helden - sprechen situationsangemessen

- stellen eigene Begebenheiten oder einen Sachverhalt aus ihrem Lebensbereich verständlich dar

Szenisch spielen

- spielen kleine Rollen S. 44 Gefühle beschreiben und darstellen S. 104 Andere Sprachen kennenlernen S. 105 Dialekte kennenlernen S. 117 Einen Text szenisch umsetzen

S. 42/43 Telefongespräch

S. 105 Theaterstück: Der Räuber Hotzenplotz S. 143 Sankt Martin ruft durch Schnee und Wind S. 146/147 Der schönste Lichterbaum

S. 170 Was muss ich beim Vorlesen beachten?

S. 172 Wie lesen wir mit verteilten Rollen?

(2)

2 SCHREIBEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Die Schülerinnen und Schüler Über

Schreibfertigkeiten verfügen

- schreiben flüssig und formklar in

Druckschrift Die Arbeitshefte der Klasse 1 dienen als Druckschriftlehrgang mit allen Buchstaben.

- können den PC als

Schreibwerkzeug nutzen S. 97 Mit dem PC gestalten

S. 107 Eine Email schreiben S. 120 Möglichkeiten der digitalen Texterstellung kennenlernen

Texte situations- und adressatengerecht verfassen

- sprechen über Schreibanlässe und

entwerfen Schreibideen Viele Texte und Illustrationen im Sprachbuch und im Lesebuch bieten Schreibanlässe; z.B.:

S. 26 Ideenblitze schreiben S. 37 Verschiedene Satzanfänge nutzen

S. 57 Eine passende Überschrift finden

S. 76 Schreibideen auswählen

S. 77 Eine Fantasiegeschichte fortsetzen

S. 114 Texte mit Schrift gestalten S. 118 Mit Schrift gestalten (Konkrete Poesie) S. 125-127 Texte verfassen

S. 18 Wörter umgestalten S. 67 Bild-Texte entwerfen S. 76 Tier-Reime erfinden S. 126 Wortbilder

S. 148/149 Eine Geschichte weiterschreiben (Der Brudertrick) - schreiben eigene Texte

verständlich auf

- schreiben eigene Texte nach

Vorgaben S. 7 Einen Ich-Text schreiben

S. 15 Einkaufszettel S. 17 Ein Rezept schreiben S. 24 Geschichten erzählen S. 46/47 Eine Einladung schreiben S. 55 Geschichten in der richtigen Reihenfolge erzählen

S. 56 Eine Geschichte planen S. 66/67 Einen Steckbrief schreiben

S. 86 Eine Geschichte planen und schreiben

S. 96 Ein Akrostichon schreiben S. 106 Eine Postkarte schreiben S. 107 Eine Email schreiben S. 114 Texte mit Schrift gestalten S. 116 Wunschzettel

S. 120 Gedichte schreiben (Elfchen) S. 121 Ein Gedicht schreiben (Sprechtaculum)

S. 32/33 Wetterbericht schreiben S. 85 Steckbrief erstellen S. 121 Einladung schreiben

- stellen ihre Texte vor und

besprechen sie Permanentes Prinzip beim Schreiben von Texten - überarbeiten Texte unter

Anleitung S. 87 Texte überarbeiten

Richtig schreiben

- schreiben bekannte Texte mit überwiegend lautgetreuen Wörtern

fehlerfrei ab S. 13 Wörter abschreiben

S. 129 Abschreiben S. 92/93 Methodisch sinnvoll abschreiben

- nutzen Abschreibtechniken - wenden beim Schreiben eigener Texte erste Rechtschreibmuster und

rechtschriftliche Kenntnisse an Permanentes Prinzip beim Schreiben von Texten - nutzen das Alphabet beim

Nachschlagen in Wörterverzeichnissen

S. 18 Abc als Ordnungsprinzip kennen S. 19 Abc als Ordnungsprinzip anwenden S. 81 Wörter mit V/v nachschlagen S. 101 Fremdwörter nachschlagen S. 130 Wörter nachschlagen S. 131-139 Wörterliste

(3)

3 SCHREIBEN

Die Schülerinnen und Schüler

Wichtige Fähigkeiten und Kenntnisse im Rechtschreiben – Klassen 1 bis 4

auf der Laut- Buchstabenebene

- regelhafte Laut-Buchstaben- Zuordnungen der Schreibung

kennen und anwenden In der Fibel der Klasse 1 werden alle Buchstaben- und Buchstabenfolgen eingeführt und mit den entsprechenden Lauten- und Lautkomplexen in Beziehung gesetzt.

S. 8 Laut-Buchstabe-Verbindungen kennen - ähnliche Laute und Lautfolgen

unterscheiden und sie den entsprechenden Buchstaben zuordnen

Explizite Erarbeitung erfolgte in Klasse 1 S. 11 Wörter mit –e, -el, -en, -er - stimmhafte und stimmlose

Konsonanten unterscheiden Explizite Erarbeitung erfolgte in Klasse 1 - lang und kurz gesprochene Vokale

unterscheiden S. 10 Silben schwingen, Piloten markieren S. 12 Wörter mit Doppelkonsonanten S. 20 Wörter mit ie und i

S. 51 Wörter mit Doppelungen S. 61 Verben mit Doppelung und h S. 110 Wörter mit Dehnungs-h S. 70 Wörter mit ie

S. 91 Wörter mit i - Abweichungen von der regelhaften

Laut-Buchstaben-Zuordnung erkennen und beachten

S. 20 Wörter mit ie und i S. 21 Wörter mit ß und s S. 30 Wörter mit ck und tz

S. 31 Wörter mit St/st, Sp/sp und Qu/qu S. 70 Wörter mit ie

S. 81 Wörter mit V/v S. 91 Wörter mit i

S. 111 Wörter mit X/x und Y/y S. 130 Merkwörter üben

auf der Wortebene

- Wörter auf die Grundform zurückführen und in abgeleiteten oder verwandten Formen die Schreibung des Wortstamms beibehalten

S. 38 Einzahl und Mehrzahl bilden S. 59 Verben konjugieren S. 71, 80, 100 Wörter mit ä und äu S. 115 Verkleinerungsformen bilden - Wörter aus der Grundform

oder aus verwandten Formen so ableiten, dass die Umlautung und b, d, g und s bei Auslautverhärtung richtig notiert werden

S. 41, 50, 90 Wörter mit Auslautverhärtung weiterschwingen S. 71, 80, 100 Wörter mit ä und äu

(4)

4 SCHREIBEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Wichtige Fähigkeiten und Kenntnisse im Rechtschreiben – Klassen 1 bis 4

auf der Wortebene

- Wörter mit Doppelkonsonanten-

Buchstaben und ck und tz schreiben S. 12 Wörter mit Doppelkonsonanten S. 51 Wörter mit Doppelungen S. 61 Verben mit Doppelung S. 30 Wörter mit ck und tz - Wörter mit ß schreiben S. 21 Wörter mit ß und s - Wörter mit h im Silbenanfang

schreiben S. 40 Wörter mit h mitsprechen

- Wörter mit langem i-Laut

(ie) schreiben S. 20 Wörter mit ie und i - Wörter mit häufig

vorkommenden Vor- und

Nachsilben schreiben S. 98 Wortbausteine (Vorsilben) kennenlernen

- Silbentrennung beachten Karibu unterstützt den systematischen Aufbau der Wortstruktur durch konsequente Silbengliederung. Ausgehend von einfachen, lauttreuen Wörtern werden die Kinder nach und nach an schwierigere Wörter herangeführt. Durch das handlungsorientierte Schwingen der Silben, das Markieren der Vokale ("Piloten") und das Einzeichnen der Silbenbögen wird das Wort strukturiert und gegliedert sowie der Silbenrhythmus automatisiert.

S. 9,10 Silben schwingen S. 18/19 Veränderungen in Wörtern erkennen; unvollständige Wörter

ergänzen - Namen und Nomen mit

großen Anfangsbuchstaben

schreiben S. 28 Nomen kennenlernen und ordnen S. 92/93 Groß- und Kleinschreibung

auf der Satzebene

- den Satzanfang großschreiben

S. 37 Verschiedene Satzanfänge nutzen

S. 39 Sätze schreiben S. 92/93 Groß- und Kleinschreibung

- Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen sowie die Zeichen bei wörtlicher Rede setzen

S. 39 Satzschlusszeichen setzen (Punkt, Fragezeichen) S. 49 Satzschlusszeichen setzen

Ausnahmen Bei schreibwichtigen

Wörtern werden Besonderheiten

wortbezogen gelernt. Permanentes Prinzip beim Schreiben von Wörtern

(5)

5 LESEN – MIT TEXTEN UND MEDIEN

UMGEHEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Über

Lesefähigkeiten verfügen

- erlesen kurze schriftliche Arbeitsaufträge und Anleitungen und handeln danach

Nahezu alle Aufgabenstellungen sind mit kurzen Arbeitsanweisungen verbunden.

S. 16/17 Das Rezept S. 36 Fingerabdrücke sichern

S. 86 Eine Geschichte planen und schreiben S. 122 – 130 Methoden und Arbeitstechniken

S. 7 Karis Regeln auf dem Schulhof S. 24/25 Zaziki zubereiten S. 48/49 Willy Werkels Flugzeug S. 70/71 Zaubertrick mit Zuckerstücken S. 106/107 Schlangenbeschwörer S. 153 Girlande aus Muffin-Förmchen S. 157 Album für Mama

S. 164 – 173 Methoden und Arbeitstechniken - lesen kurze altersgemäße Texte

und beantworten Fragen zum Text Permanentes Unterrichtsprinzip bei der Verwendung von Texterschließungsstrategien

S. 166 Was hilft mir beim Lesen?

S. 167 Wie markiere ich im Lesebuch?

S. 166 Was hilft mir, die Texte zu verstehen?

S. 165 Was kann ich auf der Seite alles sehen?

- wählen aus Lesekisten, Klassen- und Schulbüchereien Texte zum eigenen Lesen aus

S. 74 Über Lesegewohnheiten sprechen

S. 75 Über Bücher sprechen S. 88/89 Lesebrett „Infos aus der Stadtbücherei“

S. 173 Wie arbeite ich mit Antolin?

Über Leseerfahrung verfügen

- wählen Bücher und andere textbasierte Medien interessenbezogen aus

S. 14 Über Interessen informieren S. 64 Über ein Thema erzählen S. 74 Von Lesegewohnheiten berichten S. 75 Über Bücher sprechen

- lesen unterschiedliche Texte

Erzähltexte:

S. 26 Ideenblitze lyrische Texte:

S. 120 Elfchen S. 121 Sprechtaculum

szenische Texte:

S. 45 Gefühle ausdrücken und verstehen

S. 105 Einkauf

S. 117 Einen Text szenisch umsetzen Sachtexte:

S. 36 Fingerabdrücke sichern S. 65 Pferde

S. 66 Steckbriefe

Erzähltexte:

S. 26/27 Sportfest S. 36/37 Ein orangenes Tier S. 60/61 Kolja

S. 96/97 Drei miese, fiese Kerle S. 122/123 Unfall mit Folgen S. 158/159 Das schönste Ei der Welt lyrische Texte:

S. 8 Mein Freund Max S. 34 Das Waldhaus

S. 54 Wofür ich Freunde brauche!

S. 100/101 Abzählverse

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6 LESEN – MIT TEXTEN UND MEDIEN

UMGEHEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Über Leseerfahrung verfügen

- lesen in altersgemäßen Kinderbüchern und sprechen über ihre Leseeindrücke

S. 74 Über Lesegewohnheiten sprechen S. 75 Über Bücher sprechen

Das Lesebuch enthält zahlreiche Verweise auf Ganzschriften:

S. 36/37 Ida und die Tiere (Carli Biessels)

S. 59 Hinter verzauberten Fenstern (Cornelia Funke) S. 60/61 Die Nacht der sieben Wünsche (Marjaleena Lemcke) S. 62/63 Irgendwie Anders (Kathryn Cave)

S. 86/87 King-Kong, das Geheimschwein (Kirsten Boie) S. 91 Rotraud Susanne Berner

S. 94 Paul Maar

S. 96/97 Drei miese, fiese Kerle (Paul Maar) S: 98/99 Eine Woche voller Samstage (Paul Maar) S. 128/129 Karibu Afrika (Susanne Rehse/ Andrea Maiwald)

S. 134/135 Die tollkühnen Abenteuer von JanBenMax (Zoran Drvenkar) S. 158/159 Das schönste Ei der Welt (Helme Heine)

Texte erschließen/

Lesestrategien nutzen

- formulieren Leseerwartungen Permanentes Prinzip beim Lesen von Texten - äußern Gedanken und Gefühle zu

Texten S. 44 Gefühle beschreiben und darstellen

S. 14/15 Mirko ist umgezogen S. 54 Wofür ich Freunde brauche!

S. 62/63 Irgendwie Anders S. 65 Meine Helden - gestalten einfache Texte um S. 37 Verschiedene Satzanfänge nutzen

S. 87 Texte überarbeiten S. 97 Mit dem PC gestalten S. 114 Mit Schrift gestalten

S. 118 Mit Schrift gestalten (Konkrete Poesie)

S. 18 Wörter umgestalten

S. 28 Mit Sprache spielerisch umgehen S. 67 Bild-Texte entwerfen

S. 95 Präsentationsformen von Schrift und Sprache kennenlernen

Texte präsentieren

- tragen kurze Texte auch

auswendig vor Nahezu alle Texte im Sprachbuch und im Lesebuch eignen sich besonders Vorlesen. Zum Vortragen eignen sich besonders die lyrischen und szenischen Texte.

lyrische Texte:

S. 120 Elfchen S. 121 Sprechtaculum szenische Texte:

S. 45 Gefühle ausdrücken und verstehen S. 105 Einkauf

S. 117 Einen Text szenisch umsetzen

lyrische Texte, z.B.:

S. 10 Der Weg zur Schule; Du S. 29 Regenkanon; Schmetterlinge S. 54 Wofür ich Feunde brauche!

S. 80 Allerlei Getier S. 100 Abzählverse S. 113 Der Fernsehschlaf

S. 115 Der verdrehte Schmetterling S. 132 Meeresstille

S. 150 Der erste Schnee S. 151 Winterwetter

S. 154 Amselmann; Der Lenz ist da S. 160 Sommerzeit – Ferienzeit

szenische Texte/ mit verteilten Rollen lesen, z.B.:

S. 12/13 Pechtag S. 22/23 Kalle

S. 42/43 Telefongespräch S. 84 Meerschweinchenversteck S. 105 Der Räuber Hotzenplotz S. 140/141 Der Drachen S. 143 Sankt Martin ritt durch Schnee und Wind

S. 146/147 Der schönste Lichterbaum

- können kurze bekannte Texte vorlesen

- wirken bei Aufführungen mit

S. 169 Wie lerne ich ein Gedicht auswendig?

S. 170 Was muss ich beim Vorlesen beachten?

S. 172 Wie lesen wir mit verteilten Rollen?

(7)

7 LESEN – MIT TEXTEN UND MEDIEN

UMGEHEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Mit Medien umgehen

- suchen unter Anleitung Informationen in Druck- und/oder

elektronischen Medien S. 65 Sich informieren S. 78/79 In verschiedenen Medien recherchieren

S. 157 Informationen in Druck- und elektronischen Medien suchen - nutzen Medien als Anreiz zum

Sprechen, Schreiben und Lesen S. 75 Über Bücher sprechen S. 97 Mit dem PC gestalten S. 107 Eine Email schreiben

S. 120 Möglichkeiten der digitalen Texterstellung kennenlernen S. 173 Wie arbeite ich mit Antolin?

- tauschen sich über Lesemotive und Gelesenes sowie über persönliche Medienerfahrungen aus

S. 75 Über Bücher sprechen S. 94 Medien kennenlernen

S. 95 Über Fernsehen sprechen S. 173 Wie arbeite ich mit Antolin?

(8)

8 SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH

UNTERSUCHEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Sprachliche Verständigung untersuchen

- vergleichen die Wirkungen unterschiedlicher sprachlicher

Mittel Permanentes Prinzip beim Untersuchen von Sprache

- sprechen über den Sinn und die

Funktion schriftlicher Mitteilungen S. 15 Mündliche und schriftliche Mitteilungen vergleichen S. 46/47 Eine Einladung planen und schreiben

S. 106 Eine Postkarte schreiben S. 107 Eine Email schreiben

S. 88/89 Lesebrett S. 104 Plakat

An Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten

- sammeln und ordnen Wörter S. 18 Abc als Ordnungsprinzip kennen S. 19 Abc als Ordnungsprinzip anwenden S. 28 Nomen kennenlernen und ordnen S. 79 Wortfamilien ordnen

S. 87 Wortfeld

S. 88 Oberbegriffe kennenlernen und ordnen - erschließen den Sinngehalt von

Wörtern im Kontext Permanentes Prinzip beim Erschließen von Texten - untersuchen Schreibweisen von

Wörtern durch Ableiten und Analogiebildung

S. 38 Einzahl und Mehrzahl bilden S. 59 Verben konjugieren S. 71, 80, 100 Wörter mit ä und äu Gemeinsamkeiten

und Unterschiede von Sprache entdecken

- finden Unterschiede in Sprachen

S. 47 Kaugummi in anderen Sprachen S. 104 Andere Sprachen kennenlernen S. 105 Dialekte kennenlernen - können einfache

Sprachhandlungen in Englisch vollziehen und mit dem Deutschen vergleichen

- sprechen über Auffälligkeiten in unterschiedlichen Sprachen

Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und anwenden

Wort

Buchstabe – Laut, Selbstlaut –

Mitlaut, Umlaut, Silbe Karibu unterstützt den systematischen Aufbau der Wortstruktur durch konsequente Silbengliederung. Ausgehend von einfachen, lauttreuen Wörtern werden die Kinder nach und nach an schwierigere Wörter herangeführt. Durch das handlungsorientierte Schwingen der Silben, das Markieren der Vokale ("Piloten") und das Einzeichnen der Silbenbögen wird das Wort strukturiert und gegliedert sowie der Silbenrhythmus automatisiert.

Die explizite Erarbeitung dieser sprachlichen Strukturen erfolgt in der der Fibel und den Arbeitsheften der Klasse 1.

verwandte Wörter/ Wortfamilie –

Wortstamm, Wortbaustein S. 79 Wortfamilien ordnen

S. 98 Wortbausteine (Vorsilben) kennenlernen S. 38 Einzahl und Mehrzahl bilden (Wortstamm) S. 59 Verben konjugieren (Wortstamm) S. 71, 80, 100 Wörter mit ä und äu (ableiten) S. 115 Verkleinerungsformen bilden (Wortstamm)

(9)

9 SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH

UNTERSUCHEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Wort

Wortfamilie S. 79 Wortfamilien ordnen

Wortart S. 108 Wortarten wiederholen

Nomen: Einzahl – Mehrzahl, Fall,

Geschlecht S. 28 Nomen kennenlernen und ordnen

S. 38 Einzahl und Mehrzahl bilden S. 99 Zusammengesetzte Nomen bilden Artikel: bestimmter Artikel –

unbestimmter Artikel S. 29 Artikel kennenlernen und zuordnen

S. 48 Bestimmte und unbestimmte Artikel unterscheiden Verb: Grundform – gebeugte Form S. 58 Verben kennenlernen

Zeitformen: Gegenwart, Vergangenheitsformen Adjektiv: Grundform,

Vergleichsstufen S. 68 Adjektive kennenlernen

S. 69 Mit Adjektiven genau beschreiben Pronomen

Satz

Satzzeichen: Punkt, Komma, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Doppelpunkt, Redezeichen

S. 39 Satzschlusszeichen setzen (Punkt, Fragezeichen)

S. 49 Satzschlusszeichen setzen (Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen) Satzart: Aussage-, Frage-,

Ausrufesatz S. 49 Satzarten und Satzschlusszeichen wörtliche Rede

Ergänzungen: Satzglied, einteilige

und mehrteilige Ergänzung S. 89 Satzglieder Zeitstufen: Vergangenheit,

Gegenwart, Zukunft

(10)

10 SPRACHE UND SPRACHGEBRAUCH

UNTERSUCHEN Sprachbuch 2 Lesebuch 2

Text

Textformen: Geschichte, Beschreibung, Sachtext, Gedicht, Comic, Märchen, Lexikonartikel

Geschichten, z.B.:

S. 55 Geschichten in der richtigen Reihenfolge erzählen

S. 56 Eine Geschichte planen S. 86 Eine Geschichte planen und schreiben

S. 119 Mit Stichwörtern eine Geschichte erzählen Beschreibung, z.B.:

S. 14 Über Interessen informieren S. 16 Reihenfolge beachten (Rezept) S. 36 Einen Vorgang beschreiben Sachtexte, z.B.:

S. 36 Fingerabdrücke sichern S. 65 Pferde

S. 66 Steckbriefe

Gedichte, z.B.:

S. 114 Texte mit Schrift gestalten S. 116 Wünschen

S. 120/121 Gedichte schreiben Comic, z.B.:

S. 44 Gefühle beschreiben und darstellen

S. 105 Dialekte kennenlernen Lexikonartikel, z.B.:

S. 65 Pferde

Geschichten, z.B.:

S. 26/27 Sportfest S. 36/37 Ein orangenes Tier S. 59 Der falsche Kalender S. 60/61 Kolja

S. 96/97 Drei miese, fiese Kerle S. 122/123 Unfall mit Folgen S. 158/159 Das schönste Ei der Welt Beschreibung, z.B.:

S: 24/25 Zaziki Sachtexte, z.B.:

S. 35 Eine Baumscheibe erzählt S. 44/45 Fingerabdrücke S. 46/47 Eine leckere Erfindung S. 78/79 Kleine Hundeschule S. 85 Meerschweinchen

Gedichte, z.B.:

S. 8 Mein Freund Max S. 34 Das Waldhaus

S. 54 Wofür ich Feunde brauche!

S. 100/101 Abzählverse Comic, z.B.:

S. 21 Garfield und der Bumerang S. 64 Alex verfolgt einen Verbrecher Lexikonartikel, z.B.:

S. 78/79 Kleine Hundeschule S. 85 Meerschweinchen

S. 124/125 verschiedene Sorten von Gebrauchstexten S. 130/131 Sach- und Erzähltexte kennen und unterscheiden Textteile: Überschrift, Zeile,

Abschnitt, Reim, Strophe

S. 57 Eine passende Überschrift finden

S. 132/133 Zwei Gedichte lesen und miteinander vergleichen

S. 150/151 Gedichte vergleichen; verschiedene Reimformen finden und vergleichen

S. 164 Wie finde ich Kapitel im Buch?

S. 165 Was kann ich auf der Seite alles sehen?

Buch: Kinderbuch, Lexikon, Autorin/Autor, Verlag, Titel,

Inhaltsverzeichnis, Kapitel S. 75 Über Bücher sprechen S. 91 Rotraud Susanne Berner (Autorin)

S. 94 Paul Maar (Autor)

S. 164 Wie finde ich Kapitel im Buch?

elektronische Texte: Internet,

Homepage, E-Mail, CD-ROM S. 94 Medien kennenlernen S. 95 Über Fernsehen sprechen S. 107 Eine Email schreiben

S. 112 Über persönliche Medienerfahrung sprechen S. 113 Medienkonsum kritisch hinterfragen S. 114 Wo ist der Computer?

S. 115 Die Gefahren übermäßiger Technisierung erkennen S. 116/117 Medienkonsum kritisch hinterfragen S. 118 Geeignete Kindersendungen kennenlernen

S. 119 Vorteile und Nachteile des Medienangebotes abwägen Situation Sprecherin/Sprecher,

Hörerin/Hörer,

Schreiberin/Schreiber, Leserin/Leser Nahezu alle Texte eignen sich zum Erarbeiten und Erfahren der verschiedenen Rollen.